유치원 중반 안전교안 1 활동목표:
1. 몇 가지 특수 전화 번호와 그 기능을 알고 있습니다.
2. 이러한 특수 전화 번호를 사용하는 구체적인 상황을 파악합니다.
3. 초보적인 자구의식을 가지고 있다.
행사 중점 사항: 몇 가지 특별한 전화 번호와 그 역할을 알아보세요.
활동의 어려움: 이러한 특수 전화 번호를 구체적으로 사용하십시오.
이벤트 준비:
110 ""119 ""/kloc/와 함께10/0/9
2. 경찰과 경찰차, 의사와 간호사의 차, 소방대원, 소방차 사진, 전화나 휴대전화가 있습니다.
활동 프로세스:
첫째, 수입
선생님: 꼬마야, 너 집 전화번호 알아? 우리는 이 핸드폰으로 부모님께 전화를 했다. (휴대폰 표시)
선생님: 아주 유용한 특별한 전화번호가 있습니다. 그게 뭔지 알아?
둘째, 아이들에게 몇 가지 특수한 전화번호를 알려주고, 그들의 용도를 알게 한다.
선생님: 얘들아, 이 숫자 좀 봐. 우리 집 전화번호와 어떻게 다른가요? 어떤 경우에 이 전화번호를 사용해야 합니까? 우리 생활에 어떤 도움이 되는가? 이 전화를 마치면 어떤 차가 나타날까요? 누가 나타날까요? 그들은 어떻게 할 것인가? (1 10 그림 표시) "120", "1 19" 를 차례로 표시합니다
셋째: 게임 "어떻게" 하고 "무엇을 하는가"
선생님: 이제 우리 게임을 하나 만들어 봅시다. 말이 잘 되는지 봅시다. 여기 몇 가지 사진이 있습니다. 사진에서 무슨 일이 일어나는지 봅시다. 우리는 그들이 문제를 해결할 수 있도록 어떤 전화를 할 수 있습니까? 누가 나타났어요?
이벤트 종료:
선생님 요약: 오늘 아이들은 잘 했어요. 게임 중에, 너는 특별한 전화번호를 생각하고 기억하는 데 능하다.
유치원 중반 안전교안 2 활동 목표
1. 아이들에게 베란다의 주요 기능을 안내한다.
2. 아이가 베란다의 안전지식을 이해하도록 도와주고, 베란다를 오르지 말고, 베란다 밖으로 물건을 던지지 말라는 것을 안다.
아이들이 처음에 자기 보호 의식을 수립하게하십시오.
행사 준비 1. 비디오 레코더, 비디오 테이프, 전화.
2. 어린이 조작 카드.
활동 과정
1. 아이들은 자신의 경험에 근거하여 베란다의 주요 기능에 대해 이야기한다.
"아이의 집에 베란다가 있습니까? 당신은 발코니에서 무엇을 합니까? 클릭합니다 요약: 발코니는 집 밖으로 확장되는 플랫폼으로 더 많은 공기와 햇빛을 접할 수 있다. 베란다에서 옷을 널고, 꽃을 기르고, 물고기를 기르는 사람도 있고, 베란다에서 헬스하고 운동하는 사람도 있다. 여름에는 베란다에서 바람을 쐬기도 한다. 모두가 그것을 필요로 한다.
2. 영상을 보고 베란다에서 무엇이 옳고 무엇이 그른지 토론한다.
첫 번째 단락: 아이들은 발코니에서 책을 읽고 종이접기를 한다.
두 번째 단락: 아이들은 발코니에서 운동합니다.
세 번째 단락: 한 아이가 머리와 몸을 베란다에서 내밀어 아래층 아이에게 소리쳤다.
제 4 항: 한 아이가 발코니 밖에 물건을 던졌다.
다섯 번째 부분: 한 아이가 발코니에서 손을 뻗어 손수건을 가져갔다.
단편 6: 한 아이가 베란다에서 놀다가 갑자기 바람이 베란다 문에 불었다. 어떻게 해야 할까요?
선생님은 아이들에게 비디오를 세그먼트화하도록 지도했다. 각 섹션 후에 다음과 같은 질문을 하는 것이 좋습니다.
이 아이의 행동에 무슨 문제가 있습니까? 왜 그래요? 왜요 어떻게 해야 할까요?
토론 요약: 발코니에서 옷걸이에 걸린 옷을 들 때 가드레일을 내밀지 마세요. 너는 옷을 네가 얻을 수 있는 곳에 걸어두고 다시 가져와야 한다. 그렇지 않으면 조심하지 않으면 위험이 발생할 수 있다. 발코니 밖에 물건을 던지지 마라, 다른 사람에게 상처를 줄 수 있다. 발코니 문이 폭파되면 방 안의 어른에게 도움을 청해야 한다.
3. 아동토론: 베란다에서 또 어떤 위험한 일을 할 수 없습니까?
4. 아동조작, 그림에 나오는 아동의 안전행위가 옳고 그른지 판단하고 그 이유를 말한다.
활동 권장 사항 1. 이번 행사의 동영상 내용은 각 유치원의 실제 상황에 따라 그림으로 그리거나 시나리오 공연으로 편성할 수 있다.
2. 학부모가 집 베란다에서 항상 아이들에게 안전에 주의를 기울이고, 위험한 행동을 제때에 막고, 안전의식을 강화할 것을 건의합니다.
활동 영역은 활동 인식 영역에서 아이들에게 다양한 안전 행위의 사진을 제공한다. 발코니 안전, 게임 안전, 야외 활동 안전, 아이들이 옳고 그름을 분간할 수 있게 해 주는 이유.
유치원 중반 안전 수업 계획 3ⅰ. 디자인 아이디어
소반 유아의 사유는 직관 동작 사고에서 구체적인 이미지 사유로 바뀌는 시기에 있다. 그들의 감정은 노출되고, 불안정하며, 감정이 충만하다. 이들의 학습과 활동은 활동 과정에만 관심을 갖고 활동 결과에 관심을 갖지 않는 것이 특징이다. 따라서 소규모 수업 활동은 게임화와 장면화에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 아이들이 즐겁고, 가볍고, 자유로운 게임에서 스스로 즐기고, 중학교를 하고, 노는 중에 발전해야 한다고 강조한다.
둘째, 활동 목표
1, 음악을 따라 게임' 오리가 엄마를 찾는다' 를 할 수 있다.
2. 나는 행동으로, 노래로, 표정으로 새끼오리에 대한 나의 어머니를 찾는 사랑을 표현하고 싶다.
셋째, 재료와 환경의 창조
1 .. 새끼 오리가 엄마를 찾는 이야기는 아이들에게 들려주는 것이다.
2. 지역 행사에서 아이들은 노래의 멜로디를 자유롭게 감상할 수 있다.
3. 게임에서 공부하는 분위기를 조성합니다.
4. 암오리 머리 장식, 녹음테이프, 녹음기를 준비합니다.
넷. 중점과 난점
아이들에게 새끼 오리와 그들의 어머니를 좋아하고 게임의 규칙을 지키도록 격려하다.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스
(1) 새끼 오리를 보고, 리듬을 듣고, 동작을 한다.
1 .. 아이들은 새끼 오리를 바라보며 노래의 멜로디를 듣고 있다. (청각)
2. 선생님은 아이들에게 음악학을 듣고 오리를 만들어 엄마를 찾도록 지도한다. (운동 감각)
(2) 노래를 듣고, 감정을 표현하고, 규칙을 말한다.
1, 선생님은 새끼 오리를 보여 엄마를 찾는다. 선생님은 노래를 부르며 새끼 오리를 데리고 강가로 가서 풀숲에 가서 엄마를 찾아갔다. ) 을 참조하십시오
2. 꼬마가 노래를 듣고 새끼 오리를 흉내내어 엄마를 찾는다.
선생님은 어미오리가 새끼오리를 찾는 과정을 보여 주셨다. (게임 규칙에 대한 예비 인식)
4. 아이들에게 이것이 음악 게임이라고 말해라. 게임에는 규칙이 있다.
(3) 노래를 배우고, 규칙을 이해하고, 게임을 한다.
1, 남학생과 여학생이 게임을 합니다. (체험 게임 규칙)
2. 음악을 듣고 노래를 부릅니다.
3. 노래를 부르면서 음악게임을 합니다. (다시 한번 새끼 오리에 대한 아이들의 사랑을 자극하고 게임의 규칙을 강화하다. ) 을 참조하십시오
유치원 중급 안전 수업 계획 4 의 설계 의도:
교통수단은 현대인의 사회생활에서 없어서는 안 될 부분으로, 우리 생활에 편리함과 동시에 우리의 인신안전을 위태롭게 한다. 따라서 아동에 대한 교통안전교육은 이미 필요한 활동이 되었다. 아이들에게 교통규칙 준수의 중요성을 알리고 자기 보호의식을 강화하기 위해, 나는 가장 흔하고 가장 몸소 체험하는 교통수단인' 버스' 를 선택해 이 활동을 설계했다. 아이들에게 교통수단과 우리 각자의 생활의 관계를 알리고, 차를 탈 때 교통규칙을 어떻게 지킬 수 있는지 알게 했다.
활성 목표:
1, 탑승시, 승차 중, 하차시 안전지식을 초보적으로 이해하고 파악한다.
2. 아이들에게 안전에 주의하도록 교육하고 자기 보호 의식을 확립하다.
3. 또래 및 선생님과 상호 작용하고 자신의 생각을 표현하는 것을 좋아합니다.
4. 아이들에게 즐거움과 즐거움을 느끼게 하고 어느새 지식을 배워야 한다.
이벤트 준비:
1. 작은 의자와 스티어링 휠이 있는 버스 장면을 만듭니다.
2. 교육 사진.
활동 프로세스:
첫째, 아이들의 흥미를 자극하고, 아이를 조직하여 승마를 토론할 때 무엇을 주의해야 하는지 토론해야 한다.
1. 선생님은 아이들을 데리고 XXX 가을 여행을 갈 것이다. 어떤 버스를 타고 가야 합니까? 자전거를 타려면 무엇을 주의해야 합니까?
선생님은 아이의 토론에 따라 아이에게 해당 조작 카드를 찾으라고 하고, 아이에게 원인을 분석하고, 어떻게 해야 옳은지 알게 했다.
2. 당신은 어떻게 부모님과 함께 자전거를 탔습니까?
3. 요약.
우리는 버스를 타고 먼저 줄을 서서 순서대로 내려야 하며, 혼잡해서는 안 된다. 차에 올라탄 후, 자리를 찾아 앉거나, 손으로 팔걸이를 잡고 똑바로 서라. 탈 때 소음을 내지 말고, 머리와 손을 창밖으로 내밀지 마라. 차에서 껍데기, 핵, 작은 알갱이, 띠가 달린 음식을 먹을 수 없다. 차가 안정되면 순차적으로 내릴 수 있다.
둘째, 아이들을 조직하여 정해진 차 상황에서 놀고, 아이의 안전한 승마 상식을 공고히 한다.
1. 선생님과 아이들이 함께 게임의 규칙을 토론한다.
2. 승객과 보안요원 역할을 하는 아이.
활동 반영:
우선, 아이가 평소에 버스를 타던 경험을 알아보고, 아이가 차에서 무엇을 보았는지 이야기하게 한다. 아이들이 대담하고 적극적으로 자신의 경험과 생각을 말하도록 격려하다. 사진을 강의하는 과정에서 아이는 사진에서 어떤 일이 일어났는지, 그림 속의 아이의 행동이 옳은지, 왜 잘못했는지, 이렇게 하면 어떤 위험이 있는지, 정확한 승차 규칙을 알 수 있도록 주동적으로 말할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 지혜명언) 이번 행사를 통해 우리 반 어린이들은 안전한 자전거 타기에 대해 어느 정도 이해하고 이해하며 자전거 타기가 지켜야 할 교통규칙을 알게 되었다.
백과사전: 자동차는 동력에 의해 구동되며 4 개 이상의 바퀴가 있습니다.
유치원 중반 안전 수업 계획 5 활동 목표:
1, 활동을 통해 아이들에게 몇 가지 일반적인 소화 방법을 알려주고 간단한 소화 지식을 초보적으로 이해하다.
2. 아이들에게 화재가 발생하지 않도록 불장난을 하지 말라고 교육한다.
이벤트 준비:
1, 촛불 2 개, 라이터 1 개, 물, 모래, 젖은 천, 팬 등.
2. 화재 진압에 관한 비디오.
3. 한 장의 조작도 (불이 났을 때 몇몇 아이들이 취한 다양한 소화 방식).
활동 프로세스:
1, 게임: 촛불을 꺼라
선생님은 촛불을 꺼내 불을 붙였다.
"생각해봐, 얘들아. 너는 어떻게 촛불을 끌 수 있니? 클릭합니다
아이가 해결책을 생각해 낸 후, 선생님은 준비한 자료를 제공하고, 아이를 초청하기 전에 면담을 하고, 선생님은 결론을 내리셨다.
2. "화재가 발생하면 어떻게 해야 하나요?" "지금 날씨가 건조하다. 화재가 발생하면 우리 아이들은 어떻게 해야 합니까? 클릭합니다
아이에게 각종 소화 방법을 말하도록 지도하다.
요약; 방금 아이들은 모든 좋은 생각을 생각해냈다. 화재가 발생하면 물, 젖은 천, 모래, 소화기로 불을 끌 수 있다 ... 하지만 꼬마는 화재가 발생하면 먼저 1 19 로 전화해야 한다는 것을 기억하세요.
3. 아이에게 동영상을 보여 주세요.
"며칠 전 한 곳에서 화재가 발생했다. 그들이 생각해낸 방법이 우리가 생각해낸 방법만큼 다른지 봅시다. "
비디오를 읽은 후, "그들은 어떤 방법을 생각했는가?" 라고 물었다. "우리가 예상하지 못한 방법은 무엇입니까? 클릭합니다 창문을 열고, 입과 코를 막고, 불꽃놀이를 뛰쳐나왔다.
요약: 불길이 작을 때, 우리는 창문, 물, 모래, 젖은 이불, 소화기 등을 통해 불을 끌 수 있다. 불이 났을 때 우리는 1 19 를 불렀고, 화숙은 아직 도착하지 않았다. 우리 아이들은 반드시 입과 코를 가리고, 가능한 한 빨리 불꽃놀이에서 뛰쳐나와 자신을 보호하는 법을 배워야 한다.
4, 어린이 조작
"수술 사진 좀 보세요. 몇 명의 아이들이 불이 났을 때 취한 여러 가지 방법을 보여 준다. 각 그림의 왼쪽 아래에는 원이 있습니다. 만약 네가 방법이 좋다고 생각한다면, "? "번호.
토론: 팬을 사용하는 것이 가장 좋은 방법입니까?
"생각해봐, 얘들아. 할아버지 할머니가 난로를 만들 때 부채로 가볍게 부채질하면 불이 점점 더 활활 타오른다. 화재가 심하면 팬으로 불을 끌 수 있습니까? 화재가 발생했을 때 우리는 다른 방법을 생각해 볼 수 있다.
5. 어떻게 화재를 피할 수 있습니까?
"일단 화재가 발생하면 우리에게 큰 해를 끼칠 수 있다. 집이 없어져서 사람이 다쳤다. 그렇다면 우리는 평소에 어떻게 해야 화재를 피할 수 있을까? "
아이들이 토론하고 대답하다.
요약: 아이가 잘 말하지만, 우리는 아직 충분하지 않다는 것을 알고, 다른 사람에게 알려야 한다. 그럼, 우리 지금 나가서 다른 아이들에게 알려줄게, 알았지?
활동 확장:
야외 게임' 용감한 소방관'
목적: 아이들이 매트 위에서 뒹굴고 기어다니고 뛰어다니는 능력을 훈련시킨다.
준비: 체조 매트, 빨간 천
노는 법: 선생님의 명령에 따라 첫 번째 아이는 재빨리 매트로 달려가 붉은 천이 있는 곳에서 올라가거나 굴러서 연기나 불을 피하라는 뜻을 표한 다음 일어나 매트를 돌아서 대기열 앞쪽으로 달려가 두 번째 아이의 손을 두드렸다. 사진을 찍은 아이는 곧 이전 아이의 동작을 반복하기 시작했다.
활동 반영:
이번 행사의 주제는 화재이고, 화재는 아이들이 실생활에서 여러 차례 경험한 것으로, 아이들에 대한 소방 방화 교육은 보편성과 전형적이다. 아이에게' 화재가 발생하면 어떻게 해야 할까' 라는 문제를 가지고 생각하고 행동하게 하여 아이가' 화재' 로 인한 피해를 더 잘 인식하도록 유도한다. 교육활동 과정을 보면 교사는 목표의식이 강하다. 전체 교육 과정에서 교사의 모든 문제는' 불이 나면 어떡하지' 라는 센터를 둘러싸고 있다. 처음에 선생님은' 촛불 꺼짐' 게임을 마치고 곧바로 아이들에게' 화재가 발생하면 어떻게 해야 할까?' 를 토론하도록 안내했다 유아들이 여러 가지 방법을 생각해 내서 불을 끄도록 충분히 고무하다. 아이들은 동영상을 보고 나서 자신이 생각해낸 방법이 아직 부족하다는 것을 깨닫고' 어떻게 화재를 피할 수 있을까' 에 대한 심층적인 학습을 위해 복선을 깔고, 아이들에게 화재가 국가와 집단에 끼친 손실, 사람들의 생명에 대한 피해, 방화 소화 의식을 증강시켰다.
유치원 중반 안전교안 제 6 조 활동 목표
1, 끓는 물의 온도를 알고, 불의 힘을 안다.
2. 활동을 통하여 화상방지와 방화의 기본지식을 배웁니다.
3. 자기 보호 의식을 높입니다.
4. 아이의 용감하고 활발한 성격을 기르다.
감히 대담하고 근면하고 배우기를 원하는 좋은 품질을 개발하십시오.
중점과 난점
중점: 모든 아이들에게 방화 방지의 기본 지식을 알려 주세요.
어려움: 화상 후 어떻게해야합니까?
준비할 활동
끓는 물 한 주전자, 불타는 숯 한 개와 작은 쥐 두 마리.
활동 과정
1, 선생님의 질문을 통해 학생들에게 끓인 물과 불의 위험을 이해하게 한다.
누가 끓인 물의 특징을 말해볼까?
(2) 누가 불의 특징이 있다고 말합니까?
선생님 총결: 우리는 일상생활에서 끓인 물과 불을 자주 사용합니다. 그들은 우리의 좋은 친구이지만, 우리도 안전한 사용에 주의해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 안전명언)
2. 시범 교육
쥐 한 마리를 끓는 냄비에 던진 후 아이들에게 결과를 보여 주었다.
(2) 다른 쥐를 불타는 숯대야에 던져서 아이에게 결과를 보여 준다.
3. 아동 토론을 조직하다
화상을 입거나 화상을 입었을 때 어떻게 합니까?
② 아이들이 안전에주의를 기울일 수 있도록 관련 사진을 보여주십시오.
반성을 가르치다
이번 행사에서 나는 아이들의 생활에서 흔히 볼 수 있는 물품과 동물을 교구로 사용하여 아이들의 흥미를 끌었다. 동시에, 일상생활에서, 그들은 끓는 물과 물에 대해서도 어느 정도 이해하고 있다. 평소에도 안전에 주의할 수 있습니다. 그러나 토론할 때 준비가 부족할 수 있으니, 좀 더 시간을 내서 그들이 발언하도록 해야 한다. 앞으로의 교육 활동이 더 좋기를 바랍니다.
유치원 중반 안전교안 7 활동 목표:
1, 아이의 자기 보호 능력을 향상시킵니다.
2. 아이가 게임을 식별할 때 안전과 위험을 인식하는 능력을 배양한다.
준비할 활동
1, 그림 두 장
2. 몇 가지 안전카드와 안전하지 않은 카드가 있습니다.
운영 요점:
첫째, 활동을 가져와 화제를 불러일으키다
1, 아이들은 모두 공놀이를 좋아하고, 공놀이를 하는 방법도 여러 가지가 있는데, 아이들은 어디서 공놀이를 해야 하나요?
2. 전시 사진: 두 장의 사진이 있습니다. 자세히 관찰하고 어디서 공을 치는지 말씀해 주세요.
3. 한 사진에는 차도가 있고, 옆에는 강이 하나 있고, 다른 사진에는 울타리로 둘러싸인 공터가 있다.
우리는 두 번째 그림에 표시된 곳에서 놀아야 한다. 왜요 아이가 첫 번째 그림의 안전하지 않은 요소를 말하도록 유도하는 것은 안전하다. 장애물이 없는 공터에서만 공을 칠 수 있다.
둘째, 상처 입은 피부 이야기
1 .. 이야기 속 누가 뭐라고 했지?
가죽은 왜 세 번 다쳤습니까?
이 이야기에서 우리는 어떤 교육을 받았습니까?
셋째, 게임: 패스
놀이법: 선생님이 카드를 준비하는데 카드에 안전하고 안전하지 않은 내용이 있어서 아이들이 둘러앉아 벨소리가 들려옵니다. 종소리가 멈추자 공을 든 아이들이 상자에서 카드를 꺼내 모든 아이들에게 물었다. 이렇게 놀면 되나요? 아이들은 카드 내용에 따라 박수를 칠 수 있다. 좋아, 좋아, 하지만 틀렸어, 틀렸어, 잘못하면 이렇게 놀 수 없어. 게임은 반복해서 할 수 있다.
넷째, 집단 평가:
앞으로 생활과 게임에서 어떻게 자신을 보호하고 안전에 주의하는 법을 배울 것인가.
유치원 중급 안전 수업 계획: 위험한 장소 안전 교육
목적: 아이들에게 어디가 안전하지 않고 위험하기 쉽다는 것을 알리십시오. 아이들을 위험한 곳에서 멀리하도록 교육하십시오. 아이의 안전 의식을 기르다.
준비: 페이퍼 및 펜; 안전 교육의 몇 가지 예를 수집하다.
프로세스:
1, 안전하지 않은 곳에서 노는 아이들의 사례를 소개하고, 안전 문제에 대한 관심을 불러일으키고 있습니다.
2. 아이들을 조직하여 서로 교류하고, * * *
3. 선생님은 결과를 그려서 반의 활동실에 붙이거나 책으로 제본하여 책 모퉁이에 놓아서 아이들이 언제든지 볼 수 있도록 합니다.
4. 반이나 공원에서 위험한 곳을 찾아 라벨을 붙여 주의를 환기시킨다.
제안: 선전은 지나치게 해서는 안 되며, 아이들이 어느 곳에서도 안전하지 않다고 느끼게 해서는 안 된다.
8 [디자인 의도] 우리는 일상생활에서 우리의 생활과 안전과 밀접한 관련이 있는 많은 로고를 사용한다. 우리는 아이들의 생활과 밀접한 관련이 있는 표지판을 몇 개 선택하고, 아이의 생활 경험을 결합하여 아이들에게 인식과 이해를 시켰다.
[활동 목표] 1. 아이들이 생활 속에서 관찰과 사고를 잘하도록 격려하다.
2. 아이의 언어표현능력, 관찰능력, 사고상상력, 분석능력을 한층 더 키워줍니다.
3. 아이들이 생활에서 흔히 볼 수 있는 징후를 인식하고, 기본적인 안전지식을 이해하고, 자기보호능력을 높이도록 돕는다.
[행사 준비] 1. 부모들에게 자녀가 생활에서 흔히 볼 수 있는 안전 표지를 지키도록 도와주십시오.
2. 각종 로고와 사진.
3. "안전 표지 및 사진 전시회" 장식
4. 음악 테이프.
[활동 프로세스] 1. 교사는 아이들이 음악으로 행사실에 들어가면서 마련된' 안전표지 사진전' 을 관람하도록 조직했다. 아이들은 그들이 무엇을 알고 있는지, 그들의 의미가 무엇인지 이야기한다. (코멘트: 아이들은 음악이 행사에 들어감에 따라 편안하고 즐거운 시작을 하며, 행사를 위한 좋은 토대를 마련한다. 사진전을 참관하면 아이들에게 전체적인 인상을 줄 수 있다. 그들은 관람과 대화 과정에서 서로 공부하는데, 이는 골자에 언급된' 아이들 간의 상호 작용을 중시하는 것' 을 반영한 것이다.
둘째, 자녀에게 그들의 이해를 풍부하게 하기 위해 어떤 안전 표지를 알고 있는지 알려 주십시오.
선생님: 방금 어떤 조짐을 보셨나요?
안전 표지, 화재 표지 및 공중전화 표지에 주의하십시오.
선생님: 어떤 색입니까?
젊은이: 빨강, 검정, 파랑.
선생님: 그게 무슨 뜻이에요?
안전 표시는 우리가 안전에 주의해야 한다는 것을 나타내고, 화재 표시는 우리에게 방화에 주의하라고 일깨워 준다.
선생님: 전에 그 표지판들을 본 적이 있습니까?
양: 공중화장실의 브랜드도 본 적이 있고, 전기 방지용 브랜드도 본 적이 있어요.
(코멘트: 전시회를 본 후, 아이들은 자신이 본 표지판을 말하는데, 생활 경험뿐만 아니라 언어 표현력도 풍부하게 한다. ) 을 참조하십시오
셋째, 아이들에게 몇 가지 주요 안전 표지를 알리도록 지도하다.
1. 물 마시는 표지판을 보여주세요. 선생님: 얘들아, 봐, 이 표지판에 뭐가 있어?
양: 이것은 물잔입니다.
선생님: 그럼 그게 무슨 뜻인지 맞춰봐.
양: 물을 마신다는 뜻인가요?
선생님: 너 짱이야. 너는 곧 짐작할 수 있을 것이다. 이 표시는 "식수" 를 의미합니다. 이 마크가 있는 물은 마실 수 있다.
2. 화상을 조심하는 표시를 하고 어린이를 관찰하도록 안내한다. 선생님: 이 표지에 뭐가 있어요?
양: 한 손과 김이 모락모락 나는 물건이 있어요.
선생님: 그럼 그게 무슨 뜻인지 맞춰봐.
양: 이 물건이 매우 덥다는 뜻인가요?
양: 태울 거예요!
선생님: 또 알아맞혔어요. 이 표시는 화상을 조심하는 것을 의미한다. 집안의 냄비와 보온병은 아이를 데울 수 있으니 집에 이 로고를 붙일 수 있다.
계단 조심하라는 로고를 표시합니다. 선생님: 이 그림에 뭐가 있어요?
젊은: 한 사람, 한 걸음 더.
선생님: 이 사람은 무엇을 하고 있습니까?
양: 그는 계단을 올라가고 싶어해요.
선생님: 올라가셨어요?
양: 넘어질 것 같아요.
선생님: 이 표지판은 "계단 조심하세요" 를 의미하고, 계단을 오르내리려면 안전에 주의해야 합니다.
4. 선생님: 너 정말 대단해. 여러분은 모두 추측할 수 있습니다. 마지막도 있습니다. 이봐, 이게 뭐야?
양: 화살 한 자루.
젊은: 번개처럼.
선생님: 이건 회전 화살표예요. 감전 조심하세요. 우리는 이 브랜드가 붙어 있는 곳을 만질 수 없고, 여기서 놀 수도 없다. 우리는 이곳을 멀리해야 한다.
(코멘트: 선생님은 사진을 전시하고, 아이들이 관찰하도록 지도하고, 아이들이 그림에 있는 상징의 의미를 스스로 발견하게 하고, 아이의 상상력과 사고력을 발전시켰다. ) 을 참조하십시오
넷째, 로고를 인식하고 로고를 붙여 유아의 인상을 깊게 한다.
1, 선생님은 각종 상용마크를 제시하시고, 어린이는 먼저 대답하고, 맞힌 어린이는 작은 별을 얻는다. 누가 가장 많은 별을 얻었는지 비교하다.
2. 각 지방의 지도를 전시합니다. 예를 들면 전화 부스, 공중화장실, 전원콘센트, 보일러 등이 있습니다. 아이에게 그에 상응하는 표시를 붙이게 하다. 누가 붙였는지 비교해봐, 빨리. (코멘트: 경기의 형식은 아이들의 적극성을 동원하여 성공의 기쁨을 체험하게 할 수 있다. ) 을 참조하십시오
동사 (verb 의 약어) 활동의 확장입니다.
아이들을 조직하여 학급에 상응하는 곳에 표어를 붙이는데, 예를 들면 정수기에' 물 마시기' 를 붙이고, 텔레비전 옆에' 감전 주의' 를 붙이고, 온기에' 화상을 조심하라' 를 붙이고, 계단에' 계단 조심하라' 를 붙였다. (코멘트: 행사의 확장은 아이들의 로고에 대한 이해를 깊어지게 할 뿐만 아니라 활동실의 숨겨진 위험에 눈에 띄는 로고를 붙여 아이들에게 항상 안전에 주의하도록 일깨워 준다.)
유치원 중급 안전 수업 계획 제 9 조 활동 목표:
1. 여러 곳에서 흔히 볼 수 있는 로고를 알고 표지판이 나타내는 행동을 판단한다.
2. 기본 행동 표지를 디자인하려는 예비 시도.
이벤트 준비:
1. 멀티미디어 코스웨어, 교통 표지 비디오
2. 종이와 브러시
활동 프로세스:
첫째, 상황 소개 (샤오밍이 외할머니 댁에 가는 배경도) 질문: 샤오밍이 외할머니 댁에 어떻게 가는지, 왜?
(1) 시나리오 1: 도로의 교통 표지판 비디오를 재생합니다. 질문: 방금 아이들이 어떤 징후를 보았습니까? 그림을 차례대로 전시하다
(2) 시나리오 2: 공원 표지판을 보여주는 사진. 질문: 얘들아, 너희들은 어떤 조짐을 보았니? 그게 무슨 뜻인가요?
(3) 시나리오 3: 전시마트 간판 사진 토론: 아이들이 슈퍼마켓에서 어떤 간판을 본 적이 있습니까? 그게 무슨 뜻인가요?
(4) 시나리오 4: 켄터키 로고스의 사진을 보여줍니다. 질문: KFC 는 어떤 로고스를 넣나요? 왜요
둘째, 옳고 그름을 판단한다
1. 주차 위치가 올바른지 확인합니다.
2. 빨간불과 청신호에 따라 보행자가 제대로 걷는지 판단합니다.
3. 화재가 발생했을 때, 아이들은 계단으로 안전하게 수출할지 엘리베이터를 탈지 판단한다.
셋째, 생명에 해로울 징조가 없다면 생명의 징후의 역할을 논의한다.
1. 생활 속의 표지의 역할을 생각하고 이야기한다. 만약 생활 속에 이런 표지의 피해가 없다면.
이 표시는 매우 강력해서, 그것은 말하지 않고 우리에게 그것이 어디에 있는지 알려줄 수 있다. 우리가 어떻게 해야 하는지, 그래서 로고의 역할이 중요하다. 우리는 그것을 이해하고 이해하는 법을 배워야합니다.
넷째, 저는 작은 디자인입니다.
1. 선생님은 시범을 위해 간단한 로고를 디자인한 다음, 각 아이에게 작은 디자이너를 만들어 관심 있는 로고를 디자인하라고 하셨다.
2. 아이가 스스로 착수하고, 선생님이 순회지도하며, 능력이 약한 아이에게 중점적으로 지도한다.
3. 아이들에게 그들이 만든 로고의 이름과 기능을 말하게 한다.
활동 확장
1. 유치원이나 동네 구석에 상응하는 표시를 해 해당 곳에 붙입니다.
2. 아이들에게 평소 생활 속의 징조를 많이 관찰하고 그려서 또래에게 소개하도록 독려한다.