연구 목표, 연구 내용, 연구 방법, 연구 과정, 이 프로젝트에서 해결해야 할 주요 문제, 1 의 혁신적인 특징을 연구합니다.
연구 목표:
1. 초등학생의 예술적 심미적 자질을 키우는 법칙을 탐구하다.
2. 학생들의 심미적 자질 발전을 촉진하기 위해 학습에 대한 학생들의 흥미와 취미를 키우고 자극하며, 학생들의 경험과 깨달음에서 계발, 지도, 도예, 인센티브 기능을 실현하여 학습의 즐거움을 경험하고, 감정을 자극하고, 완벽한 인격을 형성한다.
연구 내용:
1. 초등학생의 예술적 심미적 자질의 내포를 탐구하다
(1) 예술의 심미적 자질의 정의: 심미적 자질은 교육자의 관찰, 인식, 이해, 판단, 미추, 선악을 구분하는 데 필요한 기본적인 자질이다. 예술 심미교육은 실제로 심미교육이고, 심미교육은 심미의 자질을 높이는 데 중요한 의의가 있다. 좋은 심미적 자질은 건강한 사회심미심리를 강화하고, 사람과 세계의 새로운 심미관계를 형성하고 발전시킬 수 있으며, 이런 관계를 다른 사회관계와 사람의 정신의식, 감정방식, 인격적 기질, 행동규범 등 많은 표현형태에 침투시킬 수 있다.
(2) 예술심미질의 내용: 예술심미질은 초등학생이 예술교육 과정에서 일종의 심미의식, 심미감정, 심미가치취향, 심미인지능력을 가리킨다. 즉 학생이 아름다움을 발견하고, 아름다움을 감상하고, 아름다움을 창조하는 과정에서 예술의 심미질을 높이는 것이다. 본 과제의 내포는 학생들의 심미능력 배양을 강화하고, 심미의식을 강화하고, 심미수준을 높이고, 심미욕구를 불러일으키고, 심미이상을 실현하고, 심미정취를 형성하고, 아름다움을 창조하는 의식을 단련하는 것이다.
2. 예술의 심미 자질 양성의 내용, 경로 및 방법을 탐구하다.
(1) 예술적 심미 자질 훈련의 내용:
예술적 심미적 자질의 배양에서 아름다움을 발견하는 능력을 배양하다.
예술의 미적 자질 배양에서 미적 능력을 배양하다.
예술의 미적 자질 배양에서 아름다움을 창조하는 능력을 배양하다.
⑵ 예술의 미적 품질을 육성하는 방법:
4 대 교과 과정 체계를 형성하여 예술 심미 자질 양성을 실시하다. 코스에는 자율 코스, 액티브 코스 및 숨겨진 코스가 포함됩니다.
공학 및 침투성 과정.
독립과정은 예술학과 과정으로 학생들의 예술적 심미적 자질을 키우는 주요 과정으로 주로 음악과 미술로 구성되어 있다.
행사 과정은 학생의 예술 특기를 발전시키고, 학생의 예술적 능력을 향상시키고, 학생의 예술적 소양을 양성하는 데 독특한 역할을 한다. 학교의 실제 상황에 따라 여러 예술 활동 시리즈 (예술 실천 시리즈, 사회 서비스 시리즈, 예술 전시회 시리즈) 를 구축하고 목적, 계획, 조직적인 시리즈 활동을 통해 학생들의 예술적 소양을 양성하다.
보이지 않는 과정은 유비쿼터스, 유비쿼터스 실체, 여론, 인간관계를 통해 객관적인 환경 분위기를 형성하여 학생들의 심신 발전에 미묘한 영향을 미친다. 이 과정은 주로 캠퍼스 환경의 건설과 미화를 통해 이루어진다.
침투 과정은 국어 수학 영어 체육 등의 학과에서 예술의 심미적 자질을 침투함으로써 심미적 자질을 높이는 것이다.
⑶ 예술의 미적 품질을 키우는 방법:
자율 과정: 교육 내용과 지식 구조를 조정하고 필요한 경우 관련 지식을 빗어 낸다. 이 글은 초등학교 교재의 예술적 심미 요인을 빗어 내고, 각 학년 학생들의 나이 특성과 예술 감상 수준에 따라 배열해 각 과에서 예술 교육의 침투 순서를 초보적으로 구축했다.
행사 과정: 게임, 경기, 공연, 토론, 기악 등의 방법을 이용하여 적극적으로 조건을 만들고, 기회를 제공하고, 학생들을 교육활동에 참여시킨다.
숨겨진 수업: 캠퍼스 환경을 미화하여 학생들이 항상 아름다운 훈도를 받을 수 있도록 합니다.
침투 과정: 결합점을 찾아 예술적 심미적 자질과 각 학과의 결합을 통해 예술적 심미적 자질의 침투를 통해 각 학과의 교육 목표 달성을 촉진함으로써 학생의 종합적인 자질을 높인다.
3. 초등학생의 예술적 심미 자질 양성을 위한 다원평가 방법을 탐구하다.
(1) 평가 주체, 사제 상호 작용. (2) 평가 내용, 광각 다양성. (3) 평가 방법, 인문학 옹호. ⑷ 평가 과정, 동적 개발. 여러 평가를 통해 학생들의 기존 심미' 피로' 를 해결하고 자주적으로 즐겁게 예술의 훈도를 받아들이고 예술적 소양을 높일 수 있도록 한다.
초등학생의 예술적 미적 품질 육성의 세 가지 원칙을 탐구하십시오.
(1) 참여성 원칙: 학생의 심미 자질 배양은 학생들의 참여가 필요하며, 이를 통해 심미 체험을 얻어 심미 교육의 목적을 달성해야 한다. 직접 참여하지 않고서는 이런 경험을 얻을 수 없다.
⑵ 즐거움 원칙: 미학은 영적 음식입니다. 그것의 쾌락성 때문에 학생들은 안락한 전제하에 심미 활동에 적극적으로 참여하여 좋은 기분을 유지하고 학생들이 예술의 즐거움을 충분히 느낄 수 있게 할 수 있다.
⑶ 컨버전스 원칙: 다양한 교육 형식으로 제공되는 수단과 방법을 이용하여 예술 심미를 학과에 융합하고, 학습 효율을 높이고, 학생의 예술적 시야와 심미 공간을 넓히며, 학생의 예술적 소양을 전면적으로 제고한다.
연구 방법:
주로 행동 연구법을 채택하여 사례 연구를 보완한다. 연구 과정에서 다음과 같은 몇 가지 측면을 잘 파악해야 한다.
(1) 과제의 연구 목표에 따라 현재 상황과 연계하여 행동 계획을 세우다.
(2) 구현 계획 과정에서 문제를 이해하고 문제를 해결합니다.
(3) 새로운 문제를 발견하고 점진적으로 원래의 방안을 수정하고 보완한다.
(4) 계속 실천하고, 계획을 보완하고, 개선 작업을 달성하고, 연구 임무를 완수하는 목적을 달성한다. 동시에, 연구 과정에서 관련 사실 자료를 전면적으로 수집, 요약 및 분류하고, 이성적으로 생각하고, 성공 경험을 총결한다.
연구 프로세스:
1. 준비 단계 (20 × × .9-20 × × ..11)
과제 그룹을 설립하여 관련 인원을 조직하여 이론 학습을 진행하다. 국내외 관련 자료를 수집하여 관련 연구 내용을 이해하다. 프로젝트 방안을 설계하고, 관련 전문가에게 방안을 논증하고, 방안을 보완하여, 더욱 표적화, 과학성, 실현 가능성을 갖도록 한다. 학생들의 예술적 심미적 자질의 현황을 조사하다. 우리 학교 학생들의 예술적 심미적 자질의 현황을 조사하다.
2. 구현 단계 (20 × ×12-20 × ×12)
조사를 통해 예정된 연구 요구에 따라 교사를 조직하여' 학생의 예술적 심미 자질 양성' 연구를 전개하다.
⑴ 초등학생의 예술적 심미적 자질의 내포를 탐구하다.
설문조사 형식을 통해 초등학생의 나이 특징에 맞는 예술적 심미적 자질을 형성하고, 이 내용에 따라 학과, 연령대에 따라 자질 기준과 요구 사항을 형성한다.
(2) 학교의 실제 상황에 따라 네 가지 과정을 전달체로 나누어 예술의 심미적 자질을 탐구하다. 예술 심미에서 아름다움을 발견하고, 아름다움을 감상하고, 아름다움을 창조하는 관건, 그리고 이러한 자질이 배양에서 하는 역할을 추출하여' 300 공사' 의 자료 수집 정리 작업, 즉 예술 발견 100 편, 예술 감상 100 편
13. 요약 단계 (20 × ×.1-20 × × .3)
동시에 신세계실험초등학교가 학생 학습 과정에서 축적한 학생들의 예술적 심미적 자질을 키우는' 300 공사' 즉 예술발견 100 편, 예술감상 100 편, 예술창조 100 편. 동시에 과제 팀은 결과를 요약하고 평가한다.
해결해야 할 주요 문제:
1. 초등학생의 발전에 필요한 예술적 심미적 자질은 무엇입니까? 그리고 이러한 미적 특성들은 그 발전 과정에서 어떤 역할을 했을까요?
2. 학생의 기존 심미' 피로' 를 어떻게 해결함으로써 자주적으로 예술의 영향을 즐겁게 받아들이고 심미적 자질을 제고할 것인가.
프로젝트 신청 fan Wen 2 친애하는 Acheng education association 선도 그룹:
우리는 아성구 옥천진 하남 초등학교입니다. 20xx 년 10 월 20 일 165438 우리 학교는 아성구' xx' 교육학회 과제' 초등학교 수학 교실 수업 유효 전략 연구' 를 신고하고 과제 번호는 AGH030 이다. 더 많은 교사들이 프로젝트 연구에 참여하고 더 깊이 연구할 수 있도록 우리 학교는 프로젝트의 주요 참가자를 교체하기로 했다.
제목은 "초등 교실 수업의 효과적인 전략에 관한 연구"
본 프로젝트의 주요 참가자는 석만화, 왕아국화, 소, 창위, 장방, 장리나,,, 조옥교,,, 엽장생, 나가,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
위의 정보는 완전히 사실이니 인정해 주세요.
아성구 옥천진 하남초등학교
20xx 165438+ 10 월 28 일
프로젝트 신청 판문대전 3 존경하는 지도자
본인은 XXX 년 6 월 # # 사범학원 수학교육과를 졸업했고, XXX 년 9 월에 # # 초등학교에 와서 교편을 잡았습니다. 나는 5 학년 선생님이었다. 이 1 년여의 일에서 학교 지도자와 동료의 관심과 지지로 나의 일은 실천을 받아 사상 인식이 크게 향상되었다.
우선, 나는 사상적으로 * * * 산당의 지도자를 단호히 옹호하고 당의 정책을 바짝 따른다. 교육을 가장 높은 추구로 교육직에서 우수한 성적을 내겠다는 뜻을 세웠다. 긍정적이고 낙천적인 태도로 교학 과정에서 직면한 문제와 돌발사건을 대하고, 느긋하고, 침착하게 대처하고, 느긋하게 대처한다. 학교 지도자, 동료들과 화목하게 지내고, 단결을 말하고, 성실을 말하고, 매일 학생들의 냉온함을 주시하고, 사랑으로 학생, 동료와의 다리와 유대를 구축하고, 모든 학생, 선생님과 좋은 친구가 되기 위해 노력한다.
둘째, 열심히 일하고, 열심히 공부하고, 교수법과 기교를 끊임없이 탐구하고, 질문을 많이 하고, 많이 배우고, 시야를 넓히세요. 교수 과정에서 지식을 전수하고 학생의 능력을 키우는 관계를 잘 처리하고 학생의 독립성과 자주성을 키우는 데 주력한다. 그들이 선생님의 지도하에 자주적으로 효과적으로 공부할 수 있게 하여, 자신의 특색을 가지고 있다. 수업이 끝난 후 동료들과 교수에서 직면한 문제를 적극적으로 토론하고, 해결책을 찾으려고 노력하여 자신의 교학 능력을 끊임없이 향상시키고 보완할 수 있도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
1 년의 교학생활을 통해 나는 이미 합격한 초등학교 교사가 갖추어야 할 기본적인 자질을 갖추었다고 느꼈다. 그러므로 이에 특별히 상급 지도자에게 초등학교 수학 등급을 신청합니다. 지도자의 비준을 바랍니다!
신청자: XXX
시간: XXXX XX 년 XX 월 XX 일
이 프로젝트는 fan Wen daquan 4 의 존경받는 카운티 교육 및 교수 실험실을 신청합니다.
20xx 년 봄, 우리 학교는 성 장관급 프로젝트인' 중학교 물리 슈퍼마켓 교실-새로운 커리큘럼을 기반으로 한 중학교 물리 교육 모델 연구' 를 신고했다. 실패 후, 학교 지도자들은 과제팀 구성원들이 연구의 생각을 포기하지 않도록 적극 격려하면서, 과제팀이 우리 학교 연구에 존재하는 문제를 분석하고 반성하도록 지지하고 지도하면서, 우리는 영감을 느끼고, 계속 연구할 수 있는 자신감과 힘을 굳혔다.
학교 식당 프로젝트가 시작되고 학교 건물 프로젝트가 순조롭게 진행됨에 따라, 맥원 중학교는 발전의 빠른 차선에 들어섰고, 특히 학교의 2 급 기관은 교무실을 새로 설립하여 우리의 실험 연구에 더 좋은 플랫폼을 제공하였다.
현교무실 관련 전문가의 지도와 학교 지도자의 배려로' 중학교 물리 슈퍼마켓 교실-새로운 커리큘럼을 기반으로 한 중학교 물리 교실 수업 모델 연구' 는 20xx 가 지난 6 월 현급 프로젝트로 승인되었고, 프로젝트 번호는 WJKT20xx-3 이다. 실험 연구가 질서 정연하게 진행되고 있다.
그러나, 실험 과정에서, 우리는' 중학교 물리 슈퍼마켓 교실' 이라는 과제의 연구, 즉 새로운 커리큘럼을 기반으로 한 중학교 물리 교실 수업 모델 연구가 기존 학교 운영 조건, 교사 수준 등의 요인에 의해 제약을 받아 원하는 연구 효과를 얻기가 어렵다는 것을 느꼈다. 동시에, 우리는 새로운 과정이 효과적으로 시행될 수 있는지, 관건이 교사에 있다는 것을 깊이 느꼈다. 우리는 농촌 지역에 위치해 있다. 농촌 교사들이 새로운 과정을 실시할 수 있는 능력을 향상시키고 전문적인 성장을 촉진하는 방법은 우리가 직면한 중대한 과제이며, 이를 위해서는 우리가 학교 기반의 교수, 반성, 실천을 더욱 강화해야 한다. 교사의 전공 성장이 일정한 높이에 도달해야만 교실 수업 방식의 연구에 종사할 수 있다. 선정된 주제는 연구 전략의 출발점으로, 전체 실험 연구에서 결정적인 역할을 하며, 전체 실험 연구 사업의 성패의 관건이다. 우리 학교는 교육 교수 중의 실제 문제를 해결하기 위해 진일보한 연구를 진행하기 위해 이 프로젝트의 관련 사항을 변경하기로 했다.
제목은 "농촌 교사가 새로운 교과 과정 능력을 실시하는 실천 연구" 로 바뀌었다. 프로젝트 책임자는 왕제락, 왕수근, 학교 교육부가 주도하고, 물리 교사를 실험 대상으로 빠른 시일 내에 성과를 내기 위해 노력한다. 프로젝트의 주요 참가자는 왕제락, 후링지, 호, 손, 주소폭, 왕수근, 서무, 방애현, 방애현 등으로 바뀌었다.
장흥대 안경시 교육국장이 주창한' 교육슈퍼마켓' 이론은 교육이 업계의 일부 운영 모델을 참고하고 업계의 운영 사상과 관리 모델을 연구해야 한다고 지적했다. 교사의 전문적인 성장은' 관리' 이념에서 가장 큰' 부가 가치' 를 추구하는 것이다. 과제 변화는 선행 연구의 연속이며, 선행 실험의' 기대되는 일' 이다.
위의 상황은 완전히 사실이니, 인정해 주십시오!
Wangjiang 카운티 maiyuan 중학교 연구 그룹
20xx 년 6 월 20 일
새로운 과정 실시 중 역사 교실 수업의 문제와 대책 연구.
프로젝트 책임자: xx
학교: xx 고급 중학교
조사 시간: xx 년 9 월 -XX 년 9 월.
과제팀 구성원: 이, 정수연, 한, 이문군, 왕, 사김하, xx 연구실 과학연구지도팀;
Xx 년 9 월, xx 시 고등중학교 역사교무팀은 시 교무실 과학연구업무지도팀에' 새 과정 실시 중 역사교실 수업의 문제점 및 대책 연구' 과제를 신청했다. 과제팀 구성원의 2 년간의 노력을 거쳐 이 과제의 연구는 이미 초보적인 성과를 거두었다. Xx 년 9 월까지 본 과제 연구는 이미 기한이 지났으며, 현재 시 교무실 교육과학연구사업 지도부에 검수를 신청하고 있습니다.
이 주제의 연구 과정:
연구의 실제 상황에 근거하여 우리는 4 단계로 연구를 진행했다.
1 단계: 연구 준비 및 예비 구현 단계 (xx, 9-XX, 10). 이 단계도 과목 준비 단계다. 주로 주제 선정 논증, 방안 제정, 프로젝트 신청, 과제 논증 시작, 현황 조사, 원인 분석, 설계 연구의 중점과 조치를 진행했다.
2 단계: 전체 구현 단계 (xx, 1 0-xx,1). 이 단계에서 우리의 주요 임무는 운영, 계획 수정, 통계 분석 및 누적 데이터 수집입니다. 사례 분석, 단계 계획 개발, 운영 방법 검증, 보고 및 중기 결과 파악
3 단계: 향상 단계 심화 (xx, 2-XX, 7) 우리 단계의 주요 임무는 중기 성과에 대한 반성, 요약 및 보급을 통해 적용 범위를 늘리는 것이다. 실제 상황과 결합하여 효과를 검사하고 결과를 보고하다.
4 단계: 통합 요약 단계 (xx, 7-XX, 9). 이 단계에서 우리의 주요 임무는 프로젝트의 연구 성과를 공고히 하고, 각종 연구 자료를 총괄하고, 분석 비교를 하고, 성과 앨범을 작성하고, 결제 보고서를 작성하고, 결제 자찰회를 열고, 프로젝트 검수를 신청하는 것이다. 달성 된 결과:
물리적 및 화학적 결과
1, 학교 기반 교재' xx 지방지' 편찬 성공
"교실 수업 관찰" 활동 요약을 작성하십시오.
3. 제가 읽은 것은' 새로운 커리럼 환경에서의 역사 수업의 문제점 및 해결 방법 수필' 입니다.
나는 "대학 입학 시험 역사 교육 경험 교환" 을 썼다.
"xx 고등학교 역사 교육 반영" 을 읽었습니다.
6. 나는' 새로운 과정 실시 과정에서 역사 교실 수업의 문제점과 대책 연구' 를 썼다.
(b) 경험적 결과
1, 학교 기반 교재 작성 경험을 쌓았습니다.
교실 수업을 해결하는 새로운 방법을 찾으십시오.
3. 학생들의 자율 탐구 능력을 키우는 방법을 초보적으로 얻었다.
4. "교실 관찰 활동" 경험을 얻었습니다.
(iii) 실제 결과
1, 우리 학교 역사 교사의 교육 과학 연구 능력을 제고하고 교사의 전공 성장을 촉진시켰다.
새로운 교실 평가 메커니즘이 수립되었습니다.
3. 새로운 학생 평가 방법이 수립되었습니다.
특별히.
경례!
Xxx
20xx 년 x 월 x 일
프로젝트 신청서의 모범문은 6 1, 프로젝트 연구의 목적, 의미 및 가치 (이론적 가치, 실용적 가치, 판촉 가치) 입니다.
연구의 주요 내용과 혁신 포인트;
연구의 기본 방법, 수단 및 방법;
연구의 기본 아이디어와 구현 단계.
교실에서 교사와 학생 간의 상호 작용의 문제점과 대책
전통 교수는 교사와 학생 간의 상호 작용이 교사가 교실에서 교실 분위기를 늘리는 일반적인 방법이라고 생각한다. 보통 선생님이 먼저 시작하신 다음, 선생님은 학생들을 초대하여 어떤 교육 목표를 달성하고, 어떤 것을 만들거나, 어떤 문제를 해결하거나, 선생님이 어떤 것을 완성하도록 돕는다. 요컨대, 교사가 학생들을 자신의 교육에 협조하기 위해 취하는 전략이다. 새로운 교과 과정 개혁의 맥락에서, 전통적인 교사들이 수업에 집중하는 것은 분명 시기적절하지 않다. 교실에서 교사와 학생 간의 효과적인 상호 작용이 교육의 효과를 측정하는 중요한 지표가 되었다. 교사와 학생 간의 효과적인 상호 작용은 학생들의 학습 적극성을 높이고 교육을 보조하는 수단일 뿐만 아니라 학생들의 표현력과 참여 능력을 키우는 중요한 수단이다.
그러나 당대 중국의 중학교 교육에서 교실 교사와 학생 간의 상호 작용에는 여러 가지 문제가 있다. 한편, 많은 교사들은 교사와 학생 간의 상호 작용의 중요성에 대한 인식이 부족하여 괜찮다고 생각합니다. 따라서 교사와 학생 간의 상호 작용은 교실에서 지위가 매우 낮다. 반면에, 교사와 학생이 상호 작용하는 방식은 단일이며, 왕왕 일방적이다. 선생님이 질문을 하자 학생들이 대답하는 것은 흔한 일이다. 이러한 이유로 교사와 학생 간의 상호 작용은 당대 중학교 교육에서 정당한 역할을 하지 못했다. 교사와 학생 간의 상호 작용을 이해하고 실천하는 방법은 교사의 기본기이자 예술이다. 어떻게 교사와 학생 간의 상호 작용이 중학교 교실 수업에서 중요한 역할을 하고, 실행 가능한 해결책을 탐구하는 것은 자질교육의 이론적 최전선 과제이자 우리 일선 교사가 직면한 매우 현실적인 문제이다.
본 과제는 우리 학교의 교학 관행과 결합해 여러 명의 일선 교사 경험과 관련 전문가 학자의 최전선 연구를 총결하는 기초 위에서, 앞으로의 교실 수업에 약간의 참고 정보를 제공할 수 있기를 희망합니다.
첫째, 연구의 배경
현재, 역사, 현실 등 많은 요인들의 영향을 받아 우리 학교의 생원 차이, 학업 성적 저하, 기초가 약하다. 한 달 후, 일부 학생들은 구름을 모르고 경솔하게 공부하지 않아, 일부 학생들이 이런저런 이유로 후진생이 되고, 증가 추세가 있다. 학생들이 후진생이 되면 교사가 제때에 효과적인 교육 조치를 취할 수 없다면 결과는 매우 심각해질 것이며, 학생의 성장과 발전에 직접적인 영향을 미치고, 학교 교육의 질 향상에 영향을 미치며, 심지어 학교의 생존과 발전에도 영향을 미칠 수 있다는 사실이 드러났다. 전현의 많은 국민들이' 인민만족 교육' 에 대한 만족도에 영향을 미친다. 후진생' 의 전환은 이미 우리 학교 교육에서 매우 중요하고 시급한 문제가 되었다. 후진생' 에 대한 연구를 강화하고' 후진생' 을 바꾸는 교육전략을 탐구하고 전체적인 자질 향상을 촉진하는 것이 가장 현실적이고 시급한 문제다.
둘째, 연구 목적, 의미 및 가치 (이론적 가치, 실용적 가치 및 홍보 가치)
1, 주제의 연구 목적
(1), 후진생을 전환시키고, 후진생의 비율을 낮추는 것을 출발점으로 삼아, 전면적인 발전을 지향하며, 학교 교육의 질을 전면적으로 향상시킨다.
(2) 연구와 실천을 통해 실험에 참여한 교사들은 자신의 일을 더욱 사랑하게 될 것이며, 그들의 교육관, 인재관, 지식관, 학생관은 모두 어느 정도 변화할 것이며, 따라서 좋은 순간적인 연구의식을 기르고, 자신의 연구능력을 향상시키고, 자신의 기본기를 향상시킨다.
(3) 연구와 실천을 통해 후진생을 전환시키고 지도하는 전략을 세워 학업 성적을 높이고 후진생의 비율을 낮춘다.
(4) 본 과제의 연구를 통해' 후진생' 의 학부모와 연락을 유지하고, 그들의 관념을 바꾸고, 가교협력을 강화하고, 학부모의 인정을 받고, 가정의 적극적인 협조와 지지를 쟁취한다. 우리 학교 교육의 질을 효과적으로 높이다.
이 연구의 의의.
(1), 고등학교 단계 교육을 전면적으로 추진하고, 학생의 종합적인 자질을 제고하며, 고교를 위해 더 많은 자격을 갖춘 고등학생을 양성하고 수송한다.
(2) 연구는 새로운 기초교육관과 올바른 교육가치관과 학생관을 세우는 데 유리하다.
(3) 교사와 후진생의 관계를 재구성하면 학교의 조화되고 활기찬 문화 분위기를 형성하고 학교의 특색을 부각시키고 학교 발전을 촉진하며 학교의 질을 높이는 데 도움이 된다.
(4) 중학교 후진생의 효과적인 발전을 촉진하고, 교사의 전공 수준을 높이고, 교육방법을 쇄신하는 대책, 경로 및 조치를 탐구하다.
(5) 전환 후 진생은 신시기 고교 교육과 조화로운 사회 구축의 필요성이다.
이 연구의 가치.
이론값
(1), 심리학 연구에 따르면 사람의 지능이 비정상적으로 낮아 전체 인구의 약 3/1000 을 차지하며 학생의 지능 요인도 비슷하다. 우리 학교에는 40% 이상의 후진생이 있는데, 우리는 이 후진생들의 대부분이 전환될 수 있다고 생각한다.
(2)' 후진생' 의 교육 전환은 사람 중심의 교육 사상의 구현이다.
(3)' 후진생' 의 교육 전환은 적성에 따라 가르치는 원칙의 구현이다.
(4)' 후진생' 의 교육전환은 심리건강교육을 실시하는 주전장이다.
실제 가치
(1), 사회에 대한 인재에 대한 수요는 다방면이다. 한 학생은 이와 관련하여' 후진생' 일 수 있지만, 다른 한편으로는 특기나 장점이 있다. 본 과제의 연구는' 후진생' 의' 특수' 발전에 도움이 된다
(2) 이 과제의 탐구와 실천은 새로운 시기에 가장 화목한 사제관계를 찾을 수 있으며,' 후진생' 의 전환은 사제 갈등 관계를 완전히 바꿀 것이다.
(3)' 후진생' 의 일부 문제가 제대로 해결되지 않아 많은' 후진생' 이' 문제학생' 이 됐고, 심지어 학교를 내놓아 사회로 유입되기도 했다. 많은' 문제학생' 이 학교에서 전환되어 학생과 사회 전체에 큰 공헌을 했다.
가치를 널리 보급하다
(1),' 낙후된' 학교일수록' 후진생' 이 많을수록' 후진생' 의 전환 수요가 절실하다. 우리는 본교의 이 일반 고등학교를 선택하여 사례 연구를 실시하여 연구 성과가 일반 고등학교에 더욱 보편성과 시범성을 띠게 하여 과제를 더욱 보급할 수 있게 하였다.
(2) 실생활에서' 후진생' 은 많은 책임있는 교육자에 의해 간과되고, 무책임한 교육자에게 버림받고, 도덕 수준이 낮은 교육자에게 경멸받는 경우가 많다. 그들 대부분은 다른 학생들과 마찬가지로 정상적인 지능과 발전 잠재력을 가지고 있다. 전민교육의 구호가 제시될 때, 우리는 교육의 매력이 모든 학생에게 꿈을 꾸고 꿈을 이룰 수 있는 자유의 하늘에 반영되어야 한다고 생각한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(3) 가드너 다원지능 이론이 장려하는 인류의 다원지능 관점, 교육자들이 후진생을 정확하게 인식하고 평가하도록 지도하고, 인격적 특징에 따라 전환을 촉진한다. 이 문제의 해결은 고등학교 교육의 질을 높이는 데 도움이 될 것이다. 이 연구는 큰 실용성과 보급 가치를 가지고 있다.
(4)' 후진생' 은 어떤 교육자라도 직면한 문제이다. 본 과제는' 후진생' 의 심리적, 생리적 특징의 표현과 원인을 체계적으로 연구하고, 전환교육에 대한 행동 연구를 진행했는데, 이는 이전에 일반 고등학교에서 거의 하지 않았던 것이다. 이 과제는 시대의 최전선에 서 있어 얻은 연구 성과도 비교적 현실적이다.