1 클래스 관리 방법은 무엇입니까?
1. 반위 개선, 분업 명확화, 학생 관리 및 학습 능력 향상.
2. 각 학생은 건강 성장 서류를 작성했다.
3. 브레인스토밍, * * * * * * * * * * * 모든 사람이 일이 있고 모든 사람이 일이 있다' 고 노력하여 반의 각 방면의 힘을 단결하고 발굴하여 반의 전반적인 수준을 높이다.
4. 엄격한 반 규율로 코스웨어, 자습, 교실, 식사, 숙박의 일상적인 관리를 강화한다.
5. 학생들의 학습습관의 배양과 학습방법의 지도를 강화하여 학습효율을 높인다.
6. 목표적인 학습 활동을 전개하여 모든 학생이 합리적인 포지셔닝을 할 수 있도록 한다.
7.' 좋은 사람이 되라, 좋은 책 한 권 읽어라' 라는 주제로 반회를 열어 학생들에게 자신의 가치를 알리고 완벽한 인격을 형성한다.
8.' 청춘의 마음' 칼럼을 개설해 학생들의 학습과 사상 상황에 따라' 속마음을 말하다',' 너의 고민을 말하다' 와 같은 화제를 확정한다.
9. 반 학생들의 사상을 통일하고 인식을 제고하며, 학생들이 학교에서 개최하는 각종 행사에 적극적인 마음으로 참가하도록 교육하고, 반 이미지를 충분히 전시하고, 반에 빛을 더해 주고, 반의 응집력과 구심력을 강화하도록 노력한다.
10.' 내가 누구를 위해 배우는가',' 내가 배워야 할지, 배워야 할지' 에 대해 광범위한 토론반을 열어 학생들이 학습 태도를 단정하게 하고 학습의 중요성과 긴박성을 이해하도록 돕는다.
1 1. 양쪽을 잡고 가운데를 끼고 전체 학생의 자질을 높여 좋은 반풍과 학풍을 형성하다.
12.' 일대일' 학습공조활동을 전개하여 반간부, 단원, 후진생 책임제를 실시한다.
13. 개인, 실내외 위생에 충분히 주의를 기울이고, 질병을 예방하고, 질병을 근절한다.
14. 지속적으로 안전의식을 강화하고, 과학적 예측을 강화하고, 제때에 안전위험을 발견하고 제거한다.
기타 방법
1. 학생들은 당신의 최종선을 시험하여 당신이 능력이 있는지 테스트할 수 있습니다.
이런 유혹은 각종 규율 위반 행위 (귓속말, 작은 차이 등) 로 나타난다. ), 교실 관리 능력을 시험합니다. 너는 냉정을 유지하고 제때에 적절한 반응을 보여야 한다. 교육 과정의 연속성을 보장하다.
이것은 또한 교사와 학생들이 모두 나가고, 모든 학생들이 온 정신을 집중하며, 전체 교육 과정이 긴장되고 질서 있게 진행되고 있다는 것을 의미한다. 그러나 교학 과정에서 각종 돌발 상황이 생겨 정상적인 교학 질서를 깨고 교실을 혼란에 빠뜨리는 것은 불가피하다. 선생님은 학생들의 주의를 다시 불러일으키고, 많은 시간을 들여 원래의 교학 리듬을 회복해야 한다.
교사는 한 교육 활동에서 다른 교육 활동으로의 전환에 각별한 주의를 기울여야 하며, 전체 과정의 연속성을 보장하기 위해 최선을 다해야 한다.
2. 빠른 리듬의 교육은 학생들의 주의를 끌기 쉽다.
학생들이 전체 교육 과정에 적극적으로 참여하게 하고, 교육 내용의 재미, 조직성, 리듬성을 보장하며, 교실 행동 문제를 효과적으로 줄일 수 있다. 비록 좀 진부하게 들릴지라도. 학생들이 규율을 지키지 않는 것은 대부분 무미건조한 교육에 대한 일종의 대응이기 때문에, 빠른 속도로 진행되는 교육은 학생들의 주의를 끌기가 더 쉽다.
3. 당신의 규율과 요구를 적극적으로 진술합니다
어떤 선생님들은 학생들에게 아무것도 하지 말라고 요구하는데, 학생들에게 무엇을 요구하는지 거의 고려하지 않는다. 이런 부정적인 질문 방식은 종종 비효율적이다. 학생이 너의 의도를 짐작할 수 있기를 기대하지 마라. 학생들을 위한 높은 기준을 설정하다 (학업 및 교실 행동 포함). 학생이 너의 요구를 초과하기는 어렵지만, 일반적으로 너의 기준을 위반하지 않는다.
4. 규칙이 많을수록 좋습니다. 관건은 집행이다.
너는 너의 반을 통제해야 한다. 그러나 곳곳에서 학생에게 제한을 줄 필요는 없다. 반칙을 교실이 눈에 띄는 곳에 붙이다.
5. 학생들의 자존감을 보호한다
학생과의 공개 대항을 피하다. 오랫동안 이 대항에는 승자가 없을 것이다. 학생들과 의견이 다를 경우, 가능한 한 사적으로 소통한다. 다른 학생들 앞에서 잘못을 범한 학생을 비판하지 마라.
침묵의 힘을 빌리다
학생들과 눈짓을 할 때 침묵을 지키다. 침묵은 힘이다. 효과적으로 이용하는 법을 배우다. 각 명령 후에 잠시 멈추고 심호흡을 몇 번 한다. 이렇게 하면 냉정함을 유지하고, 학생들에게 자신의 잘못을 반성하고 깨달을 시간을 줄 수 있다.
진일보한 업그레이드가 필요하다고 생각되면 업그레이드 전에 심호흡을 잠시 멈추고 업그레이드가 필요한지 고려해 보십시오. 큰 소리로 학생을 꾸짖거나 모욕하는 것을 피하다. 이렇게 하면 학생들이 너를 싫어하게 하고, 다른 학생들이 규율을 어기는 학생을 동정하게 할 뿐이다. 학생들의 적개심과 공포도 필요없고, 강한 충돌에 빠질 필요도 없다.
7. 과잉 반응하지 마세요
네가 반 앞에서 침착함을 잃을 때, 너의 행동을 통제하는 것은 그들이지, 네가 아니다. 어떤 학생들은 당신의 핫키를 찾으려고 합니다. 즉, 당신이 통제할 수 없는 행동을 하게 하고, 자신의 행동을 통제하는 법을 배우게 될 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 기억하세요, 대부분의 학우들이 당신을 화나게 하는 행동은 악이나 나약함에서 나온 것이 아니라, 단지 부적절할 뿐입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
물론, 학생의 나쁜 행동이 다른 사람을 해치거나 집단 경제 손실을 초래할 수 있다면, 제때에 조치를 취하여 제지해야 한다. 이 시점에서 다른 어른들의 도움이 필요할 수도 있습니다. 학생들의 과거 실수에 얽매이지 마라, 쉴 새 없이 지껄이는 것은 학생의 소외를 초래할 뿐이다.
8. 선택적 응답
특히 학생들의 동기가 당신을 대항하도록 유혹하는 것이라고 의심할 때, 사소한 비리를 무시하는 법을 배운다. (존 F. 케네디, 공부명언) 물론 고의적인 상해와 악의적인 입력은 반드시 제지해야 한다. 작은 문제와 그 당시 어떻게 처리해야 할지 확신이 서지 않았던 문제는 나중에 다시 처리할 수 있다. 이렇게 하면 시간을 쟁취하고 더 나은 해결책을 고려할 수 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 시간명언)
학급 관리 방법은 어떤 것이 있습니까? 2. 반 관리의 과학성과 효과는 집단 내 각 학생의 심신 발전과 직결되어 학생들에게 중요한 역할을 한다. 초등학생은 아직 어려서 인생관, 세계관, 학습관 형성의 초기 단계이다. 학급의 건강 여부는 그들의 생활에 긍정적이거나 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
본인은 초등학교 담임 선생님으로 몇 년 동안 근무하고 있으며, 초등학교 반 업무의 관리에 대해 많은 이해와 느낌을 가지고 있습니다. 나도 이 일의 현재 상황에 대해 약간의 조사 연구를 했는데, 상황이 결코 낙관적이지 않다는 것을 발견했다. 다음은 몇 가지 예입니다.
첫째, 초등 학교 수업 관리의 일반적인 문제와 주요 위험
(a) "독재" 관리
초중고등학교 또래들은 교육이론에 소개된 원리, 원칙, 교수법이 비현실적이라고 생각하는데, 엄격한 규율과 체벌로 대체해야 한다고 자주 들었다. 이들 교사들은 초중고등학교에서 이렇게 얻어맞고 오늘과 같은 성적을 얻었기 때문에 그들이 하는 일은 모두 이전 선생님의 관행이다. 어떤 선생님들은' 불타자',' 교육이 엄격하지 않고, 선생님이 게으르다' 등의 관념의 영향을 많이 받는다. 또한, 그들은 절대적으로 같은 기준에 복종하여 학생들에게 말을 잘 듣도록 요구한다. 이런 상황은 많은 전문가와 학자, 심지어 일반 학부모의 의혹을 받았다.
(b) "보모 스타일" 관리
오랫동안 보모식 교육은 초등학교 관리로 가득 찼다. 일상생활과 관리는 모두 선생님이 배정한 것이다. 선생님은 매일 교실에 머무르며 규율 위생 출석 등 일상적인 사무를 직접 처리한다. 이런 종류의 교사 배열 관리는 학생들을 해치고, 교사 자체를 해치고, 학생들의 영성과 혁신 정신을 억누르며, 교사의 혁신 정신과 과학 관리 능력을 억제한다. 가정부 교육을 폐지하고 학생 자치를 제창하고 실천하는 것이 급선무로 떠올랐다. 큰 교육자 도행지 선생은 "학교는 반드시 학생의 자주능력을 키워야 한다. 그렇지 않으면 중국에서는 학교가 아니다" 고 지적했다. 왜냐하면 "오늘의 학생은 미래의 시민이다." ""
(c) "무거운 지적 교육, 가벼운 도덕 교육" 관리.
응시 교육의 영향을 받아 학교 교육은 줄곧 학생의 학습 성적과 고등학교 진학률을 교육 효과의 지표로 삼고 있으며 초등학교도 예외는 아니다. 모든 것은 학업 성적을 중심으로 하고, 전체 교육은 학술 지식의 전수를 중심으로 본연의 애정, 기술, 인지의 세 가지 목표를 소홀히 한다. 학생에 대한 이해, 신뢰, 존중, 도움, 격려가 부족하여 학생들에게 안전하고 따뜻하고 화목하며 두려움이 없는 교실 분위기를 줄 수 없고, 학생들이 자신의 노력에서 성공하도록 하는 것은 말할 것도 없고, 평가와 감상의 관념을 키울 수도 없다. 물론, 학생들이 자신의 선택, 소중히, 행동에서 각종 학습 활동을 전개할 수 있도록 하는 것은 말할 것도 없다.
둘째, 초등학교 수업 관리 전략
(a) "평등" 경영 전략
새로운 교과 과정을 실시하는 동시에, 반 관리의 이념도 바뀌어야 하며, 교사의 주도를 버리고, 교사와 학생이 동등하게 교류하여 사제 관계를 정화하고, 학생의 자아발전을 촉진하며, 학생의 좋은 품성을 키워야 한다. 학생 중심의 관리 이념을 세우고, 학생의 발전을 유도하고, 과학의 반 관리 모델을 구축하다.
어떻게 하면 스스로 반 집단에 관심을 갖는 학생들의 적극성과 적극성을 충분히 발휘할 수 있을까? 우선 반 멤버들에 관심을 갖고 학생들이 신고하는 방식을 바꾸는 법을 배워야 한다. 신고는 파트너 간의 갈등을 초래할 수 있기 때문이다. 어린 친구들이 마음이 편치 않을 때 손으로 가볍게 두드린 다음, 손을 흔들어 칠판을 가리키며 그가 강의에 전념하라고 표시했다. 친구들이 수업 전에 준비가 안 되었을 때 와서 책을 뒤집어 책상 위에 놓으라고 전해 주세요. 학생들은 점차 자신의 작은 파트너에 관심을 갖는 법을 배워 수업의 효율을 높이고 책임감을 키우고 우정을 증진시켰다.
둘째, 반 집단에 관심을 갖는 법을 배우고, 반 회의를 이용하여 토론하는 법을 배웁니다. 당신은 반 집단을 위해 무엇을 할 계획입니까? 학생들은 잇달아 자신의 생각을 내놓았고, 어떤 사람들은 반을 단체로 예쁘게 꾸미고 싶어 했다. 어떤 사람들은 교실을 청소할 계획입니다. 예를 들어 국경일 전날,' 어머니의 생일' 을 축하하기 위해 아이들은 교실에 가지각색의 풍선을 달고, 여러 가지 밝은 꽃을 진열하고, 창문에 각종 모양의 창꽃을 붙이고, 병음으로 칠판에' 어머니의 생일 축하' 를 정확하게 적었다. 교실 전체에 명절 분위기가 넘쳐흐르고 조국에 대한 아이들의 진지한 감정도 표현했다. 평소에는 교실 바닥에서 종이 한 장을 찾을 수 없었고, 휴지통의 쓰레기는 이미 어떤 아이에게 조용히 버려졌다. 수업시간에 책상이 삐뚤어지는 것을 발견하기만 하면 학생들은 곧 단정하게 정리할 것이다. 그 후로 아이들의 머릿속에는' 반군' 이라는 흔적이 깊이 새겨져 있었다. 왜냐하면 아이들은 이것이 그들의 두 번째' 집' 이라고 생각했기 때문이다.
(b) "개방형" 관리 전략
학급 관리에서 처음 시작했을 때, 나의 주의력은 거의 많은 학급 업무에 집중되었고,' 관리' 라는 단어에 집중되었다. 나는 내가 열심히 일하고 시간을 보내기만 하면 이 일을 완성할 수 있다고 생각한다. 그래서 나는 학생들의 잘못을 발견하고 바로잡느라 바빴고, 많은 관리자들이 여러 가지 문제를 처리하느라 바빴다. 그러나, 시간이 지나자, 나는 심신이 지친 것을 느꼈다. 그것은 "관리" 에 의존 하 여 모든 문제를 해결할 수 없는 것으로 밝혀졌습니다.
1, 개척 혁신, 새로운 과학 이념 수립.
2, 감정적 인 교육, 따뜻한 클래스 구축.
3, 관리는 목표가 있고, 수업의 집단적 진보를 촉진합니다.
(c) "인센티브" 관리 전략
인센티브란 무엇입니까? 구 소련 학자인 스티우스 제이는 학생들의 생각과 감정과 동기를 자극하고 그들에게 활력을 불어넣어 그들의 소망을 불러일으킨다고 생각한다. 그것은 일종의 촉매제와 같다. 우수한 것을 더욱 완벽하게 만들고, 열등한 자강불식, 맹목적인 각성, 반 전체를 긍정적으로, 단결하게 한다.
반 관리의 대상은 살아있는 사람이고, 반 관리의 효율성은 사람의 발전을 반영한다. 따라서 학급 관리 과정은 본질적으로 사람의 발전을 위해 사람의 행동을 이끌어가는 과정이다. 사람들의 행동 활동 과정에서 인센티브를 주는지 여부는 그 행동 활동의 성과와 효과에 큰 차이가 있다. 따라서 현대 학급 관리는 학생들의 활동 동기를 자극하고 긍정적인 심리 상태를 만들어 긍정적인 행동 활동을 할 수 있는 인센티브를 구축해야 한다. 수업 관리에 일반적으로 사용되는 다섯 가지 인센티브 전략에 대해 살펴보겠습니다.
상술한 방법의 실험 결과에서 나는 초등학생의 연령 특성에 대해 반 관리를 실시하기 위해 관념을 바꾸는 것이 목적이고,' 손' 은 전제이며,' 지도' 는 필수이고,' 활동' 은 주선이고,' 평가' 는 촉진이며, 각 학생을 반 집단에 완전히 통합시키는 것이 목표라는 것을 발견했다.
이 일련의 활동을 전개함으로써 학생들의 내면적 자제, 통제, 관리, 교육의 잠재력을 충분히 발휘하고, 학생들이 중학교를 관리하고, 그로부터 배우고, 끊임없이 자기관리 능력과 반 관리 능력을 향상시키고, 반 관리의 품위를 높이고, 경험 교훈을 총결하고, 학생의 성장을 더욱 강하고, 건강하고, 더 즐겁게 할 수 있도록 한다.
학급 관리 방법은 어떤 것이 있습니까? 3 좋은 반 집단을 형성하기 위해서는 우선 좋은 반풍을 건설해야 하는데, 이를 위해서는 각 담임 선생님이 대량의 심도 있고 세심한 일을 해야 한다. 담임 선생님으로서 나는 직장에서 많은 것을 느꼈다. 어떻게 반풍 건설을 진행할 것인가? 내 방법에 대해 이야기 해 봅시다.
목표가 명확하다. * * * 분투가 있었다.
담임 선생님으로서 계승의 첫 번째 일은 반 집단에 * * * 의 목표를 설정하는 것이다. 이것이 반 집단의 이상과 방향이다. 반 집단이 * * * 의 목표가 없다면 전진의 동력을 잃게 된다. 모든 학생은 하나의 목표, 각 학과의 목표, 모든 시험의 목표를 가져야 한다. 매번 시험을 보기 전에, 나는 주제반회' 1 점 더, 1 점 더' 를 통해 학생들을 동원하고, 시험 후에 진보한 학우들에게 상을 주어 반 집단으로 좋은 경쟁 분위기를 형성하게 했다. 학급 집단에는 시험, 학교 운동회, 문명반 등과 같은 집단 목표가 있다. 이 목표는 장기, 중기, 단기 목표의 결론이어야 하며, 목표가 점진적으로 실현되는 과정은 계단 인센티브를 만들어 강력한 반 응집력을 형성한다. 나는 기초가 매우 형편없는 반에 가본 적이 있다. 첫 주 반 친구들은 수업을 듣지 않고, 수업이 끝나고 쫓고, 숙제를 내지 않고, 위생을 하지 않고, 집단적 명예감이 없다. 원인을 찾는 것은 대부분 깡통이 깨지고 학습 목표가 없고 자신에 대한 자신감이 부족하다는 것이다. 이런 상황에 대해, 나는 급우들과 이야기를 나누며, 모두가 자신에게 목표를 세우고, 자신을 출발점으로 삼아 중학교의 첫걸음을 내딛게 했다. 학교 운동회를 계기로, 나는 학생들에게 그들의 학습 성적이 다른 반보다 못하다고 말했고, 반드시 학교 운동회에서 그들을 능가해야 한다고 말했다. 역시 그들은 학년 1 등을 했다. 기말고사 전에, 나는 그들에게 학교 운동회가 끝나면 네가 할 수 있다는 목표를 세웠다. 우리 반 이번 기말고사의 목표는 학년 3 위다. 모든 학생이' 1 점을 더 받고 한 명을 더 넣는다' 는 한, 나는 실현될 수 있다고 믿는다. 결국 우리는 4 등밖에 얻지 못했지만, 학우들은 화가 나지 않았다. 왜냐하면 그들의 마음속에는 목표가 있기 때문이다! 2 학기, 이 수업은 나를 실망시키지 않았다. 계급 집단투쟁의 목표를 실현하는 과정에서 집단의 각 구성원의 적극성을 충분히 발휘해야 한다. 각 집단 목표의 실현은 모든 멤버들이 합심하여 공동의 기쁨과 즐거움을 함께 나누며 집단적 명예감과 책임감을 형성할 수 있도록 한 결과이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)
둘째, 나무 정기가 모범을 보이다.
좋은 반 집단은 올바른 여론을 형성하고 좋은 본보기를 세워야 한다. 본보기의 역할은 각 학생의 심리에 영향을 미치고 각 학생의 행동을 규범화할 수 있다. 정확한 여론은 거대한 교육력으로 반의 모든 구성원에게 구속, 감염, 훈도, 인센티브의 역할을 한다. 따라서 반에서 정확한 집단 여론을 양성하는 데 주의를 기울여야 하며, 학생들이 반 생활의 일부 현상에 대해 토론하고 평가하는 데 능숙하여' 좋은 사람을 칭찬하는 사람이 있고, 나쁜 사람 현상을 잡는 사람이 있다' 는 분위기를 형성해야 한다. 우리 반에는 한 반의 간부가 있는데, 일이 진지하고, 몇 명의 차생에 불만을 품고, 협박을 받고 물러나고 싶어 한다. 나는 제때에 그의 사상 일을 하고, 반에서 그의 적극적이고 진취적인 작풍을 크게 칭찬하고, 다른 반 간부들에게 그에게서 배우라고 호소하며, 그의 모범을 통해 반에서 건강한 기풍을 세웠다. 동시에 흑판보를 이용하여 규율이 좋고 공부를 잘하는 학우를 칭찬하고, 반 친구들에게 그들을 본보기로 삼아 열심히 공부하라고 호소하였다. 그는 오건웨이와 마찬가지로 덕지체가 전면적으로 발전하여 모든 남학생들이 그를 존경한다. 그의 지도 아래 우리 반의 남학생들은 모두 매우 적극적이다! 좋은 분위기와 본보기가 있으면 보이지 않게 집단 구성원의 행동과 집단생활을 주도할 수 있다. 이는 잠정적인 교육력이다.
셋째, 좋은 간부, 좋은 반풍.
속담에' 기차가 빨리 달리고, 모두 앞줄에 있다' 는 말이 있다. " 반을 잘 운영하려면 담임 선생님의 힘에만 의지하는 것만으로는 충분하지 않다. 학생 간부를 양성하는 것은 없어서는 안 될 내용이다. 새 학기가 시작될 무렵, 나는 학생들 사이에서 반 간부 인선을 자세히 찾아 반 간부 회의를 열어 각 반 간부의 직책을 분명히 했다. 동시에, 교육반 간부들은 솔선수범하고 시범적인 역할을 하며, 그들이 대담하게 일하도록 격려하고, 그들이 끊임없이 작업 방법을 개선하고, 업무 효율을 높이도록 유도해야 한다. 나는' 교교' 에서' 등급관리제' 를 보았는데, 1 급 관리, 즉 6 개 반위가 총반의 중대한 임무를 감독한다. 2 급 관리: 팀장과 팀장은 각각 각 조의 학습과 위생을 책임진다. 3 급 관리: 학과 대표는 각 과의 학습 상황을 책임지고, 제때에 선생님을 돕는다. 4 급 관리: 당직장은 반의 각종 작은 일을 책임지고, 예를 들면' 등장',' 상자장',' 테이블장',' 문장',' 창장',' 창장 좋은 반 간부와 함께 좋은 관리 제도가 있으면 좋은 반풍이 자연히 형성될 수 있어 담임 선생님이 되면 훨씬 쉬워진다.
넷째, 주제반은 현재의 폐단을 겨냥한다.
반회는 담임 교사 교육반 집단의 효과적인 방식이자 학생 자기교육의 좋은 형식이다. 성공적인 테마반회는 담임 선생님이 높은 품질로 교육 목표를 달성할 수 있도록 도울 뿐만 아니라 학생들에게 잊을 수 없는 인상을 남길 수 있다. 이번 학기에 나는 반에서' 내가 선생님이라면' 이라는 주제로 반회를 열었다. 회의에서 나는' 캐릭터 교환' 게임을 했다. 학생들에게 선생님을 설치하게 하고, 선생님은 학생을 설치하게 하다. 라이브 공연을 하자. 그런 다음 학생들을 실제와 연결시켜 우리 선생님이 당신의 "가정" 인지 다시 한 번 살펴보세요. 그렇지 않다면 어떻게 하시겠습니까? 마지막으로, 학생들을 지도하여 총결산하다. 이번 학급은 학생들이 담임 선생님의 일을 다른 각도에서 이해하는 법을 배우는 데 도움이 되고, 담임 선생님과 더 잘 협조하고 협조하여 교육 업무를 전개하는 방법을 아는 데 도움이 될 것이다. 주제반 회의 형식이 다양하다. "사랑" 을 위해, 나는 "총비에게 공부하다" 라는 반회를 열었다. "안전" 을 감안하여, 나는 "생명이 이렇게 소중하다" 는 반회를 조직했다. 성공한 반회 수업은 반 집단의 응집력을 높일 뿐만 아니라 학생들의 책임감도 키웠다.
5. 단체활동, 단결하여 서로 돕다.
한 집단은 집단 활동에서만 단결 여부를 반영할 수 있다. 담임 선생님은 학교의 다양한 의미 있는 활동을 적극적으로 조직하고 참가해야 하며, 활동 중에 학생들의 상호 관심, 존중, 이해, 협력의 관계를 촉진해야 한다. 학교에서 집회를 조직할 때, 각 학우들이 함께 문명 집회를 해야 한다는 것을 서로 일깨워 줄 것을 요구한다. 학교 운동회 기간 동안 학생들은 학생들을 응원하는 데 적극적으로 참여해 우승자와 함께 웃었다. 실패한 동창들과 함께 눈물을 흘리다. 노동에 참가할 때 학생들을 서로 도우도록 교육하면 업무 효율을 높일 수 있다. 이들은 좋은 팀 교육입니다. 단체 활동에 적극적으로 참여하는 것은 반풍 건설에 유리하다. 많은 우수 담임 선생님의 경험에 따르면' 우교우악' 은 반 집단 목표 달성에 효과적이다.
마지막으로, 좋은 반풍 건설에는 우수한 담임 선생님이 더 잘 완성할 수 있도록 해야 한다. 반풍 건설은 장기적이고 지속적인 과정이다. 담임 선생님으로서, 각 방면의 의견을 많이 듣고 생각을 많이 해야 일을 순조롭게 전개할 수 있다.
학급 관리 방법은 어떤 것이 있습니까? 4 위서생의 일련의 교학 경험을 자세히 살펴보면, 효율적인 학급 관리는 위서생의 교육 성공에 있어서 무시할 수 없는 중요한 요소라는 것을 쉽게 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 우리는 심지어 위서생의 가르침이 관리와 불가분의 관계라고 말할 수 있다. 그가 성공한 학급 관리가 없었다면, 그가 오늘 가르치는 기적이 없었을 것이다. 그렇다면 위선비는 어떻게 교육을 관리하고 서비스합니까? 그로부터 우리는 어떤 유익한 계시를 얻을 수 있습니까?
첫째, "사람 중심" 과 "법의 지배 교실" 의 경영 사상
관리와 관련하여 위선비는 그가 민주주의와 과학에 의존한다고 말했다. 실제로 위선비는 관리의' 민주' 관리전략과' 법제' 관리방법이 그의 반 관리에서 가장 뚜렷한 특색 중 하나이며, 그의 관리사상에서 가장 가치 있는 인식 중 하나이며, 그 정수는 현대관리사상에서' 사람 중심' 이념과' 법제' 사상이다.
위선비는 기업관리의 선진관리사상을 흡수하여 반관리실천에 적용해 반관리를 위한 새로운 사고를 열어 관리상의 성공을 거두었다. "민주주의" 관리는 관리 활동에 대한 학생들의 인식을 높이고, 관리 참여에 대한 학생들의 적극성을 극대화하고, 관리에 대한 학생들의 복종과 관리에 대한 투입 문제를 해결함으로써, "법치화로 학급 관리를 제도화하고 자동화로 나아가다" 고 말했다. 이 둘의 결합은 관리자의 적극성을 손상시키지 않을 뿐만 아니라 학생의 개성과 창조성을 어느 정도 해방시켜 학급 관리가 교사가 설계한 예정된 궤도를 따라 운행하여 이상적인 관리 효과를 얻을 수 있게 하였다.
둘째, 자기 관리 사상
학생들이 스스로 자신을 관리하도록 하는 것은' 사람 중심' 사상의 발전이다. 이것은 위서생의 창조가 아니다. 그러나 위서생 관리 자체는 이 사상을 가장 생동감 있게 표현하는데, 그 교수 전략은 고명하고 교수 방법은 교묘하다. 우선, 그는 학생들의 관리 활동에 대한 이해를 높이는 데 매우 신경을 쓴다. 한 학생이 그에게 물었습니다. "우리 담임 선생님이 될 수 있어요?" " 웨이 선비는 말했다: "왜 안돼? 클릭합니다 학생들은 말했다: "우리는 당신이 너무 피곤하다고 생각합니다! 클릭합니다 "그럼 부담임 선생님께 처리해 달라고 부탁할게요! 학생이 물었다. "부교장은 어디에 있습니까? 웨이 선비는 말했다: "그것은 모든 학생들의 마음 속에 있습니다! "대화에서 위선비는 학생에 대한 신뢰를 교묘하게 전달했을 뿐만 아니라, 전체 교육활동에 대한 관리가 필요하다는 메시지도 전달했지만, 관리는 선생님의 학생에 대한 제약이 아니라 학습활동에서의 학생의 자제였다. 학생들의 관리에 대한 인식을 유도함으로써 학생들이 관리의 필요성, 특히 자기관리의 필요성을 자각하게 한다. 객관적인 효과에서 학생들의 관리에 대한 저촉과 대립을 줄이고, 인간관계의 불화로 인한 내적 소모를 크게 줄임으로써 교육관리의 효과를 크게 높였다. 둘째, 위선생은 창조적으로 다양한 형태의 자기교육을 창조했다. 예를 들면' 설명문',' 심리병력' 등을 쓰며 학생들의 자율과 자기관리를 대대적으로 제창하고, 그들이 마음속에 첫 번째 방어선을 쌓고, 가능한 한 문제를 싹트게 하는 것을 돕는다. 셋째로, 그는 계획과 의사결정 과정에서 민주적 참여를 크게 강화했다. 학생들을 안내하여 반 규칙과 제도를 제정하여 합리적인 경로를 통해 학생들의 의지와 소망을 만족시켜 사제 관계를 강화하였다. 동시에, 학생들이 자신의 목표에 책임을 지는 경향이 있기 때문에, 학생들은 자신의 행동을 쉽게 자율할 수 있기 때문에' 일석몇 새' 라고 할 수 있다.
결론적으로, 그는 관리에서 반풍 건설을 특별히 중시하고, 각종 조치를 취하여 학생들의 구심력과 응집력을 강화하고, 학생의 발전 진보에 좋은 외부 환경을 제공하였다. 위 선비는 위에서 언급한 교육 관리와 반 관리의 결합과 같은 높은 수준의 품질 의식과 효율성 의식을 경영에 반영했다는 점도 주목할 만하다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그의 관리는 전반적인 계획, 계층 관리, 내부 및 외부 조정, 질서 정연한 운영에 초점을 맞추고 있으며, 관리 콘텐츠 최적화에서 관리 프로세스 개선에 이르기까지 구체적인 시간에 대한 전반적인 계획 및 적용에 이르기까지 관리 효율성 및 품질 의식을 반영합니다.
학급 관리 방법의 5 대 규율은 무엇입니까?
1. 아침에 학교에 도착한 후에는 교실 밖에 있을 수 없습니다. 너는 즉시 교실에 들어가 숙제를 내고 학습 반장의 안배에 따라 조독해야 한다. 그렇지 않으면 2 별을 공제한다. 이것은 연구 감독관의 책임이다.
2. 수업 사이에 다음 수업을 준비하고 관련 교재와 학용품을 책상 위에 놓는다. 위반자는 kloc-0/별을 공제한다. 오페검이 이 프로젝트를 담당하고 있다.
3. 하학종이 울린 후 교실에 들어가 조용히 하고 자리를 떠나거나 말을 하지 마세요. 그렇지 않으면 2 별을 공제한다. 이것은 규율 반장의 책임이다.
4. 수업시간에 똑바로 앉아서 강의를 열심히 듣고, 주동적으로 손을 들고 발언하며, 학우를 비웃지 않고, 야유하지 않는다. 선생님께 출석을 받아 칠판에 적힌 사람은 선생님의 처벌을 받고 선생님께 사과할 것이다. 이것은 규율 반장의 책임이다.
5. 수업시간에 위험한 게임을 하지 말고, 욕설을 하지 말고, 급우들과 싸우지 마라. 위반자는 별 3 개를 공제한다. 진조상이 이 프로젝트를 담당하고 있다.
6. 반 연습과 집결시 빠르고 조용하게 지정된 장소에 도착합니다. 너는 도처에서 소란을 피워서는 안 된다. 그렇지 않으면 버클 1 별. 이것은 스포츠 반장의 책임이다.
7. 눈 건강 체조를 할 때 방송절에 따라 열심히 한다. 오후에 노래를 부를 때는 벨을 울리면 바로 조용해진다. 노래를 부를 때 큰 소리로 외치거나 다른 일을 하지 마라. 그렇지 않으면 버클 1 별. 이것은 규율 반장의 책임이다.
8. 매주 금요일 정오는 자유 독서 시간이다. 수업 전에 좋은 책을 빌리고, 수업 후에 교실에서 조용히 책을 읽으며, 급우들과 교류하고 토론하지 않는다. 위반자는 별 3 개를 공제한다. 이것은 연구 감독관의 책임이다.
9, 위의 규정, 잘 수행 학생, 각 반장, 단장은 적절하게 별을 추가할 수 있습니다.
10, 일주일 동안 별을 빼지 않은 동창, 별 3 개 추가, 누적 버클이 10 별을 초과하는 학생은 다음 방법 중 하나를 선택하여 처리를 받을 수 있습니다.
첫째, "매뉴얼" (100 자 이상) 을 한 부 써라.
B, 매일 두 가지 좋은 일을 한다 (일주일 동안 계속됨);
C. 반 앞에서 5 분 동안 바보처럼 웃는다.
D. 방과 후 명상 10 분, 자신의 생각을 이야기하다. 이것은 반장의 책임이다.
학습 규칙:
1. 제때에 숙제를 마치고 글씨가 깔끔하다. 하지 않거나, 적게 하거나, 필요에 따라 하지 않고, KLOC-0/별을 공제하고, 당일 숙제를 다시 한다. 이것은 팀 리더의 책임이다.
2. 예습본문은 익숙하지 않고, 제때에 요구한 본문을 암송하지 않고, 버클 1 별, 본문을 세 번 읽습니다. 이것은 팀 리더의 책임이다.
3. 집중력 부족으로 강의실 과제가 제 시간에 완료되는 경우, 방과 후 검사 시 과제가 수정되지 않고, 버클 1 별, 당일 과제가 재개된다. 양 zheran 이 항목에 대 한 책임이 있습니다.
4. 매일 숙제를 잘하면 팀장은 재량에 따라 스타를 추가할 것이다.
5. 일주일 안에 별을 빼지 않은 학우에 별 2 개를 더한다. 10 별을 초과하는 경우 다음 방법 중 하나를 선택하여 처리를 수락할 수 있습니다.
A, 하루에 한 번 더 숙제 추가 (1 주일 시간);
B, "매뉴얼" 을 쓰십시오 (100 자 이상);
C, 매일 펜 및 잉크 한 페이지 연습 (1 주일). 이것은 반장의 책임이다.
6. 만약 네가 거짓말을 발견한다면, 너는 두 번 처리될 것이다.
청소 규정:
1, 매일 20 분 이내에 꼼꼼히 청소하고, 책상과 의자를 정리하고, 청소 도구를 가지런히 배치하고, 생활반장이 적절하게 스타를 추가해야 한다. 청소하거나 청소하지 않고 꼼꼼히 1 별을 채우지 않는다. 이것은 생명 반장의 책임이다.
2. 청소 도구를 애호하지 않고, 고의로 파손하고, 자신의 용돈으로 배상한다. 이것은 생명 반장의 책임이다.
3. 쓰레기를 마구 버리거나, 제때에 치우지 않았거나, 좌석 주변에 종이 부스러기 오물, 별 2 개가 있다. 당우슨은 이 프로젝트를 담당하고 있다.
5. 일주일 안에 별을 빼지 않은 학우에 별 2 개를 더한다. 10 별을 초과하는 경우 다음 방법 중 하나를 선택하여 처리를 수락할 수 있습니다.
A, 일주일 동안 청소;
B, 매일 좋은 일을 한다 (일주일 동안 계속됨);
C. 진지하게 반 전체에 세 번 절을하고 사과한다.
D, "매뉴얼" (50 단어 이상) 을 작성하십시오. 이것은 반장의 책임이다.
기타 규정:
1. 반위 또는 책임동창을 대충해서는 안 되고, 4 별을 공제하고, 학우에게 사과할 수 없다. 이것은 반장과 담임 선생님의 책임이다.
2. 반위 간부는 반드시 자신을 엄격히 요구하고, 일은 진지하게 책임지고, 공평하고 공정하게 노력해야 한다. 1 기 버클 10 별, 반 전체에 서면 검사를 하고 자동으로 사직합니다.
담임 선생님의 자율성:
1, 주관적이고 독단적이지 않도록 노력하십시오. 만약 네가 한 학생을 한 번 잘못 비판한다면, 그 학우에게 사과해라.
2. 학우의 동의 없이 다른 반의 언어를 점유하지 마라. 위반하면 펜 한 장을 써서 교실에 붙여라.
3. 제시간에 수업이 끝난다. 특별한 경우 수업 지연은 2 분을 넘지 말아야 한다. 규정을 위반하면 고문 한 편을 외운다.
4. 반 친구들을 비판하는 태도가 가급적 평화로워지므로 반 전체가 화를 내지 마라. 위반하면 이야기를 하나 하겠습니다.
5, 위의 규정은 반장이 집행한다.