"지능 요인은 학습 활동에서 실현되는 구조이지, 지능 요소는 학습 활동 실현의 원동력이다." 지적 요인과 비지능적 요소, 게다가 학습 전략은 한 사람의 학습에 영향을 미치는 세 가지 요인이다. 현재 교육에서 덕육, 노동교육, 컴퓨터교육, 기타 특수인재 교육은 학생의 비지능적 요소를 키우고 자극하는 것을 전제로 해야 하며, 학생의 비지능적 요소를 교육의 목표 중 하나로 삼아야 한다. 물론, 우리는 비지능적 요인만 잡을 수는 없고, 지능 요인을 소홀히 해서는 안 되며, 한 손으로 지능 요인을 파악하고, 한 손으로 비지능적 요소를 파악하고, 학습 방법과 학습 전략의 교육을 잡아야 한다. (Lin chongde "영어 교육 심리학") 2. 자크보트 위츠입니다. 설문 조사에 따르면 영어 학습에 영향을 미치는 주요 요인은 동기 부여가 33% 를 차지해야 33%, 지능이 20%, 기타 14% 를 차지한다는 점이다. 이는 영어 학습 과정에서 개인차가 존재하고 그들의 차이가 결과에 영향을 미치는 더 많은 요인이라는 것을 잘 보여준다. 3.20 1990 년대 미국 심리학자 피터. 살로비 존 마이어와 다니엘. 김 등은 정서, 정서 (즉' 정서') 의 개념만 제시했다. 그들의 의견으로는, 비 지적 요인은 개인의 중요한 생존 능력이며, 감정적 잠재력을 발굴하고 감정을 사용하여 모든 수준과 미래의 삶의 질에 영향을 미치는 핵심 요소입니다. 한 사람이 성공하는 각종 요소 중에서 지능 요인도 중요하지만 비지능적 요인이 더 중요하다. 전자는 20%, 후자는 80% 를 차지한다. 4. 일반적으로 비지능적 요소는 광의와 협의의 구분이 있고, 넓은 의미의 비지능적 요소는 지능 요소를 제외한 모든 심리적 요소를 가리키며, 좁은 지능은 동기, 취미, 감정, 성격 특성 등을 가리킨다. 5. "동기와 태도는 다양한 수준의 학습성적을 결정하는 중요한 요소 중 하나" (유윤청, 1999) 유윤청, 대학 영어교육론 [M], 베이징, 외국어교학 및 연구출판사,1999 장 교수와 편집장의' 외국어 교수법' 이라는 책에서는 자발적으로 외국어를 배우는 원칙을 설명하고, 비지능적 요소를 극대화하고, 학생에게 쉽게 불쾌한 영어 학습을 하고, 그들의 단락 학습 동기를 자극하지 않고, 그들이 성공의 기쁨을 맛보게 하고, 학습난을 극복하기 위한 결심과 끈기를 기르도록 하였다. 7. 비지능적 요인의 문제는 원래 미국 심리학자 알렉산더가 20 세기 1930 년대에 제기한 것이다. 당시 지능 검사 활동이 미국에서 성행했다. 알렉산더는 법원의 피어만 지능' 이중인설' 과 세스턴의 지능' 다요소설' 을 반대하며 대량의 테스트와 연구를 통해 지능 테스트에서 전체 관계 변수의 수가 매우 많고 IQ 에 영향을 미치는 요인이 많다는 것을 발견했다. 대부분 인간의 적합성이다. 그러나 이러한 테스트 데이터의 가장자리에 있는 변수는 화물에서 매우 중요한 역할을 합니다. 1935 년 알렉산더 (Alexander, WP) 는 심리학 논문' 지능과 추상적인 지능' 에서' 인격요소' 를' 비지능적 요소' 로 공식 명명했다. 그의 영감을 받아 저명한 심리학자 웨이크스러는 1940 지능 검사에서' 일반 지능 활동의 비지능적 요소' 를 제기하고 많은 연구를 진행했다. 현재 심리학과 교육계에서는 비지능적 요인의 중요성이 갈수록 중시되고 있다. 8. 우리나라에서' 비지능적 요소' 를 가장 먼저 중시하고 운용하여 연구한 것은 염국재 교수로, 그가 1983 에서 발표한' 비지능적 요소 양성을 중시해야 한다' 라는 글이 많은 독자들의 관심을 끌었다. 최근 몇 년 동안 우리나라 심리학계는 지능 활동 중의 비지능적 요인에 대해 대량의 연구를 진행했다. 처음에는 다른 관점, 특히 비지능적 요인에 대한 다른 견해에는 비난이 포함되어 있었다. 예를 들어, 1983 에서 조중천 선생은 비지능적 요소가 성격 요소라고 생각한다. 염국재 선생은 1984 에서 넓은 의미의 지능은 모든 심리적 요인을 제외한 유일한 비지능적 요소를 의미하며, 좁은 의미의 비지능적 요소는 동기, 관심, 감정, 의지, 성격이라고 생각한다. 1988 NG 맹폰은 비지능 요인이 인격 구조에서 지능 요소 이외의 심리적 요인으로, 관심, 필요, 동기, 감정, 의지, 성격, 기질, 태도, 이상, 신념, 가치 등을 포함한다. 그리고 1990, 신계량 씨는 지능 활동에서 비지능적 요인을 논증했고, 지능 활동과 비지능적 요인의 유효성을 결정하는 심리적 요인이 상호 작용하여 하나의 전체로 구성되었다. 이 개념에 대해 현재 공인되고 비교된 것은 그가 두 가지 넓은 의미의 이해를 가지고 있다는 것이다.

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