첫째, 감정적 태도와 가치관 목표 구현의 의미
1, 법적 요구 사항. 새로 개정된' 중화인민공화국 의무교육법' 제 3 조 규정:' 의무교육은 반드시 국가 교육 방침을 관철하고, 자질교육을 실시하고, 교육의 질을 높여야 한다. 적령아동, 소년이 품성, 지능, 체질 등 방면에서 전면적으로 발전하여 이상, 도덕, 문화, 규율이 있는 사회주의 건설자와 후계자를 양성하기 위한 토대를 마련해야 한다 이데올로기적이고 도덕적 인 커리큘럼 목표의 실현을위한 법적 근거를 제공합니다.
2. 새로운 커리큘럼 표준 요구 사항. 전일제 의무교육사상도덕교육과정기준 (실험원고) 2 부의 총목표는 "본 과정의 주요 임무는 중학생들의 사상도덕교육을 강화하고, 학생들이 도덕의 질을 높이고, 건강한 심리품질을 형성하고, 법률의식을 확립하고, 사회적 책임감과 사회실천능력을 강화하고, 학생들이 기본 행동규범을 준수하는 기초 위에서 더 높은 사상도덕목표를 추구하고, 발양하는 것이다" 고 지적했다. 중국특색 사회주의의 이상을 세우고, 점차 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성하여 학생들이 이상, 도덕, 문화, 규율이 있는 좋은 시민이 될 수 있도록 기초를 다졌다. "
3. 사회적 필요와 학생의 개인 발전. 우리나라는 강소강 사회를 전면적으로 건설하고 사회주의 현대화 추진을 가속화하는 새로운 발전 단계에 있다. 과학기술이 급속히 발전함에 따라 종합 국력의 경쟁이 갈수록 치열해지고, 사회의 변화와 발전은 사람들의 사상적 관념과 도덕적 자질에 새로운 도전과 더 높은 요구를 제기하였다. 중학생은 심신이 급속히 발전하고 학습이 사회생활에 참여하는 중요한 단계에 있으며, 사상도덕적 가치관이 형성되는 중요한 시기에 있으며, 사상도덕적 발전에 효과적인 도움과 올바른 지도가 절실히 필요하다.
둘째, 정서적 태도와 가치의 구현.
1, 관심도가 부족합니다. 전통적인 교육 관념과 응시 교육의 영향으로 많은 교사들은 교육에서 감정, 태도, 가치관 목표를 실천하는 것의 중요성에 대한 인식이 부족하다. 그들은 시험이 주로 지식과 능력, 감정, 태도, 가치관의 목표가' 시험' 하기 어렵고, 평가하고 측정하기 어렵기 때문에 수업시간에 간과되는 경우가 많기 때문에, 많은 학생들의 입시 답안이 그들이 생각하는 대로 높은 점수를 받게 된다.
일부 교사는 교육 예술과 교육 경험이 부족합니다. 감정, 태도, 가치관 목표의 이행에는 교사가 교재를 깊이 이해하고, 교과 과정 기준을 연구하고, 교안을 세심하게 설계해야 한다. 교사는 뛰어난 기교, 예술, 다년간의 교학 경험이 있어야만 교학 과정에서 3 차원 목표를 층층이 구현하고, 학생의 감정을 적절히 동원하여 가치관의 내면화를 실현할 수 있다. 많은 선생님들은 교학예술이 부족하고, 어떤 선생님들은 경험이 부족하여 감정, 태도, 가치관의 목표를 달성하기 어렵다.
셋째, 정서적 태도와 가치 목표를 구현하는 전략
1, 사상적 관심. "과정 기준" 을 심층적으로 학습하고, "과정 기준" 의 3 차원 목표에 대한 요구 사항을 체계적으로 파악합니다.
2. 교육은 시대와 함께 발전해야 한다. 인터넷 시대의 중학생, 지식, 능력, 감정은 모두 과거의 중학생보다 훨씬 풍부하다. 낡은 방법으로 그들의 요구를 만족시키기가 어려울 뿐만 아니라, 심지어 그들의 반감과 비웃음을 불러일으킬 수도 있다. 따라서 교사는 컴퓨터, 인터넷, 시청각 제품, 플래시 애니메이션, 웹 페이지, 블로그 등을 교실 수업의 중요한 보조 수단으로 삼아야 한다.
3. 경험 축적을 강화하다. 교육은 경험을 중시하는 예술이다. 책임감이 있는 교사는 학생들이 교학 실천에서 생성하는 자원을 잘 이용해야지, 억지로 기계적으로 다루어서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 다른 선생님의 좋은 방법을 잘 참고하여, 끊임없이 자신의 교학 품위를 높이다. 그는 주변의 사소한 일과 국내외 뉴스 사건에서 교육 자원을 찾아 자신의 교육 서비스를 하는 데 능하다. 자신의 교학득실을 반성하고, 제때에 결점을 바로잡고, 장점을 발양하는 데 능하다. 감정을 가지고 하고, 이치로 남을 설득하고, 설득력이 있어야 하고, 함축적이어야 한다.
넷째, 사상 품성 수업의 정서적 태도 가치관 목표를 실현하는 방법
1, 장면 방법을 만듭니다. 아인슈타인은 한 번 말했다: "모든 것을 위해, 오직 사랑은 최고의 교사입니다." " 학생들로 하여금 이 학과를 사랑하게 해야 학생들이 "그 스승에게 친해 그 도를 믿게" 할 수 있다. 우리는 학생들이 상황을 느끼고 공감을 느낄 수 있도록 상황법을 만들 수 있으며, 교사들은 제때에 힌트를 제시하여 감정적 태도와 가치관의 목표를 쉽게 달성할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 한 선생님은' 주변의 유혹' 을 가르치면서 수업이 시작되자마자 흥분하여 왜 그런지 추측하게 했다고 말했다. 학생들은 공개 수업에 참가하는 이유일지도 모른다고 말했다. 선생님은 그의 QQ 댓글이 그로 하여금 이등상을 받게 했다고 말했다. 경품은 현금 58,000 원과 노트북 한 대이지만, 조건은 900 원의 비용을 선불하는 것이다. 선생님은 학생들에게 돈을 보내느냐고 물었다. 이때 학생들은 매우 흥분하여 말했다: "나는 보낼 수 없다! 클릭합니다 ","거짓말! " 선생님이 물었다. "당신은 비슷한 경험을 한 적이 있습니까? ""
학생 1: "엄마 아빠, 나 아프니까 계좌로 3000 원 입금해 주세요." 라는 문자 메시지를 받았습니다.
생 2: 이미 20 여 통의 편지를 받았는데, 먼저 100 원을 송금해야 합니다. 하지만 나는 그를 상대하지 않았다.
건강 3: ...
선생님: 우리 주변에는 많은 유혹이 있습니다. 돈은 그 중 하나입니다. 돈은 우리에게 매우 중요하며 생활의 필수품이다. 그러나 돈을 받으려면 반드시 정당하게 가져가야 한다. 바로 정당한 경로를 통해 합법적인 조작으로 얻어야 한다.
선생님은 정경을 창설하여 학생들의 목소리를 불러일으키고 감정, 태도, 가치관의 교육 목표를 실현하였다.
2 활동 교수법. 각 관점의 도입과 형성은 활동에 달려 있으며, 활동은 교학을 생동감 있게 하고, 학생들의 학습 흥미와 열정을 자극하며, 활동에서 지식을 내면화하고, 정서적 태도와 가치관의 목표를 실현할 수 있다. 예를 들어, "추종자" 심리를 설명할 때, 선생님은 한 학생을 먼저 교실을 떠나게 한 다음 칠판에 길이가 같은 두 개의 AB 와 CD (약간 길다) 를 그리고, 현장에 있는 학생들에게 한 학생이 교실에 들어갈 때 AB 가 CD 보다 길다고 알리라고 말했다. 역시, 학생 A 가 교실에 들어왔는데, 대부분의 학우들은 AB 가 CD 보다 길다고 말했고, 선생님은 그에게 다른 사람에게 방해받지 말고 독립하라고 하셨다. 그러나 모두의 외침 아래, 그는 다수의 의견에 동의했다, AB 는 CD 보다 길다. 선생님은 한 학우의 표현이 바로' 대중' 심리라고 지적했다. 그런 다음 선생님은 하한, 우상화 등 주변의 현상에 연락함으로써 학생들에게' 종중' 심리의 장단점을 이해하게 할 수 있다.
3. 실습 교수법. 중학교 사상 품덕 수업은 실천적 특징을 가지고 있는데, 즉 학생의 생활 경험과 사회 실천과의 연계에 초점을 맞추는 것이다. 학생들은 자율적으로 참여하는 다채로운 실천 활동을 통해 지식 기술을 넓히고 지식 구조를 보완하며 인생 경험을 향상시키고 올바른 사상과 좋은 도덕적 품질의 형성과 발전을 촉진할 수 있다. 올해의 해변 환경 보호 활동을 예로 들어 보겠습니다. 학생이 체험하는 차, 피크닉, 줄다리기,' 두 다리 달리기',' 환경 보호' 등의 활동은 학생들이 자신을 정확히 인식하고, 타인과의 호환성, 공존, 타협, 협조를 잘 처리하고, 집단의 이익과의 충돌을 처리하고,' 자연과 친해, 환경 보호' 목표를 달성할 수 있는 좋은 기회이다.
4. 생활 교수법. 중학교 사상 품덕 수업은 사상성과 인문성의 특징을 가지고 있으며, 학생들의 성장 요구와 생활 경험에 관심을 기울이고, 학생들이 긍정적인 인생 태도를 확립하고, 학생의 인격건강 발전을 촉진하도록 유도한다. 따라서 새로운 교과 과정의 맥락에서 교육 내용과 교수법은 생활화, 즉 학생의 생활과 경험에 가까워야 한다. 교사는 책 지식과 생활 세계의 관계를 연구하기 위해 많은 노력을 기울여야 하며, 가장 간단한 언어와 가장 교묘한 방식으로 생생한 생활 사례로 학생들이 책 지식을 이해하고 활용할 수 있도록 도와야 한다. 우선 국내외 대사와 지방대사에 관심을 가져야 하며, 수업시간에 쉽게 참고할 수 있고, 제때에 인용할 수 있어야 한다. 둘째, 인터넷 핫스팟에 집중하고, 인터넷 핫스팟을 이용해 사례를 설명하고, 학생들의 흥미를 불러일으켜야 한다.
다섯째, 감정적 태도 가치관 목표를 실시할 때 주의해야 할 문제
1, 교실 분위기 조절에 주의하세요. 한 반의 감정, 태도, 가치관 목표를 실현하려면 민주주의, 평등, 조화로운 교실 분위기 속에서 생성되고 실현되어야 한다. 한 반이 시끄럽게 떠들고 규율이 흩어져 학생들이 아름다움을 느낄 수 없다고 생각해 보세요. 반대로 교실 분위기는 답답하고, 학생은 졸리고, 선생님은 그들에게 강의를 해주어 학생들의 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *.
2. 학생에 대한 평가는 다양화해야 합니다. 학생들의 가장 큰 관심사는 선생님의 그들에 대한 평가이다. 만약 선생님이 그들의 답안에 대해 적절한 평가를 하지 않으면 교실이 점점 더 활발해지므로 선생님은 가르치기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 경험 많은 선생님은 답안 과정에서 학생이 대답하는 불규범에 각별히 주의를 기울여 이번 수업의 목표가 달성되었는지, 선생님과 학생이 자신의 단점을 바로잡고 자신의 장점을 발양하도록 할 수 있다.
3.* * 학교, 가정, 사회를 이용하여 학생들에게 감정, 태도, 가치관 교육을 실시한다. 가정은 학생이 성장하는 요람이고, 부모는 아이의 계몽 선생님이며, 학교는 학생이 건강하게 성장하는 곳이다. 학교는 좋은 교육 환경을 조성하고 공정성, 민주주의, 조화, 존중의 분위기를 조성해야 한다. 체벌, 차별, 편심 등의 관념이 학생들의 마음을 오염시키지 않도록 해라. 사회 전체가 학생들의 건강한 성장에 도움이 되는 사회 환경을 조성해야 한다. 부정풍, 부패, 하룻밤 사이에 명성, 취업난,' 동분서주',' 남을 무시하는 현상' 이 학생들의 인생관, 가치관의 올바른 형성에 영향을 미치도록 해서는 안 된다.
요컨대, 올바른 사상 지향을 견지하고, 실제 생활에 연락하고, 학생들이 스스로 공부하도록 지도하고, 학생들의 감정체험과 도덕실천에 집중하면 중학교 사상품덕 수업의 지식, 능력, 감정, 태도, 가치관이 잘 실현될 것이다.
(저자 단위: 광시 방성항시 방성항 2 중, 53800 1)