여학생의 사회공덕 총점은 남학생보다 현저히 높았고, 차이는 매우 두드러졌다. 사회공덕의 각 차원에서 여학생은 사회공덕의 6 차원에서 남학생보다 높은 점수를 받았으며, 문명예의 및 환경보호 외에 다른 차원의 차이가 현저하다. 여학생은 사회공덕 방면에서 남학생보다 현저히 우월하다고 할 수 있다. 이것은 다음과 같은 이유 일 수 있습니다: 첫째, 전통적인 개념의 영향을받습니다. 여자에 대한 평가는' 여자는 재능이 없으면 덕이다' 로, 그 덕의 배양을 중시하고, 남자에 대한 평가는 남자다. 큰일을 하면 어떤 제한도 받지 않고 재능의 배양을 중시할 수 있다. 두 번째는 성격 차이다. 여학생은 비교적 겁이 많고, 규칙을 따르며, 거의 국경을 넘지 않는다. 남자는 대담하고, 승부욕이 강하고, 모험을 좋아하며, 도덕적 실범과 탈선 행위가 생기기 쉽다.
도시 학생의 사회 공덕 총점은 교외 학생보다 높지만, 뚜렷한 차이는 없다. 사회도덕의 각 차원에서 문명예의, 남을 돕는 것, 공공물 애호 등 차원에서 지역적 차이가 있다. 즉, 문명예의, 남을 돕는 것, 공공물 애호 등에서 시내가 교외보다 우월하다는 것이다. 농업 기계화 수준이 높아짐에 따라 유동 인구가 늘어나면서 대량의 농민공이 교외에 거주하고 있기 때문일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 농업명언) 서로 다른 지역에서 그들의 가치관은 다양화되는 경향이 있기 때문에, 이러한 다양성은 도덕적 차원에서 드러날 것이며, 부모의 도덕 행위는 감언이설로 자녀에게 영향을 미칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 교외에 거주하는 농민공은 주로 임시 거주 인구를 위해 유동성이 크다. 게다가 일이 바쁘기 때문에 주변 사람들과 교류할 시간이 거의 없고, 생활권이 좁고 폐쇄적이어서 아이들이 주변 환경에 잘 어울리도록 좋은 분위기를 조성하지 못했다. 어떤 아이들은 외롭고 냉막 있게 되어 주변 사람들과 일에 관심이 없다.
사회 도덕 총점에는 학년 차이가 없다. 사회공덕 차원에는 학년 차이가 있고, 다른 차원에는 학년 차이가 없다. 분산 분석에서 여러 비교 방법 LSD 함수 분석의 구체적인 적용에 따르면 4 학년과 5 학년, 4 학년과 6 학년은 예의차원에서 차이가 있고, 6 학년은 4 학년보다 좋고, 5 학년은 4 학년보다 낫다. 이것은 나이 특성의 영향을 받을 수 있다. 이 단계의 초등학생은 아동기에 있지만 나이가 들면서 소수의 학생들이 아동기에서 사춘기로 전환하기 시작했다. 5, 6 학년 일부 학생들은 초보적으로 소년시대의 특징을 구비하고 의존성이 떨어지고 독립성이 향상되었다. 가정과 학교를 제외하고 그들의 활동 공간은 지역 공공 장소에서 점점 더 외로워지고 있다. 외부 세계에 받아들여지고 녹아들기 위해 예의는 최우선 과제가 되고, 그들은 의식적으로 자신의 무례한 행동을 통제한다.
결론적으로, 이번 조사를 통해 초등학생 (도시와 교외) 사회 공덕의 주류가 긍정적인 것으로 나타났다. 초등학생의 사회 공덕은 성별에서 남학생보다 현저히 뛰어나다. 지역에서 시내는 문명적이고 예의 바르고 남을 도우며 공공물을 아끼는 차원에서 교외보다 훨씬 우수하며, 다른 차원에는 차이가 없다. 학년, 5, 6 학년은 문명예의 차원에서 4 학년 학생보다 현저히 우수하며, 다른 차원은 차이가 없다.