자연주의 스포츠 사상의 대표 인물은 미국 교육자, 선수 윌리엄스입니다. 그것의 기본 관점은: 1 이다. 스포츠의 목적은 학생들을 사회생활에 적응하는 인재로 양성하는 것이고, 헬스의 역할은 스포츠의' 천연 부산물' 일 뿐이다. 2.' 운동은 삶이다' 는 아이의 현실생활을 풍요롭게 하고, 즐겁고, 만족시킨다. 체육 교육 과정은 아동의 본능에 부합해야 하며, 아동의 개성의 자유로운 발전에 도움이 되며, 아동의 흥미에서 출발하여 생활에 가깝고 자연에 가까운 운동을 채택해야 한다. 3. 아이들은 자연스럽게 사는 경향이 있지만 체조는 부자연스럽고 형식적이며 인간성에 어긋나는 활동이며 진정한 교육가치가 없다. 우리는 게임, 춤, 야외 경기, 야외 활동, 기본기 등 자연스럽고 마음대로 하는 신체 운동을 장려해야 한다. 4. 체육교육은 아이의 심리적 요구와 만족에 초점을 맞춰야 한다. 교사는 지도와 격려의 역할만 할 수 있고 지도자, 징계자, 명령자가 될 수 없다. 5. 경기체육은 사회생활을 체험하는 좋은 방식이며, 자신의 재능을 충분히 과시하고 자신의 도덕과 사회적 가치를 보여줄 수 있다.

우리나라가 참고할 수 있는 자연주의 스포츠 사상의 내용: 자연주의 스포츠 사상은 인간의 생리적, 심리적, 사회적 수요로부터 체육교육을 연구한다. 강제성, 단조로움, 무미건조, 답답한 체육 교육 형식에 반대하고, 학생의 주관적 능동성을 발휘하고, 체육 교육 분위기의 활동성과 오락성을 중시하며, 스포츠 내용의 실용성과 재미를 중시하고, 사람의 심리훈련을 중시하고, 사회 생활능력에 적응하는 데 있어서 스포츠의 교육적 가치를 강조하며 학교 체육의 과학적 발전을 촉진하는 데 기여했다.

이러한 자연주의 스포츠 사상의 합리적인 부분은 우리나라 학교 체육 이론과 실천의 발전에 긍정적인 의미를 가지고 있으며, 우리나라 학교 체육의 경직된 교학 모델을 바꾸고, 학교 체육의 교학 내용과 형식을 풍부하게 하며, 체육 교육에서' 정경, 즐거움' 을 극복하는 경향은 중요한 참고가치를 가지고 있다. 동시에, 학교 스포츠에 대한 더 포괄적이고 깊은 인식을 촉진하고, 다양한 교육 패턴과 즐겁고 조화로운 교육 분위기를 조성하고, 학생들이 긍정적이고 유쾌한 감정으로 스포츠에 참여하고 체험하도록 유도함으로써 학생들의 학습 효과를 높이고, 학생들의 스포츠 의식과 습관을 더 잘 키우고, 학생들이 스포츠를 사랑하고, 평생 체육 활동에 참여할 수 있도록 좋은 기초를 다진다. 중국 국정에 맞지 않는 자연주의 스포츠 사상의 내용은 1, 부정과 증강이다. 체질을 증강시키는 것은 우리나라 체육 교육 활동의 중심 임무이며, 자연주의 스포츠가 제창한 것처럼 체질을 증강시키는 것을 학생들의 흥미를 만족시키는' 부산물' 으로 여겨서는 안 된다. 학생들의 흥미를 일방적으로 강조하다. 부자연스럽고 실용적인 스포츠 활동을 거부하십시오. 체육 교육은 학생들의 심리적 요구를 충족시키는 활동뿐만 아니라 학생들의 체력을 발전시키는 양적 기준 연습도 해야 한다. 일부 스포츠 종목의 내면인식 교육 기능을 이용하여 학생들의 용감하고 과감한 품질과 경쟁협력의 정신을 길러야 할 뿐만 아니라, 강제적인 활동의 강화된 교육 기능을 이용하여 학생의 조직규율성과 집단주의 관념을 키워야 한다. 부자연스럽고 실용적이지 않은 스포츠 콘텐츠를 일방적으로 배척하면 체육교학' 편식',' 영양 부족' 으로 이어질 수 있다. 체육 교사의 주도적 역할을 부정하다. 체육 교사는 체육 인재를 양성하는 중요한 책임을 지고 있으며, 우리나라 학교 체육 임무를 완수하는 중요한 보증이다. 학생들이 자유롭게 발전하게 한다면, 그들은 학교 체육의 임무를 완수하지 못할 것이다.

현대 스포츠 제도의 발전은 각종 스포츠 사상의 정수 상호 작용의 결과이다. 정수를 취하고 찌꺼기를 제거하면 우리 학교 체육의 발전에 도움이 될 것이다.