1, 전제 조건-유전적 요인

유전은 아동의 심신 발전을 제약하는 과정과 단계이며, 그 심신 발전의 물질적 기초이자 전제이며, 인류의 발전을 위한 가능성과 전제를 제공한다. 유전은 또한 개인차를 구성하는 중요한 요소입니다. 유전과 사회 환경 및 교육이 상호 작용해야만 아이의 심신 발전에 영향을 줄 수 있다.

예를 들어 용생용, 봉생봉, 쥐의 아들은 구멍을 파고, 호박을 심고, 유전적 요인이 발육에 미치는 영향을 반영한다.

2. 물질적 기초-환경 요인

환경은 가족 환경, 사회 환경, 취학 전 교육 환경 등 아이들의 발전을 위한 물질적 기반을 제공한다. 어른들은 그들에게 정상적인 발육 성장을 보장하는 좋은 환경을 제공해야 한다. 미취학 아동의 발전은 사회 환경과 불가분의 관계에 있으며, 어린이는 사람과 함께 성장하여 점차 사회인이 되었다.

예를 들어, 주자는 멕시코 근처에 적나라하게 접근하고, 맹모는 삼천이며, 한쪽의 물과 토양이 한쪽을 키우는 것은 환경 요인이 발전에 미치는 영향을 반영한다.

3, 주도적 역할-교육 요인

어린이 교육은 주로 가정교육, 사회교육, 보육기구의 교육이다. 여기서 말하는 교육은 유치원의 교육을 가리킨다. 전문적인 훈련을 받은 인원이 일정한 사회적 필요에 따라 아동에 대한 목적, 계획, 체계적인 활동을 하는 것이다. 교육은 아동 발전의 법칙과 특징에 따라 환경에서 불리한 요소를 걸러내고 우수한 유전적 자질을 배양하여 유전제공 가능성을 현실로 만들어 아동의 전면적, 건강, 조화로운 발전과 성장을 촉진할 수 있다.

4, 결정적인 역할-주관적 이니셔티브

어린이는 적극적인 학습자이며 성인이 제공하는 환경과 자극에 대해 서로 다른 반응을 보입니다. 같은 환경은 아이들마다 다른 영향을 미칠 수 있습니다. 아동의 외부 세계에 대한 인식은 내면화의 개인적인 경험과 행동만이 의미가 있다. 주관적인 능동성이라는 결정적인 요소가 없으면 다른 세 가지 요인의 영향은 효과적으로 실현될 수 없다.

확장 데이터:

미취학 아동의 발달에 영향을 미치는 요인은 단일이 아니며, 위의 네 가지 요소는 서로 제약되어 다음 네 가지 관점으로 나뉜다.

1, 유전자 결정론: 이런 관점은 아동의 심리발전이 선천적인 유전에 의해 결정되고, 아동의 지능, 자질 등이 결정된다고 생각한다. 태어날 때 이미 결정되었다. 타고난 것이고, 모레의 학습은 단지 우리가 자신의 능력을 발전시키는 데 도움이 될 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 대표 인물은 홀과 게젤이다.

2. 환경결정론: 이런 관점은 환경결정론과 정반대입니다. 그들은 인류의 발전이 환경 교육의 결과 때문이라고 생각한다. 대표 인물인 왓슨이 말했다. "건강한 아이들 10 여 명을 주세요. 제가 원하는 XX 로 마음대로 개조할 수 있어요." 。 우리나라의 위대한 교육자 공자는 "생명의 시작, 성본선" 을 제안했다. 성이 비슷하고 배움이 멀다. " 이것은 또한 환경과 교육의 중요성을 강조한다.

3. 2 요소 윤리: 환경만 상속할 수 없고, 상속만 환경 없이는 안 된다. 대표 인물인 오유실은 아동 심리의 발전이 유전과 환경의 산물이라고 생각한다. 유전이 길고, 환경이 넓고, 그들이 곱한 면적이 바로 인류의 발전이다.

4. 상호 작용 이론: 이 관점은 아까 2 요소 이론과 다르다. 2 요소 이론은 단순히 유전과 환경을 한데 모으고, 이중 상호 작용 이론은 둘 사이의 관계를 가리킨다.

참고 자료:

베이징 대학 출판사-교육 지식과 능력 (유치원)