2 1 ,[ B] 사고 방식 재구성

코티나는 줄기에 따라 두 번째 단락에 있다. 일반적으로 첫 번째 단락은 코딩 수업이 중요하지 않다고 말하며, 두 번째 단락은 Cortina 의 관점을 제시합니다. 즉, 컴퓨터에 일찍 접근하는 것이 유익하다는 것입니다. 그런 다음 컴퓨터 지식을 배운 후 모바일 어플리케이션 개발, 예술 제작 또는 가정 테스트 방법을 알고 있다는 이점을 지정합니다. 답안의 관건은 세 번째 문장의 대비에 있다. 그들이 사고 과정을 바꾸는 것은 더 큰 학생만큼 어렵지 않다는 것이다. 나이가 많은 아이들에 비해, 그들이 생각을 바꾸는 것은 어렵지 않다. 요약하자면, [B] 사고방식을 개조하는 것은 원래의' 자신의 사상을 개조하는 것' 에 대한 동의어 개편이다. 대비는 명제 포인트다.

22, 이자

"고등학생에게 수업하다" 와 "다리미" 라는 제목으로 4 단을 찾았습니다. 납품은 톱니바퀴의 동의어이다. 수업은 과정의 동의어 개편이다. 고등학생은 같은 화폐를 받았지만, "우리는 그들이 관심있는 것에 수업을 맞추려고 노력한다." (고등학생도 같은 과정을 배우지만, "우리는 그들의 흥미에 따라 수업을 조정하려고 노력한다.") 이는 학교가 주로 "학생들의 취미" 를 고려하므로 [B] 흥미를 선택한다는 것을 보여준다.

학생들이 다른 컴퓨터 언어를 배우도록 도와주다

Deborah Seehorn 에 따르면, 문장 5 항의 마지막 문장을 포지셔닝하지만, 그들이 배운 기술은 모든 코딩 언어에 적용됩니다. 그들이 배운 기술 ... 모든 코딩 언어에 적용할 수 있습니다. 옵션 [A] 은 문장 주체의 감정적 색상을 먼저 반영하는 데 도움이 되며, 컴퓨터 언어는 인코딩 언어에 해당합니다.

24, [C] 디지털 세계를위한 더 완전한 준비

어간 키워드' 마지막 단락' 에 따르면 회문은 마지막 단락에 있다. 마지막 단락의 첫 번째 문장은 모든 Flatiron 학생들이 IT 분야에 진입하는 것은 아니라는 것을 지적한다. 그래서 A. 미래의 프로그래머 대군과 경쟁하다. 정보기술 산업에 더 오래 머무르면 즉시 배제할 수 있다. 세 번째 문장은 이들 학생들이 평생' 컴퓨터에 둘러싸일 것' (디지털 세계에 해당) 이라고 지적했고, 네 번째 말은 컴퓨터 사고 방식을 빨리 배울수록 더 좋은 태도 (다시 비교) 를 계속 보여준다. [c] 디지털 세계를 위한 더 나은 준비는 위의 내용을 요약한 것이다.

설득

핵심 메시지 동축 케이블 (4 행, 6 항) 에 따라 마지막 세그먼트의 4 행으로 이동합니다. 이 문장 태도는 명확하고 컴퓨터 관련 지식에 대해 강한 긍정적인 태도를 가지고 있다. 옵션 A ("설득, 설득") 만 중심 사상과 일치합니다. 기타 옵션 [B] Scaring 의' 무서워, 무서워' [C] Misguide 의' 오도' 는 분명히 부정적인 느낌이기 때문에 제외된다. [D] "도전", 즉 "컴퓨터에 도전하여 원하는 것을 만들어라" 에 도전하고 A 와 비교한 후 성공적으로 탈락했다.