1. 선생님으로서 어떤 일을 처리해도 먼저 화를 내서는 안 된다. 너는 냉정하고, 자신의 감정을 통제하고, 학생이 싸우는 것이 정상이라는 것을 깨달아야 한다. 이 연령대의 아이들은 항상 싸움이 문제를 해결할 수 있다고 생각하는데, 선생님은 싸움이 불가피하다는 것을 깨달을 때만 일을 처리할 수 있다.
2, 일을 처리하기 전에 공평하게 해야 한다. 우리는 공부를 잘하지 못하는 학생을 업신여겨서는 안 된다. 심리적으로 일을 처리하지 않으면, 우리는 차생의 잘못이라고 생각하고, 공부를 잘하는 학생을 차폐할 것이다. 이런 심리처리는 일을 잘 처리하지 못하고 오히려 더 많은 숨겨진 위험과 갈등을 남겨 학생들이 자신을 업신여길 수 있게 한다.
3. 우리는 아무것도 묻지 않기 위해서가 아니라 과학적인 방법을 취해야 한다. 간단 하 고 난폭한 비판은 양측을 비난 하 고, 진짜 교육 역할이 없다, 또한 일이 다시 일어나는 것을 방지할 것 이다, 학생은 아무 느낌과 영향도 없다.
4. 싸움을 처리할 때 학생들은 자신의 이유를 충분히 표현해야 한다. 옳고 그름을 막론하고 학생들이 발언할 수 있도록 허용해야 한다. 듣기 전에 맹목적으로 결론을 내리지 마라. 학생이 이유를 말하는 동시에 선생님은 주의 깊게 듣고 듣고 판단해야 한다.
5. 싸움은 분명 쌍방의 잘못이라는 것을 알아야 하며, 학생이 자신의 원인을 다 말하고 자신이 잘못이 있는지 없는지, 처리가 정확한지 말해야 한다. 싸움은 문제를 해결할 수 있다. 학생들은 선생님의 일깨움 아래 자신의 잘못을 인식하고 자신이 어디에 잘못했는지 말할 수 있다. 교육 효과 자체를 비판하는 것보다 훨씬 낫다.
6. 학생들이 이미 자신이 잘못을 저질렀다는 것을 깨닫고, 선생님은 다시 그들을 교육하고, 같은 실수를 하지 말라고, 모순에 부딪치면 충동하지 말라고 말해야 한다. 싸움은 문제를 해결할 수 없고, 문제만 확대할 뿐이다. 잘못을 저질렀으면 시정하고 용감하게 인정해야 한다. 그래야만 감히 할 수 있는 좋은 학생이 될 수 있다. 더 중요한 것은 싸우는 양측이 악수를 하고 친구가 될 수 있도록 하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 친구명언)
7. 만약 학생이 싸우고 다친다면, 선생님은 누가 옳고 누가 그른지에 대한 문제를 먼저 처리해서는 안 된다. 먼저 부상을 당한 학생을 데리고 치료하여 쌍방 학부모에게 통지하고, * * * 함께 싸움을 처리하고 결정을 내린다. 심각하다면, 학교의 규칙과 제도에 따라 교육해야 한다.
법적 근거: "중화인민공화국 교육법" 제 9 조. 중국 인민과 시민은 교육을 받을 권리와 의무가 있다. 국민, 민족, 인종, 성별, 직업, 재산 상태, 종교 신앙 등을 가리지 않는다. , 법에 따라 동등한 교육 기회를 누리십시오.