현대 사회에서는 성인이 법률의 규칙을 어기면 벌금, 투옥, 노동 개조, 사형 등 다양한 처벌을 받게 된다. 아이들의 미래 세계도 이러한 법률의 규칙에 직면할 것이다. 그렇다면 왜 어린 시절부터 규정을 어긴 행위에 대해 적절한 징벌을 가하지 않고 자신의 행동에 대한 책임감을 키우지 않는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
사실 가정과 유치원 모두 징벌 행위가 있다. 이런 행동을 피하고, 어떤 상황에서 처벌을 어떻게 사용하는지 연구하지 않고, 어떤 처벌을 금지해야 하는지 연구하지 않는다면, 가정에서 난폭하고 독단적으로 아이를' 화통' 으로 여기는 징벌 행위는 근절할 수 없고, 어떤 경우에는 아이의 독단적인 행동도 어른을 무력하게 만들 수 있다. 교사와 학부모가 처벌로 아이의 나쁜 행동을 없애고, 다른 한편으로는 교사와 학부모에게 불리한 교육의 책임을 맡길 것을 요구한다면, 이것은 가혹하지 않습니까?
우선, 여기서 말하는 처벌은 아이를 때리고, 욕하고, 질책하고, 날카롭게 비하하는 거칠고 야만적인 말을 의미하는 것이 아니다. 유아교육의 징벌은 성인이 아동에 대한 심신 파괴와 상해가 아니라, 아동을 아끼는 전제하에 아동의 불량행위에 합리적으로 가한 담수화 교육 조치여야 하며, 적절한 정도를 신중히 파악해야 한다.
처벌 교육의 내용은 다음과 같습니다: 비판과 경고; 부정적인 표정을 짓다. 무시; 아이들이 좋아하는 게임과 활동을 중단하도록 처벌하십시오. 그들을 처벌하여 일을 다시 하거나 완성하다. 그가 앉아 있거나 한쪽에 서 있는 것을 징벌하다. 일시적으로 장난감을 가지고 놀고 책을 읽을 권리를 박탈하다.
아이가 나쁜 행동을 하고 있다는 것을 알게 되면, 처벌을 통해 이런 나쁜 행위의 재발을 금지하는 것은 즉각적인 것이지만, 흔히 볼 수 있는 처벌은 아이들의 나쁜 반응을 불러일으킬 수도 있다.
처벌은 아이의 강렬한 감정반응을 불러일으키기 쉽고, 자존심이 강한 아이는 반항하기 쉽다. 어떤 아이들은 자신의 반항을 다른 사람에게 옮겨 누설한다. 겁이 많은 아이들은 공포, 불안, 도피, 울음 등의 반응을 일으켜 자기 격리, 거짓말, 공격적 등의 행동을 초래할 수 있다.
아이들은 성인의 행동을 모방하기 쉽다. 어른들이 자주 혹은 지나치게 아이를 벌한다면, 아이들도 같은 방식으로 다른 사람을 대할 것이다.
아이의 징벌과 관련된 사물에 대한 혐오감을 불러일으키다. 징벌의 결과는 징벌과 관련된 일을 아이의 마음속에 혐오감을 불러일으킬 수 있다. 만약 아이가 공부를 잘하지 못하거나 어떤 일을 잘하지 못해 벌을 받는다면, 책이나 교실과 같은 이런 처벌과 관련된 어떤 요소도 아이의 내면의 혐오감을 불러일으킬 수 있다. 징벌 노동으로 아이를 벌하면 노동 자체가 아이의 마음속에 혐오감을 형성하게 된다.
불량 행위에 대해 강화 작용을 하다. 처벌은 아이의 반항심리를 불러일으키기 쉬우며, 집단 석상에서 한 아이를 처벌하여 다른 아이의 주의를 끌 때, 아이의 나쁜 행동은 다른 사람의 주의로 강화된다.
벌칙은 거리를 낳는다. 부모나 선생님에게 벌을 자주 받는 아이들은 불만을 일으키기 쉽고, 선생님과 부모를 멀리하고, 또래와의 단절을 초래하기 쉽다.
학부모나 선생님은 습관을 형성하기 쉽다. 주목할 만하게도, 아이의 나쁜 행동은 학부모와 선생님의 감정화를 불러일으킬 수 있으며, 처벌은 곧 나쁜 행동을 억제하여 학부모와 교사가 쉽게 의존하게 할 수 있다. 처벌은 부정적인 교육 방식이며, 아이의 나쁜 행동을 금지하거나 구속하는 데만 사용할 수 있으며, 아이가 좋은 행동을 하도록 할 수는 없다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이의 나쁜 행동이 처벌로 제지되면 교사와 학부모는 아이의 나쁜 행동의 원인을 분석하고 최소화하고, 아이의 좋은 행동을 장려하고 강화하는 방법을 고려하고, 이성적으로 처벌의 시기, 방법, 잣대를 신중하게 선택하고 파악해야 한다. 또한 아이들에게 감정을 터뜨리고 심리적 스트레스를 완화시킬 수 있는 기회와 방법을 제공하는 데 주의를 기울여야 한다.