우리 대학생들은 대부분 만 18 살이지만 생리적으로 법적으로 성인이 되었다고 할 수 있지만, 모든 사람이 올바른 가치관, 인생관, 세계관, 독립적인 인격을 형성하는 것은 아니다. 그리고 학생으로서 모든 사람의 인생 경험은 얕아야 하지만 젊고 무지할 뿐이다. 더 많은 경우, 그들은 여전히 경험이 있는 선생님이 지도해야 한다.
대학 캠퍼스에는 그 독특한 특징이 있다. 대학 생활은 학생 생활에서 사회 생활로의 과도기 단계이다. 학교는 더 이상 단순한 동창관계와 사제관계일 뿐만 아니라 더욱 복잡한 사회관계도 구현하였다. 양자의 차이는 분명히 많은 학우들에게 심리적 불균형을 초래할 것이다. 이 시점에서 우리는 삶에 대한 우리의 견해, 사회에 적응하고 개조하는 방법, 그리고 이러한 요구를 충족시키기 위해 선 (禅) 과정을 개설할 수 있는 마음의 내비게이션이 필요하다고 생각합니다.
선생님이 이 수업을 가르치는 데 매우 신경을 써서 대본에 따라 무슨 일을 하지 않았다고 말해야 한다. 그는 교실 분위기를 활발하게 하고 상호 작용을 늘리는 데도 많은 노력을 했다. 대본에 따라 초등학생을 가르치면, 그들은 매우 기쁠 것이고, 효과는 괜찮을 것이다. 대학생이 할 수 없는 일은 자의식의 팽창과 무지로 인한 것일 수도 있고, 이미 경직된 교육에 익숙해져 많은 일에 필요한 신선함과 호기심을 잃었기 때문일 수도 있다. 지식에 대한 우리의 열망이 소멸되었을 때, 타성은 오히려 증가하고 있다. 이것으로부터 대학생들이 사상 수업에 필요한 열정과 정력을 거의 투자하지 않는 이유를 이해하는 것은 어렵지 않다. 비록 그들이 그것이 나쁘다고 생각하지는 않지만.
대학생들은 더 이상 그렇게 강한 지식욕은 없지만, 자신의 핵심 수업과 영어 등 좀 더 실용적으로 보이는 수업에 힘쓰기를 원한다. 왜요 공리주의가 훼방하고 있는 것이 분명하다. 사회의 모든 사람들이 자신의 사상 도덕적 수양을 높이면 반드시 더 많은 사회적 부를 얻을 것이라고 굳게 믿는다면, 사람들은 사상 수업을 핵심 수업만큼 중요하게 여길 것이다. 이것은 나에게' 12 명 중 6 명' 이라는 수업을 생각나게 한다. 나는 우리 반과 전교가 자신을 선택하지 않는 사람은 매우 적을 것이라고 생각한다. 어떤 사람들은 자신을 선택하지 않더라도, 단지 이런 생사 선택이 가설이기 때문이지, 실제로 일어나는 것이 아니다. 말할 필요도 없이, 생명이 소중하고 자신을 선택하는 것은 나무랄 데 없는 일이므로, 최종 전표 당선 결과는 문제를 잘 설명할 수 있어야 하며, 많은 학우들이 물질적 중요론에 찬성해야 하지만, 사람마다 성향이 다를 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인생명언)
위의 관점은 다소 극단적일 수 있지만, 이것은 나의 진실한 생각이다. 우리의 관념은 대부분 우리의 가정 교육과 학교 교육, 그리고 사회가 우리에게 전달하는 정보에서 비롯된다. 어떤 사회가 있는지, 어떤 사회 관념이 그것과 맞먹는다. 물론, 우리는 여전히 희망이 있고, 희망은 교육에 있고, 이 희망을 실현하는 사람은 바로 우리 선생님이다.
이상은 내가 사상 수업에 대한 나의 견해이자, 내가 사상 수업에서 느끼는 감정이다.