1. 아동의 심리적 특징에 부합한다: 초등학생은 심신 발전의 관건이 되는 시기에 있으며 감정, 학습, 발전능력의 균형에 주의해야 한다. 따라서, 과정을 선택할 때 초등학생의 성장 단계, 인지발전, 언어능력, 사유적 특징에 맞게 다양한 관찰, 체험, 토론의 화제를 제공하고, 수업에 적극적으로 참여하게 하고, 초등학생들의 의견과 건의를 들어야 한다.

2. 법과 도덕의 기본 인식: 초등학생은 법과 도덕의 기본 지식을 얻어야 한다. 예를 들면 지식의 원천이 무엇이고, 가정과 공동체의 규칙이 어떻게 시행되는지 등이다. 목표성이 강하고 현실적인 소소한 정보와 실제 문제를 번갈아 묘사해 초등학생들이 법과 도덕의 실제 운용을 이해할 수 있도록 해야 한다.

3. 초등학생에게 적용되는 사례: 사례는 플런지, 생동감, 통속적이고 이해하기 쉬운 과정 교수법이다. 게임화를 통해 학생들은 자신의 시각으로 사례를 보고 이야기의 발전을 추론하여 사례로 도덕 수업을 강의할 수 있다.

4. 대응 중점: 초등학생들이 주의해야 할 문제가 많다. 예를 들면 도덕교육, 아동안전, 사이버 안전, 성교육, 교육 등이다. 실제 요구에 더 잘 맞는 중점 내용을 골라서 깊이 파헤쳐야 한다.

5. 다문화 존중: 다문화 효과는 학생의 법률 교육 활동에 통합되어야 한다. 문화에 따라 사람들의 규범과 가치관이 다르다는 것을 알아야 하기 때문에 다양한 시대와 문화적 배경을 포괄해야 한다.

사람들의 규범과 가치관은 다르기 때문에 다양한 시대와 문화적 배경을 포괄하여 다문화를 이해하고 존중할 필요가 있다.

결론적으로 초등학생과 관련된 법률과 도덕문제를 선택하면 이해하기가 더 쉬워지고, 쉽게 접근하기 어렵고, 교과 내용에 더 많이 참여하게 되고, 교과 과정과 실생활을 밀접하게 결합시키고, 어린이에게 적합한 전문법과 도덕작문 규범을 익히고, 남용해서는 안 되고, 지나치면 안 되며, 초등학생들이 쉽고 즐겁게 참여할 수 있도록 해야 한다는 점을 명심해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)