그것들은 이야기의 형식으로 묘사된 딜레마로, 시련이 어려운 상황에서 도덕적 질문에 대답하여 다른 문화, 계급, 연령대가 다른 사람들의 도덕적 인식, 도덕적 기준, 도덕적 판단의 특징과 법칙을 연구하게 한다.
콜버그는 9 개의 도덕적 곤경을 정리해 피실험자들이 이야기 속 인물의 행동을 평가할 수 있도록 했다. 그중에서 가장 유명한 것은' 신데스가 약을 훔치는 이야기' 인데, 이 이야기는 아이에게 옳고 그름에 대한 대답뿐만 아니라 근거를 말하라고 요구한다. 피험자의 대답에 따라 아동의 도덕 수준을 나누고, 이 수준을 아동의 도덕 발전 수준을 측정하는 척도로 삼는다.
확장 데이터
이론:
1, 레벨 1: 미리 사용자 지정 레벨입니다.
이 수준의 특징은 개인이 내재적인 도덕 기준이 아니라 외적 요구에 의존하는 것이다. 그들이 도덕적 판단의 기준으로 삼는 것은 인물 행동의 구체적인 결과와 자신의 이익에 달려 있다.
(1), 처벌과 순종이 지향적입니다.
개인은 자신의 행동의 결과를 통해 자신의 행동의 질을 결정하는데, 이런 결과가 사람에게 주는 의미와 가치를 고려하지 않는다. 어떤 일이든 벌을 받아야 한다고 생각하는 것은 이유가 무엇이든 간에 분명 잘못된 것이다. (존 F. 케네디, 처벌명언) 처벌을 피하고 무조건 권력을 넘겨주는 것이 그 자체로 가치다.
(2) 상대적 효용이 배향이다.
행동의 기능과 상대방의 요구를 만족시키는 것을 원칙으로, 개인은 사람과 사람 사이의 관계가 시장 지위처럼 관계에 따라 판단된다는 것을 알기 시작하는데, 그들은 공평함, 교환, 동등한 분배를 알고 있지만, 그들은 항상 물질적이거나 실제적인 방식으로 이러한 가치를 해석한다.
2. 레벨 2: 사용자 정의 레벨.
이 수준의 특징은 개인이 가족, 집단 또는 국가의 기대와 요구에 따라 행동할 수 있으며, 이러한 행동의 직접적인 결과에 관계없이 그 자체가 가치 있다고 생각하는 것이 특징이다. 이때 그들은 사회 구성원의 관점에서 도덕 문제를 생각하고, 사회 행동 규범을 이해하고 인정하며, 이러한 규범을 준수하고 집행할 수 있다.
(1),' 좋은 아이' 를 지향한다.
개인은 인간관계의 조화를 지향하며, 사람을 기쁘게 하거나 남을 돕고 칭찬하는 어떤 행위도 좋은 행동이라고 생각한다. 도덕평가를 할 때, 우리는 항상 타인과 사회의' 좋은 아이' 에 대한 기대와 요구를 고려하며, 이 요구에 따라 하려고 노력한다. 우리는 행동의 동기로부터 행동의 옳고 그름을 판단하기 시작했다.
(2) 권위에 복종하고 사회질서를 지키는 것이 지향적이다.
이때 개인 판단의 기초는 규칙과 법률을 믿고 사회질서를 지키는 것이므로 개인은 권위와 관련 규범의 의무를 따라야 한다. 때로는 감정, 법, 이성의 균형을 잡기가 어렵기 때문에, 이 단계의 학생들은 선악을 판단할 때 종종 모순되는 현상이 나타난다.
레벨 3: 사용자 정의 레벨 후, 원칙 레벨이라고도합니다.
이 수준의 주요 특징은 개인이 원칙을 장악하려는 집단이나 개인의 권위를 벗어나 자신과 이 집단을 전체로 보지 않고 보편적인 도덕 원칙과 양심을 행동의 기본 규범으로 삼는다는 것이다. 인간의 정의와 인격존엄을 감안하면 그 도덕적 판단은 세속법과 권위의 기준을 넘어섰다.
(1), 사회적 계약 지향.
개인은 법이나 관습의 도덕규범이 단지 사회적 계약일 뿐, 모두가 동의하고 대다수의 요구에 따라 변할 수 있다는 것을 깨닫기 시작했다. 좋고 나쁨을 판단할 때, 모든 것을 사랑하는 행위자만이 도덕적이라고 생각하며, 잘못된 행동은 좋은 동기에 따라 책망의 정도를 줄일 수 있다. 그러나 잘못된 행동이 옳다는 뜻은 아니다. 동기가 좋기 때문이다.
(2) 보편적 윤리 원칙을 지향한다.
인생 가치관의 지도 아래 옳고 그름을 판단하는 기준은 현실 도덕규범의 제약을 뛰어넘어 정의, 정의, 평등, 존엄성 등을 기준으로 생각한다. 그리고 자신이 선택한 원칙에 따라 일부 활동을 하고, 행동은 완전히 자율적이다.
바이두 백과-딜레마법