1949 신중국 설립 이후 수십 년간의 탐구와 실천, 특히 개혁개방 신시기의 계승, 이식, 혁신을 거쳐 법학교육의' 중국특색' 을 형성하고, 법학교육의 중국 모델은 미국 모델, 유럽 모델과 삼족정립하고 있다. 중국 법학 교육의 기본 모델과 특징은 다음과 같이 요약할 수 있다.

(1) 본과 교육을 기점과 기초로 다양한 대학원 교육을 실시한다.

우리나라 법학 교육은 본과 교육부터 시작하여 본과 교육을 기초로 다층적이고 다양한 대학원 교육을 발전시켰다. 중국은 법학 학부 교육 규모가 가장 큰 나라다. 대학원 교육에는 대학원 교육과 박사 교육이 포함되며 대학원 교육은 법률 석사와 법률 석사로 나뉜다.

(2) 법률 기초교육은 확장교육과 특색 교육과 유기적으로 결합되어야 한다.

우리나라 법학 본과 교육은 기초교육과 지속교육, 특색교육을 결합한 인재 양성 모델을 실시한다. 이 모델에 따르면, 현대 중국의 법학 교육은 다섯 가지 기본 측면을 포함한다: ① 마르크스주의 법학 이론 교육; ② 사회주의 법치이론, 현대법치정신, 법률직업도덕교육 ③ 중국특색 사회주의 법률 교육; ④ 법적 절차 및 방법 교육 및 훈련; ⑤ 법률 교육과 국제 법률 교육을 비교하십시오. 위에서 언급한 기초교육 외에 계층, 유형, 특색이 다른 로스쿨도 법학교육 확장 프로그램을 실시할 수 있다.

(3) 법학 본과 교육은 자질교육을 기초로 하고, 덕법을 중시하며, 자질교육과 전문교육을 병행한다.

법학교육을 자질교육으로 포지셔닝하고, 법학교육의 전 과정을 강조하는 것은 자질교육에 중점을 두어야 하며, 다음의 두 가지 요인에 근거한다. ① 자질교육은 학습형 사회의 필연적인 요구이다. ② 양질의 교육은 법률 교육의 기초이자 핵심입니다. 하지만 특수한 자질교육과 자질교육을 바탕으로 한 법학교육으로서 법학교육의 기본 임무는 두 가지 측면으로 요약할 수 있다. 하나는 학생을 양성해 자질이 뛰어난 시민이 되는 것이다. 둘째, 학생들을 우수한 법률직 종사자로 양성하는 것이다. 법학 교육은 시종일관 법률인의 자질교육을 중시하고 덕법을 강조해야 한다.

(4) 고교 법학전문교육과 전문학교 직업훈련의 유기적 결합. 학제 제한으로 인해 일반 고급 법학 학부 교사는 법률직업교학소의 기업화 임무를 맡을 수 없고, 다른 교육기관이 완성할 수 없다. 중국은 이어 국제법관학원, 국가감찰학원, 중앙사법경찰학원 3 개 학원을 설립하여 주로 판사 검사 사법경찰관 변호사의 직업훈련에 종사했다.

(5) 법학교육과 법률직업자격시험의 효과적인 연계와 양성상호 작용은 법학교육과 법률직업을 연결하는 중간 고리로, 법학교육의 발전과 개혁을 촉진하고 법률직업자격시험, 법학교육과 법률직업의 상호 작용을 촉진하는 데 중요한 의의가 있다.