우선 초등학교 사상 품성과 법률 수업의 특징을 분석했다.

1. 현 단계에서 학생들의 도덕과 법치과정에서 주체적 지위가 매우 두드러진다. 실제 교육에서 선생님도 교실 상호 작용의 중요성에 주의를 기울이고 학생들이 질문을 하도록 독려한다. 이런 문제들에 대해서도 선생님도 진지하게 대답하고, 동시에 시간을 내어 학생들에게 교류하고, 학생들의 독립적 사고의 의식을 키울 것이다.

2. 이런 교수법을 통해 학생들은 도덕적 소양을 바탕으로 법률 지식에 대한 더 깊은 이해를 효과적으로 촉진하고, 끊임없는 학습을 통해 품성이 우수하고 법의식이 강한 우수한 자질 인재가 될 수 있다.

둘째, 초등학교 사상 품성과 법률 수업이 학생들의 성장과 발전을 촉진하는 작용을 한다.

1. 초등학생에 대한 도덕교육은 초등학생 정신의식의 발전을 촉진시켜 학생들이 나쁜 요인의 영향으로 나쁜 습관을 형성하는 것을 막을 수 있다.

2. 초등학생에 대한 법제교육을 통해 학생의 책임의식을 유도해 자신의 책임과 의무를 명확히 하고, 학생의 일부 불량행위를 구속하면 학생의 인신안전을 효과적으로 보장할 수 있다.

셋째, 학생들의 학습 성장의 모든 요구를 충족시킵니다.

1. 도덕과 법치의 교육실천에서 학생들이 인지에서 점차 완벽한 도덕평가원칙을 형성하고, 학생의 법률의식과 관념이 강화되도록 효과적으로 돕고, 학습과 성장 과정에서 도덕적 소양 의식이 약하고 법률법규에 대한 이해의 한계를 크게 개선할 수 있다.

2. 그리고 초등학교 도덕과 법치교재의 편성에 전문가의 세심한 연마를 거쳐 현재 초등학생의 심신 발전법칙을 충분히 결합해 학생들이 내용에 자신의 초심을 가지고 의식의 추진으로 노력할 수 있도록 유도하여 자신에게 효과적인 심리와 행동제약을 형성하였다.

3. 이는 또한 자질교육이 교실 교육에서 가장 두드러진 표현이며, 학생들의 학습과 성장 요구를 만족시키고, 학생의 미래 일과 생활 중 행동의식의 형성과 종합지체 향상을 위한 길을 닦는다.