첫째, 인식 제고, 시스템 계획, 포괄적 인 구현
좋은 법률관념을 갖는 것은 현대 사회의 시민에 대한 기본 요구이며, 시민의 법률의식의 강약은 사회문명의 중요한 상징이다. 그러나 시민의 법적 의식과 법적 관념은 타고난 것이 아니며 사회 조직이 의식적으로 배양해야 한다. 한 나라의 법체계는 많은 내용으로 구성되어 있고, 항상 보완과 보완을 계속하고 있기 때문에, 시민이 법률을 배우고 장악하는 것은 장기적인 의무, 심지어 평생의 의무가 되었다. 고교는 국가 인재 양성의 최고 기구이며, 졸업생은 일반 시민보다 더 높은 법적 자질을 가져야 한다. 현재 상황으로 볼 때, 일부 고교들은 학생의 법률의식 배양을 대부분 교학계획의 법학과정 설정에 국한한다. 학생의 법률 지식에 대한 학습과 장악은 재학 기간 동안에만 표현되며, 법을 배우는 방식은 대부분 법률 조문을 이해하고 암송하는 것이다. 파악한 정도는 마지막 시험지에만 반영된다. 이 상황의 주요 원인은 학교가 학생의 법률의식 양성에 대해 중시하지 않고, 학생의 법률학습만 한두 과목으로 간주하고, 그것을 개인의 자질 양성으로 간주하지 않기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 자질은 바로 법제 사회가 가장 필요로 하는 것이다. 국가법률제도의 내용이 매우 많아서 대학생이 재학한 기간은 4, 5 년밖에 되지 않는다. 대학생이 이렇게 짧은 시간 내에 법률 지식을 전면적으로 체계적으로 파악하게 하려면, 학교는 전반적인 양성 목표, 즉 학생이 졸업할 때 국가 법률 제도를 장악하는 정도를 명확하게 제시하는 체계적인 계획이 필요하다. 이 목표에 따라 최소한 이 목표를 달성하기 위해 해야 할 일을 결정한 다음, 이러한 일을 학년이나 학기별로 몇 단계로 나누고, 각 단계의 구체적인 요구 사항을 통해, 간단함에서 복잡함, 일반에서 심층적으로, 결국 더 높은 법적 소양을 형성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언)
둘째, 법학 과정의 강도를 높이고 사례 교육을 강화한다.
일반 고교 법학 과정의 현황으로 볼 때, 대부분 부족 100 학때, 많은 법학 내용보다 현저히 적다. 이렇게 짧은 시간 내에 법을 가르치는 것은 상식적인 것만 소개할 수 있을 뿐, 더 깊이 파고들 수는 없어 대학생의 법률의식 배양을 크게 제한했다. 따라서 고교 법학 과정의 강도를 높이는 것도 교육 개혁의 중요한 과제일 것이다. 사회주의 시장 경제의 구체적인 운영에는 법적 소질을 포함한 높은 자질의 인재가 필요하다. 이 객관적인 요구에 따라 고교는 교학계획을 재검토하고 법학과정을 늘릴 때 4 ~ 5 년으로 나누어 완전한 체계를 형성할 필요가 있다. 동시에, 기존의 법학 교과 교재를 다시 정리해 교과 과정의 내용에 맞게 하고, 교육 실천의 피드백 정보에 따라 끊임없이 보완하여 교육 내용과 교재에서 고등 교육의 색채를 두드러지게 해야 한다.