영어 학습 동기는 학습자가 영어를 배우는 동기를 말하며, 학습자가 영어 학습 목표를 달성하기 위해 스스로 동기를 부여하는 내적 원동력이다. 연구에 따르면 학습 동기는 학업 성적과 밀접한 관련이 있으며, 높은 동기 부여자는 종종 낮은 동기 부여자보다 성적이 좋은 것으로 나타났다. 따라서 영어 학습 동기를 자극하고 유지하는 방법과 영어 학습에 대한 관심을 유지하는 것이 중요합니다.

심리학에서 학생들의 학습 동기는 일반적으로 내적 동기와 외적 동기로 나뉜다. 내재적 동기는 학습자 내면의 취미, 호기심, 성취 요구 등 내재적 원인으로 인한 동기를 말한다. 그것은 세 가지 범주로 나눌 수 있는 본질적인 요소입니다: (1) 지식 기반 내재 동기, 단지 새로운 지식을 탐구하고 지식 수준을 높이기 위한 것입니다. (2) 성과 지향적인 내부 동기는 특정 임무나 목표를 달성하기 위한 것이다. (3) 내부 동기를 자극하는 것은 학습 과정에서 발생하는 자극에만 해당한다. 예를 들면 흥분이나 즐거움과 같다.

외부 동기는 외부 상벌이나 시험 실패를 두려워하는 것 외에 동기부여를 하는 동기다. 그것은 세 가지 범주로 나눌 수 있는 외적 요인이다: (1) 외적 법칙, 가장 낮은 내화 동기 유형, 전적으로 외적 요인에 의해 결정된다. 외인이 사라지면 더 이상 존재하지 않는다. (2) 자율이란 어떤 외부의 압력으로 개인이 행동을 취하고, 스트레스를 내수로 바꾸고, 자존감의 영향으로 열심히 공부하도록 강요하는 것을 말한다. (3) 자율성, 내면이 가장 높다는 것은 학습자가 개인의 가치 있는 목표를 달성하기 위해 이를 자기목표로 내면화하고 그에 상응하는 행동을 취하는 것을 말한다. 예를 들어 학생들은 독서의 중요성을 느끼고 계획적인 연습을 견지한다. 그래서 어떻게 지도, 격려, 그리고 학생들이 내재 동기를 키우고 발전시킬 수 있도록 돕고, 사회와 학교의 객관적 요구를 자신의 학습 동기로 바꾸고, 내면과 외적 동기를 왕성한 생명력을 유지할 수 있도록 하는 것은 대학 학습 단계를 관통하고 사회서비스로 확장된다. 이를 위해서는 우리 고교 외국어 교사가 먼저 대학생 영어 학습 동기의 기본 상황을 이해해야 한다.