기원 30 년에 로마는 제국 시대에 들어섰다. 자신의 권력과 지위를 지키기 위해 로마 통치자들은 해당 지역 인민에 대한 정치 경제 문화 교육에 대한 통제를 강화하고 통치 계급의 요구에 따라 교육 제도에 대한 일련의 개혁을 진행했다. 교육을 목적으로 기본 문화 지식의 전수와 연설가의 배양을 순민과 제국에 충성하는 관원의 양성으로 변화시킨다. 학교 관리 방면에서 국가는 각급 학교에 대한 개입을 강화하고, 초등학교에 대한 국가감독을 실시하고, 일부 문법학교와 수사학교를 국립학교로 바꿔 국가가 직접 학교를 통제할 수 있도록 했다. 학교 교사의 대우를 제고하고, 교사에 대한 통제를 강화하고, 교사를 사용에서 국가교육기관으로 직접 임용하다.

이 기간 동안 로마제국의 각급 학교교육체계에는 (1) 초등 교육은 국가의 중시를 받지 못했고, 각지의 학교시설은 상당히 허름했고, 학교의 교학 중점은 문학 학습에서 문법 분석으로 바뀌기 시작했다.

(2) 문법학교는 라틴어의 교수를 매우 중시하며, 라틴어 문법과 로마문학은 점차 문법학교의 교수를 주도하고 있다. 사변을 지나치게 강조하여 문법학교의 교수법을 형식주의로 만들었다.

(3) 수사학파는 국가정치의 영향이 크며, 교육훈련 목표는 연설가 양성에서 국가 양성관원으로 바뀐다. 학습의 주요 내용은 수사이지만, "수사는 순수한 모습으로 변했다" 며, 학습방법은 더욱 형식주의로 변했다. 로마 제국의 정치적, 경제적 필요를 충족시키기 위해 통치자들은 로마에 법률, 의학, 철학을 가르치기 위한 전문 학교를 설립했다.

(4) 이 시기에 로마 통치자들의 기독교에 대한 태도가 크게 달라졌다. 기독교는 점차 통치계급이 받아들일 수 있는 종교 형식으로 진화했고, 기독교는 로마제국의 국교가 되었다. 그것은 각급 학교의 교육 교수에서 중요한 역할을 하기 시작했고, 점차 주도적 지위를 차지하기 시작했다.

고대 로마 교육 제도의 역사적 변천에서 볼 수 있듯이, 고대 로마의 교육 제도는 국가 정치 경제 제도의 변화에 따라 변화했으며, 각 시기의 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법의 변화는 이를 보여준다. 고대 로마의 교육 개혁과 발전 과정은 그리스의 선진 교육 경험과 이념을 광범위하게 흡수하고 로마의 실제와 결합하는 과정이다. "로마는 그리스 문화의 전파자일 뿐만 아니라 문화의 창조자이다. 그녀는 자신의 방식으로 후세 사람들에게 그들의 과거와 현재에 영향을 줄 수 있는 많은 것을 남겼다. " 。