우선, 이 수업은 학생들에게 헌법이 우리나라의 근본법이라는 것을 알리고, 헌법이 모든 시민에게 부여한 기본권을 이해하고, 이러한 기본권으로 생활 중 시민의 기본권을 침해하는 행위를 판단하는 것이다. 이 수업을 강의할 때 우리의 기본권은 무엇입니까? 돌파를 위해 헌법에 규정된 시민의 기본권을 설명하고, 시민이 누릴수 있는 기본권을 이해하고, 활동에서 시민의 기본권을 침해하는 사례를 선정하고, 학생이 법률지식을 이용하여 시민의 기본권을 침해하는 사건을 판단하게 하고, 법률무기로 자신을 보호하는 법을 배우게 한다.

-응? 둘째, 그룹으로 교류 활동을 전개하고 활동단지의 사례에 대해 논의한다. 이것은 협동 학습뿐만 아니라 학생들의 참여도 충분히 반영한 것이다. 뛰어난 학생이든 학곤생이든 교류 토론에 적극적으로 참여하고, 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 바꾸고, 주동적인 학습을 하며, 학생들은 학습에 관심이 있다.

학생들이 시민의 기본권을 이해할 때, 나는' 소법관' 활동을 설계하여, 학생들이 주변의 시민의 기본권을 침해하는 사례를 이야기하고, 학생들이 판단하게 했다. 사회 생활에서 어떤 행위가 시민의 기본권을 침해했는지 학생들에게 알리고, 법률 무기를 이용해 자신을 보호하는 법을 배우는 것이다. 놀랍게도, 학생들은 그들 자신의 생활에 대해 많이 이야기했다. 이번 행사를 통해, 나는 학우들이 이 수업의 요점을 파악하고, 배운 지식을 실생활에 적용하고, 법률 무기로 자신을 보호한다는 것을 충분히 느꼈다.

단점: 과정의 전반적인 틀이 명확하지 않고, 지식점 추출이 더욱 통속적이고, 학생들의 깊은 기억을 용이하게 하고, 활동을 많이 해서 학생들의 교류를 가능하게 해야 한다.