심리 사례 분석 보고서 1 1, 사건 주범 정보
이름: wjk (자신) 성별: 남자 나이: 22
생리적 특징: 짧은 키, 사춘기 의식의 새싹.
성격 특성: 다정다감하고, 언행이 망설이고, 성격이 내성적이고, 자기 보호를 폐쇄하고, 자기 개념이 나쁘다
가족 경력 배경: 농촌 농민
애정: 소위? 세대 격차? 진지하고, 동정심이 거의 없는 상호 작용
교육 경험: 중학교에서 고등학교까지 응시 교육에서 나는 철두철미한 시험 광신자이다. 각종 스트레스 환경에서 성적만 따라가며 억압 학습, 운동, 훈련, 경험 등 다른 모든 측면을 소홀히 한다. 지금은 화중과학기술대학교 본과 3 학년 학생이다.
둘째, 사례 진술
사건 주인은 대학 때 같은 반 여자 M 을 짝사랑했고, 1 년여만에 놀라운 방식으로 고백했다. 거절당한 후, 그녀는 속으로는 어찌할 바를 모르고, 정서가 변화무쌍하고, 심정이 모순되어, 일상적인 학습과 생활에 영향을 미쳤다.
대학 1 학년 때, 나는 많은 신입생들처럼 맹목적, 억압, 공허했다. 목소리가 나에게 말했다: 빨리 여자 친구를 찾아라! 수업시간에 항상 마지막 몇 줄에 둥지를 틀기 때문에 불행한 여자 M 이 내 시야에 떨어졌다. 나는 그녀가 볼수록 예뻐진다고 생각한다. 이것은 데자뷰 인 것 같습니다. 그녀가 나에게 준 느낌은 대단하다, 특히 그녀의 기질은. 나는 그녀를 미치도록 그리워하기 시작했지만, 줄곧 드러내지 않았고, 아무도 알지 못했다. 나는 감히 고백할 수 없었고, 그녀를 정면으로 바라볼 용기도 없었다. 나는 수줍어하고 무섭다. 내? 하드웨어? 그리고는요. 소프트웨어? 그녀 없이는 좋다. 나는 고백을 두려워한다. 두꺼비는 백조고기를 먹고 싶습니까? 설마! 게다가 그녀와 나와 한 반이 되면 나는 그녀를 올려다볼 수가 없다. 만약 실패하면, 나는 앞으로 어떻게 반에서 섞일 수 있을까? 토끼가 보금자리를 먹지 않는다는 속담이 있습니까? 。 몇 명의 성공한 동창들이 나와 섹스를 했지만? 데모? 나는 항상 그녀를 사랑하고 싶었지만, 줄곧 감히 이 종이를 뚫지 못했다. 나중에 그녀가 남자 친구가 있다는 말을 듣고 나는 자신이 없었다. 결국 나는 더 고백할 엄두가 나지 않았다. 핑계가 있는 듯 자신을 위로했다. 너는 내가 수줍은 소년이라는 것을 알고 있다.
나중에 주변의 어떤 사람들은 이 일을 알고 나서 부추겼습니까? 나는 대담하게 앞으로 걸어갔다. 나는 여전히 의심과 망설임으로 가득 찼다. 생일 파티에서 M 은 지금 남자 친구가 없다고 하는 사람이 있다. 나는 갑자기 이 선을 넘을 용기와 결심이 생겼다. 무심결에 강한대학교 학생인 리사를 만났는데, 그녀는 QQ 에서 할 말이 없었다. 영감이 왔다: 나는 그녀에게 러브레터를 쓰고 러브레터를 보내라고 했는데, 그녀는 간섭하지 않았다. 리사가 편지를 보낸 후, 나는 며칠 동안 수업에 갈 엄두를 내지 못했다. 나는 대담하게 그녀의 기숙사에 전화를 걸어 그녀의 태도를 물었고, 그녀는 거절했다. 끊었어요. 나는 그 고통을 반복하고 싶지 않아, 알았지?
그러나 나는 포기하지 않았다. 매일의 학습 생활에서 나는 결코 그녀와 이야기하지 않고, 길에서 그녀를 만나도 피할 수 없거나, 내가 그녀를 보지 못했거나, 그녀를 알지 못한다고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 끝까지 춥다! 나는 쓸모없는 사람이고 겁이 많은 사람이다. 기회가 없는 것도 아니다. 예를 들어, 나는 조사를 한 적이 있지만, 나는 여전히 그녀를 향해 고백하는 용감한 발걸음을 내딛을 엄두가 나지 않는다. 왜냐하면 나는 그녀가 너무 형편없어서 나를 전혀 좋아하지 않고, 어울리지 않는다고 생각하기 때문이다. 하지만 나는 그녀를 정말 좋아한다. 모순, 고통, 그런 맛은 정말 고문이다! 나는 잊을 수 없는 것이 무엇인지 안다.
천애에는 방초가 없는데, 왜 꽃 한 송이를 짝사랑할 필요가 있는가? 나는 진실을 알고 있지만, 늘 막다른 골목에 빠져 자기 연민에 빠져 나무에 목매어 죽었다. 막막하다!
셋째, 분석과 처리
이론적 모델: 인본주의 심리 치료 (로저스)
기본 개념: 자기 개념 (selfconcept) 한 사람이 자신의 이미지에 대해 마음 속에 있는 것은 성장하는 환경에서 다른 사람과, 자신과, 사물과 교제할 때 경험을 통해 점차 형성되는 종합 개념이다. 그것은 조직적이고 일관된 자기 관점과 평가 시스템이다.
이론적 가정:
1) 인성본선, 이성 착함.
2) 사람은 다른 사람과 화목하게 지낼 수 있는 소망과 능력을 가지고 있으며, 자기성장과 자기실현의 내적 동력 (동기, 수요) 과 잠재력을 가지고 있다.
3) 그러므로 우리는 낙관적인 태도를 가지고 인간성과 잠재력에 대한 자신감을 가져야 한다. 나는 모든 사람이 자신의 잠재력을 발굴하고 발전시킬 수 있다고 굳게 믿는다. 당사자를 중심으로, 사건 주인이 자율적으로 자결해 자기 실현을 실현할 수 있도록 한다.
4) 사건 주인의 문제 (곤경) 의 원인은 그 (그녀) 의 자아 개념이 낮기 때문이다. 자신을 받아들일 수 없고, 자신을 드러내고, 자존감, 자애, 자신감, 자기 이미지가 좋지 않고, 자기평가가 낮다. -응? 이상적인 나? 무엇을 사용합니까? 진짜 나? 자기 부정, 은폐, 도피, 방어, 악순환, 죄수의 딜레마, 자신과 다른 사람들이 나에 대한 견해가 일치하지 않는다. 6) 자아 개념이 사람의 심리 (사상, 지각, 의식, 동기, 수요, 기분, 감정, 태도, 관념 등) 를 결정하기 때문이다. ) 및 행동 (기억, 학습, 사회, 활동, 적응, 습관 등. ).
치료 목표: 사건 주인이 위선, 자기인식, 자기재건 (치료의 필수 절차) 을 도와 자아실현을 달성한다. 그들을 독립, 자기애, 자신감, 자신, 타인, 세상을 받아들이고, 그들의 인격을 더욱 온전하게 만들고, 삶에 대한 적응력과 환경에 대한 적응력을 높이고, 성장하고 자아를 실현하는 능력을 키우게 한다.
사례 분석 및 치료:
처음에 나 (상상의 나) 는 주로 듣고, 사건의 주인이 방종하게 누설하게 했다. 나는 성실하고 무조건적인 적극적인 관심을 보여 주고 공감을 표하기 위해 최선을 다했다. 기본적으로, 사건의 주인은 이미 자신을 내려놓았고, 매우 솔직하고, 쉽지 않았다. 그것의 용기와 냉정함에 감탄할 만하다.
표면적으로 볼 때, 사건 주인은 자신이 소심하고, 두렵고, 불안감 때문에 자신의 짝사랑을 고백하지 못한다고 말하고 있으며, 간접적인 방식으로 거절당한 후 우울증을 겪고 있다. 그는 어찌할 바를 몰라 고통, 막막함, 헤어날 수 없었다. 본질적으로 근본적인 문제는 사건 주인이 자신을 받아들이는 것을 두려워하고, 항상 피하고, 숨기려 하고, 자각하지 않는 자기변호, 자기보호, 일에 대한 독립된 인격이 부족하다는 것이다. 당사자의 자기 개념에 문제가 있어 그의 마음과 행동이 비정상인 것은 분명하다. 생활 속에서 사건은 내성적이고, 자기폐쇄적이며, 진실한 자아에 직면할 엄두가 나지 않고, 자발적으로 다른 사람과 소통하기를 원하지 않고, 자신감이 부족하고, 다정다감하고, 마음이 예민하며, 감정이 섬세하고 풍부하며, 타인과 환경에 쉽게 영향을 받는다. 따라서 사람들과의 교제에서 방어적인 방식을 취하는 것은 내면의 곤경에 대처하고 해결하는 것이 아니라, 자신을 더욱 초조하고 우울하고 비관적으로 만들 뿐이다. 사건 주인은 자신의 이미지에 대해 너무 비관적이고 비천하지 않습니까? 그는 자신에 대한 독립적인 가치 판단 기준이 없고, 그에 대한 다른 사람의 평가와 다른 사람의 눈에 반영된 자아에 대해 매우 신경을 쓰지만, 자신의 인지와 판단을 믿지 않는다.
그는 반의 한 여학생을 짝사랑했지만 감히 고백하지 못했다. 사실, 그가 소위 수줍어하거나 겁이 많거나 거절당하는 것을 두려워하기 때문이 아니라, 여자 친구가 있거나 그녀가 그의 반에 있기 때문이 아니라, 자기 평가가 매우 낮고, 자신이 쓰레기라고 생각하고, 다른 사람에게 사랑받지 못하고, 자신이 없기 때문이다. 너 자신도 사랑하지 않는데, 어떻게 감히 다른 사람을 사랑할 수 있니? 솔직하게 말하지 않아도 되지만, 사건 주인은 자발적으로 그녀를 찾아 대화를 나누지 않고 상호 이해를 증진시켰다. 사랑은 서로 알고 지내는 것부터 시작했겠지? 사건 주인이 받을 수 있습니까? 아무 일도 하지 않습니까? 전략은 도피만 하고, 감히 그녀를 대면하지 않고, 그녀와 직접 사상을 교류한다. 사실 중학교 때부터 당사자는 청소년기 자폐라고 할 수는 없지만 여러분과 거의 접촉하지 않았습니다. 자기감각이 좋지 않기 때문에 일단 사람과 친해지면 자신의 결점 (물론 장점도 있음), 추하고 어두운 면, 자신의 진실한 감정세계를 보면 부정되고, 냉막 당하고, 경멸당하고, 버림받을까 봐 두렵다. 늘 자신이 남보다 못하다고 느껴져 사랑받지 못한다. 나는 단순히 침묵, 폐쇄, 낮은 키, 도피, 우울증, 판타지, 이전, 반전, 보상, AQ 자위 등으로 자신을 변호한다. 사건 주인이 스스로 말한 거야? 하드웨어 소프트웨어도 그녀보다 못하나요? 정말 그래요? 그의 표준 과학은 합리적입니까? 더구나, 비교 가능한가? 모든 사람은 세상에서 유일하게 영적인 것이다. 누구나 자신의 가치와 플래시를 가지고 있다. 물론 단점과 부족함도 있다. 우리 자신의 단점만 보고 확대하지 않을 수 있을까? 후광효과? 그렇지 않으면, 시간이 지남에 따라, 당신은 점차 자신에 대해 나쁜 편견과 고정관념을 형성하여 낮은 자아 개념을 형성하게 될 것이다. (존 F. 케네디, 자기관리명언) 사랑은 사람의 사회화와 성숙을 가속화하고, 사람의 자기인지능력을 증강시킬 수 있다. 사랑의 전제는 자신을 사랑하고, 자신을 믿고, 다른 사람을 받아들이고, 자신의 마음을 드러내고 (자신의 마음의 하늘을 활짝 열어 (상대적) 사람들과 사귀는 것이다. 사건 주인의 행동은 실망스럽다. 생각해 보세요. 누가 자각과 자신감이 없는 사람을 좋아할까?
사건 주인의 곤혹은 사실 자신을 아는 문제이다. 그래서 그를 대담하게 대하고, 자신을 똑똑히 보고, 자신을 복원하고, 정확한 자아개념과 평가를 형성하도록 지도한다. 진실하고 객관적이며 귀엽고 착한 자신을 보여 주고 자존감, 자기애, 자신감, 사건의 주체를 자율적으로, 다시 자아를 만들어라. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자신감, 자신감, 자신감, 자신감, 자신감, 자신감)
마음을 열고, 마음의 하늘을 활짝 열고 (상대적), 자발적으로 자신, 다른 사람, 외부와 상호 작용하고, 사건의 주인이 느낄 수 있도록 하라. 사실, 생활은 아름다운 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
넷째, 효능 평가
휴머니즘 요법은 행동요법만큼 측정과 평가가 쉽지는 않지만, 전반적으로 평가를 관찰하려고 노력할 수 있다.
여기는 치료의 업무 목표가 달성되는 정도로만 분석된다.
인본주의 심리 치료를 통해 나는 분명히 더 자신감 있고, 밝고, 즐겁고, 자신의 과거 경험을 다시 인식하기 시작하고, 주변 사람들을 재검토하고, 자신을 받아들이고, 다른 사람을 받아들이고, 환경을 받아들이기 시작했다. 나의 행동은 더욱 성숙하고, 사회화되고, 조율에 적응하는 능력이 향상되었다. 내 성격은 가급적 외향적이고, 더 개방적이고, 더 적극적이고, 더 자신감 있고, 더 자연스럽고, 더 즐겁고, 더 빈번하다. 나의 독립적이고 완전하며 건강한 인격이 형성되어 자기 성장 능력이 향상되었다.
물론, 불확실하고 복잡하고 변화무쌍한 요소들, 모호하고 유연한 평가 지표 (개념 조작이 쉽지 않음) 는 본 사건의 효능에 대해 지나치게 낙관적인 태도와 기대를 가질 수 없게 한다.
또 당사자가 받은 효능은 근로자의 인문치료 기여로 인한 것임이 분명하다. 일부 심리적 문제와 질병은 자연적으로 치료할 수 있다. 즉 치료 없이 치료할 수 있다. 다양한 환경, 조건, 요소 상호 작용의 결과일 수 있습니다. 이것은 확실히 감정하기 어렵다, 적어도 현재의 심리학 연구는 할 수 없는가? 끝났어? 。
동사 (verb 의 약어) 업무 경험
편폭의 제한으로, 나는 아쉬움, 단점, 부족, 한계만 이야기한다.
자기 치료이기 때문에 많은 문제가 발생합니다. 일부 공식적인 치료 절차와 방법은 시도, 훈련, 적용, 실습 및 승화를 할 수 없으며 전문 지식의 효과적인 내부화에 도움이되지 않습니다. 정말 죄송합니다!
(a), 단일 인문 치료 모델의 채택으로 인해 다음과 같은 문제가 발생합니다.
저는 마음의 근본적인 문제를 대체로 해결했습니다.
실생활에서 사람들과의 교제 행위에서 관련 환경적 요소가 부족한 체계적인 협력 (지원 메커니즘) 이 결여되어 효능이 미미하다는 의혹이 제기되고 있다.
둘. 사람은 사상의 거인이고, 행동의 난쟁이이다. 이치를 알고 이해하는 것은 한 가지이고, 실천에서 표현하는 것은 또 다른 일이다. 인문치료의 효능은 의심할 수 있는 것 같다.
셋. 인문치료 모델은 환자 자체의 용기, 끈기, 이성, 인지사고력, 철학적 기질 등 종합적인 자질을 필요로 하며, 인문치료에 적합한 사람을 선택하는 데 어려움을 가져오고, 인문치료의 포괄성, 지속성, 철저함, 유효 정도는 어느 정도인가?
넷. 종합 치료를 위해 다양한 치료 모델을 채택한다면, 삶의 실제와 더 잘 맞는 것 같다. 그러나 자신의 전문 권위와 시스템 특색은 없다. 이것은 역설이다.
(2) 사건 사회 사업의 윤리는 사건 소유자의 프라이버시를 존중하고 기밀성을 강조해야 한다. 그러나 실제로, 이것은 어느 정도 목표 임무와의 충돌과 갈등을 야기하는데, 이것은 사회 사업의 윤리적 문제이다.
(3) 사건 사회 일을 할 때, 어떤 곳은 지나치게 양식화 (기술화, 절차화, 모듈화) 되어 경직되고, 가식적이고, 불필요하며, 부자연스러워 보일 때가 있다. 심리치료는 더 간단하고, 간접적이고, 간단하고, 직접적인 것 같다. 솔직히 심리이상과 문제 처리는 일반인의 심리상식과 생활상식으로 적절히 일깨워 준다고 개인적으로 생각한다. 물론, 이것은 멘토의 종합 능력에 대한 요구가 있다.
④ 글쓰기의 첫 번째 부분에서? 사례 소유자 정보? 두 번째 부분은요? 사건 진술? 때때로, 나는 다음 단계에 따라 처리의 필요성을 분석하고, 무의식적으로 사건 자체를 추가 삭제, 강조, 윤색하는데, 이는 실제 사회사건 작업 과정에서 불가능하다. 이것은 숙제이며, 이론적 필요에 따라 사례를 추출하는 것은 나무랄 데 없다.
심리 사례 분석 보고서 2 요약: 가정교육이 아이들에게 미치는 영향이 크다. 좋은 교육 분위기는 아이의 심신 건강에 도움이 되고, 본연의 애정이 없는 가정은 아이의 인격편차를 초래한다. 공부에 대한 자신감을 잃고, 수업 성적이 이상하며, 교실 규율을 지키지 않는다. 학생과의 교류와 심리 유도를 통해 행동 패턴을 바꾸었다.
첫째, 학생의 기본 상황:
1. 멘토: 진씨.
성별: 남성
3. 나이: 14 세
4. 학년: 8 학년
5. 사례표현: 진씨는 학교에서 성적이 좋지 않아 교실 규율을 어지럽히는 것을 좋아해서 행동을 통제할 수 없다.
둘째, 문제 행동:
1, 학업 성적이 좋지 않습니다. 나는 모든 과목에 합격하지 못했다.
2. 교실 규율을 위반하다. 수업시간에 선생님이 있을 때 첸 씨는 때때로 딴생각을 한다. 선생님이 없을 때 교실 규율을 위반하다. 비판을 받아, 여러 차례 가르침을 받아도 고치지 않는다.
3. 숙제가 형편없습니다. 교실 숙제는 대충 하고, 선생님을 상대하는 것도 마찬가지다. 숙제를 하지 않거나 자주 하는 것이 적다.
4. 교육이 무효이고 반응이 치열합니다. 선생님은 그들의 반복 교육을 겸허하게 받아들일 수 있지만, 반복 교육은 고치지 않고, 무심코 공부하고, 자신의 길을 걸을 수 있다. 부모가 교육을 한 후에 동의하지 않는다.
셋째, 배경 정보 조사:
1, 가족 배경:
부모는 모두 글을 모르는 농민으로, 아이를 교육한 경험이 부족하다. 학부모와의 소통을 통해, 나는 그가 처음 개학했을 때, 그의 학부모가 아이의 현실에 대해 높은 요구를 하지 못하고, 아이의 감정과 수요를 고려하지 않았다는 것을 알게 되었다. 그에 대한 교육 방식은 단순하고 난폭하지만, 욕설일 뿐, 참을성 있게 도리를 따지고 말하는 경우는 거의 없다. 한동안 부모는 그의 교육에 대한 자신감을 잃고 포기한 태도를 취했다. 이로 인해 그는 부모의 호된 질책 아래 생활하며 공부했고, 답답하고 하소연할 곳이 없었고, 그 후로는 필연적으로 열등감, 외로움, 냉막 등을 형성하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독) 이런 성격은 교류에 대한 그의 수요를 더욱 방해하여, 그가 적극적으로 다른 사람과 교류하는 일이 거의 없게 하고, 또한 자신감이 부족하고, 이해가 부족하고, 심리적 부담이 무거워, 그의 성격 결함과 학습에 대한 흥미를 잃게 한다.
(1) 학교 환경
일반 현급 중학교 학습 분위기가 농후하다. 학생들은 일반적으로 자신의 공부에 대해 매우 중시하고, 높은 요구를 가지고 있으며, 학생들은 서로 존중하고 단결하고 우애할 수 있다.
(2) 수업 환경
그의 평소 행동 때문에? 튀어나온? 학업 성적이 나쁘고, 종종 교실 규율을 위반하고, 학우에 대한 태도가 불친절하기 때문에, 학우의 환영을 받지 못하고, 자신이 갈망하는 집단에 의해 받아들여질 수 없고, 파트너 간의 정상적인 교류를 얻을 수 없다. 선생님들은 수업 시간에 큰 협력 정신을 보였다. 없을 때 그는 급우들과 다투고 심지어 싸웠다. 비판을 받고 그녀는 목놓아 울었다. 그러나 나는 결코 마음을 바꾸지 않는다.
넷째, 분석 및 진단:
1, 기본적인 수요 충족 부족
(1) 가족의 필요. 부모의 보살핌이 부족해 가정의 따뜻함을 심리적으로 느낄 수 없다. 동시에, 그의 부모는 그가 공부하는 것을 도울 능력이 없다, 이것이 그를 느끼게 하는가? 난쟁이가 난쟁이야? 그들은 다른 사람 앞에서 자신의 가정을 언급하고 싶지 않고, 자신의 가족에 대해 이야기하는 것을 부끄러워한다.
(2) 주의력의 필요성. 학우와 선생님의 주의를 끌기 위해서, 그는 늘 급우들과 다투고, 숙제를 하지 않고 선생님의 비판을 받아 선생님의 주의를 끌었다.
2. 반대와 참여의 심리적 갈등.
이런 상황에서 진 씨는 동창과 선생님과 대립하는 정서를 낳고 역반행위를 동반했다. 한편으로는 급우들과 싸우고, 교실 규율을 어지럽히고, 학우들의 주의를 받는 것 같다. 반면에 숙제를 하지 않으면 선생님의 비판을 받고 선생님의 중시를 받는다. 반 단체에 참가할 절박한 의향이 있지만 귀착점을 찾기 위해 인정과 존경을 받는다. 그러나 그의 성과는 반 집단에 의해 거부되고 미움을 받아 실현되지 못했다. 그 결과, 격렬한 심리적 충돌이 발생하여 매우 괴로워했다.
3. 열정과 냉막 결과
기본적인 수요가 충족되지 않고 격렬한 심리적 충돌이 진 씨의 심리를 심각하게 불균형하게 만들었다. 이렇게 되면 행동의 편차를 가져왔다. 예를 들어, 교실 규율을 어지럽히고, 숙제를 하지 않고, 학생과 교사가 이해하지 못하고, 견책하고, 중시되기를 바라는 심리적 갈등이 학교와 반 생활에 대한 열정적인 냉막 표상으로 이어졌다.
4. 진단
부모님에 대한 사랑의 필요에 따라, 나는 변태적인 표현으로 자신의 독특함을 표현하여 학우와 선생님의 관심을 얻었다. 현재의 상황으로 볼 때, 기본적으로 성격 편차로 인한 학교 적응 장애이다.
다섯째, 상담 대책 및 개입:
1, 전체 전략
첸 씨의 실제 상황에 따라 종합 상담 대책을 채택하다. 진 씨의 견해로는 정서 안정, 인지 조정, 행동 유도부터 시작해야 한다. 가장 중요한 것은 가정과 학교 두 방면에서 시작하는 것인데, 그중 학교 반의 지지를 쟁취하는 것이 과외의 관건이다. 주요 과정: 관계 구축, 인식 조정, 행동과 경험을 적극적으로 바꿀 수 있도록 도와줍니다.
2. 개입 전략을 상담하고 구현하십시오.
(1) 이 학생과 좋은 과외관계를 맺다.
방과 후 교류를 통해 그와 우호 관계를 맺다.
(2) 학생의 상황을 이해하고 인지조정을 돕는다.
다음과 같은 커뮤니케이션을 통해 분석을 돕습니다.
첫째, 부모의 일이 바쁜 것과 그에 대한 사랑은 모순되지 않는다. 우리는 그들의 어려움을 이해해야 한다. 그들의 근면한 노동이 그에게 편안한 생활을 가져다 주었다.
둘째, 학우가 너와 친구를 사귀고 싶지 않아 짜증이 난다. 그 이유는 무엇입니까? 가장 근본적인 이유는 내가 급우들과 자주 싸우고 다투기 때문이다. 나도 내 자신의 원인을 찾아야 한다.
셋째, 선생님의 비판 교육은 선생님이 너를 매우 중요하게 여긴다는 것을 보여준다. 네가 진보할 수 있기를 바라면서, 동시에 네가 확실히 결점이 있다는 것을 설명하니, 제때에 자신의 행동을 조정해야 한다.
(3) 그들이 행동을 바꿀 수 있도록 기회를 잡으십시오.
협상을 통해 다음과 같은 변경 방법을 제안합니다.
첫째, 여가 시간을 이용하여 선생님과 학부모와 이야기를 나누고, 속마음을 털어놓고, 그들의 이해와 도움을 구합니다.
둘째, 엄격하게 자신을 요구하고, 열심히 공부하고, 성적을 높여야 한다. 교실 규율을 위반하지 말고, 선생님의 학우들이 자신에 대한 인상을 바꾸다.
(4) 마음을 바꾸고 성공을 경험하십시오.
우선 합리적인 포지셔닝을 형성해야 한다. 깨달았다: 내가 난제를 해결할 수 없는 것은 정상이다. 왜냐하면 나는 보통 사람이기 때문이다. -응? 사상이 제대로 인식된다면, 성공적인 경험을 얻을 수 있고, 올바른 학습 태도를 수립하는 데 도움이 된다.
둘째, 난이도가 적당한 제목을 선택한다. 네가 대답할 수 없을 때, 학우로부터 지도와 깨우침을 구할 수 있다. 기죽지 마라. 너는 너의 학우에게 진심으로 물어봐야 한다. 이것은 너의 학업 성적을 향상시킬 뿐만 아니라 동창들 사이의 관계도 개선할 수 있다.
여섯째, 상담 결과 및 분석:
한동안 심리교육과 과외를 거쳐 그는 지금 많이 달라졌다.
(1) 그는 자신의 과거의 나쁜 행동을 알고 자신의 나쁜 습관을 고치려고 노력하고 있다. 그는 교실에서 기본적으로 자신의 행동을 통제하고, 더 이상 소란을 피우지 않고, 선생님의 말을 듣고, 급우들과 사이좋게 지내며, 더 이상 싸움을 하지 않고 소란을 피울 수 있다.
(2) 그는 반과 학우를 위해 좋은 일을 하기를 원하며, 일하는 중에는 더러움을 두려워하지 않고 피곤을 두려워하지 않는다. 그는 또한 최종 상을 수여 받았습니까? 노동 운동가? 。
(3) 공부에 더 적극적이어서 수업시간에 손을 들어 발언할 수 있다. 나는 과거보다 더 자각적으로 복습했고 성적도 크게 향상되었다.
그의 부모님도 그가 훨씬 명랑하다고 보고했다.
진씨의 표현에 따르면 성격 편차로 인한 학교 적응 장애 문제가 개선되면서 감정 통제와 행동 구속 능력이 크게 향상되었다. 자부심과 진취성도 증가했습니다. 집단, 동창, 선생님과의 관계에도 주의를 기울일 수 있고, 역반심리는 기본적으로 극복된다. 결론적으로, 진씨는 좋은 사회 적응에 큰 걸음을 내디뎠고, 그의 자의식은 눈에 띄게 발전하여, 그의 모든 방면에서 눈에 띄는 발전을 이루었다.
일곱째, 상담 요약 및 계몽:
전반적으로 이런 상황에서 심리상담 개입의 효과는 분명하지만 심리상담 과정에서 그에 대한 효과는 어떤가? 반등? 현상, 나는 한때 좀 조급했고, 심지어 심리상담을 포기하고 싶어 상담이 더디게 진행되었다. 자신의 심리조정을 통해, 나는 심리상담 선생님으로서 다른 사람을 돕고 자신을 돕기 위해서는 친절하고, 자연스럽고, 인내심 있고, 지칠 줄 모르는 태도로 학생들을 접대하고, 말할 기회를 많이 주어야 한다는 것을 깨달았다. 그래야 그가 당신 앞에 마음을 열고 학생들이 자신을 이해할 수 있도록 도울 수 있다. 자신의 진입점을 바꾸고, 지도하는 학생들의 문제를 점진적으로 바꾸고, 지도하는 학생들에게 각종 성공의 기회를 제공하기 위해 노력해야 하며, 그들이 자신의 노력에서 성취감을 가질 수 있도록 해야 한다. 이 사례의 연구 결과는 또한 우리의 생각을 불러 일으켰습니다.
1. 가정교육은 아이들에게 큰 영향을 미친다. 좋은 교육 분위기는 아이의 심신 건강에 도움이 되고, 본연의 애정이 없는 가정은 아이의 인격편차를 초래한다. 이 아이들에게는 아이들이 수요를 충족시키는 부족을 고려해야 한다. 제대로 해야 하나요? 채우기? 사랑은 아이들에게 어떤 영향을 미칩니까? 봄바람? 응, 하지? 윤물이 가늘고 조용하다고? 。
2. 학교 교사와 동년배 집단이 학생 개인에 대한 평가에 큰 영향을 미친다. 특히 학습과 행동이 좋지 않은 학생에게 기회를 주지 않고, 긍정을 하지 않고, 배척하고 고립시키는 것은 매우 해롭다. 우리는 이 학생들의 반짝이는 점들을 발견하고 모든 아이들이 건강하게 성장할 수 있도록 적극적인 지도를 해 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
우리는 이 세상에서 성공한 우수자가 적고 실패한 평범자가 많다는 사실에 직면해야 한다. 예나 지금이나 성공한 사람들의 첫 번째 상징은 그의 마음가짐에 있다. 만약 한 사람이 마음가짐이 적극적이고, 낙관적으로 생활에 직면하고, 도전을 받아들이고, 고민을 낙관적으로 처리한다면, 그는 절반의 성공을 거둘 것이다. 따라서 실패와 좌절에 직면하여 학생들이 긍정적인 태도를 세우는 것이 중요하다. 이 세상에서 아무도 너를 바꿀 수 없다. 오직 너 자신만이 자신을 바꿀 수 있다. 교육 교육에서, 나는 항상 학생들을 마음속에 기억하게 하는가? 할 수 있어요. 제가 할 수 있을까요? 긍정적인 생각을 기다리며 자신을 격려하라. 그러면 성공할 때까지 최선을 다해 전진할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 성공명언)
셰익스피어는 한 번 말했다:? 칭찬은 사람의 마음을 비추는 햇빛이다. 햇빛이 없으면 우리는 살 수 없다. -응? 심리학자 윌리엄? 제스트도 이 말을 했습니다.? 인간성의 가장 깊은 수요는 다른 사람의 감상을 갈망하는 것이다. -응? 학생과의 교류에서 학생들을 적절히 칭찬하면 조화되고 따뜻하고 아름다운 느낌을 증강시킬 수 있다. 또한 비판보다는 격려로 학생들의 잠재적 동기를 자극하는 것이 비난과 불평보다 훨씬 효과적이다.
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