키워드: 법률 문제 시뮬레이션 재판 실습 교육
I. 소개
서양 법률 속담은 법의 생명이 실천에 있다고 생각하는데, 이는 실천이 법학의 고유 특징이다. 법제 교육을 중시하면 반드시 폐쇄해야 한다
음표 법칙의 실천 교수. 모의 재판 실습 교육은 법학 이론과 실천의 결합을 촉진하여 학생의 법률 기초를 양성하고 단련시켰다.
법률 기술의 역할은 헤아릴 수 없다. 대부분의 고교 모의 재판 실천 교수의 성과는 이미 이 점을 증명했다. 그러나, 많은 문제들이 모의 재판 실습 교육의 질에 심각한 영향을 미쳤다. "법학 교육은 단순한 지식 전수와 학술 훈련일 뿐만 아니라 직업 훈련이기도 하다." 모의재판의' 직업훈련' 기능을 충분히 발휘하기 위해서는 현재 모의재판 실습 교육에 존재하는 주요 문제를 찾아내 이를 제기하고 해결하는 것이 이 글의 목적이다.
둘째, 모의 재판 실습 교육의 주요 문제점
1. 실천 내용이 불합리하다.
모의 재판 실천 교수의 내용은 합리적이어야 한다. 즉, 사회의 필요를 양성하는 법률 인재의 요구에 부합해야 한다. 그러나 대부분의 고교의 모의재판 실천 교수의 중점은 여전히 전통적인 맛을 지닌' 모의재판' 이다. 이는 사제의 업무가 모두 재판을 중심으로 진행되고 있다는 것을 의미한다. 그 내용이 주로' 소송' 법무라고 상상하기 어렵지 않다. 사실, 대부분의 고교들도 형사 민사 행정사건 등' 소송' 법률사무를 시뮬레이션하고 있다. 필자는 이것이 사회법률사무의 내용과 크게 다르며 사회법률사무의 발전에 훨씬 뒤처진다고 생각한다. 이것은 현재의 법학 교육과 사회법률 실천이 단절된 표현이다. 우리 사회주의 시장경제가 발전함에 따라' 소송' 과 같은 법률사무의 내용이 날로 늘어나고 있을 뿐만 아니라, 법적 위험을 예방하고 분쟁을 평화적으로 해결하기 위한 주요 목적인' 비소' 와 같은 법률사무의 수도 놀라운 속도로 증가하고 있다는 것은 잘 알려져 있다. 법학 교육자로서 필자는 대부분의 고교들이' 소송' 법무를 위주로 한 모의재판 실습 교육이 사회의 법률인재에 대한 요구를 충족시킬 수 있을까 하는 문제를 고민해 왔다. "법률인" 을 양성하는 기지로, 모의 재판 실습 교육이 시대의 요구에 순응해야 하는지, 사회 법률 실천에서 기업지배구조, 주식제 개혁, 회사 설립, 자산운영, 징신을 주요 내용으로 하는' 비소' 법률 사무를 숙지하고, 학생이 이런 법률 사무를 처리할 수 있는 능력을 키워야 하는가? 대부분의 고교 모의재판 실천 교수의 현황은 극소수의' 비소송' 법무만이 모의재판 실천 교육의 범위에 포함된다는 것을 보여준다. 필자는 그 교육 내용이 사회법 실천의 요구를 충족시키지 못하고 개혁해야 한다고 생각한다.
실용적인 링크 디자인은 비과학적입니다.
앞서 언급한 바와 같이' 모의 재판' 은 대부분의 고교들의 관심의 중점이자 대부분의 고교 모의 재판 실습 교육에서 매우 전통적인 부분이다. 그래서 이 부분의 디자인은 항상 세심하게 준비하여 심혈을 기울였다. 사실,' 모의재판' 을 중심으로 한 모의법정 실습 교육은 편협하고 중앙 집중화되기 쉬우며, 모의법정 실습 교육의 목표에서 벗어나며, 구체적인 조작 규칙을 무시하기 때문에 근익에 급급하기 쉽다. 그 결과 실제 법정의' 모양' 만 시뮬레이션할 수 있고' 신' 은 실현할 수 없다는 것이다. 사회법 실천은 우리에게' 재판' 이 사건 처리의 한 부분일 뿐, 더 많은 일이 법정 밖에서 드러난다고 말한다. 물론, 우리는' 모의재판' 에서 학생의 전문능력을 키워야 하며, 동시에 학생이 법정 밖의 자질구레한 일과 간과하기 쉬운 일을 처리하는 능력을 키워야 한다. 현재의 법률실천에서 법정은 더 이상 과거처럼 지나가거나 형식주의를 거치지 않기 때문이다. 어느 쪽으로든 실제 법정 성공의 관건은 사전 준비 작업과 법정 외 조사가 충분히 견실한지 여부다. 그렇다면 이와 관련된 능력 훈련이 특히 중요하다. 필자는 현재' 모의 재판' 을 주요 실천 고리로 하는 디자인 이념이 확실히 생각할 가치가 있다고 생각한다. 이러한 설계는 모의 법정에서의 실습 교육을 지나치게 단순하고 비과학적으로 보이게 할 뿐만 아니라 학생의 모든 측면을 전면적으로 양성하는 능력에도 불리하다.
3. 실습 교육 환경이 너무 폐쇄적이다
모의 재판 실습 교육은 학생들이 전문 지식을 파악, 이해 및 통합하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 법적 사실을 관찰, 발견 및 인식하고, 법적 관계를 요약하고 요약하고, 증거를 수집, 분석, 판단 및 채신할 수 있는 전문 능력을 키워야 한다. 미국 호주 등 국가의 클리닉식 법률교육과는 달리 우리나라 모의재판에서의 실천교육은 일반적으로 교실로 나타나 폐쇄성을 가지고 있다. 폐쇄성 특징은 주로 참가자의 특수성과 시공간의 한계에 나타난다. 참가자들의 특수성은 우선 거의 순수한 사제 활동으로 드러났고, 경험 많은 변호사, 판사, 검사 등 법조인들은 지도에 거의 참여하지 않았다. 둘째, 참여주체의 특수성은 또한 교육과 학습의 역할 포지셔닝이 학생들을 자발적으로 자각하는 주체로 만들기 어렵다는 것을 암시한다. 이는 불가피하게 사건이 처한 사회환경에 대한 의구심, 멘토가 사건을 이끌어가는 능력에 대한 의구심, 처리 결과에 대한 의구심 등을 포함한 다양한 의구심을 불러일으킨다. 사회와 법률 실천이 제때에 풀 수 없는 의혹이 너무 많아 학생들의 머리를 움직이려는 적극성을 약화시켜 학생들이 전심전력으로 투자하기 어렵다. 많은 학생들이 모의 재판 실습 교육이 지루하다고 생각하는 중요한 이유이기도 하다. 시간과 공간의 제약은 학생과 교사가 교실에서 규정한 시간과 공간에서 관련 임무를 완수해야 한다는 것을 보여준다. 사실, 각종 사회적 요인의 영향으로 법률 업무는 복잡하고 변화무쌍하다. 고립되고 폐쇄된 시공간에서 일정한 법적 문제를 해결하고 일정한 법률 기술을 양성하는 것은 학생과 교사 모두에게 심각한 도전이다. 결론적으로, 이런 폐쇄적인 실천 교육은 근본적으로 학생들을 격려하고 채찍질하기 어렵다. 필자는 현재 대부분의 고교 모의 법정 폐쇄 실습 교육이 모의 법정 실천 교육 효과가 이상적이지 않은 중요한 이유 중 하나라고 생각한다. 이러한 지나치게 폐쇄적인 실천 교육은 필연적으로 "교사들이 그 이론의 현실적 기반이 부족하여 혁신 능력의 원천을 잃게 된다" 고 초래할 것이다. 학생들은 지식면이 좁거나 낙후되어 사회의 수요에 순조롭게 적응하지 못해 엄청난 인력과 물력을 낭비했다. ""
관련 안전 장치가 약합니다.
필자는 대부분의 고교 모의재판 실천 교육 현황에 대한 조사를 통해 보조조치가 약한 것이 보편적인 문제이자 모의재판 실천 교수의 질을 제한하는 주요 원인 중 하나로 밝혀졌다. (1) 선생님 문제. 모의 재판의 실천 교육은 지식이 광범위하고 실천성이 강하며 교사를 지도하는 능력에 대한 요구가 높다. 많은 고교의 선생님들은 한두 과목에만 능통하고, 스스로 실천할 기회는 매우 적다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 선생님들은 심지어 학교를 졸업하고도 실천 경험이 없어, 교학 효과는 상상할 수 있다. (2) 사례 라이브러리 문제. 사건의 질은 모의 재판 실천 교수의 질과 매우 관련이 있다. 좋은, 적절한 사례는 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 사고를 계발할 수 있다. 현재 대부분의 대학의 사례 라이브러리 구축은 이상적이지 않습니다. 많은 학교에는 사례 라이브러리가 없거나 사례 라이브러리의 사례가 오래되고 수가 적다는 것은 의심할 여지 없이 교육 사례의 선택에 영향을 미쳐 교육의 질에 영향을 미친다. (3) 경비. 실습 교육 경비의 부족은 줄곧 대다수 고교를 괴롭히는 난제였다. 모의 재판의 실천 교육 활동은 학교의 기초 교육에 속하기 때문에 투자가 적고 경비가 부족한 것도 비교적 심각하다. 일부 고교들은 심지어 모의 재판 운영을 유지하기 위한 특별 경비도 없다. 사실, 재정 문제로 인한 갈등과 충돌은 실제로 드문 일이 아니다. (4) 제도적 문제. 오랫동안 우리나라 법학 교육은 이론 교수와 가벼운 실천 교수의 표현 중 하나로, 모의 재판 실천 교육과 관련된 각종 규칙과 제도가 완전히 확립되지 않았다는 것이다. 일부 고교들은 보조 규제가 수립되더라도 관념 등의 영향으로 형식주의 노선을 쉽게 밟을 수 있어 모의재판 실천 교수의 질에 영향을 미친다.
셋째, 대책
1. 실습 교육 내용 확대
시장경제는 법제경제로, 사람들은 법률을 통해 시장 활동을 규범화하고, 분쟁을 예방하고, 분쟁을 해결한다. 미래의 법률가는 관련 지식과 기술에 정통해야 한다. 모의 재판 실습 교육에서 대부분의 고교들은 학생들의 분쟁 해결 능력을 키우는 경향이 있고, 학생의 분쟁 예방 능력을 소홀히 하는 경향이 있다. 가장 좋은 증거는' 소송' 이 모의 재판 실천 교수의 주요 내용이라는 것이다. 사회법 실천의 내용은 사회정치, 경제, 문화의 발전에 따라 끊임없이 변화한다. 모의 재판의 실천 교육 내용은 사회법 실천 내용과 일치해야 한다. 사회 법률 실천이 법률 이론에 뒤처져 있지만, 모의 재판 실천 교수의 내용은 법률 이론 지식의 갱신과 함께 발전해야 하며 사회 법률 관행과 조화를 이루어야 한다고 생각한다. 그래야만 모의 재판의' 직업훈련' 기능을 충분히 발휘할 수 있고, 그래야만' 유능한' 법률인재를 양성하여 미래 발전의 요구에 적응할 수 있다. 따라서 앞으로 대부분의 고교의 모의재판 실습 교육에서는 전통적인 소송 법률사무에 대한 시뮬레이션을 강화해야 할 뿐만 아니라, 시대감 있고 분쟁 예방에 중점을 둔' 비소' 법무의 시뮬레이션을 실천교학 범위에 포함시켜야 한다. "무소송" 법무의 시뮬레이션을 통해 학생들의 분쟁 예방 능력을 배양하다. 필자는 학생들의 분쟁 예방 및 해결 능력을 키워 사회의 법률인재에 대한 수요에 적응하는 것이 모의 재판 실천 교육의 새로운 목표라고 생각한다. 비소' 법무의 시뮬레이션에서는 사회경제활동과 밀접한 관련이 있는 법률사무의 시뮬레이션에 더 많은 주의를 기울여야 한다 (예: 기업지배구조, 주식제 개혁, 회사 설립, 자산운영, 징신 등).
과학 디자인 실습 교육 링크
20 세기에 중국 고등교육은 엘리트 교육에서 대중교육으로의 전환을 실현하여 우리의 인재관, 교육의 질관, 과정관에 큰 변화를 가져왔다. 혁신 정신과 실천 능력은 이미 인재의 근본 특징과 사회의 수요가 되었으며, 교육의 질을 평가하는 중요한 척도가 되었다. 실습 교육도 이 기본 요구 사항을 중심으로 설계하고 실시해야 한다. 모의 법정 실습 교육의 새로운 목표가 순조롭게 실현될 수 있을지는 구체적인 실천 교육 활동의 과학적 설계와 실행에 달려 있다. "정확한 이론은 반드시 구체적인 상황과 기존 조건에 근거하여 설명하고 발휘해야 한다." 필자는 각 학과의 구체적인 내용에 따라 다양한 재미와 특색화된 실천 교육 과정을 설계하고 각 계층의 학생들의 법률적 직업능력과 혁신정신을 양성하는 것이 미래의 모의 재판 실천 교육의 발전 방향이라고 생각한다. 모의' 소송' 법률사무를 예로 들자면, 필자는' 모의재판' 을 디자인 중점으로 할 뿐만 아니라 사건 처리 과정에 따라 과학적 설계 모의입안, 모의증거조사, 모의심사기소, 모의조정 등 실천과정도 필요하다고 생각한다. 예를 들어, "비기소" 법률 업무의 시뮬레이션을 예로 들 수 있습니다. 구체적인 상황에 따라 다양한 실습 교육 과정을 설계할 수 있다. 예를 들어 계약법 실습 교육에서는 계약 심사 시뮬레이션, 계약 협상 시뮬레이션을 설계할 수 있습니다. 회사법 실습 교육에서는 시뮬레이션 회사 헌장을 설계하고 회사 사장을 시뮬레이션할 수 있습니다. 세법 실천 교육에서는 세금 신고 시뮬레이션, 세무대리 시뮬레이션 등을 설계할 수 있다. 이런 디자인은 학생들이 구체적인 지식점을 파악하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 각종 전문 지식점을 구체적인 법률 실천에 실어낼 수 있는 능력을 키우는 데도 도움이 된다.
3. 실습 교육의 개방성을 높이다.
실천은 온통 개활지이다. 모의 재판 실습 교육의 개방성을 강화하는 목적은 학생들의 적극적인 학습을 유도하는 데 도움이 되는 실습 교육 환경을 조성하고 학생들의 자율 학습, 협력 교류, 문제 분석 및 문제 해결 능력을 향상시키는 것입니다. 필자의 견해로는 최소한 다음과 같은 조치를 취해 모의 재판 실습 교육의 개방성을 강화할 수 있다. (1) 공안기관, 로펌 또는 기업과의 장기적 협력 메커니즘을 확립하고, 주변의 사회법사무를 제때에 교실로 가져오도록 독려하고, 사제와 공동으로 분석하고 토론하여 자원, 학술 혁신, 이익의 공승을 실현할 수 있도록 독려한다. (2) 모든 교사와 학생들이 모의재판의 실천교육활동에 적극적으로 참여하도록 호소하고, 학교는 자신의 갈등분쟁을 모의재판으로 제출하도록 장려하는 효과적인 조치를 취할 수 있으며, 학생들에게 전문적인 지식을 구체적인 사회와 법률 실천에 직접 구현할 수 있는 플랫폼을 제공할 수 있을 뿐만 아니라 캠퍼스의 조화와 안정을 유지할 수 있다. 학교 밖 개방과 교내 개방의 결합으로, 원래 고립된 모의 재판 실습 교육에 새로운 피를 주입한 것은 의심할 여지가 없다. 이는 학생들을 크게 격려하고 채찍질하며 모의 재판 실습 교육 활동에 참여하는 적극성을 높이고 각종 법률사무를 모의하는 기초 위에서 사회 실제 문제를 해결하며 무형중에 학생의 종합능력과 직업윤리와 책임을 높일 것이다.
4. 각종 안전 조치를 완비하다.
완벽한 보장 조치는 모의 법정 실천 교육 활동이 순조롭게 전개되는 전제와 기초이며, 모의 법정 실천 교육이 과학화되고 규범화되는 중요한 표현이다. 모의 법정의 실천 교수를 중시하려면 보조 조치의 건설이 필요하다. 예를 들어, 교사의 경우, 우선 우리 교사들이 아르바이트를 하거나 사회법률 원조에 참여하여 자신의 실천 능력을 강화하도록 장려하는 조치를 취해야 한다. 둘째, 공검법, 법소, 기업과의 장기적 협력 메커니즘을 구축하는 과정에서 경험 있는 공검법자, 변호사, 기업 법무부 직원 또는 기타 관계자를 멘토로 채용하기도 한다. 결론적으로, 교내 교사와 교외 임명원들을 결합한 실천 교수 지도 팀을 세워야 한다. 사례 라이브러리 구축에서 주변 사례를 적시에 수집하고 사례 라이브러리를 업데이트하여 사례 출처를 완벽하게 보호해야 합니다. 자금 방면에서는 우선 재정 투입을 보장해야 한다. 둘째, 법률 원조를 제공하여 사회자금을 흡수하여 후원을 받는 것을 고려해 볼 수 있다. 제도 건설 방면에서 모의 재판 제도 건설의 규범성과 과학성을 중시해야 한다. 규범화, 과학화의 장점은 실천 교육 내용의 확정과 시행의 임의성을 극복하고, 교학 효율을 높이고, 좋은 교학문화를 형성하는 것이다.
참고 문헌:?
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