예:
오늘 나는 12 만명의 죄책감과 12 만명의 후회로 너에게 이 비판서를 썼는데, 이는 내가 이런 수업 시간에 말하는 나쁜 행동에 대한 혐오감과 더 이상 수업 시간에 말을 하지 않겠다는 결심을 보여 주기 위해서였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 후회명언) 내가 이 반에 처음 들어갔을 때, 너는 반 전체가 수업에 주의를 기울여야 하고, 수업에는 말을 하지 말아야 한다고 거듭 강조했다. 당시 선생님의 거듭되는 지시는 아직 귓가에 있었고 진지한 표정은 여전히 눈에 있었다. 나는 깊은 충격을 받았고, 이 일의 중요성을 깊이 깨달았다. 그래서 나는 이 일을 최우선 과제로 삼아야 하고, 선생님의 고심을 저버리지 말라고 반복해서 말했다.
(플러스 자신의 수업 발언 이유)
나는 이러한 이유들이 성립될 수 없다는 것을 안다. 왜냐하면 이 문제들은 모두 내 탓일 뿐, 나는 현대 중학생이 마땅히 받아야 할 문제에 대한 정확한 인식의 정도에 이르지 못했기 때문이다. 선생님들의 수고에 보답하지 못하자, 나는 점점 더 내가 죄인이라는 것을 분명히 느꼈다! ! !
내가 수업에서 한 말에 대해 심각한 결과는 다음과 같다.
1, 선생님을 존중하지 않습니다. 나는 수업에 주의를 기울여야 했지만, 나는 수업에 집중하지 못했다. 어떻게 하면 평소 모든 학생을 아끼는 선생님을 걱정하지 않게 할 수 있을까? 이런 걱정은 하루 종일 선생님의 주의를 산만하게 하여 더 심각한 결과를 초래할 수 있다.
2. 학생들에게 나쁜 영향을 끼쳤습니다. 나 혼자 수업 시간에 말을 하면 다른 학우들이 풍조를 따르고, 반 규율에 영향을 줄 수 있고, 다른 학우들의 학부모에 대한 책임도 지지 않을 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3. 자신의 종합수준 향상에 영향을 주고 부모의 뜻에 어긋나고 본능적으로 향상되는 상황에서 자신을 높이지 않으면 불효이다.
지금, 큰 잘못은 이미 저질렀으니, 나는 깊이 후회한다. 깊은 검토 후, 내 생각에 숨겨진 치명적인 실수는 다음과 같다고 생각합니다.
1, 사상 각오가 낮아 중요한 문제에 대한 관심이 심각하게 부족하다. 이해가 있어도 실제로 행동에 옮기지 않았다.
2. 사상 각오가 낮은 근본 원인은 내가 다른 사람을 충분히 존중하지 않기 때문이다. 만약 내가 나의 선생님에 대해 더 많은 존중을 가지고 있다면, 나는 주의 깊게 들을 것이다.
3, 평소 생활방식이 비교적 게으르다. 게으르거나, 부주의하거나, 기억력이 낮고, 주의력이 집중되지 않는다면, 내가 어떻게 선생님의 권유식 교육을 마음에 두지 않을 수 있겠는가.
4. 평소에 룸메이트와 교류하는 것이 부족하여 진정으로 학우를 단결시킬 수 없다. 만약 내가 룸메이트들과 충분한 교류가 있다면, 어떻게 그들이 언제 기숙사를 떠나는지 모를 수 있을까? 만약 내가 정말로 그들을 연합한다면, 그들은 내가 목욕하고 있다는 것을 어떻게 모를 수 있겠는가? 만약 내가 한 걸음 더 나아가 그들을 함께 학교에 초대한다면, 교실에서 말을 할 수 있을까?
상술한 상황에 근거하여, 나는 개인적으로 다음과 같은 시정 조치를 취하기로 결정했다.
1, 선생님의 요구에 따라 품질 보증에 따라 비판서를 제출하세요! 자신의 사상 오류의 근본 원인을 깊이 파고, 그것이 초래할 수 있는 심각한 결과를 찾아내다.
2. 학습 계획을 세우고 생활 중 게으름과 부주의의 단점을 진지하게 극복하고 기말고사를 잘 치르며 좋은 성적으로 나의 잘못을 메운다.
3. 급우들과의 교류를 강화하다. 위의 오류가 다시 발생하지 않도록 하십시오.
나의 선생님과 급우들에게 관심을 갖고, 계속 감독하고, 내가 결점을 바로잡고, 더 큰 발전을 이루도록 도와주십시오!