미시경제학 범문 1: 미시경제학 교실 개혁에 대한 사고
[요약] 미시경제학은 지방재경대학의 전공 기초과정으로서 지방고교의 변화사상과 지방경제발전의 특징을 결합해 응용형 인재를 양성하고 학생의 취업창업능력을 강화하는 것을 목표로 개혁해야 한다. 현재, 교학 과정에서 이론의 가벼운 실천, 교학 방법의 단일성 등에 중점을 둔 문제가 있다. 교학개혁 과정에서 이론과 실천의 결합을 중시하고, 교과 과정의 목표 수준을 명확히 하고, 실천 교수를 강화해야 한다.
[키워드] 미시경제학 교육 효과 실험 교육
I. 소개
중국 경제는 새로운 정상을 특징으로 하는 새로운 단계에 있으며, 경제 구조는 중대한 변화에 직면해 있다. 이런 맥락에서, 경제학 교육도 중요한 전환점에 있다. 경제학은 연구 자원의 최적화된 배치이며, 시장과 서비스 시장을 겨냥한 인재를 양성하는 것이 경제학 교육의 궁극적인 목표이다. 우리나라 시장경제가 끊임없이 발전함에 따라 경제 전문가에 대한 수요가 날로 확대되고 더욱 다양해지고 있다. 지방재경대학은 응용형 대학으로 전환하는 과정에서 지방경제사회 발전에 봉사하고 시장 수요에 맞는 특색 있는 혁신적인 인재를 양성해야 한다. 미시경제학은 경제학 기초이론 과정으로서 학생들의 추상적인 사고능력을 키울 수 있으며, 장기적으로 경제사회에 대한 학생들의 적응력과 2 차 취업능력을 높이는 데 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 미시경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학) 하지만 단기적으로는 경제학과 학생의 첫 취업률에 직접적인 영향을 미치지 않아 학교의 교과 과정 설정, 교수법, 인재 양성에 큰 압력을 가하고 있다. 전통적인 교수법은 지식을 전수하는 것을 위주로 하고, 학생들은 많은 전문 지식을 받아들이지만, 종종 사고와 혁신의 능력이 부족하다. 미시경제학은 기초과정으로서 수백 년의 발전을 거쳐 점차 내용이 광범위하고 전방성이 강한 학과가 되었다. 사회경제 실천이 끊임없이 발전함에 따라 미시경제학의 교실 수업도 사회 다원화의 수요에 부응하기 위해 끊임없이 혁신해야 한다. 외국 경제학 기초 이론 교수에서 이론과 실천의 유기적 결합을 실현하기 위해 교육 모델의 개혁과 탐구는 주로 사례 연구의 관점에서 건설 유효성, 내부 유효성, 외부 유효성, 신뢰도의 개념을 제시했다. 둘째, 복구 시나리오의 방법을 이용하여 탐구하는 것은 학생들이 이론과 교실 상호 작용을 이해하는 데 큰 역할을 하며 사례 연구의 결함을 보완할 수 있다. 셋째, 경제학 교실 실험을 진행하다. 실험 경제학이 부상하면서 교실에서 학생들을 실험 대상으로 미시경제 이론을 설명하고 검증하는 것은 이미 참신한 교수법이 되어 미국 경제교육협회의 대대적인 제창을 받았다. 많은 경제학자들은 또한' 완전히 경쟁하는 신고전주론 이론 검사',' 과점 시장의 가격 형성',' 레몬 시장',' 공공상품의 히치하이킹' 등의 문제를 위해 색다른 교실 실험을 설계했다. 외국 연구는 미시경제학 교실 교육 개혁을 위한 새로운 방법과 새로운 아이디어를 제공했다. 정보기술이 급속히 발전함에 따라 각종 실험 소프트웨어와 플랫폼의 건설도 교육 개혁을 위한 편리한 조건을 제공한다. 교실 수업에서 교수법을 개혁하고, 실천 교수를 강화하고, 국내외 미시경제학 교수 사례와 실험을 언급하면, 학생들의 감성적 인식을 높이고 미시경제학 교실 수업 효과 향상을 촉진하는 데 도움이 된다.
둘째, 미시경제학 교실 수업의 문제점
(a) 교실 수업 무거운 이론 가벼운 연습.
미시경제학의 교학 상황으로 볼 때, 교육 내용의 이론화와 실천과 밀접하게 결합되지 않는 문제가 보편적으로 존재한다. 미시경제학은 미시경제활동에서 유래한 것으로, 학생들에게 시장 메커니즘, 수요, 공급을 이해하도록 요구하며 실천성이 매우 강하다. 학생들은 사회적 경험과 사회적 관찰이 부족하여 경제학 추상이 이해하기 어려워 많은 내용을 이해하기 어려워하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 과학명언) 국내 교재 편찬 내용은 이론에 치중하고, 개념, 공식이 많고, 사례, 연습문제가 이론에 치중하다. 교수 시간과 실천 조건의 제한으로 인해 학생들은 강의 후에도 이론을 분석 도구와 능력으로 바꿀 수 없다. 일상 업무 생활의 경제 현상에 직면하여, 우리는 배운 이론을 적용해서는 안 된다. 어떻게 하면 학생들이 이론을 강의하면서 수확을 거두고, 학생들의 사고를 계발하고, 경제 문제를 분석하는 능력과 경제적 소양을 향상시키고, 교실 교수법을 개혁하는 중요한 목표가 될 수 있을까.
(b) 교육 형식은 비교적 단일하다.
현재 미시경제학 교수의 주요 형식은 교실 강의 이론으로, 학생들의 참여성과 주동성이 약하여 학생들의 학습 열정과 적극성을 동원하기 어렵다. 학습 피라미드 이론에 따르면 지식 보유율이 가장 높은 것은 사전 학습, 실제 사례 시뮬레이션, 사전 작업 및 참여의 효율성이 90% 에 달합니다. 토론과 연설의 지식 보유율은 50% 에 달한다. 듣기만 하면 지식 보유율은 20% 에 불과하다. 교사 디자인 탐구, 과제 중심의 교수 방법 및 자율 학습 모델이 전통적인 듣기 수업을 대신하고, 학습 임무를 완수하고, 학생들의 참여도를 높이고, 교실 분위기를 활발하게 한다. 웹 3.0 의 공유 참여 이념을 효과적으로 활용하고, 학생의 학습 기초와 전문적인 배경을 결합하고, 개인화된 학습과 자율 학습에 초점을 맞추고, 학생들의 학습 흥미와 참여를 자극할 수 있다. 예를 들어, 학생들이 프로젝트 보고 연설로 학습 성과와 학습 경험을 공유하도록 독려하고, 학생들에게 충분한 교류와 토론 기회를 제공합니다. 현재 고교 경제학 실험 교육은 점점 더 중시되고 있어 실험실 자원을 이용하여 교학 실천을 전개할 수 있다. 교사는 교실 수업에서 이러한 실험 자원과 보조 교육 수단을 충분히 활용해 지식의 전파와 인지적 특징에 따라 학생의 능력을 키워야 한다.
(c) 코스 교육 목표가 모호합니다.
외국의 미시경제학 교육 양성 목표가 명확하고, 학습 단계에 따라 학과 설정 분화 특징이 뚜렷하다. 예를 들어 하버드, 캠브리지, 예일 대학의 수업은 모두 매우 선명하여 기초, 고급, 토론으로 나뉜다. 이에 비해 우리나라 지방재경류 대학의 미시경제학 교육과정 수준은 뚜렷하지 않아 대부분 전공 기초수업으로 통일되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학) 각기 다른 계층, 기초, 목표가 다른 학생들을 상대로 미시경제학은 전문적인 기초수업으로, 교육 과정에서도 교학 목표와 교학난이도가 점차 높아지는 특징이 부족하다. (윌리엄 셰익스피어, 미시경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학) 둘째, 외국의 미시경제학 교수는 학과와 이론 발전의 최전선에 더 중점을 두고 학생의 실제 분석 능력을 키우는 데 중점을 둔다. 교수에서 학생들이 경제학 등 학과의 이론과 방법을 활용해 관련 분야의 실제 문제를 분석하고, 문제 분석을 지향하며, 능력 배양과 사고를 목표로 학제 간, 체계적인 지식 구조에 집중하도록 독려한다. 학생들의 지식 구조가 더욱 완전해지고, 사고 방식이 더욱 다양하고 활발하다. 외국 경제학 본과 교육 과정이 풍부해서 대부분 1 학년 통식 교육이다. 경제학 원리는 공공수업으로 2 학년 전공수업에 들어간 후 중급 미시경제학에서 체계적인 학습을 한다. 예를 들어, 스탠포드 대학은 현대 사회의 다양한 경제 현상에 익숙하고, 경제 문제를 분석하는 기술을 습득하며, 공공 정책을 평가하는 실무 능력을 갖추고 있다는 세 가지 목표를 강조했다. 대조적으로, 우리나라의 학과 구분은 여전히 비교적 엄격하고, 미시경제학은 기초학과로서, 다른 학과와 거의 겹치지 않고, 학과 발전의 최전선에 대한 관심도 높지 않다.
셋째, 미시경제학 교실 강의 내용의 최적화와 교수 방법의 개선
(1) 과정 목표 포지셔닝은 직감, 도구 및 실천을 기반으로 하며, 미시경제학은 자원의 효과적인 구성, 즉 경제인의 가정에 기반한 제약 하에서 최적의 선택을 달성하는 방법을 연구하는 이론입니다. 미시경제학의 교육과 학습에서 경제인의 경제행동 및 관련 사회문제에 대한 분석은 시종 관통해야 한다. 미시경제학의 교육 목표는 여러 가지 현실을 둘러싸고 학생들의 경제적 사고를 키우고 이론으로 경제 문제를 분석하는 능력을 키우는 것이다. 미시경제학의 교과 과정 목표 설정에서는 직관, 도구, 실천을 중시해야 한다. "직감 지향" 은 해당 수업과 수업에서 학생들의 "경제적 직감" 을 키우는 것이다. "경제 직감" 은 경제적 사고로 생각하는 능력이다. 케인스는 경제학은 교조가 아니라 한 가지 방법, 마음의 용기, 사고의 기교, 그것을 가진 사람이 올바른 결론을 내릴 수 있도록 도와준다고 말했다. 미시경제학을 배우는 것은 기본 원리를 이해하는 것이 아니라 사고 방식을 훈련시키는 것이다. 경제학 초심자에게는 경제 직감을 배양하는 데 중점을 두어야 하는데, 이는 그 경제 자질의 건설에 큰 도움이 된다. 도구를 보좌하는 것은 경제적 사고 배양을 강화하는 동시에 학생들이 필요한 수학 분석을 숙지하고 운용하고, 논리적 사고능력을 키우고, 필요한 분석 도구를 습득할 수 있도록 하는 것을 말한다. 그러나 수학적 도구는 경제적 사고에 비해' 보조' 상태에 있다. "중실천" 이란 미시경제학의 커리럼 건설이 이론과 실제를 연결하는 정신에 따라 배운 이론을 실제 문제 해결에 적용해야 한다는 것을 말한다. 미시경제학의 기본 원리와 개념을 파악한 결과, 학생들이 이론을 이용해 현실 경제 문제를 분석하는 능력을 키우고 칠판경제학에서 생활경제학에 이르는 도약을 실현하도록 돕는다.
(b) 다양 한 실용적인 교수법을 종합적으로 사용 하 여 단일 이론의 교수법을 변경 합니다. 미시경제학은 실천성이 강한 학과로서 이론을 현실경제생활에 복원해 생생한 상황, 사례, 실험에서 이론 지식을 이해하고 받아들일 수 있도록 해야 한다. 교실 실습 교수 방법은 주로 사례 교수와 실험 교수를 포함한다.
1. 시나리오 교수법을 이용하여 사례 교육을 진행하다.
"재생 복원" 시나리오 방법을 사용하여 고전 및 성과 사례 선택, 환경 결합, 시나리오 결합, 진화 디자인 "시뮬레이션 공연" 및 "시뮬레이션 설계" 결합, 거래 프로세스 재현, 사례 생성 및 테스트 시도, 사례 연구의 결론을 가능한 현실에 가깝게 만들고 학생들의 현실에 대한 이해와 분석을 강화합니다. 사례 선택은 우리나라의 현재 경제사회 발전의 실제 상황과 결합하여 사례를 설계해야 한다. 미시경제학 교육에는 많은 고전적인 사례가 있지만, 대부분 서방 국가에서 왔으며, 어떤 경우는 비교적 낡아서 학생들이 실제에서 벗어나 설득력이 없다고 느끼게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 미시경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학) 현재 뉴스 핫스팟은 신문과 인터넷을 사례로 선정해 일상생활을 배경으로 핫스팟 문제를 반영할 수 있다. 현지 사례의 설계는 학생들에게 몰입감을 주고 학습에 대한 열정을 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사례는 지식과 시대성을 반영하는 동시에 재미와 실용성도 갖추고 있다. 예를 들어, 설날에 집으로 돌아가는 기차표를 사서 수요 법칙과 수급 탄력성에 대한 학생들의 이해를 높인다. 스타 콘서트 입장료 가격 변동 사례는 가격 차별과 소비자 잉여 이론 분석을 반영한 것이다. 시나리오 복원법을 이용한 사례 분석, 실제 경제 상황 복원, 이론은 설정된 경제 상황에 호응하고, 학생들의 경제 직감을 자극하고, 경제 상황에 대한 사고와 경험을 강화하고, 이론에 대한 이해를 심화시킨다. 미시경제학 교수를 현실 세계로 복귀시키고, 현실 문제에 대한 학생들의 민감성을 높이고, 학생이 이론으로 현실을 해석하는 능력을 단련하다.
2. 경제학 실험 교육을 실시합니다.
실험 교육은 게임과 역할 놀이를 통해 진행된다. 학생들은 게임에서 경제 이론을 깊이 이해하고, 학생들의 학습 적극성과 적극성을 자극하고, 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 변화시켜 학생을 학습 과정의 주체로 만들 수 있다. 국내 유명 연구형 대학들도 경제학 실험을 교실에 도입했다. 실험 교실을 통해 학생들은 적극적으로 참여하고 피드백을 생각하며 수동적으로 경청하는 단방향 정보 흐름을 바꿔 학생들의 학습과 연구 잠재력을 자극하고 학생의 독립적 사고와 혁신 능력을 높였다. 예를 들어, 우리 학교의 경제학 종합 실험 수업에서 학생들은 소프트웨어를 통해 기업의 생산 경영을 시뮬레이션하고, 한 제품의 생산 및 거래 과정에 참여하며, 원자재 구매, 제품 연구 개발, 시장 입찰 및 판매를 통해 한 제품의 생산 및 거래 과정을 시뮬레이션하고, 가격 메커니즘이 어떻게 수급 관계를 통해 시장 경쟁에서 자연스럽게 형성되고 그 뒤에 깊은 이유를 체득하고 있다. 모의실험을 통해 학생들이 배운 이론 지식에 대한 심도 있는 사고를 불러일으키고, 실천-이론-재실천-재이론의 순환을 통해 이론과 실천의 밀접한 결합을 실현하다.
넷. 결론
학생들의 경제적 사고와 응용 혁신 능력을 키우는 것은 미래 경제교육 개혁의 중요한 방향이다. 전통적인 교수법을 바꾸고, 교과 과정의 목표 수준을 명확히 하고, 실천 교육 내용을 강화하고, 실험 방법과 조건을 개선하는 것이 현재 교실 교육 개혁의 주요 추세이다. 미시경제학의 학과 특징은 교실 교육 개혁의 독특성을 결정하고, 능력 배양을 주선으로 하고, 실천 교수를 주요 방법으로 하는 사상은 전체 교육 과정을 관통해야 한다. 인재 양성 목표에서 출발하여 다단계 교육 목표를 명확히 하고 능력 배양을 주선으로 하고 이론 교수와 실험 교수를 연결하는 교육 체계를 세우다. 교육 과정에서' 지식, 능력, 자질' 의 배양을 국제 선진 교수 모델 및 방법과 결합하여 학생들의 학습 적극성과 적극성을 배양하고, 학생이 교실의 주체가 되게 하여, 주동적인 학습으로 대학의 학풍을 변화시키고, 학생의 자질과 능력의 배양이 사회의 요구에 부합하고, 진정으로 배운 혁신적인 실용적 인재를 양성하도록 노력하다.
참고 자료:
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미시경제학 범문 2: 과정 개혁에 관한 미시경제학 논문
첫째, 미시경제학 과정의 특징
우선 미시경제 이론의 연구는 정량 분석을 위주로 정성 분석을 결합한다. 미시경제 이론의 결론은 종종 여러 요인의 제약과 영향을 받아 학생들이 이해하기 어렵다. 둘째, 많은 경제 이론의 검증에서 인수 변화에 대한 변수의 반응 정도를 추론하기 위해 수학 지식을 사용하는 경우가 많으며, 수학의 기초가 약한 학생들에게도 이를 파악하기가 어렵다. 셋째, 미시경제학 과정에서는 변수 간의 관계와 변화 과정을 설명하기 위해 많은 차트를 사용한다. 많은 도형이 비슷해서 학생들이 단단히 파악하기가 쉽지 않다.
둘째, 교육 과정에서 존재하는 주요 문제
장기간의 교학 실천을 통해 필자는 미시경제학이 본과 단계의 교학 과정에서 다음과 같은 문제가 존재한다고 생각한다.
(a) 실제 사례는 매우 적다.
미시경제학은 마샬의 균형 가격 이론을 바탕으로 점차 확립되어 미국 경제학자 장버런과 영국 경제학자 로빈슨의 독점 경쟁 이론 등을 흡수했다. 교재는 주로 서구 국가의 경제 사례를 채택하고 있으며, 아시아, 특히 중국의 현재 핫스팟, 초점 문제 (예: 땅값, 부동산 산업 문제) 가 부족하다. 이로 인해 학생들은 교육 과정에서 거리감이 있고, 표층에만 머물며, 깊이 들어가지 못하고, 배운 이론으로 현실의 경제 문제를 설명하기가 어렵다.
(b) 수업은 내용보다 적다.
교학 시간의 안배를 보면 본 과정의 특징, 학생 상황, 교육 내용에 비해 48 시간은 비교적 긴장된다. 학생들은 종종 한 수업에서 거의 한 장의 내용을 파악해야 한다. 학생들이 수업 전 예습을 하더라도, 학생들은 교실 내용을 완전히 흡수하기가 더 어렵다. 이로 인해 이전 장의 내용이 아직 파악되지 않아 선생님은 다음 장으로 들어가 교육 진도를 재촉하셨다. 교과 내용의 일관성으로 학생들은 종종 대추를 삼키는 악순환에 빠져 교육과 학습의 효과가 크게 떨어진다.
(c) 학생들의 실용 능력 배양 부족
교학의 평가 방식은 주로 기말고사를 위주로 하기 때문에 학생들이 책을 중심으로 하고 교사가 시험을 중심으로 교실 수업의 진정한 의미를 간과하게 된다. 현실 문제를 설명하는 경제 이론으로서, 그 초심은 사회 문제를 위해 봉사하는 것이다. 따라서 이론의 학습은 수학 공식의 유도나 기억 개념을 이해하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 실제 문제를 분석하고 해결책과 방법을 제시하는 법을 배우는 것이다.
셋째, 미시경제학 과정 개혁에 관한 몇 가지 제안
위의 미시경제학 교수에 존재하는 문제와 더불어 필자는 미시경제학의 교학 질을 높이기 위해 다음과 같은 몇 가지 건의를 하였다.
(a) 교실 내용을 신중하게 설계하십시오.
미시경제학의 복잡성으로 인해 교사는 교육 과정에서 교재 내용을 선택하고, 각 과목을 세심하게 설계해야 한다. 여기에는 화제를 도입하는 방법, 중점을 강조하는 방법, 학생들의 사고를 유도하는 방법, 학생에게 질문하는 방법 등이 포함된다. 얕은 것에서 깊이, 추상에서 구체적, 이론에서 실천에 이르는 원칙에 따라 학생들은 교과서의 중점 지식점을 꽉 잡을 수 있을 뿐만 아니라 추상적인 이론에서 그 참뜻을 깨달을 수 있다. 강의할 때 가격 결정 메커니즘을 주선으로 하여 각 장의 내용이 이 체계를 관통하게 하여 학생들이 학습 과정 센터에서 항상 명확한 주선을 가질 수 있게 한다.
(b) 풍부한 교수 방법
멀티미디어 교육 수단의 장점을 이용하여 교재를 정리하고 애니메이션, 단편, 그림 등으로 교과 내용을 소개하다. 코스웨어 제작을 통해 학생들은 미시경제학의 이론적 맥락, 핵심 개념, 정리를 명확하게 이해하고 감성적 인식을 강화하고 학습 열정을 자극할 수 있다. 멀티미디어 교육은 종종 많은 드로잉 시간을 절약할 수 있으며, 학생들이 변수의 변화 과정과 그 상호 작용을 더 잘 이해할 수 있게 해 주며, 학생들에게 지도와 시계를 보는 방법을 가르쳐 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 멀티미디어 교육명언) 둘째, 교실 상호 작용을 강화하다. 미시경제학은 실천성이 매우 강한 과정이다. 실체경제의 초점과 이슈를 제시하고 분석하는 것부터 시작해 교사가 지도하고 학생이 참여하는 양방향 정보 교류 과정은 무미건조한 이론 설명을 활발한 이론 토론으로 바꿀 수 있다. 학생들이 스스로 지식을 얻고, 문제를 제기하고, 문제를 해결하는 능력을 키우고, 교실에서 학생들의 참여도를 높일 수 있다.
(c) 이론과 실천의 결합에주의를 기울이십시오.
교학활동에서는 교학 목적의 필요에 따라 생동감 있는 수업개혁 사례를 선택해 배운 이론을 시각화할 수 있다. 교학 실천으로 볼 때, 중국의 현재 이슈를 도입한 사례는 학생들의 적극성을 동원할 수 있고, 교학 효과가 양호하며, 학생들의 미시경제 이론에 대한 이해가 더욱 깊어진다. 사례 교육은 교육 분야에서 광범위하게 응용되었다. 앞으로 서구 경제와 사회에 대한 연구를 강화해야 할 뿐만 아니라 중국 경제사건에 대한 연구도 중시하고 중국 소비자 행동, 생산자 행동, 기업 조직 및 관리의 새로운 변화를 분석해야 한다. 예를 들어, 생산 이론은 자본과 노동의 대체 관계와 생산량에 미치는 영향에 대해 이야기할 때 중국 연해 지역의 산업 업그레이드 전환을 적절히 도입하여 노동 집약에서 자본과 기술 집약으로 전환함으로써 이 이론을 잘 설명할 수 있다.
미시경제학 논문과 관련된 문장:
1. 미시경제학 논문
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4. 시장 경제 패러다임
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