교육 심리학 기초 1
1. 교육, 교육학, 학교 교육이란 무엇입니까? 정의에 따르면 교육은 광의와 협의로 나눌 수 있다.
넓은 의미의 교육은 사람의 지식, 기술, 신체 건강을 향상시키고 사람의 관념에 영향을 미치는 모든 활동을 가리킨다.
넓은 의미의 교육에는 가정교육, 사회교육, 학교교육이 포함된다.
좁은 의미의 교육은 주로 학교 교육을 가리킨다. 교육자는 일정한 사회적 요구에 따라, 목적, 계획, 조직적으로 교육자의 심신에 영향을 미치고, 그들을 일정한 사회나 계급으로 양성하는 데 필요한 사람들의 활동이다.
교육학은 교육 현상과 문제를 연구하여 교육 법칙을 밝히는 과학이다.
2. 학교 교육의 요소는 무엇입니까? 교육 활동에서 각 구성 요소의 지위를 간략하게 기술하다.
학교 교육은 교육자, 교육자 및 교육의 세 가지 기본 요소로 구성됩니다.
교육자는 학교 교육 활동에 종사하는 사람이고, 교사는 학교 교육자의 주체이자 직접 교육자로 교육 과정에서 주도적인 역할을 한다.
교육을 받은 사람은 교육을 받은 사람이다. 그는 교육자에 의해 개조되고 형성될 뿐만 아니라, 자신을 개조하고 형성해야 한다.
교육의 영향력은 교육 내용, 교육 방법, 교육 수단의 합계이며 교육자와 교육자 간의 상호 작용을 위한 중개자이다.
학교 교육 시스템은 무엇입니까? 학교 교육 시스템의 기본 유형을 간략하게 기술하다.
학교 교육 제도, 일명' 학제' 는 한 국가의 각급 학교 교육 제도로 학교 교육의 성격, 임무, 입학 조건, 학습 연한 및 그것들 사이의 관계를 규정하고 있다.
기본 유형: 2 트랙 시스템, 단선 시스템, 지선 시스템.
1902' 인음학제', 최초의 현대학제 1904' 계묘학제' 는 최초로 정식으로 시행된 학제이다. 1922' 임욱' 학제는' 633' 학제를 제안한다.
현대 학교 교육 시스템의 발전 추세에 대해 토론하십시오.
(1) 취학 전 교육을 강화하고 초등 교육과의 연계를 중시한다. (2) 보편적 의무 교육을 강화하고 의무 교육의 연한을 연장한다. (3) 일반교육과 직업교육은 상호 침투의 방향으로 발전하고 있다. (4) 고등 교육의 유형이 점점 다양해지고 있다. (5) 학력교육과 비학력교육의 경계가 점차 약화되고 있다. (6) 교육 시스템은 국제 교류에 도움이된다.
교사가 교육 과정에서 주도적 인 역할을하는 이유는 무엇입니까? 첫째, 교사는 인류 문명을 계승하고 사회 발전을 촉진하는 중책을 짊어지고 있다. 둘째, 교사는 전문적인 직업 훈련을 받았다. 셋째, 청소년은 심신이 급속히 발전하는 시기에 처해 있다.
교육의 역사적 발전 기간은 무엇입니까? 시기별 교육의 특징은 무엇입니까? 원시 교육, 고대 학교 교육, 현대 학교 교육, 학습형 사회의 평생 교육으로 나뉜다.
원시 교육의 특징: (1) 교육은 생산노동과 사회생활에서 진행된다.
(2) 교육은 계급성이 없다.
(3) 교육 내용은 간단하고 교육 방법은 단일하다.
고대 학교 교육의 특징은 (1) 교육이 생산노동에서 벗어나는 것이다. (2) 교육은 계급적이고 계층적이다. (3) 교육 내용은 인문지식에 중점을 두고, 교수법은 독학, 분별, 암기 등을 하는 경향이 있다.
현대 학교 교육의 특징: (1) 교육과 생산노동의 결합 (2) 교육은 모든 사회 구성원들에게 개방된다. (3) 과학 수준과 교육 수준이 날로 높아지고 있다.
학습형 사회 종신교육의 특징: (1) 사회 전체가 평생 끊임없이 공부하고 있다. (2) 사회는 각 사회 구성원들에게 적절한 교육을 제공할 수 있다.
7. 자산계급은 어떤 조치를 취하여 국민교육체계를 수립했습니까? (1) 국가는 공교육 체계를 확립하여 교육에 대한 통제를 강화한다. (2) 의무 교육의 보편적 이행; (3) 교육입법을 중시하고 법에 따라 가르침을 관리한다.
8. 세계 교육 개혁의 추세를 시연하다.
평생 교육, 교육 대중화, 교육 민주화, 교육 다양화, 교육 기술 현대화.
9. 고대 교육 사상가의 주요 사상과 대표작을 간략하게 기술한다.
맹자는 먼저 "가르침" 과 "가르침" 을 연결시켰다.
서주는 전형적인 정교합형의 관학체계를 세웠고,' 국학' 과' 향학' 의 구분이 있어 육예 (의식, 음악, 사격, 어어, 책, 수) 를 형성했다.
1905 제국 시험 폐지; "스님을 스승으로 삼다", "관직을 스승으로 삼다" 는 고대 이집트 교육의 주요 특징이 되었다. 고대 인도의 교육은 브라만교와 불교의 통제를 받았다. 브라만은 사람을 브라만, 흐루시초프, 베다, 수다라의 네 등급으로 나누었다.
중세 서유럽은 신학과 7 예 (문법, 수정, 변증법, 산수, 기하학, 천문학, 음악) 를 포함한 수도원 학교, 대주교 학교, 교구 학교로 나뉜다.
공자는 사람을' 성인' 과' 군자' 로 키우기 위해' 교무류' 를 제창했다. 공자가 가르치는 기본 과목은 시, 책, 의식, 음악, 이경, 춘추로,' 배움의 적용' 을 강조하고, 적성에 따라 가르치고, 계발을 유도하고, 배움과 사고를 병행하며, 배움과 행보를 병행하고, 배움과 데이트를 결합한다. 전국 말기 우리나라 최초의 전문 논술 교육의 저서' 학기' 는 교학을 장보단, 계발 유도, 점진적이고, 손실을 만회하고, 보충 자금을 보충하고, 스승에 엄격하고, 도를 존중하고, 가르침을 존중해야 한다고 제안했다. 소크라테스의' 조산술' 은 사제가 토론을 토론하는 방법으로 계발적 교육의 기초를 다졌다. 플라톤의 교육 사상은 모두 대표작' 이상국' 에 반영되어 상대 시스템의 교육 체계를 구축하여 현대 자원형 교육을 위한 프로토타입을 제공했다. 고대 그리스 백과사전식 철학자 아리스토텔레스는' 교육은 자연을 따른다' 는 견해를 내세우며, 아동 심리 발전의 법칙에 따라 아동을 단계적으로 교육하고, 아동의 조화로운 교육을 주장한다. 쿤체량은 서구 최초의 교육 전문 교육자로, 그의' 말솜씨 원리' 는 서구 최초의 교육 전문 저서이다.
그는 교육자들이 아동의 재능, 경향, 재능을 이해하고 아동의 특성에 따라 교육을 해야 한다고 주장했다.
그는 교사의 역할을 중시하며 교사가 교육의 성패의 관건이라고 생각한다.
10. 근현대 교육 사상가의 대표적 인물과 그 주요 공헌을 간략하게 기술하다.
영국의 베이컨은 먼저 교육학이 독립된 학과라고 제안했다. 체코의 유명한 교육자 콰메네스는 교육학을 독립 발전의 길로 나아가게 한 최초의 사람이다.
그의 공헌은 주로 교육이 자연의 사상에 순응하고 교육이 인류의 자연 발전의 법칙을 따라야 한다는 것을 강조하는 것을 포함한다. 보편적 지혜' 라는 사상을 제시하고, 보편적 의무교육의 자연적 합리성을 논증하며, 모든 지식을 모든 사람에게 가르쳐야 한다고 주장한다. 직관적, 체계적, 능력성, 공고성, 자각성 등 일련의 교육 원칙을 제시하고 논증했다. 학년제도의 개념을 제시하고 반 강의제에 대해 이론적 검토를 진행하였다.
루소는' 아미아' 에서 자연과 자유교육의 사상을 제시했다.
스위스 서민교육자 페스탈로지 (Pestalozzi) 는 교육의 목적은 자연의 법칙에 따라 아동의 모든 자연재능을 전면적으로 조화롭게 발전시키는 것이며, 교육의 주된 책임은 인격적 특징을 지닌 완전한 사람을 형성하는 것이라고 생각한다.
영국 철학자 로크는' 화이트보드 이론' 을 제시했고, 신사 교육을 대표하는 것은' 교육 만담' 이다.
헬바트의' 일반교육학' 은 전통교육학의 대표이며, 교육학을 과학으로 만들려면 윤리학과 심리학을 교육학의 이론적 기초로 삼아야 한다. 명료함, 연상, 시스템, 방법' 의 4 단계 교수법을 제시하여 전통 교육 교사 센터, 교재 센터, 교실 센터의 특징을 형성하였다.
실용주의 교육학의 창시자 듀이의' 민주와 교육' 은 교육의 본질을' 교육은 곧 생활',' 교육은 곧 성장',' 교육은 경험의 전환과 재편' 으로 요약해 아동 중심, 활동 과정, 중학교를 특징으로 하는 교학 사상을 형성했다.
1 1. 마르크스주의 교육학의 탄생과 발전을 간략하게 기술하다.
65438-0939 년, 구 소련 교육 이론가 케로프는 마르크스주의 이론의 지도하에 쓴' 교육학' 을 출판하여 교육을 통론, 교육론, 덕육론, 학교 관리론의 네 부분으로 나누었다. 그 주요 특징은 지육이 전면적인 발전에서 지위와 역할을 중시하는 것이다. 교실 수업이 학교 업무의 기본 조직 형태임을 확인하십시오. 교육 및 교수법에서 교사의 주도적 역할을 강조하다.
12. 당대 교육학의 발전을 간략하게 기술하다.
(1) 교육과학체계가 점차 형성되고 있다. (2) 교육 이론은 다채롭다. (3) 교육 이론과 교육 실천의 결합이 점점 더 가까워지고 있다.
13. 현대에는 어떤 유명한 교육 이론이 있습니까? 그것의 대표적 인물과 기본 관점은 무엇입니까? 브루너의 구조 과정 이론; 짱 코프의 실험 교육 이론 시스템; 블룸의 마스터 학습 이론; Sukhomlinski 의 포괄적이고 조화로운 교육 이론
14. 교육과 생산성, 정치경제제도와 문화의 관계를 논하다.
첫째, 교육과 생산성은 서로 제약하고 서로를 촉진한다. (1) 생산성은 교육에서 결정적인 역할 (1) 생산성 수준에 따라 교육의 규모와 속도가 결정됩니다. (2) 생산성 수준은 인재 사양과 교육 구조를 제한합니다. (3) 생산성 수준은 교육의 내용, 방법, 수단 및 조직 형식을 제한합니다.
⑵ 교육이 생산력을 촉진하는 역할 ① 교육 재생산 노동력 ② 교육 재생산 과학 지식 ③ 교육은 새로운 과학 지식을 만들어 낸다.
둘째, 정치경제제도와 교육은 서로 제약하고 상호 영향을 미친다.
(1) 정치 경제 제도의 교육에 대한 제약 (1) 정치경제제도가 교육의 리더십을 결정한다. (2) 정치 경제 체제는 교육권을 결정한다. (3) 정치 경제 시스템은 교육의 목적을 결정한다. (2) 교육은 정치 경제 체제의 발전을 촉진한다. (1) 교육은 젊은 세대의 정치 사회화를 실현했다. (2) 교육은 정치를위한 전문가를 양성한다. (3) 교육은 현재의 정치적 변화와 발전에 영향을 미친다. (4) 교육은 민주적 과정을 가속화 할 수있다.
문화와 교육은 상호 의존적이고 상호 제한됩니다. 1. 문화는 교육 발전에 영향을 미친다. 2. 문화적 영향 교육의 목적 확립. 문화는 교육 및 교수 방법의 사용에 영향을 미칩니다. 교육은 문화 발전을 촉진합니다. 1. 교육은 문화를 필터링, 정리, 전달 및 보존하는 기능을 가지고 있습니다. 교육은 문화를 전파하고 교환하는 기능을 가지고 있습니다. 교육은 문화를 새롭게하고 혁신하는 기능을 가지고 있습니다.
14. 정보기술이 교육에 미치는 영향을 간략하게 설명합니다 (1). 정보기술은 지식에 대한 사람들의 관념을 바꾸었다 (2). 정보기술은 학습과 교육에 대한 사람들의 관념을 바꾸었다 (3). 정보기술의 성숙과 보급은 교육의 개인화, 민주화, 자주화를 위한 플랫폼을 제공한다.
15. 인적 자본 이론의 대표는 누구입니까? 기본 아이디어는 무엇입니까? 슐츠의' 인적자본 투자' 에서 인적자본 이론의 핵심 개념은' 인적자본' 으로, 사람의 생산적인 업무에 영향을 줄 수 있는 지식, 기술 및 기타 유사한 능력을 가리킨다. 그것은 자본의 형식이며 미래의 임금과 보수의 원천이다. 그것은 인적 자본의 한 형태이며, 인신에 반영되고, 사람에게 속한다.
Sult 는 교육 자본 비축에 대한 분석을 통해 교육이 국민 소득 증가에 기여하는 것을 계산했다.
16. 교육과 문화 관계의 특수성을 시험 분석하다. 교육과 문화의 관계는 어느 정도 특수성을 가지고 있다. 한편으로는 문화 자체가 일종의 교육력이고, 다른 한편으로는 교육 자체도 일종의 문화이다.
(1) 문화 자체가 일종의 교육력이다.
첫째, 특정 시공간의 문화는 특정 문화 환경과 분위기를 형성하고, 그 속에 사는 사람들에게 미묘한 영향을 미치며, 강력한 교육 역할을 한다. 둘째, 특정 사회의 문화는 학교 문화, 반 문화, 교실 문화에 다양한 방식으로 영향을 미치며 교육 활동에서 무형적이고 강력한 역할을 한다.
(2) 교육 자체는 특별한 문화 현상이다.
교육은 이중 문화적 속성을 가지고 있습니다. 한편으로는 문화를 전달하고 심화시키는 수단이며, 그로 인해 문화 구성의 내용과 형식과 관계가 있습니다. 한편, 그 실천 자체는 문화의 특성을 반영하고 문화본체론이 되었다.
학교 문화란 무엇입니까? 학교 문화의 특징과 역할은 무엇입니까? 학교 문화는 한 학교가 장기적인 교육 실천에서 축적, 진화, 창조한 것으로, 회원들이 인정하고 따르는 가치 체계, 행동 규범, 물화 환경의 통합과 결정체이다.
학교 문화에는 관념문화, 규범문화, 물질문화가 포함된다.
관념문화에는 인지성분, 감정성분, 가치성분, 이상성분 등 네 가지 성분이 있다.
규범 문화의 세 가지 표현: 조직 형식, 규칙 제도, 역할 규범.
물질 문화에는 환경 문화와 시설 문화가 포함됩니다.
학교 문화의 특징: (1) 학교 문화는 일종의 조직 문화이다. (2) 학교 문화는 고도로 통합 된 문화이다. (3) 학교 문화는 문화 전통을 계승하는 것을 자신의 책임으로 삼는다. (4) 학교 문화, 특히 좋은 교풍이 뚜렷한 교육 기능을 갖추고 있다.
학교 문화의 역할: 지침, 응집력, 규범.
18. 학교 문화는 어떻게 형성됩니까? (1) 학교 문화의 형성 과정은 기존 문화의 계승과 개조 과정이다. (2) 학교 문화의 형성 과정은 문화 요소 통합의 과정이다. (3) 학교 문화의 형성 과정은 학교 문화 주체가 적극적으로 창조하는 과정이다. (4) 학교 문화의 형성 과정은 좋은 행동의 전환과 축적 과정이다.
19. 교육의 상대적 독립성을 논하다.
교육의 상대적 독립성은 교육이 자신의 운행 법칙과 발전 특징을 가지고 있으며 교육의 질적 규정에 반영된다는 것을 의미한다. (1) 교육은 사람을 양성하는 사회 실천이다. (2) 교육은 의식적으로 사람을 양성하는 사회 실천이다. (3) 사람을 양성하는 것은 교육과 학습의 대립 통일에서 이루어진다. (4) 교육은 의식적으로 사람을 양성하는 특수한 사회 실천이다. (1) 교육은 역사적 상속을 가지고 있습니다. (2) 교육은 민족의 전통을 계승하고 발양하는 데 주의해야 한다. (3) 교육과 사회 생산성, 정치경제제도 발전 수준의 불균형 (2) 교육은 정치 및 경제 시스템과 상대적으로 독립적입니다.
20. 사회주의 현대화 건설에서 교육의 전략적 지위와 역할을 어떻게 이해할 수 있습니까? (1) 교육은 중국 현대화의 관건이다. (2) 교육은 우리나라의 종합 국력과 국제경쟁력을 강화하는 기초요소이다. (3) 교육은 인간의 모든 발전을 실현하는 근본적인 방법이다. (4) 교육은' 세 가지 대표' 의 중요한 사상을 실천하는 중요한 영역이다.