빨리 작문을 한 편 쓰다
주제 강조, 자료 배치: 무엇을 쓰든지 먼저 무엇을 표현하고 설명해야 할지 결정해야 한다. 원인이 많지 않다. 초보자는 한 가지 이유를 견지하는 것이 좋겠다, 욕심을 부리지 마라. 소재를 편성하는 목적은 주제를 부각시키기 위한 것이다.
한 가지를 철저히 써라: (1) 네가 정말로 아는 것을 써라, 네가 잘 모르는 것이 아니다. (2) 한 가지 화제를 둘러싸고 쓰고, 당분간 바꾸지 마라. (3) 문제를 잡을 수 있다면 천편일률적이지 않을 것이다. 우리는 문제를 자세히 살펴보고, 인물을 보고, 장소를 보고, 시간을 보고, 관련된 모든 것을 보고, 자연히 색다른 문장 글을 써야 한다.
3. 많이 고치고 많이 읽어라: 문장 반드시 고쳐야 한다. 먼저 불필요한 글자와 단어를 헤아려라, 마치 농민들이 풀을 뜯는 것과 같다. 그런 다음 단어와 문장을 진지하게 검토하십시오. 그런 다음 그것들을 가공하여 중요한 문장을 힘과 감정으로 가르친다. 수정할 때 자신의 문장 좀 더 보세요. 여기서' 읽기' 는 큰 소리로 낭독한다는 뜻이다. 다른 사람에게 읽어주고, 다른 사람의 작품을 많이 읽어라.
4. 두려워하지 마세요. 당황하지 마세요. 백어로 쓰면 됩니다. 먼저 무엇을 써야 할지, 어떻게 써야 할지 생각해 보세요. 먼저 개요를 쓰고, 첫 번째 단락에서 무슨 말을 하는지, 두 번째 단락에서 무슨 말을 하는지 ... 개요가 있으면, 너는 마음속에 내막이 있으면 자연히 쓸 수 있을 것이다. 먼저 그것을 단순하게 만든 다음, 그것은 쉬워질 것이다.
또한 작문을 잘 하려면 반드시 부지런히 관찰하고, 부지런히 축적하고, 부지런히 글을 쓰고, 부지런히 연습해야 한다.
심장 작문 네트워크: 우디
차세대는 일반적으로 언변을 잘하는 능력이 필요할 것이라고 예언했다. 왜냐하면 그들은 자연스러운 구두로 일을 처리하고 기계 작업을 지휘할 것이기 때문이다. 그들은 단숨에 수천 자를 쓸 수 있는 능력이 필요하다. 그들의 시간은 매우 소중하기 때문에 가능한 한 빨리 생활과 직장에서 써야 할 것을 써야 하기 때문이다.
현대사회는 빠른 템포, 고효율 시대로 접어들면서 학생들의 작문 능력에 대해 더 높은 요구를 했다. 하지만 최근 몇 달간 온라인 조사에서 우리는 현재 학교의 작문 교육이 학생들의 발전 요구를 충족시키지 못한다는 것을 발견했다.
작문 네트워크-초등 및 중등 학교 작문 교류 공간 조사 결과
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너는 너희 학교의 작문 수업에 만족하니?
1. 매우 만족합니다. 선생님은 생동감 있고 재미있는 강의를 했다. : 68 1 사람 23%
2. 마음에 들어요. 선생님의 강의는 진실하고 학생은 555 명 18% 를 받아들일 수 있다.
3. 나는 보통인 것 같다. 선생님의 강의는 전혀 새로운 것이 없다. : 522 명, 17% 입니다.
4. 마음에 안 들어요. 선생님의 강의는 무미건조하다. : 379 명 13%
5. 매우 불만족스럽습니다. 나는 글쓰기를 싫어한다. : 876 명, 29%
* * * 30 13 명이 설문 조사에 참여했습니다.
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조사시간: 2003 년 6 월 5438 일+10 월. 조사 대상: 전국 각지의 초중고생.
현재의 입시에 직면하든 미래 사회의 발전에 적응하든, 현재 학생들의 작문 공부는 모두 걱정스럽다. 북경이 곧 중학교에 진학할 초등학생에게 어떤 학생은 선교시험을 치러야 하고, 어떤 학생은 분반시험을 치러야 한다. 국어 시험에서 작문을 조사하는 것은 이미 반드시 직면해야 할 현실이 되었다. 치열한 진학 경쟁에 직면하여 우리 학생들은 이미 다음과 같은 작문을 쓸 수 있는 기본 능력을 갖추고 있습니까?
1. 글쓰기가 깔끔하다. 롤러 표면이 깨끗하고 깔끔합니다. 빠른 검사 및 빠른 개념; 4. 빨리 쓰고 40 분 동안 500 자 이상의 작문을 쓰세요.
이러한 기본적인 능력을 얕보지 마라, 왜냐하면 그것들은 학생들의 작문 수준을 직접 결정할 것이기 때문이다. 학생의 작문이 처음 두 가지 기준에 미치지 못한다면, 문장 수업은 기본적으로 1, 2 범주에 들어갈 수 없다. 왜 처음 두 가지를 강조해야 하는가, 왜냐하면 이것은 모두가 쉽게 간과할 수 있는 문제이기 때문이다.
한편, 2004 년 초 겨울 방학' 소우 작문반' 학생들을 대상으로 조사한 결과, 학생들에게 1 이라는 문제가 있는 것으로 나타났다. 그들은 글쓰기를 별로 좋아하지 않고, 자신이 잘 쓸 수 있다고 믿지 않는다. 2. 글씨가 느리다. 학부모들은 학생들이 집에서 500 자 작문을 쓰는 데 1.5-2 시간이 걸린다는 것을 보편적으로 반영하고 있다. 3. 롤면에 오자를 쓰고 수정액과 수정대로 바른다. 글꼴이 깔끔하지 않습니다. 구두 표현 능력은 일반적으로 연단에서 말할 수 없습니다.
이런 초등학교 졸업생의 경우, 우리 선생님과 학부모는 먼저 학생이 잘 쓸 수 있다고 믿어야 하지만, 가장 중요한 것은 우리 학부모와 선생님이 목표 훈련을 받아 학생들이 가장 짧은 시간 내에 작문 수준을 높일 수 있도록 도와야 한다는 것이다.
졸업반의 문제점에 대하여 우리는 주로 다음과 같은 조치를 취했다.
우선 기본기 훈련을 해야 한다
첫째, 글쓰기에 대한 관심을 높이고 글쓰기 감정을 키우십시오. 미국계 중국인 양전닝 박사는' 성공의 비결은 취미에 있다' 고 생각한다. 학생들이 글쓰기에 강한 흥미를 가져야 작문 훈련이 효과적이다. 심리학은 또한 관심이 현재의 필요와 관련이 있기 때문에 학생들의 글쓰기에 대한 흥미를 높이는 방법은 다양하다고 알려 준다. 학생 작문 목적을 교육하는 것 외에 가장 중요한 것은 학생이 쓴 작문을 감상하는 것이다. 학생들이 성공적이고 행복한 경험을 얻을 수있게하십시오. 또한, 작문 제목을 쓰려면 형세를 바짝 따라가야 하고, 시대와 함께 발전해야 하며, 학생의 실제 생활에 부합해야 하며, 명제는 가능한 참신해야 하며, 학생들의 작문 흥미를 자극하고, 그들에게 쓸 말이 있게 해야 한다.
또 학생들이 작문 소재를 축적하도록 지도하는 데도 주의해야 한다. 축적된 재료는 세 가지 점에 주의해야 한다. 하나는 전형적이고, 두 번째는 정확하고, 세 번째는 기억이 견고하다는 것이다. 머리를 움직여야 하고, 외워야 하며, 노트북만 기억해서는 안 된다. 자료가 많을수록 글쓰기 속도가 빨라진다.
풍부한 글쓰기 언어도 필요하다. 글쓰기 언어를 풍부하게 하는 방법 중 하나는 암송하고 과외 독서를 강화하는 것이다. 책을 많이 읽을수록 외울수록 작문이 더 매끄럽고, 언어는 문예가 된다.
작문 능력 훈련 작문 능력은 작문 속도에 직접적인 영향을 미친다. 작문 능력 훈련을 강화하여, 학생들에게 좋은 작문 습관을 길러야 하며, 글자를 규범적이고 단정하게 써야 한다.
우리는 이러한 조치를 네 가지 일상 연습으로 요약했다.
매일 60 분간 연습하다.
A 는 명문에서 200 자 정도를 발췌하여 서예 10 분 연습을 하고, 속도를 연습하고, 어휘량을 축적한다.
B 명작 단락과 문장 1000 자 5 분 정도 읽으며 어감을 키워줍니다.
C 는 600 자 정도의 이야기를 하고 5 분 동안 구어 표현 능력을 향상시킨다.
D 수업 후 읽기 12000 단어 약 40 분, 풍부한 지식, 넓은 사고.
둘째, 작문 수준과 응시 능력을 높이다.
우리 각 국어 선생님에게 기본적인 방법은 한정된 시간 내에 글쓰기를 엄격히 요구하는 것이다. 속도를 높이기 위해 작문당 단 하나의 수업, 즉 45 분만 배정할 수 있다. 우리는 반드시 그것을 엄격하게 요구하고 교실에서 논문을 완성해야 한다. 학생들에게 시험 문제를 빨리 검토하고, 구상이 빨라야 하고, 계획이 빨라야 하고, 글쓰기가 빨라야 하며, 수정이 빨라야 한다고 요구하다.
45 분의 시간 분배는 대략 다음과 같다. 심의, 정사 (중심 사상 결정), 계획 문장 레이아웃 (요강 쓰기) 은 5 분 미만, 35 분 쓰기, 5 분 수정. 훈련을 통해 이 요구는 일반 학생들이 모두 달성할 수 있다. 게다가, 이것은 또한 글쓰기의 속도를 높이는 좋은 방법이다. 학생들이 작문을 할 때마다 나는 스톱워치로 시간을 내서 학생들이 이런 경쟁적인 분위기 속에서 효율적으로 일할 수 있게 했다. 어떤 학우들은 가장 빨리 24 분 정도에 거의 600 자를 다 쓸 수 있다. 대부분의 학생들은 앞당겨 글쓰기를 완성할 수 있다. 스피드 훈련이 막 시작되자, 어떤 학우들은 따라잡지 못하고 45 분 동안 다 쓸 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 스피드, 스피드, 스피드, 스피드, 스피드, 스피드, 스피드) 어쩌죠? 교사가 진심으로 학생을 주인으로 만들고 기본기를 엄격하게 훈련하는 원칙을 엄격히 따르도록 요구하다. 우선 학생들에게 더 많은 격려와 진보의 기회를 주어야 한다. 둘째, 잠시 양보해야 하지만, 요구를 완화해서는 안 된다. 아직 다 쓰지 않았더라도 그것들을 말아야 한다. 이렇게 하면 학생들이 작문을 쓸 때 긴박감과 시간감을 느낄 수 있다. 어떤 학생들은 빨리 쓸 때 낙서를 한다고 말한다. 그들이 이런 학생을 만났을 때, 우리는 서둘러 일을 해서는 안 된다. 우리는 두 단계로 가서, 먼저 그들이 500 자를 다 쓰게 하고, 다시 그들이 똑똑히 쓰도록 해야 한다.
일정 기간 훈련을 통해 겨울방학반 학생들은 자신이 글쓰기에 능률이 있다는 것을 분명히 느낄 수 있고, 자신의 진보를 느끼고, 글쓰기에 대한 자신감을 높이기 시작할 수 있다. 학부모가 쓴 정보 피드백 표에도 아이의 쓰기 흥미와 쓰기 효율성 향상에 대한 언급이 있다.
둘째, 기술 훈련을 해야 한다. 방법을 중시해야 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 빠른 작문 기교, 예를 들면 빠른 심의, 빠른 구상, 빠른 배치, 빠른 작문, 빠른 수정 등 주제를 통해 요약, 요약, 지도해야 하며, 수시로 글쓰기의' 껍데기' 현상에 신속하게 대응할 수 있어야 한다. 예: 문외어, 무의미한 말, 구조가 느슨하고, 생각이 혼란스럽고, 어휘가 없다.
마지막으로 종합 훈련을 해야 한다. 빠른 작문 능력을 전면적으로 향상시키기 위해서는 반드시 종합 훈련을 해야 한다. 교육 내용은 다음과 같습니다.
1. 표현 방식 (서술, 묘사, 의론, 서정) 을 빠르게 종합합니다.
2. 작문 코너빠른 종합 훈련 (시험, 구상, 구상, 작문, 수정);
3. 빠르고 전면적인 문체훈련 (서술문, 의논문, 설명문, 실용문)
4. 작문 형식 (명제 작문, 화제 작문, 그림 작문, 문자자료 작문, 자제 화제 작문) 에 대한 빠른 종합 훈련.
작문 수준의 향상은 주기가 길고 효과가 느린 시스템 공사이다. 선생님과 학부모는 긴밀히 협력해야 한다. 우리가 열심히 학생들을 위해 봉사한다면, 우리는 학생들이 빠르게 발전하여 그들이 이상적인 중학교에 들어갈 수 있도록 도울 수 있다.
어떻게 화제 작문을 잘 쓰는가?
Wujin 지구 hutangqiao 중학교 Shen taoxin
화제작문은 전명제와 반명제 작문으로 바뀌어 자유롭고 유연한 무대처럼 사제의 환영을 받았다. 그러나 새로운 일이 생기면 항상 새로운 문제가 생기고, 언뜻, 화제 작문이 반드시 잘 쓰여지는 것은 아니다. 관건은 서두, 즉 심제 사고방식에 있다.
화제 작문은 선택의 자유가 있고, 의리는 넓지만, 적당한 화제를 짜고, 이 화제의 하류에 정교한 사상을 드러내야 한다. 제목을 복습할 때는 먼저 제목 내용을 보고, 제목의 핵심을 잡고 발산적 사고를 해야 한다. 둘째, 친숙하고 자신 있는' 포인트' 에 집중하고, 플런지하고, 돌파구에 집중한다. 예를 들어' 문' 을 주제로 하면 집 문, 학교 문, 가게 문, 축구 골문 문, 국가 문, 마음의 문 등을 떠올릴 수 있습니다. 어떤 문이 할 말이 있습니까? 아마도 이' 문' 은 이미 너를 슬프고 불행하게 만들었고, 네가 이끌렸을지도 모른다.
물론, 하나의 주제를 판단하는 것도 그렇게 쉽지는 않다. 너의 마음속에는 한 주제에 대해 할 말이 많지만, 쓸 수 없는 말도 있다. 여기서는 약간의 기교를 써서 적은 노력으로 두 배로 해야 한다. 우선, 우리는 읽은 유명한 문장 들을 회상하여 영감을 불어넣을 수 있다. 예를 들어' 달' 이라는 제목으로 예로부터 문인들이 남긴 글이 많았다. 이백의' 크리스마스 이브', 주자청의' 연못달빛' 과 같은 글들이 많았다. 평소 어느 정도의 축적이 있다면, 이때 이 아름다운 글을 이용해 자신의' 달' 을 찾을 수 있을 것이다. 그녀는 너의 머리 위에 새겨진 명월이 될 수도 있고, 연못가에 흐르는 달빛이 될 수도 있고, 심지어 발로 달의 흔적을 남길 수도 있다. 이 경우, 우리는 그들에게서 배우고, 그들의 생각과 패턴을 모방하거나, 일부를 가로채서 임신 배아를 만들 수 있다. 너의 흥미와 관점만 써라.
둘째, 생활로 제목을 살펴보자. 최근에 무슨 일이 너를 감개하고, 설레고, 놀라게 하는 일이 있었니? 이런 일이 당신 곁에서 일어나는 것은, 당신이 직접 경험한 적이 있어, 당신의 기억이 생생합니다. 그리고 그것이 당신의 창작의 원천입니다. 이것은 "생활의 생수" 라고 불립니다! 예를 들어' 사스' 를 주제로 한다. 정보 출처가 많기 때문에 많이 말할 수 있지만, 주변에서 실제로 일어나는 일이 가장 가치 있는 소재입니다. 왜냐하면 그것이 가장 심각하기 때문에, 당신이 쓴 것은 "모두가 마음속에 기억하고 있지만 쓰지 않은 것" 이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
심제 정심의 임계 문턱을 지나서 몇 가지 더 주의해야 할 문제가 있다.
첫째, 제목을 제목으로 삼지 마라. 제목은 면, 제목은 점, 너의 문장 눈, 문장 모양을 전달한다. 새롭고 독특한 제목은 독자들의 눈과 귀를 상쾌하게 할 수 있다. 예를 들어' 책' 이라는 제목으로' 누워서 책을 읽고 서서 사람이 되라',' 같은 길에서 공부하라',' 책 바다에서 조개껍데기를 줍는다' 라는 제목도 있다.
두 번째는 주제에서 벗어나는 것이다. 제목 작문은' 바다가 넓고 물고기가 뛰어오르고 하늘이 높이 날아간다' 는 말이 될 수 있지만, 다른 사람이 너를 발견하지 못하게 해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 자신의 제목을 돌아보고 적당한 때에 방향을 조정할 수 있다.
셋째는 허구를 방지하는 것이다. 너는 진실한 감정이 있어야 사람을 감동시킬 수 있다. 온종일 헛소리를 하지 마라. 진실을 과장하기보다는 단순히 진실을 보는 것이 낫습니다. 사람들은 큰 연극을 부르는 것처럼 느껴집니다.
제목 작문은 새로운 것이지만 글쓰기의 기초는 변하지 않았다. 책 지식과 사회 지식의 축적을 중시해야' 붓을 신처럼 쓸 수 있다'.
(이 기사는 상주시 교육보 192 에 발표되었다)
어떻게 작문의 시작과 끝을 잘 쓸 수 있습니까?
작문의 시작과 끝은 채점 선생님이 읽는 중요한 자리이기 때문에 멋진 시작과 끝을 만들면 문장 들에게' 하이라이트' 가 나타나게 되어 마킹 선생님의 주의를 끌고 자신의 작문 점수를 높일 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 작문명언)
멋진 시작을 써서 첫눈에 반하다.
고대인들은 문장 시작을' 봉두' 라고 불렀는데, 그 말은 처음에는 아름답고 정교하며 신선하고 적절하며 창의적이고 충격적이고 매력적이어서, 책을 읽는 선생님이 첫눈에 반할 수 있도록 하고, 책을 읽고 빨리 읽고 싶어하는 느낌이 든다는 의미였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그러므로 글을 쓰기 전에 반드시 신중하게 구상하고 심사숙고하며 정밀하게 해야 한다.
(a) 디자인 제목, 새로운 눈 및 귀
만약 산문' 친구, 고맙다고 말하고 싶다' 가 있다면, 이렇게 시작합니다.
운명, osmanthus 만개한 9 월에 너를 알게 해줘. 꿈꿔, 6 월의 뜨거운 태양 아래 너와 함께 침을 뱉게 해줘. 친구, 너와 함께 가을로 오는 네 봄날, 우정은 나를 더욱 소중히 한다. 네가 나를 암울하게 만든 날이 멋지다. 네가 나에게 삶의 아름다움을 발견하게 한 것이다. 네가 나를 자랑스럽게 겸손하게 조종하게 한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 모든 것, 내가 너와 동행하는 발자취를 찾게 해줘. -제목.
이 문장 속 수험생들은 본문 앞에 비문을 따로 설치해 짙은 분위기를 연출할 뿐만 아니라 전문을 위한 서정적 기조를 정했다. 동시에' 고맙다고 말하고 싶다' 는 이유를 함축적으로 설명하고 제목을 교묘하게 해석했다. 그리고 문장이 정연하고 문예가 매력적이다.
(2) 말은 이런 뜻이고, 구불한 길은 그윽하다.
예를 들어, 고등학교 입학 시험 완벽한 작문 "아름다운 삶" 의 시작:
인생을 길과 비교하기를 좋아하는 사람도 있고, 인생을 술 한 잔에 비유하는 사람도 있고, 인생이 엉망이라는 신호를 보내는 사람도 있다. 나는 인생을 꽃과 비교하는 것을 좋아한다.
다른 사람의 생활에 대한 다양한 이해를 깔아놓은 후, 작은 작가는 화제를 돌려 자신의 관점을 밝혔다. "나는 삶을 꽃에 비유하는 것을 좋아한다." " 이로부터 문장 주체 부분에 들어가니, 이를 말하자면, 밀고 당기려고 하고, 구불하고, 그윽하고, 정취가 유장하다고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
(3) 바닥을 깔고, 세부 사항을 잘 배치하고, 갈 준비를 한다.
문' 이라는 제목의 우수한 작문이 이렇게 시작된다.
그린이 봄문을 밀어 열었다.
뇌우가 여름의 대문을 밀어냈다.
과일이 가을의 대문을 밀어 열었다.
설서가 겨울 문을 열었다.
책이 지식의 문을 열었다.
지혜는 이상적인 대문을 밀어낸다.
이상은 성공의 대문을 밀어냈다.
들어 봐, 곳곳에 문이 있어 ...
이 글의 시작 부분에서 저자는 8 개의 구조가 같고 의미심장한 연문을 사용하여 각기 다른 각도에서' 문' 의 독특한 의미를 부여했으며,' 문' 의 풍부한 의미를 드러냈을 뿐만 아니라, 전진할 수 없는 기세를 형성하여 자연스럽게 다음과 같은' 생명의 문 열기' 라는 주제를 이끌어 냈다.
(d) 관심있는 대상은 비밀리에 그들의 위치를 넘습니다.
제가 본 것은
영원한 사랑' 은 처음부터 나에게 깊은 인상을 남겼다.
아침 해가 나왔고 호수가 옷을 입혔습니다. 초승달이 떠오르고 별들이 함께 있다. 봄꽃이 피면 푸른 잎이 돋는다.
안감 새들은 노래하고, 귀뚜라미는 그들과 함께 ... 세상의 모든 것이 우리에게 사랑의 이야기를 들려주고 있다.
이 문장 속에서 작가는 자연현상부터 시작하여 자연계의 많은 사물들이 풍부함을 묘사하였다.
"관심" 을 하고, 의인화된 수법을 이용하여 이런 것들을 인간적으로 만든다. 볼 필요가 없다면,' 관심도 사람과 사람 사이에 있어야 한다' 는 관련 주제로 전환해야 한다는 것을 알 수 있다. 예를 들면, 물이 유행하고 자연스럽게 쓰여져야 한다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 관심명언)
동진 문학가 육기가 말했다: "문장 말, 좋은 반지. 클릭합니다 이 말은 문장 시작을 묘사하는 데도 적합하다. 시작하는 방식이 다양해서 일일이 열거하기 어렵다. 그러나 요컨대 시작은 반드시 특색이 있어야 처음부터 채점 선생님을 끌어들여 깊은 인상을 남기고 문장 전체의 득점 수준을 높일 수 있다.
둘째, 정밀한 결말을 단련하고, 화룡점정을 그린다.
명대 학자 사암은 "결말이 종을 치는 것과 같고, 청음이 남는다" 고 말했다. 실제로, 문장 좋은 결말은' 여음 3 일' 의 예술적 효과를 만들어 문장 감화력을 높이고 독자의 사고와 * * *
(a) 후기를 보충하고, 갈 수 없다.
예를 들어 장쑤 태주의 입시 제목은' 오직 하나' 이고, 우수한 작문' 노신 씨, 단 하나' 가 있다. 본문 뒤에 작가는' 후기' 를 하나 추가했다.
왕 선생님은 우리가 겉만 번지르르한 바다에서 나오기를 기다리며 천천히 그의 내면에 들어와 그와 영혼 깊은 곳에서 교류하기를 기다리고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
-부언
문장 주체 부분에서 저자는 노신과 그의 작품의 비범한 가치를 과시하고, 사회가 무시하는 분노를 표현하며, 노신과 그의 작품을 친근하게 읽으라고 호소하였다. 후기 부분에서, 우리는 노신 선생의 시각으로 그와 교류할 것을 호소하여, 문장 () 가 독자의 마음을 더욱 직격하여 노신 () 에게 다가갈 수 있게 하였다. 이 후기는 화룡점정의 펜으로 문장 주체 부분과 잘 어울린다고 할 수 있다.
(b) 생각을 자극하는 질문을 제기한다
우수한 중학생 작문' 단순함은 간단하지 않다' 는 글이 있는데, 각종' 단순함은 간단하지 않다' 는 현상을 열거했다.
간단하고 간단하지 않은 변증 관계를 분석한 후, 문장 마지막에 저자는 다음과 같이 썼다.
우리 모두는 단순함과 단순함을 모두 가지고 있다. 문제는 우리가 어떤 단순함과 단순함을 추구해야 하는가이다.
무슨 소리야, 친구?
여기서 작가는 교묘하게' 어떤 단순함과 단순함을 추구하는가' 라는 중요한 명제를 제시하여 독자들의 깊은 사고를 불러일으키고, 사람들이 올바른 선택을 하고 의미 있는 삶을 추구하도록 고무시켰다. 작가는 분명히 말하지 않았지만, 사람을 깊이 생각하게 하고 경각심을 불러일으켰다.
작문 제목: "성장 이야기"
시작: 모든 사람은 자기만의 노래 한 곡, 자기가 창작한 노래 한 곡을 가지고 있다. 왜냐하면 우리의 성장은 마치 아름다운 노래와 같아서, 우리로 하여금 뒷맛을 되새기게 하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) 성장 경력이 다르다. 희로애락, 애환 클러치, 사고와 탐구, 추구와 동경, 성공과 실패가 있다. 그러나, 나의 성장도 다채롭다.
끝: 나는 이 말이 마음에 든다. [한 사람이 침몰하면 그의 재능은 영원히 흐린 날이다. 만약 그가 교만하다면, 그의 재능은 번개가 될 것이다. 만약 그가 사회에 진출한다면, 가장 무력할 때 자신에게 박수를 치는 법을 배워야 한다. 어둠 속에서 자신에게 미소를 짓다. "인생의 길은 길다. 나는 단지 12 개의 춘하 가을과 겨울을 보냈다. 내 길은 끝이 없다. 하지만 저는 이 길이 얼마나 길든, 얼마나 울퉁불퉁하든, 저는
작문 제목: 맛-
선생님께 관심을 받는 것은 일종의 기쁨이고, 다른 사람에게 도움을 받는 것도 일종의 기쁨이며, 다른 사람을 돕는 것은 더욱 즐거움이다. 비록 이것은 약간의 작은 도움이지만, 내 마음은 기쁨과 자부심으로 가득 차 있다. 만약 모든 사람이 다른 사람을 도울 수 있다면, 이 세상은 아름다운 세상이 될 것이다! )--탄 xiutao "행복의 맛"
가을바람이 살랑살랑 낙엽을 불고 있는데, 새들은 흩날리는 낙엽에 지쳐서 자신의 둥지에 숨어 있는 것 같다. 풀이 말라서 시원한 가을바람이 떠돌아다니는 것에 지친 것 같다. 3 학년 때의 일이 생각나지 않을 수 없다. 작지만 그때는 나를 난처하게 했고 나에게는 큰 교육이었다. 가을바람은 여전히 낙엽을 불고, 여전히 내 뺨을 불고, 부드럽고 시원하다. )--리우 Yingxiu "어색한 맛"
내가 자란 길에는 항상 내 발자취, 행복한 추억, 아름다운 동경, 성공의 기쁨, 실패의 고민이 남아 있는데, 그 중 대부분은 행복, 감정, 원한, 분노였다. 그러나, 내가 가장 잊을 수 없는 것은 그 어색한 아침이었다. 나는 그 어색한 아침에 더 이상 어찌할 바를 몰랐지만, 나도 그 어색한 아침에' 안녕' 이라고 말해야 한다. 왜냐하면 그것은 어색하기 때문이다.
자신의 성장 과정을 회상하는 것은 엎질러진 오미병처럼 신, 쓴맛, 매워, 떫지만 달콤하지는 않다. 실패는 밉지만 성공을 향한 첫걸음이다. 나는 황련 한 병을 마시고 말했다. "실패의 맛은 정말 견디기 힘들다." )--동 성공 "실패의 맛"
어렸을 때, 네가 나와 함께 그렇게 많은 즐거운 나날을 보냈는데, 네가 아직도 모성애를 가지고 있다고 말해 줘. 그래서 날이 얼마나 길든 땅이 얼마나 멀든, 나는 너의 품에서 너의 사랑을 즐기고 싶어. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 그리움의 맛은 씁쓸한 커피 한 잔과 같다. 설탕을 넣을 수는 있지만 초췌하다. )--진양 "그리움의 맛".
"들불은 그들을 완전히 삼킨 적이 없다. 그들은 봄바람에 다시 키가 컸다." 봄이 오자 유언니의 긴 머리가 공중에서 가볍게 펄럭이고, 화언니의 볼은 환한 미소를 짓고, 장난꾸러기 잔디형은 바람 속에서 너에게 우스꽝스러운 표정을 짓는다. 봄바람에 목욕하고 이 아름다운 경치를 바라보니, 나의 생각은 이미 4 년 전으로 날아갔다. 이영강' 성공의 맛'.
사람의 일생은 많은 경험을 할 수 있지만, 행복은 왕왕 가장 동경하는 것이다. 행복은 일종의 심리적 체험이기 때문에 아주 멀다고 말할 수도 있고, 눈앞에 가깝다고 말할 수도 있다. 행복은 별처럼 우리 곁에 흩어져 있어, 거의 손끝에 닿을 수 있어, 너는 생각하지 않니? 사람이 동심으로 복잡하고 복잡한 생활에 직면하고, 영원히 빛을 추구하고, 행복을 동경한다면, 너는 반드시 행복한 조랑말이 될 것이다. ) 을 참조하십시오
좋은 에세이를 쓰는 방법 (작문 가이드)
5 년제 초등학교 국어교재 제 9 권과 6 년제 국어교재 제 11 권의 작문은 그림 작문이다. 구체적인 요구 사항은 교재를 참조하십시오. ) 을 참조하십시오
5, 6 학년 학생들이 그림으로 작문을 쓰는 것은 이번이 처음이 아니지만 잘 쓰려면 반드시 이 12 자를 기억해야 한다. 명확하고, 자세히 관찰하고, 중심에 맞추고, 상상을 교묘하게 해야 한다.
1, 명시적 요구 사항. 어떤 연습이든 먼저 작문 요구 사항을 반복해서 읽어야 한다. 매번 훈련의 중점은 다르기 때문이다. 특히 사진 작문을 볼 때는 더욱 그렇다. 또한, 우리는 구체적인 요구로부터 영감을 얻을 수 있으며, 글을 쓰기 전에 대략적인 생각을 가지고 있다.
2, 주의 깊게 관찰하다. 초등학생의 관찰 능력은 보편적으로 약해서 범하기 쉬운 첫 번째 문제는 화면 속 눈썹 수염을 잡고 중점 대상이 부족하다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생) 둘째, 우리는 부주의하다. 이번에는 화면의 절반을 차지하는 어린 소녀부터 그녀의 옷차림, 표정, 행동을 관찰한 다음, 반쯤 열린 창문, 책상 위의 가구와 같은 환경을 관찰할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
3. 센터를 설정합니다. 사람들은 종종 "센터는 문장 영혼이다" 라고 말한다. 어린 소녀는 왜 꽃을 보냈습니까? 그녀의 얼굴에 출렁이는 미소는 무엇을 반영합니까? 센터는 인물의 활동이 기초가 되고 화면의 모든 것이 유기적으로 연결될 수 있다는 것을 확인했다.
4, 영리한 상상력. 사진의 내용은 정격의 순간이다. 우리는 화면 구도를 쓸 때 반드시 화면을 초점면처럼 움직이게 해야 하는데, 이는 상상력으로 큰 힘을 발휘해야 한다. 예를 들어, 책상 위의 달력 날짜로부터 이 날이 스승의 날이라고 판단하는 것은 특별한 기념의 의미가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스승의 날, 스승의 날, 스승의 날, 스승의 날, 스승의 날) 필통, 지구본, 잉크병, 안경, 교과서로 미루어 볼 때, 이것은 근면한 정원사의 책상이다. 영롱한 이슬이 묻은 생화부터 어린 소녀가 사무실에 오기 전의 활동까지; 어린 소녀의 웃는 얼굴에서 볼 수 있듯이, 헌화의 대상은 반드시 열심히 일하며 학생들에게 사랑받는 좋은 선생님이어야 한다. 어린 소녀가 기뻤는지 이렇게 따스한 묘수가 떠올랐다. 꽃이 필통에 꽂혀 있는 그 순간, 어린 소녀는 선생님의 세심한 배려가 생각나지 않을 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 아마도 ... 화면의 용량은 제한되어 있지만, 우리가 상상하는 하늘은 끝이 없다. 화면 속 어린 소녀를 자신으로 생각한다면, 심리활동을 묘사하는 데는 문제가 없을 것이다. 시간, 장소, 인물, 주요 줄거리가 있으면 당연히 전체 과정을 명확하게 묘사하기 쉽다.
마지막으로 학생들에게 작문의 제목도 참신해야 한다는 것을 일깨워 주었다. 예를 들어 주인공을 주제로 할 수 있습니다. 예를 들어, "꽃은 내 마음을 나타냅니다." 또한' 들국화를 자라게 하는 필통' 과 같이 우스꽝스럽고 발랄하게 만들 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 요컨대 제목은 사람을 끌어들이고 독자는 더 좋아한다.
작문 안내-풍경을 잘 쓰는 법 "
교육 목표:
장면의 특징을 잡아서 어떻게 묘사하는지 알고 있습니다.
풍경 작문을 사용하는 적절한 순서를 배우다.
장면 융합의 작문 방법을 배우다.
적절한 수사법을 이용하여 경물을 정확하고 생동감 있게 묘사하다.
강의 중점 사항:
1, 경물 특징에 대한 파악 방법을 익히다.
2. 생동감 있고 아름다운 언어로 풍경을 묘사하다.
교육의 어려움:
그 특징 주위의 풍경을 어떻게 묘사합니까?
교육 준비: 멀티미디어 코스웨어
과정 일정: 2 개의 세션
교육 과정:
첫째, 학생들은 연습 중에 경물을 자주 묘사하고, 어떤 단편은 경물을 쓰는 연습을 한다. 봄놀이, 가을여행 등 여행기는 풍경을 써야 한다. 일부 명제 연습에도 경물의 묘사가 필요하다. 하지만 평소 연습 중에 풍경에 대한 묘사를 만났을 때 풍경이 아름답다고 느끼는 학생도 있지만, 세 마디로 일을 끝내면 매력이 없고 영성을 잃는 것처럼 보일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그럼 어떻게 풍경을 잘 쓸 수 있을까요? 나는 가장 중요한 것은 풍경의 특징을 잡는 것이라고 생각한다. 여기서 나는 이 방면에서 목표적인 지도를 좀 해주고 싶다. 학생들이 경물의 특징을 파악하고 경물을 잘 쓸 수 있는 기본 방법을 익힐 수 있도록. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
둘째, 풍경의 특징을 파악하는 몇 가지 방법을 배웁니다
(1) 학생, 장소마다 특성이 다릅니다. 따라서 경물을 자세히 관찰하고, 특징을 파악하고, 세밀하게 써서 몰입감을 느끼게 해야 한다. 아래의 단편을 보고 저자가 풍경의 특징을 어떻게 파악하는지 생각해 보세요.
1. 보여주세요. "여름의 정오, 만리푸른 하늘에 흰 구름 한 송이가 떠 있습니다. 이 흰 구름들은 바다와 구르는 은파처럼, 산과 산처럼, 때로는 은회색 구름 위에 크기와 모양이 다른 구름이 떠 있는데, 마치 암초에 활짝 핀 해화처럼 떠 있다. " 이거 하나.
2. 이 저자들이 풍경의 특징을 어떻게 파악하는지 아래 영상을 다시 한 번 읽어 보세요. ① "이곳의 불타는 구름은 빨간색에서 금색, 보라색에서 노란색, 회색에서 백합색까지 많이 변한다. 포도재, 배황, 가지 보라색은 모두 하늘에 있는데, 어떤 것은 말할 수 없고, 한번도 본 적이 없다. " 이것은 불타는 구름의 아름다움을 반영한다. ② "멀리서 떡갈나무 몇 그루가 우뚝 솟아 있고 영양과 타조 떼가 돌아다닌다. 꼬불꼬불한 작은 강이 천천히 남동쪽으로 흘러가는데, 기슭에는 아름다운 꽃들이 한 무더기 피어 있다. " 이 조각의 저자는 떡갈나무, 영양, 타조, 강, 꽃의 수를 묘사한다. ③ "저녁, 개구리가 개굴개굴 울린다. 딱따구리가 나무 줄기를 쪼아먹고, 딱정벌레가 윙윙거리고, 양과가 강가에 누워 조용히 듣고 있다. " 저자는 개구리, 딱따구리, 딱정벌레가 내는 소리를 묘사하는데, 이 소리는 양코의 음악에 대한 사랑을 반영한다.
3. 경물의 모양, 크기, 색상, 수량, 소리를 묘사할 뿐만 아니라 그 방면에서 경물의 특징을 묘사할 수도 있고, 경물의 매력과 동적 변화를 잡아서 쓸 수도 있다.
예를 들면: (1) "지금은 잎이 무성한 계절이다. 이 큰 반얀 나무는 우리에게 그 일생을 보여 준 것 같다. 그렇게 많은 푸른 잎이 겹겹이 겹쳐서 빈틈을 남기지 않는다. 녹색은 우리 눈앞에서 번쩍인다. 마치 모든 잎사귀에 새로운 생명이 떨리는 것 같다. 이 아름다운 남방 나무! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 희망명언). " 이 묘사의 저자는 큰 반얀 나무가 무성한 가지와 잎에서 그 매력을 포착하여 그녀가 활력이 넘친다고 느끼게 했다.
② 위의 "화염 구름" 단편을 설명하십시오. 작가는 화운의 짧은 시간 동안 색이 많이 바뀌고 빠른 특징을 포착해 그 아름다움과 특이함을 구현했다.
(3) "새벽에 강은 유난히 고요하고, 푸른 물결은 출렁이고, 은빛은 반짝이고, 갈매기는 날개를 펴 강을 날고 있다. 이때, 나는 항상 제방 위에 서서 우송구를 바라보는 것을 좋아한다. 끝없이 펼쳐진 강은 물과 하늘과 연결되어 있다. 미풍이 불자 신선한 공기를 한 모금 들이마시면 상쾌해진다. 제방 옆 숲속에서 새소리가 여기저기서 울린다. 한 무리의 노인들이 제방에 있다. 강물이 끓기 시작했다. 봐라, 크고 작은 배가 왔다갔다한다. 모터보트의 모터 소리, 큰 배의 기적 소리, 강랑의 충격 소리가 한데 어우러져 아름다운 교향악을 연주한다. 만 톤의 거대한 배 한 척이 휙휙 지나갔다. 먼 곳과 가까운 곳에서 두 줄의 거센 파도가 사방으로 용솟음치며 팔자형으로, 마치 두 마리의 백룡이 세 쪽으로 굴러오는 것처럼 물보라가 펄럭이고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 석양이 강물을 붉게 물들였다. 이때 나와 친구들은 항상 강변의 바위에서 게를 잡는 것을 좋아한다. 하룻밤에 이삼십 개를 잡을 수 있다. 밤에 들끓는 강물이 또 평온을 되찾았다. 이때 부두에 정박한 만톤의 큰 배는 등불이 환히 밝아져 하늘의 별을 반영하고, 배 옆의 강물도 빨갛다. 강바람이 간간이 불어와 여름을 해산시켰다.
④ 우리 교실과 운동장 사이에 터널이 하나 있고 터널 양쪽에 오동나무 두 줄이 있다. 봄바람은 새싹이 가득한 가지와 잎, 약간의 노란색, 한 조각의 녹색을 주었다. 여름에 나뭇잎 하나가 녹색 손바닥으로 화끈한 태양을 받치고 있다. 나무는 아름다운 양산인데, 바람이 나무 아래에서 가볍게 불다. 가을의 오동나무는 매우 아름답다. 추석 이후 매일 가을비 몇 차례, 가을바람 몇 차례. 가을날의 햇빛은 창백하고, 오동나무의 흰 줄기와 붉은 수관은 유난히 조용하고, 요염하고, 우아하고, 장엄해 보인다. 이 통로를 걸으면서 나는 편안한 분위기에 잠겼다. 북서풍이 하룻밤 사이에 모든 나뭇잎을 날려 버렸는데, 곳곳에 황금이 깔려 있어서 조금도 아깝지 않다. 이 황금 수확 계절의 상징이 아닌가? 겨울에는 오동나무의 굵고 굵은 줄기와 벌거숭이 나뭇가지가 완강히 서 있다. 그것의 그림자를 쳐다보면 너는 당연히 존경을 느낄 것이다. 이 조각의 저자는 오동나무의 일년 사계절의 다른 특징을 포착해 캠퍼스의 오동나무에 대한 저자의 사랑과 찬양을 반영하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 오동나무, 오동나무, 오동나무, 오동나무, 오동나무, 오동나무)
둘째, 장면의 특징을 파악하는 몇 가지 방법 학우들을 총결하는데, 이 단편들은 한 장면을 잘 쓰려면 장면의 모양, 크기, 색상, 수량, 소리, 매력, 변화 등을 묘사할 수 있다는 것을 알려준다. 그래야 장면의 특징을 잡고 독자에게 몰입감을 줄 수 있다. 물론, 우리는 모든 장면을 쓸 때 이러한 묘사 방법을 사용해서는 안 된다. 경물의 묘사 방법을 중점적으로 선택하여, 글을 쓸 때 풍부한 연상을 전개한다. 또한 경물 묘사에는 일정한 순서, 층층이 있어야 한다는 점에 유의해야 한다. 일부는 경물의 원근에 근거하여 쓴 것이다. 일부는 방위에 따라 쓴다. 일부는 전체와 부분의 관계에 따라 쓰는 등등. 그러나 너는 목록을 쓰는 것처럼 모든 풍경을 다 적을 수는 없다. 너는 특징을 파악하고 중점적으로 써야 한다. 마지막으로, 어떤 풍경을 쓰든 자신의 진실한 느낌을 써야 한다.
셋째, 아름다운 언어를 쓰는 법
학생들은 제 3 단원을 공부하고, 스스로 총결하고, 자신의 체득에 대해 이야기했다.
요약: 어휘가 정확하고 수사가 교묘하다.
가상과 실제의 상황이 융합되다
넷째, 글쓰기 훈련
아름다운 가을' 이나' 황금가을' 이라는 제목으로 산수 문장 한 편을 쓴다.
요구 사항: 쓰기 전에 반드시 축적을 자세히 관찰해야 한다.
500 여 자가 있다.
가능한 문장을 예쁘고 또렷하게 써라.
교육 후기: