1, 교육학 연구 대상.
2. 역사상 교육의 기원에 대해 교육의 신화 기원, 교육의 생물학적 기원, 교육의 심리적 기원, 교육의 노동의 기원 등 여러 가지 관점이 있다.
3. 초중고 교사의 자질 요구는 직업윤리, 문화과학 기본소양, 학과 전문지식, 교육이론 지식과 기술, 교육능력 소양으로 요약할 수 있다.
4, 교실은 모든 교육 작업의 핵심 링크입니다.
5. 인류 발전에 영향을 미치는 기본 요소는 유전, 환경, 교육이다.
6. 1922 채택된' 임욱' 학제는 기본적으로 미국 학제를 참조하며, 흔히' 633' 학제라고 불리며, 구 중국에서 가장 오래 사용한다.
7. 교육 과정의 기본 요소는 교육자, 교육자, 교육의 영향이다.
8. 공자는 중국에서 처음으로 계발적 교수 사상을 제기한 사람이다. 외국에서 계발적 교육은 고대 그리스의 소크라테스에서 시작되었다.
9. 학생 발전은 한 학교의 학교 운영 수준을 측정하는 중요한 지표이다.
10, 담임 선생님이 학부모의 협조를 쟁취하고, 학부모와 연락하는 방식은 주로 가정 방문, 학부모회, 서면 연락이다.
둘째, 불확실한 항목의 선택 (수평선에 정답 제목, *** 10 점 입력)
1. 교육학은 독립된 학과가 되었으며, 그 상징은 콰메뉴스의 대교학 이론의 발표이다.
2, 다음은 원시 사회 교육의 특징인 (. 수업이 없다)
3. 학생은 사람이고 교육의 대상이므로 외부 교육에 선택적 영향을 미칩니다.
4. 강의 요강 요구 사항에 따라 학생들을 조직하여 학교 안팎의 실제 운영을 수행하고, 책 지식을 실천에 적용하는 방법을 실천방법으로 삼는다.
5. 일반 체육 단련보다 학교 체육이 더 체계적이다.
더크하임은 사회 지향 교육 목적론의 대표이다.
7. 우리나라 교학조직의 주요 형식은 반 강의제이다.
8.' 교육과 발전' 이라는 사상은 짱 코프가 제기한 것이다.
9. 담임 선생님의 일은 학생들을 이해하고 연구하는 것으로 시작된다.
10, 과외 활동에서 선생님은 계발과 지도의 지위에 있다. 교육과 교육학
교육학의 요요
우리나라에서 맹자는 처음으로' 가르침' 과' 가르침' 을 함께 사용한 사람이다.
맹자 정성상'' 천하의 영재를 얻어 키운 것도 즐겁다. " 동한 쑤 쉔 "Shuowen 솔루션 단어" "교육, 적용, 효과"; "교양, 양아들이 선을 행하다."
넓은 의미의 교육에는 가정교육, 사회교육, 학교교육이 포함된다.
학교 교육의 구성 요소: 교육자, 교육자, 교육의 영향.
학교 교육 시스템 유형: 2 트랙 시스템, 1 트랙 시스템, 분교 시스템.
1902 년 중국은 최초의 현대학제' 인음학제' 즉' 국자감 헌장' 을 반포했다. 1903 년,' 계묘학제' 공포와 공식 시행, 즉' 주학교 헌장'; 1922 년,' 임욱학제' 반포 시행, 즉 현재의' 633' 학제는 지금까지 그대로 사용되고 있다.
중국은 일찍이 4000 여 년 전의 하조에서 학교 교육의 형식을 갖게 되었다.
서주 시대에는' 국학' 과' 향학' 의 구분이 있었다. 문무를 중심으로 한 육예교육 (의식, 음악, 사격, 어어, 책, 수) 을 형성했다. 그 전형적인 특징은' 정부에서 배우는 것',' 교회와 국가의 단결' 이다.
춘추전국시대에는 공자의 사학 규모가 가장 컸다.
한대 동중슈는' 백가를 파면하고 유학술을 독존한다' 는 주장을 내놓았다.
수당 이후 과거제도가 성행하다.
송대 이후 주성의 이학이 국학이 되었고,' 사서' 와' 오경' 이 기본 교재와 과거시험의 근거로 사용되었다. (북송 정호, 쳉 이순신, 남송 주)
명대 이후 8 개 주가 과거 시험의 고정 모델로 규정되었다.
1905 년 청정부는 과거 폐지와 학교 설립을 명령했다.
고대 이집트에는 가장 많은 서기 학교가 설립되었습니다. "배우고 우측시" 는 일반 노예주 계급이 추구하는 목표가 되었다. "스님을 스승으로 삼다", "관직을 스승으로 삼다" 는 고대 이집트 교육의 주요 특징이 되었다.
고대 인도에서는 종교 권위가 최고이며, 교육은 브라만교와 불교의 통제를 받는다.
고대 그리스의 교육은 서구 교육의 원천이었고, 스파르타와 아테네 도시 국가의 교육은 두 가지 다른 교육의 전형적인 대표자가 되었다.
중세 서유럽의 학교 유형은 주로 교회 학교로 수도원 학교, 대주교 학교, 교구 학교로 나뉜다.
기사 교육은 종교 정신과 상무정신을 융합한 특수한 가정 교육 형식이다. 궁중학교는 궁정에 있는 학교로 왕실의 아이들에게 교육을 제공한다.
현대 학교 교육은 르네상스 시대에 싹트었다.
자본주의 제도 하에서 국민교육체계를 확립하는 주요 조치는 국가가 공립교육체계를 세우고 의무교육을 실시하며 교육입법을 중시하는 것이다.
현대 교육과 고대 교육의 기본 표지: 교육과 생산노동의 결합.
65438-0965 년에 프랑스 교육자 폴 롱그랑은 평생 교육 이론을 제시했다.
평생 교육을 실현하기 위한 기본 조건: 학습형 사회 구축.
세계 교육 개혁의 추세: 평생 교육, 보급교육, 민주교육, 다원화 교육, 교육기술 현대화.
교육의 다양성은 육성 목표, 학교 운영 형식, 관리 모델, 교육 내용, 평가 기준의 다양화로 나타난다.
교육학은 교사 현상과 교육 문제를 연구하여 교육법칙을 밝히는 학과이다.
공자는 중국에서 가장 위대한 교육자이자 교육 사상가, 유교 문화이다. 공자의 교육 사상은 공자의 논어에 반영되었다. 교육은 "유교무류" 를 제창하고, 사람을 "성인" 과 "군자" 로 키우기를 바란다. 교육 내용 교수의 기본 과목은 시, 책, 의식, 음악, 이순신, 춘추이다. 교육은 "배움에 대한 지식" 을 강조하고, 적성에 따라 가르치고, 계발하여 유도하고, 학습과 사고를 병행하고, 지식과 실천을 결합하고, 응용하는 등의 교학 원칙을 제시했다.
중국 최초의 교육책은' 학기' 로 전쟁 후기에 나타났다. 그중에서도 장점을 취하여 단점을 보충하고, 가르침을 계발하고, 엄사중도 등의 사상은 여전히 긍정적인 의의가 있다.
르네상스 시대의 휴머니즘 사상가들의 교육 사상은 자산계급 교육 사상의 중요한 원천이다.
영국 철학자와 자연과학자 베이컨은 교육학의 독립성에 중요한 공헌을 하였으며, 최초로 1623 에 의해 제기되었다. 콰메뉴스는 교육학을 독립 발전의 길로 나아가게 한 최초의 사람이다. 1632 가 출간한' 대교학론' 은 교육학이 독립발전의 길에 오르는 상징으로 여겨진다.
루소, 페스텔로치 등은 콰메뉴스의 자연교육 사상을 계승하고 발전시켰다. 루소는 프랑스 계몽 사상가이자 교육자이다. 그는' 아미아' 에서 자연과 자유교육의 사상을 제시했다. 남의 본성은 좋고, 사람의 가장 소중한 것은 자유다. 스위스 민간인 교육자 페스탈로지 (Pestalozzi) 는 교육의 목적은 자연의 법칙에 따라 아동의 모든 자연재능을 전면적으로 조화롭게 발전시키는 것이라고 생각한다. 교육은 지육, 덕육, 스포츠를 하나로 융합하여 머리, 마음, 손을 모두 발전시켜야 한다.
영국 철학자 로크는' 화이트보드 이론' 을 제시하면서' 인간이 이렇게 다른 것은 교육 때문' 이라고 생각했다. 봉건 등급 교육을 폐지 (1) 하면 누구나 교육을 받을 수 있다. (2) 신사교육이 가장 중요하다고 생각하며 자산계급 자제와 노동인민자제를 반대하기도 한다. * * * 학교에서 교육을 받고 가정에서 신사교육을 실시한다고 주장한다. 로크의 사상은 그의 대표작' 교육 만담' 에 반영되었다.
표준화 교수의 형성은 헬바트의 대표작' 일반교육학' 의 출판을 상징한다. 미국 철학자, 교육자 듀이는 규범 교육학의 발전을 크게 촉진시켰다.
헬바트는 후세에 가장 큰 영향을 미치고 교육학 체계를 명확하게 구축한 사람이다. 그는 먼저 윤리학과 심리학을 교육학의 이론적 기초로 제시하여 교육학을 과학으로 만들었다. 교육 목적: 진정으로 선량한 사람을 양성하다. 4 단계 교수법: 이해, 연관, 시스템, 방법. 나중에 그의 학생은 이해를 준비와 힌트라는 두 부분으로 나누었다.
헬바트의 교육 사상은 전통 교육학의 대표이다.
듀이는 실용주의 교육학의 창시자이자 현대 교육 이론의 주요 대표이다. 교육의 본질은' 교육은 삶이다',' 교육은 성장이다',' 교육은 경험의 전환과 재편성' 이다. "중학교" 의 교육적 관점은 교수법과 교재의 통일, 목적과 활동의 통일, 지혜와 탐구의 통일을 강조한다. "어린이 센터", "활동 과정" 및 "중학교" 교육 철학
65438 년부터 0939 년까지 소련 교육 이론가 케로프는 마르크스주의 이론을 지도하는 교육학을 발표했다.
미국 교육자 브루너는 교육 과정 중학교 습학과의 기본 구조를 강조하여 조기 학습과 발견 학습 이론을 제시했다.
소련 교육자 자코프는' 교육과 발전' 에서' 가르치기 어렵다',' 고속교',' 이론 지식이 인식에서 작용한다',' 학습 과정을 이해하다',' 차생을 포함한 모든 학생 개발' 이라는 다섯 가지 교육 원칙을 제시했다.