첫째, 정보 기술을 이용하여 상황을 만들어 흥미를 불러일으키다
공자운: 아는 것이 행보다 낫고, 즐거움은 좋지 않다. 학습에 대한 관심은 학생들에게 강렬한 지식욕을 불러일으키고 참여의식을 증강시킬 수 있다는 것을 알 수 있다. 수학 지식은 비교적 추상적이고 개괄적이다. 일부 지식점에 대한 학생들의 이해에는 어려움이 있어 학습 과정에서 두려움을 느끼고 참여감이 강하지 않다. 현대교육기술은 목소리와 감정, 움직임의 결합, 감화력이 강한 등의 특징으로 학생들의 주의를 끌고, 생동감 있는 애니메이션에서 지식의 즐거움을 느끼고, 지식을 탐구하려는 욕망을 불러일으켜 학습에 적극적으로 참여한다.
한 사람이 한 물체에 관심이 있을 때, 그는 그것을 만지고 그것을 알고 이해하려고 노력한다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 공자가 말했듯이, "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다." 따라서 초등학교 수학 교육에서는 학생의 나이와 특징에 따라 정보기술을 이용하여 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다. 예를 들어, 6 의 덧셈과 뺄셈 수업에서 나는 멀티미디어 도구로 애니메이션을 만들었습니다. 맑은 호수가 있고 아름다운 연꽃과 연잎이 많이 들어 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언) 그중 여섯 마리의 귀여운 개구리가 연잎 위에서 개굴개굴 울다가 갑자기 개구리 세 마리가 물 속으로 뛰어들었다. 학생들은 아름다운 인터페이스, 실감나는 개구리 울음소리, 개구리 다이빙의 유창한 동작 효과에 매료되었다. 학생들은 자신이 좋아하는 애니메이션을 보고 있는 듯 흥취가 높아서 어느새 배역에 들어가 지식을 습득했다. 예를 들어 수학 연습 시간에 연습 문제를 게임 코스웨어로 디자인한다. 만약 당신이 연습을 제대로 한다면, 피카추 작은 동물은 사과를 바구니에 담아 "당신은 정말 멋져요." 라고 상을 줍니다. 만약 네가 한 번의 연습에서 잘못하면 바구니에 사과가 없으면 피카추는 "괜찮아, 다시 한 번 할 수 있어." 라고 말할 것이다. 이렇게 정보기술을 이용하여 상황을 창조하는 것은 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라 그들의 지식욕도 불러일으켰다.
둘째, 현대정보기술을 이용해 생활장면을 재현하고 지식 형성 과정을 보여준다.
실험에 따르면 인간이 얻은 정보의 83% 는 시각에서, 1 1% 는 청각에서, 3.5% 는 후각에서, 1.5% 는 촉각에서,/Kloc 에서 나온 것으로 나타났다 멀티미디어 기술은 손으로 보고 듣고 조작할 수 있으며 종이 동맹 http://www.LWlm.cOm 에서 수집할 수 있습니다. 따라서 눈, 귀, 손 및 기타 감각의 자극을 통해 얻은 정보의 양은 단순히 선생님의 강의를 듣는 것보다 훨씬 큽니다. 따라서 수학에서 추상적인 문제를 가르칠 때 정보 기술을 통해 시연하여 추상적인 개념을 시각화하고 구체화하여 교실 수업을 최적화하는 효과를 얻을 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 예를 들어' 반대 방향으로 가다',' 반대 방향으로 가다',' 동시에 출발하다',' 먼저 갔다가 돌아오다' 와 같은 추상적인 개념은 문제를 만나거나 따라잡는 특징이다. 어떻게 그것들을 정확하게 이해할 것인가는 문제가 순조롭게 해결될 수 있을지에 관한 것이다. 멀티미디어 장면을 통해 두 대의 차의 운행 상황을 시연하면 문제가 해결된다. 비슷한 문제가 다시 발생하면 학생들은 머릿속에서 미디어 재생을 재생하는 화면을 빌려서 복잡한 문제를 맥락화하고 또렷한 선으로 단순화하여 지식의 형성 과정을 충분히 명확하게 보여줄 수 있다.
셋째, 현대 정보기술의 장점을 이용하여 학생들의 혁신 의식을 배양하다
현대 교육 이론에 따르면 학생들은 학습에서 정확한 결과를 얻을 뿐만 아니라 지식의 형성 과정을 파악하고 지식의 경위를 파악해야 한다. 그것이 무엇인지, 왜 무엇인지 학생들에게 알려야 비로소 탄탄한 수학 지식의 기초를 다지고, 학생들이 감히 탐구하고, 법칙을 발견하고, 진리를 찾는 혁신 의식을 키울 수 있다. 정보기술이 지식을 형성하는 데모를 통해 일부 추상적인 개념을 시각화하고 구체화하여 교실 수업을 최적화하는 효과를 얻을 수 있다.
예를 들어, 상자 부피를 가르칠 때, 처음부터 상자 부피 = 길이 × 폭 × 높이를 학생들에게 알려주면, 이 공식을 기억하여 상자 부피를 풀고 연습을 계속 공고히 하고 기억할 수 있다. 이런 교육은 오리채식과 오리채식이어서 혁신 정신을 지닌 높은 자질의 인재를 양성할 수 없다. 이때 정보기술을 통해 수학 도구와 결합하면 적은 노력으로 두 배의 효과를 얻을 수 있다. 컴퓨터 프로젝션 화면을 통해 상자의 길이, 폭, 높이가 끊임없이 변하여 상자의 부피를 변화시켜 상자의 부피가 길이, 폭, 높이의 영향을 받아 변하는 것을 시각화하고 길이, 폭, 높이와 밀접하게 관련되어 있다. 이때 학생들은 자신의 내면적 관계를 알고 싶어 하며 지식욕이 고조되고 있다. 다시 한 번 컴퓨터를 통해 1 cm 의 모서리 길이를 가진 입방체가 나타났고, 그들은 수학 도구 (300 개의 모서리 길이가 1 cm 인 입방체 사전 준비) 를 이용하여 필요에 따라 그룹화 연산을 했다. ① 5 개의 작은 입방체를 일렬로 세웠다. (2) 4 개의 일렬로 늘어선 상자를 넣어 층을 형성한다. (3) 그런 다음이 3 층으로 상자를 구성하십시오. 이 몇 단계를 통해 학생들은 상자가 5 1cm (5cm) 길이, 4 1cm (4cm) 폭, 3/kloc-0 이라는 것을 잘 알고 있다 그런 다음 학생 토론 요약을 조직하면 상자의 부피 = 길이 × 폭 × 높이를 정확하게 얻을 수 있습니다.
현대 정보기술을 이용하여 수학 교육을 보조하고, 지식 형성 과정을 학생 앞에 충분히 전시하여, 학생들이 자연스럽게 깊은 개념 지식을 얻을 수 있게 하여, 전면적인 발전을 위한 견고한 기초를 다졌다.
넷째, 현대 정보기술을 이용하여 추상화를 직관적으로 만들어 학생들이 수학 지식을 이해하도록 촉진한다.
나이 특성과 생활 실천의 원인으로 초등학생들은 문자를 통해 일부 수학 개념을 효과적으로 이해할 수 없다. 멀티미디어를 이용하여 학생들에게 길을 깔고 사고의 난이도를 점차 낮추면 개념을 이해하는 목적을 달성할 수 있다. 정보기술을 이용하여 전체 과정을 시각화하고, 학생들에게 몰입감 있는 느낌을 주며, 수학 지식을 배울 수 있도록 이미지 사고에서 추상적인 사고에 이르는 다리를 만들어 지식을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언)
예를 들어, "시간 분 초" 를 가르칠 때, 미리 큰 종을 만들어 두었는데, 그 위의 크기 사각형은 또렷하게 드러났다. 실행, 시침, 분침, 초침을 클릭해서 동시에 운동한다. 일시 중지를 클릭하여 학생들에게 시계의 시간을 읽게 하거나 초침이나 분침을 드래그하여 자동으로 회전시켜 학생들이 초침이 한 번 가고 분침이 한 번, 시침이 한 번 걷도록 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언)
예를 들어, "원 인식" 강의에서는 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 원의 형성 과정을 보여줍니다. 즉, 한 줄의 양쪽 끝에 각각 작은 공을 묶고, 그 중 하나를 고정시키고, 다른 하나를 흔들어 원주 운동을 하게 합니다. 학생들이 관찰하고 질문하도록 유도하십시오: 당신은 무엇을 보았습니까? 이 원은 어떻게 형성되었습니까? 수학적 관점에서: 이 형상의 점, 선, 면은 어떤 관계입니까? 학생들은 잇달아 의논하고, 일부는 말했다: "나는 2 시 1 선을 본다. 한 점은 고정되어 있고 다른 점은 고정점 주위를 움직입니다. 마지막으로 원을 형성합니다. 어떤 사람들은 "고정점과 이동점 사이의 거리는 상수이다. "... 이 프레젠테이션, 관찰, 조작 및 언어 표현의 결합은 학생들에게 원에 대한 이미지 인식뿐만 아니라' 한 평면에서 한 점까지의 거리가 고정 길이의 점과 같은 궤적' 이라는 개념을 스며들어 원을 더 배울 수 있는 토대를 마련했다.
결론적으로, 정보기술이 수학 교실 수업에 적용되는 최적의 결합점을 적절히 선택하고, 적시에 멀티미디어를 적당히 사용하고, 최대의 효과를 발휘하며, 학생들의 학습 부담을 줄이고, 그들의 학습 열정을 자극하고, 그들의 학습 적극성을 동원하고, 학생들을 위해 더 넓은 발전 공간을 만들고, 효과적으로 그들의 자주발전을 촉진하여 전체 교육 과정을 재미있게 할 수 있다. 교실 수업의 효율을 높이고, 자질교육의 실시를 촉진하고, 혁신적인 인재를 효과적으로 양성하는 것은 현대 교육의 필요성이다. 새로운 커리큘럼 개혁에 따른 수학 교육은 현대 정보 기술과 분리 될 수 없지만, 결국 수학 교육의 도구이며, 수학 교육에서 큰 역할을 할 수 있는지 여부는 수학 교사를 사용하는 데 달려 있습니다. "물은 배를 싣고 배를 뒤집을 수 있다."