신평락이 새로운 이유는 그녀가 자신의 최신 교육 이념인 교육을 이해했기 때문이다. 3 년여 동안 웅전무 교수를 비롯한 전문가의 지도 아래 시 교위, 구 교육국 지도자의 관심과 도움으로 평악인은 교육 이해 연구와 실험을 전면적으로 전개하여 관념 전환, 탐색 전략, 기본 운영 전략과 모델 형성, 이해 특색을 지닌 학교 문화와 교육 이념에 이르기까지 전면적으로 전개하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 평악인은 이를 위해 고된 탐구를 진행했다. 선진적인 교육 이념으로 교사들은 관개 관리 등 전통적인 낡은 교육 관념과 교수 방식을 바꾸고, 학생들을 이해하고, 지식, 다른 사람, 자신을 이해하고 지혜의 문을 열어 지혜와 덕성의 공동 발전을 이뤘다. 학생들은' 주먹심이 높다' 와' 스승의 정서' 를 알고 열심히 공부하고, 예리하게 진취적으로 자신을 발전시킨다. 교사는' 이해' 에서 발전하고, 학생은 이해 속에서 성장하며, 평락은 약한 학교에서 상해 선진학교 대열로 점차 나아가고 있다. 4 년간의' 이해 교육' 을 거쳐 학교 교육의 질이 크게 향상되었다. 상해시 소선대 대대가 된 후, 소선대 대대대도 이 도시의 활력대대가 되었다. 3 년 동안 학교는 연이어 구행풍 모범학교, 선진덕육조, 문명단위, 선진당 지부, 선진과학연구팀, 상해시 기록선진학교, 상해시 위생학교가 되었다. 학교는 학생들의 개성 취미에 따라 수십 개의 학생 동아리를 설립하여 캠퍼스 생활을 크게 풍요롭게 하고 학생의 개성을 발전시켰다. 2002 년, 2003 년, Pingle 학생들은 물리학, 화학, 영어 등의 학과 대회에서 모두 구조 상위 3 위에 올랐다. 수학, 스포츠, 미술, 컴퓨터, 환경 보호 등에서도 여러 차례 상을 받았습니다. 2002 년, 2003 년, 2004 년 중간고사, 평악은 우수한 성적으로 전 지역 상위권에 올랐다 ... 평락의 거대한 변화는 상해시 교위 관련 지도자가 "상해를 위해 중학교 건설을 강화하는 좋은 예를 제공했다" 고 판단했다.
"소호가 막 뾰족한 뿔을 드러냈는데, 그 위에는 잠자리가 있다." 2002 년 9 월 상해시 중학교 업무회의에서 특집 보고를 하여 시 안팎에서 큰 반향을 일으켰다. 2004 년 8 월, 평락은 상해 1800 초중고등학교 교장 회의에서 특집 발언을 하여 광범위한 공감을 불러일으켰다. 중국 교육보',' 문보고',' 신민 석간 신문',' 조간 신문',' 상하이 교육',' 선전 보정' 등 신문들은 모두 평악 관행을 큰 폭으로 보도했다. CCTV, 상하이 TV, 동광 등 방송국도 우리 학교를 취재했다. 마찬가지로, 평락의 교육개혁 경험도 전국에 퍼졌다. 30 개 성시에서 온 200 여 개 학교가 우리 학교에 와서' 이해 교육' 의 이론과 경험을 배우러 왔다. 이해교육' 은 이미 미국 중국어 잡지' 신파' 에 발표돼 홍콩과 마카오 지역에서도 큰 반향을 일으켰다. 미국' 디스커버리 채널' 은 우리 학교에서 전문 TV 영화' 살아 있는 푸젤' 을 촬영해 전 세계에 방송했다. 우리 학교의 각종 인원은 전국 각지에 초청되어 수십 건의 보고를 했고, 학교도 전화를 걸어 이해와 교육을 요구했다.
첫째, 우리는' 이해' 를 선택했고,' 이해' 는 평악을 바꿨다!
우리 평악학교는 이전에는 기초가 비교적 약한 학교, 특히 가난한 학생이었다. 2000 학년도 102 1 학생 중 기록된 후진생 (행동편차, 학습난, 심리적 결함이 있는 학생) 은 2 17 명이다. 200 1 학년, 968 명 중 197 명으로 전체 학생 수의 20% 이상을 차지한다. 게다가, 평악학교가 창설된 지 8 년 만에 구급 이상 학과에 대해 고품질적이고 예견적인 연구를 한 적이 없다. 학교의 대부분의 교사들의 교사관, 학생관, 교육관은 이미 시대에 뒤떨어진 것으로, 전체 사제가 인정하는 교육이념을 형성하는 것은 말할 것도 없다. 학교의 교육 행위는 반자연 상태에 있다. 한 학생 조사에서 너는 몇 명의 선생님을 좋아하니? 학생의 52% 가 2 개 이하라고 답했습니다. 너는 몇 명의 선생님을 좋아하지 않니? 거의 3 1% 에 가까운 학생들이 3 개 이상 말했다. 또 다른 2 1% 의 학생이 학교 교육에 대한 자신감을 잃고 교육적 의미의 학곤생이 되었다. 추가 조사에 따르면, 교육 과정에서 교사들은 종종 학생들의 행동을 오해하고 이해하지 못하며, 학생들은 환상으로 가득 차 있으며, 학생들은 교사의' 대상화' (비인간화) 학생들의 교육행위를 오해하고 이해하지 못하는 것으로 나타났다. 시간이 지남에 따라 이러한 오해와 이해가 갈수록 심각해지면서 학생들이 교육과 교사에 저항하는 현상이 발생하고 교육이 비효율적이고 심지어 무효가 되었다. 이런 상황에서, 우리의 교육은 어떻게 학생들을 일어서게 합니까? 그러므로, 우리는 교사와 학생 간의 불신과 오해를 점진적으로 없애는 것이 우리 교육의 성공의 전제라고 생각한다.
이런 상황에 대해 웅전무 교수의 지도하에 교육국 지도자의 지지와 도움으로 우리는 학습, 연구, 실시의 전 과정을' 이해교육' 을 통해 이를 돌파구로 학교의 교육개혁을 전면적으로 추진한다.
"이해는 특정 환경의 교육 주체가 교제를 통해 인지, 감정, 행동에서 인간의 생명의 의미를 계획하고 실현하는 것이다." 우리는 교육의 과정이 이해의 과정이라고 생각한다. 그 속에서 사람은 성장하고, 이해는 인간의 생명의 의미를 표현한 것이다. 교육을 이해하는 것은 교육 주체가 교제와 활동을 통해 교육 주체의 주체성과 주체 간성을 충분히 발휘하여 타인, 자신, 인지 대상을 이해하고 교육 주체의 삶의 의미를 실현하는 과정이다.
이런 인간화, 샹그릴라, 이상적인 교육은 어떻게 이렇게 비교적 약한 학교에서 실현될 수 있을까?
우리의 교육 이상을 실현하기 위해 우리는 학습 관리를 실시했다.
1, 학습형 조직 형성
학습형 조직을 설립하는 것은 이해교육을 실시하는 출발점이자 목적이며 교사 연구문화를 형성하는 필연적인 요구와 과정이다. 우리는 교육 연구 과제의 조직, 학습, 실시, 연구를 수단과 목적으로 이해하고 학습형 조직을 구성하기 시작했다. 학교는 평락의 실제 상황에 따라 이해를 학교 교육의 목적과 수단으로' 교육 연구 이해' 주도 과제 (시급, 현재 교육부 중점 과제 신고 중) 를 설립했다. 총 과제 아래 7 개 하위 과제, 1 1 국가급, 시급, 지역급 과제, 학교 교육, 관리, 인적자원 개발 등 각 교사는 전방위적이고 종합적이다. 주제는 평락현실에서 비롯된 것으로, 전문가와 협력하여 과학적 규범과 교사의 시공간이 가득한 교육연구방안을 설계했기 때문에, 이 학습형 조직은 단기간에 빠르고 효율적으로 형성되었다.
지식은 교육을 이해하는 기초입니다.
우리는 웅전무 교수의 이해 교육 이론과 관련 교육 이론 (예: 가드너의 다원지능 이론, 구성주의 이론, 실천교육학 등) 을 참고할 뿐만 아니라 () 평락에서는 곰 교수 등 전문가 학자에게 강의나 지도 (처음에는 2 주마다 한 번씩 전문가 강의) 를 요청한다. 더 중요한 것은 우리가 창조적으로 공부하는 것이다. 지난 3 년 동안, 우리의 인식, 연구, 실천에 근거하여 교사의 주체 역할을 충분히 발휘하여,' 독해이해교육의 책',' 이해교육문집 (1), (2)',' 이해로 나아가다' 등의 실천과 이론을 결합한 책을 편집 출판하여 교사의 학습과 연구를 제공하였다. 이 과정에서 우리는 평악 자신의 이해 교육 이론과 실천 모델을 형성했다.
연습과 경험은 이해를 실현하는 가장 좋은 방법입니다.
"아는 것은 사실이다" (왕명 수인). 이론은 회색이며, 이론과 실천을 결합해야만 왕성한 생명력을 나타낼 수 있다. 우리는 교사가 실천에서 선진 이념의 지도하에 교육 방법을 시도해 보고, 실천에서 성공을 시도하여 자신의 교육 이념과 행동을 형성하도록 하였다. 예를 들어, Lei Liang 선생님, 그는 실제로 반복적으로 실천하고 교육의 본질을 이해하려고 노력했으며, 결국 교육에 대한 그의 이해를 얻었습니다. "선생님에 대한 어린 시절의 꿈은 결코 잊지 않을 것이며, 영원히 학생들과 비교될 것입니다." 한편, 실천은 교사들이 끊임없이 새로운 정보를 배우고 학습-실천-학습의 선순환을 형성하게 한다.
오가 (반성, 연구, 혁신) 는 우리로 하여금 이해하게 한다.
실제로, 우리는 이론이 교육자에 속한다는 것을 인식하고, 이론과 자신의 실천이 진정으로 결합되어 반성, 연구, 혁신을 통해 자신의 교육 사상을 형성하는 것이 바로 우리의 것이다. 평락에서 우리는 교육 이론과 교육 실천 사이의 광활한 천지를 교사에게 넘겨주어 연구하고 창조했다. 교사의 연구는 입구가 작고, 조작이 명확하고, 목표가 강하여 많은 실제 문제를 해결했다. 일선 교사의 성공 사례와 경험을 제때 총결하기 위해 학교는 여러 차례 시, 구, 학교 3 급' 이해 교육 포럼' 을 개최했고, 더 많은 것은 과제조의 연구 총결산이다. 웅전무 교수를 비롯한 전문가의 지도 아래 선생님들은 줄곧 학습, 연구, 실천, 자신의 교육 모델을 반성하고, 문제를 발견하고, 문제를 해결하고 있다.
이 학습 (연구) 과정에서 교사 연구 문화는 유유히 형성된다. 교육현상은 문제가 있고, 교육문제는 학과화되고, 교육은 이해로 향하고 있다.
이 과정에서 교사는 지식, 실천, 학과를 통해 20 개 이상의 과학적이고 구체적인 이해 교육 전략 (패러다임 전략, 동적 그룹 전략, 탐구 전략 이해, 교사 보상 전략, 유학 전략) 을 제정했다.
연구 논문 200 여 편을 형성하여 각급 간행물에 수십 편을 발표하다. 수십 편의 논문이 국가급과 시급상을 받았다. 전국 각지에 100 개 이상의 이해 교육 연구 과정을 개설했습니다. 교육을 많이 이해하는 성공 사례를 축적했다.
교육을 이해하는 기본 담화체계와 기본 운영 패턴이 이미 형성되었다.
학교' 이해 문화'-'학생 이해, 교육' 을 형성했습니다. 선생님을 이해하고, 열심히 공부하고, 예리하게 진취적이다. 자신을 이해하고 인생을 빚다. "
이해에서 평악인은 대담하게 덕육 혁신을 진행하여 학교 이해덕육장을 건설하여 우리나라의 유명한 덕육 전문가, 남경사범대 교수인 반화교수가 전형적인 휴머니즘덕육이라고 부르는 이해덕육을 형성했다.
5. 교사는 이해 속에서 자란다.
후혜수, 40 세, 화학전공. 5 년 전, 사제 관계가 긴장되어 교육의 질이 좋지 않아, 나는 교직을 떠나 실험실에 들어갔다. 3 년 전, 후 선생님은 평락이 활기차고 선생님들과 함께 향상시키고 싶었기 때문에 수업에 들어가자고 제안했다. 학교에서는 후 선생님을 이해했고, 후 선생님은 또 그녀가 사랑하는 교실로 갔다. 1 년이 지나고, 그녀는 이해를 통해 훌륭한 화학 선생님이 되었다. 그녀의 화학 수업은 효과적이고 생동감이 있다. 그녀는 학생들에게 매우 엄격하다. 그녀의 교육 성적은 지역 평균보다 훨씬 높다. 현재 그녀는 이미 평락의 화학연구실 주임이 되었다.
천둥 소리, 32 세, 수학 전공. 지난 몇 년 동안 교사 지도자와 이해가 부족하여 관계가 긴장되었다. 그는 "교사를 생계 수단으로 삼는다" 며, 교육 방식이 단조롭고 사제 관계가 긴장된다. 최근 몇 년 동안 그는' 교육 이해' 에서 자신의 교육행위를 끊임없이 반성하고, 자신의 어린 시절의 꿈을 찾고, 어려서부터 학생의 언행을 보고, 학생을 이해하고, 학생을 존중하며, 결국 우리 학생 중' 가장 멋진 선생님' 이 되었다. 유행하는 이해어 "나는 어린 시절의 교사의 꿈을 잊지 않는다. 나는 늘 나의 학생과 비교한다." 곰 선생님이 레이 선생님의 교육 말과 행동으로 요약한 말이다. 현재 그는 금산구 가든상 수상자, 구역의 모범교사이며, 학교는 그를 중학교 1 급 교사로 초빙한다. 이전에 그를 알고 있던 사람들은 모두 레이 선생님의 변화에 경탄했다.
마찬가지로 우리 선생님의 창작은 이해에서 탄생했다.
그는 "신세기의 젊은이들이 생기발랄하고, 진취적이고, 지식에 목마르면 사람들 앞에서 실력을 발휘할 수 있다" 는 것을 깨달았을 때 더 이상 기다릴 수 없었다. 교육의 자율성에서 그는 새로운 교수 이해 전략인 패러다임 말을 연구하고 창조하기 위해 노력했다. 학생들은 자료를 검색하고, 교안, 수업, 협동교육, 반성학습, 학습의 즐거움을 즐기고, 교육의 어려움, 노동의 즐거움을 체득한다.
심명연 선생님이 집에 돌아가지 않는' 유랑자' 무리를 발견했을 때, 그녀는' 보상 (정신) 전략' 을 성공적으로 연구해 결연히 휴일을 포기하고, 월급을 깔고, 이 아이들을 데리고' 여행' 을 하며, 다른 의기투합한 사람들과 함께' 집' 의 보살핌을 받게 했다 ...
이렇게 하면 평락사제의 생명의 의의가 이해에서 실현될 수 있다.
6. 사랑과 이해로 가득 찬 평락정신
이런 교육 분위기 속에서 사랑과 이해로 가득 찬 평악정신이 조용히 형성되었다.
평락특장영비, 키 120cm, 몸무게는 25kg 에 불과합니다. 어떤' 날씬하다',' 날씬하다' 라는 글자로 그를 형용해도 과언이 아니다. 그는 선천성 물집성 표피 이완증을 앓고 있으며, 온몸에 땀샘이 없고, 피부는 끊임없이 물집이 생기고 껍질이 벗겨진다. 현재 세계에는 이 병을 치료하는 효과적인 방법과 약이 없다.
2003 년 9 월 1 일 영광은 1 학년으로 올라갔다. 영비는 땀샘이 없어 그의 열 균형을 깨뜨렸다. 무더운 날 교실에 앉아 몹시 가려워 견딜 수가 없어 피부가 항상 여러 군데 긁힌다. 이들은 그에게 매우 위험하며 상처 감염으로 패혈증에 걸릴 수 있으며 생명을 극도로 위태롭게 할 수 있습니다.
영비는 어쩔 수 없이 집에서 쉬어야 했다. 우리가 무엇을 할까? 걱정도 우리 선생님의 얼굴에도 적혀 있다.
누가 말했는지 모르겠다. "우리 반을 너의 집 앞에 보내자!" 갑자기 20 여 명이 이 행사에 참가할 것이다. 바람과 비, 낮과 밤을 가리지 않고 이 선생님들은 가장 적절한 방식으로 배우고, 소통하고, 영비를 교육한다. 그들의 말로 말하자면, 그들은 영비와 함께 있어서 매우 즐겁고, 그의 성장에 따라 자신의 삶의 의의를 의식하고 있다.
어떻게 영비를 인지와 정서적으로 건강하게 발전시키고 사회화에서도 동시에 발전시킬 수 있을까? 선생님은 학생들을 조직하여 영비네로 배치해 공부를 돕고, 그와 함께 게임을 하는 것을 도왔다. 선생님들은 영비가 건강을 회복하면 주류 사회에 적극적으로 녹아들기를 기대한다.
담임 선생님이 이 일을 나에게 보고했을 때, 나는 우리 선생님에게 감동을 받았고, 또한 교육이 평락 3 년에 무엇을 낳았는지 이해했다: 일종의 사랑! 다른 사람을 이해하고 삶을 사랑하는 정신!
165438+ 10 월 15 신금산보' 평악 점화 영비의 마음' 기사 발표 65438 년 2 월 3 일' 신민 석간지' 는' 온기와 불구한 생명 보호' 라는 제목으로 이 감동적인 이야기를 보도했다. 이 일은 금산구' 10 대 좋은 일' 으로도 선정되었다 .....
이런 교육 분위기 속에서 우리 선생님은 교육의 참뜻을 묵묵히 해석하고 있다. 교육의 본의는 사람 간의 사랑과 정보 교류의 과정이다. 학생은 우리 교육의 원천이며, 교육의 궁극적인 목적이며, 모든 학생을 돌보는 것은 교육의 의무이다. 이해입니다. 우리 선생님이 생명의 가치와 생명의 참뜻을 더 잘 인식하게 해주세요!
둘째, 덕육 메커니즘을 연구하고 인간적인 덕육 체계를 구축한다.
덕육을 이해하는 이상을 실현하기 위해 우리는 다음과 같은 방면에서 실천과 연구를 진행했다.
덕육 메커니즘을 연구하여 학교 이해의 도덕장을 구축하다.
필드는 물리적 필드이고, 물체는 필드를 통해 상호 작용합니다. 이해도덕장이란 교사, 학생, 학부모, 사회가 공동으로 창조한 이해도덕장이다. 그것은 프로그래밍적이거나 무형적일 수 있지만, 항상 캠퍼스 안팎에 스며들어 학생의 성장을 동반한다. 요소에서 우리 학교는 다음 세 가지 분야에 중점을 두었다.
1, 도덕적 경험장 이해.
우리 학교는 신촌에 위치해 있으며, 우리는 학교의 개방벽과 신촌 사이에' 이해 복도' 를 세웠다. 학교 한쪽 벽에는 교사와 학생, 학생과 학부모, 학생과 자연 사이의 상호 이해와 자기 이해를 암시하는 아름다운 그림이 있다. 사진에 상응하는 의미어는 이해할 수 있다. 예를 들면 복싱 부모의 마음, 고등학교의 감정을 잊지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님으로서, 나는 어린 시절의 꿈을 잊지 않고, 늘 나의 학생들과 비교한다. 학생들이 교문에 들어가기 전에 도덕을 체험하고 이해하도록 하고, 사회와 학부모들이 이 아름다운 풍경에서 학교 교사와 학생의 마음을 읽을 수 있게 한다. 캠퍼스에는 교사와 학생이 공동으로 창작한 이해력과 서화 작품이 많아 학생과 교사가 자신의 작품에서 이해력을 체득할 수 있게 한다. 학교 한 귀퉁이에는 세심하게 마련된 이해실도 갖춰져 있고, 심리상담능력과 애정이 풍부한 우수한 교사들이 교실에 앉아 학생들의 카타르시스를 받고, 학생들의 어려움을 경청하고, 학생들을 도덕적 곤경에서 벗어나게 하고, 학생들의 도덕인식과 행동수준을 높인다. 대조적으로, 그것은 일종의 이해된 캠퍼스 환경 문화이다.
2. 도덕 커뮤니케이션 분야 이해
이것은 학교의 목적 있는 이해와 교육 지식 전파 분야를 가리킨다. 우리는 전교생들이 스스로 학교 휘장을 설계하도록 하여, 학생들의 선생님과 학교에 대한 이해를 높인다. 우리는 전교 토론회를 열었다: "선생님이 먼저 학생을 이해하는지, 아니면 학생이 먼저 선생님을 이해하는지" 는 것은 학생들 사이에서 이해의 공감대를 형성했다. 우리는 반회 수업을 이용하여' 이해곡' 을 설명하고 낭독하여 학생들이 이해하고 어느 정도의 의식과 능력을 가지고 타인과 자신을 이해할 수 있게 한다. 우리는 정기적으로' 교육연구와 성과전 이해' 를 개최하여 교사와 학생들이 이해성과를 공유하고 성공의 욕망을 자극할 수 있도록 한다. 각 수업 전에 2 분짜리 이해 연습을 하고 아름다운 음악을 통해 이해의 사상을 전파하고, 이해 연습을 통해 주의력을 집중시켜 즐거운 학습 분위기를 조성해야 한다 ...
3. 도덕 실천 분야를 이해하다.
도덕실천장을 이해하는 것은 학교 안팎에서 도덕규범을 이해하는 모든 활동을 가리킨다. 우리는 학생들이 청결 속에서 노동과 환경의 아름다움을 경험할 수 있도록 학교의 청결 임무를 전부 학생들에게 배정했다. 우리는 학교 밖에서 여러 개의 덕육 기지를 설치하여 학생들이 사회 열사 능원 등에서 도덕적 훈도를 받을 수 있게 하였다. 우리는 학교 밖에서 환경 교육의 연구와 실천 기지를 건립하여 학생들이 실천 중에 환경 의식과 능력을 향상시킬 수 있게 하였다 ...
둘째, 교육 이론을 배우고 이해하며 이해성 덕육 전략을 제정한다.
우리 학교는 교육 이론을 이해하는 것을 기초로 평화 덕육의 실제 상황과 결합하여, "학생 기록 추적", "이해실", "처벌 후 달래기", "재학 유학", "교사 보상", "대인해난" 과 같은 10 여 가지의 실용적이고 과학적으로 효과적인 덕육 전략을 제정하였다. 담임 선생님은 이러한 전략을 학생 교육에 적용함으로써 교육의 효과를 높였다. 재학유학' 과' 이해실' 을 예로 들어 덕육 전략을 이해하는 이론과 조작 모델을 설명합시다.
1, 캠퍼스 유학 해적
캠퍼스 유학은 교육을 이해하는 중요한 이해 전략 중 하나이며, 학교가 학생들의 발전 요구에 맞게 학습 환경을 바꾸기 위해 취하는 조치이다. 두 가지 형태가 포함되어 있습니다. 하나는 유학교대입니다. 즉, A 반에서 B 반으로, 두 번째는 다른 반의 한 과목에서 유학하는 것입니다. 즉, 반은 변하지 않고 다른 반의 수학 수업과 외국어 수업을 받을 수 있습니다. 이런 전략은 주로 교사나 학우와의 관계가 너무 긴장되어 단기간에 완화하기 어려운 학생에게 적용된다.
2. 방 전략 이해
우리 학교의 이해실 디자인은 레이아웃과 전체 기능면에서 전통적인 심리상담실과는 다르다. 이해실은 환기구, 위안구, 대화구 세 공간으로 나뉜다. 심리적 우울증을 가진 학생들이 소프트 (하드) 배출을 통해 심리적 스트레스를 완화하도록 합니다. 또는 완화 지역의 심리적 연습을 통해 긴장을 푸십시오. 아니면 우리의 전임 심리 선생님과 너의 고민에 대해 이야기할 수도 있다. 여러 가지 방법으로 학생들이 타인을 이해하고, 자신을 이해하고, 이해하는 법을 배우도록 지도하다. 이해실은 하루 종일 개방되어 있고,' 장사가 번창하다', 매일 수십 명이다. 상하이 조간신문 1 면과 3 판은 우리 학교의' 이해실' 전략을 보도해 시 안팎에서 큰 반향을 일으켰다.
이러한 방면에서의 우리의 탐구는 유명한 덕육 전문가, 남경사범대 교수인 반화에 의해' 인간적인 덕육의 전범' 으로 칭송되었다.
셋째, 이해 교육의 대문에 들어간다.
1, 교육 관리를 이해하는 방법을 모색합니다.
최근 몇 년 동안, 우리는 학교의 발전 요구에 따라 국가 및 지방 교과 과정 외에 학교의 요구에 따라 학교 기반 교과 과정을 개발하였다. 보이지 않는 방면에서 이해 특색을 지닌 캠퍼스 문화를 건설하고, 교사와 학생의 발전에 영향을 미치고 촉진하는 데 힘쓰다. 우세 방면에서 우리는' 사람과 자연' 을 주제로 한 탐구식 과정을 개발하여 과학 문예 스포츠 등 20 여 종의 학생 팀을 구성했다. , 그리고 학생들이 자신의 문학사와 웹사이트를 설립하여 효과가 현저하다. 교과 과정 개발과 관리의 두 가지 측면 외에도 교육의 혁신적인 관리에 초점을 맞추고 있습니다. 학교는 자신의 특색을 지닌 목표 관리 방안을 세우는 것 외에도 교육의 프로세스 관리와 목표 관리를 강화했다. 우리는 과학과 인간적인 관리가 이해의 보증이라고 믿는다. 목표 관리에서 급공근익의 폐단을 극복하기 위해 과정 관리에서 수업 준비, 수업, 평가, 교수 과학 연구 관리에 중점을 두고, 교무팀이 교실 수업과 관련된 이해 교육 과제를 가지고, 모두가 연구에 참여하고, 매 학기마다 하나 이상의 관련 교육과학 논문을 가지고 있어야 한다고 규정하고 있다. 동시에, 우리는 교무팀과 준비과팀의 건설을 강화하여, 특히 준비과조의 역할을 강조했다. 같은 학년의 선생님들은 같은 진도를 요구하고, 연습도 하고, 수업 준비도 하고, 연구도 똑같다. , 장점을 취하여 단점을 보완하고, 진정으로' 이해, 협력, 헌신, 혁신' 의 교육 스타일을 형성하며, 동시에 교사의 전공 수준을 높이다. 예를 들어 최근 몇 년간의 입시에서는 국어 수학 영어 물리 화학 등의 과목의 평균 점수가 10% 의 평균 점수를 초과했지만, 선생님 간의 차이는 모두 3% 이내로 뚜렷한 차이가 없었다. 또한 과정과 목표 관리 과정에서 특히 학습 장애 학생의 전환 관리가 열거되어 있다. 교육 목표와 프로세스 관리를 강화하는 목적은' 교사에게 이것을 요구하라' 를' 교사 스스로 그것을 하라' 는 것이다. 예를 들어, 각 교사가 인수하면 학생의 인지, 감정, 학습 장애 학생의 전환 등 목표 요구 사항을 받게 됩니다. 중간, 기말, 학년은 모두 평가해야 하고, 능력 있는 사람은 승진해야 하고, 평평하게 앉아 있는 사람은 양보하고, 평범한 사람은 내려야 한다. 효과적인 교수 추구를 교사의 자발적인 행동으로 만들다.
이해 교실 수업 모드를 형성하십시오.
웅전무 교수의 구체적인 지도 아래 지난 2 년 동안 교실 수업을 이해하는 연구와 실천에 근거하여, 우리는' 반성과 창조 독서, 다주기' 의 교실 수업 모델을 탐구하고 연구했다.
반성과 창조 읽기, 다중순환' 교실 수업 모드의 구체적인 단계는 8 단계로 나뉜다.
A, 심리적 준비; B, 그룹 진단; C. 실제 독서와 창조적 독서를 통해 새로운 내용을 배웁니다. D. 실제로 문제를 해결하고 교실에서 반성한다. E, 교사와 학생들은이 수업의 학습에 대한 반성을 가지고 있습니다. F, 교사는 숙제를 수정하고 (잘못된 것만 고친다), 학생의 학습 진도 파일에 학생의 전형적인 잘못을 기록한다. G. 선생님은 학생 서류를 열람하여 학생들에게 다음날 다시 잘못된 문제를 풀도록 요구하셨다 (일반적으로 원문은 하지 않는다). 잘못하면 제대로 할 때까지 계속 해나가라. (서양속담, 실패속담) H, 일회성 문제에 대해서는 반복 할 필요가 없습니다. 잊혀지지 않도록 일주일 반마다 잘못된 내용을 복습해야 한다.
위의 8 단계는 두 가지 순환으로 나눌 수 있다: 수업상: 반성-창조적 독서-반성;
과외: 반성-창조적 독서-반성, 반복 순환.
이런 교학 모드에서 학생들은 교사의 지도하에 실천적 독서와 창의적 독서를 통해 교사와 학생들과 함께 지식과 감정의 체계를 구축하고, 교사와 학생 간의 여러 정보와 감정의 교류와 반성을 통해 수업 안팎의 여러 순환을 통해 오해를 해소하고 이런 이해를 심화시킬 수 있다.
교육 이해 연구와 함께 우리는 교육과 교실 교수 전략을 이해하는 실증 연구를 진행했다. 최근 3 년간의 연구와 실천을 거쳐 실증 연구는 대량의 원시 재료와 데이터를 축적하여 약간의 성과를 거두었다. 교수 전략 방면에서 패러다임 연설 ('상하이 교학지' 에 발표됨), 동적 그룹 전략 ('문보고' 에 소개됨), 탐구 전략 이해 (구교학대회 3 등상), 교사 장려전략 (심령시간), 반 유학 전략 등 비교적 성숙한 전략이 형성되었다 지금, 진일보한 실천 연구에서, 우리는 장민생 주임이 기대하는' 조작 경험' 을 총결하려고 노력하고 있다. 동적 그룹화 전략을 예로 들어 보겠습니다. 동적 그룹화 전략: 일반적인 학습 및 토론에서는 가까운 이질성에 따라 학습 그룹을 나눕니다. 특집 토론에서 우리는 같은 학술능력에 따라 ABC 의 세 전문가 그룹으로 나뉘었다. 즉, 학술능력이 낮은 학생은 몇 개의 A 조로 나뉘고, 학술능력이 높은 학생은 몇 개의 B 조로 나뉘며, 학술능력이 우수한 학생은 몇 개의 C 조로 나뉘었다. ABC 의 세 전문가 그룹이 각기 다른 학술능력에 따라 서로 다른 문제를 토론하게 한 다음 전문가를 원래의 학습팀으로 돌려보내 교류하고 마지막으로 교실 교류를 진행하게 했다. 이런 학습 환경에서 평소 발언할 기회가 없고 학술능력이 낮은 학생은 특정 문제를 해결하는 데 전문가가 되고, 학술능력이 우수한 학생들이 수업시간에 그들의 의견을 들을 수 있도록 할 기회가 있다. 더 깊은 수준에서 교실 교육은 더욱 공평해졌고, 학곤생들은 성공의 시간과 공간을 갖게 되었고, 감상할 수 있는 기회를 갖게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학생의 학업 평가 방면에서, 우리는 일회성 평가와 보상성 평가의 결합을 형성했다. 최종 평가와 프로세스 평가의 결합; 서면 평가와 구두 평가의 결합 각종 장소에서 격려성과 발전성 평가를 합리적으로 운용하다.
넷째, 문화를 아는 학교를 건설하여 평락이 지속 가능한 발전의 길로 나아가게 하다.
학교 문화는 교사와 학생이 공동으로 창조한 것으로, 학교의 모든 환경 (물질과 정신) 에 반영된 일종의 사제가 공유하는 가치 경향과 목표 추구를 말한다. 3 년 동안 평락은' 이해' 를 이념으로 하여 환경문화, 정신문화, 제도문화 이해를 포함한 학교 문화를 탐구하기 위해 노력했다. 이 학교 문화를 "문화 이해" 라고 부릅시다.
2 년간의 실천은 좋은 학교' 문화 이해' 가 교육, 과학 연구, 관리 활동을 촉진할 뿐만 아니라 학교 생활을 풍요롭게 하고 학교의 모든 사람의 정신을 자극하고 승화시킬 수 있다는 것을 증명했다. 좋은 학교' 이해 문화' 는 강한 응집력과 흡인력을 가지고 있으며, 교사와 학생의 사상과 행동을 더 잘 규범하고 동기를 부여하고, 교사와 학생의 집단의식과 집단정신을 더 잘 키우고 자극하며, 교사와 학생 간의 상호 이해, 자기 이해, 자기 개선을 촉진하고, 학교의 장구안을 더 잘 유지할 수 있다. 좋은 학교' 문화 이해' 는 교사가 점차 공통의 교육 비전을 형성하게 하고, 학생들은 이런 문화의 영향으로 점차 좋은 행동 습관과 도덕적 수양을 형성하게 한다. 이를 바탕으로 평락의 독특한 학교 교육 철학 문화인' 이해 문화' 가 점차 형성되고 있다. 또한, 좋은 학교' 문화 이해' 는 문화 자체와 학교를 통해 양성된 인재를 통해 사회 각 계층에 침투하여 사회와 사회 전체의 주류 문화에도 큰 역할과 영향을 미친다.
우리는' 이해' 가 특징인 학교 문화가 교육의 숨겨진 전환 (인지와 감정의 전환) 을 이해하는 주요 내용이자 교육을 이해하는 중요한 수단이자 목적이라고 생각한다. 몇 가지 구체적인 방법을 말씀드리겠습니다.
1.' 이해 교육' 기능을 갖춘 학교 환경 문화를 구축하다.
캠퍼스 문화 건설에서 정신문화는 목표이고, 환경문화는 목표를 실현하는 경로와 전달체이며, 학교 문화 건설을 추진하는 데 필요한 전제조건이다. 환경 문화 건설은 캠퍼스 문화 건설의 중요한 구성 요소이자 지지이다. 또한 캠퍼스 환경 문화는 숨겨진 수업으로 매일 매분마다 주변 사람들을 교육한다. 평악 캠퍼스와 동네를 잇는 주요 도로 양쪽에는 아름다운 화면을 배경으로 한 이해시가 많이 배치되어 있다. 예를 들면' 복싱 부모의 마음, 높은 정을 잊지 않는다' 는 것이다. "평악 캠퍼스에서 우리는 교사와 학생들을 위해' 이해교육',' 이해의 노래' 의 교훈을 꾸몄고, 눈에 띄는 위치에 이해를 주제로 한 조각품을 배치했다. 학생의 주요 활동 구역에는' 선생님이 나를 가르치는 것은 쉽지 않다, 나의 가르침을 낭비하지 마라' 등 학생이 직접 쓴 글자가 걸려 있거나 세워져 있다. 치밀한 사고에 익숙하고, 낡은 틀에 빠지지 않고 더 비싸다' 등의 서화 작품. 교사 주활동 구역에는 많은 교사 자신의 책이나 그림의 현수막과 그림이 진열되어 있다. 예를 들면 "교사에 대한 어린 시절의 꿈을 영원히 잊지 않고, 영원히 학생과 비교한다", "학생의 집념 교수에 대해 불평하는 것보다 자신이 어떻게 가르쳤는지 반성하는 것이 낫다" 는 등이다. 이와 함께 각종 문화시설을 만들어 신문 칼럼, 흑판보, 도서관, 열람실, 팀 활동실, 학교사 전시실 등 사상문화 교육진지를 열었다. 유명 인사 유명한 포스터를 매달아 학생들의 서예 및 그림 작품을 전시합니다. 도서각, 외국어각, 지식복도를 열다. 작은 녹색 공간, 작은 꽃 수영장, 작은 식물원 등. 학급 건설을 나누어 학교의 모든 벽, 모든 녹지 공간, 구석구석을' 말을 할 줄 아는' 선생님이 되어 언제 어디서나 학생들을 감염시키고 훈양하고, 조화되고 아름답고 조용한 환경에서 교사와 학생, 사람, 환경에 대한 이해를 표현할 것이다.
2. 학습형 조직을 구성하고 개인의 비전을 존중하며 학교의 공동비전 (학교 정신문화) 을 건립합니다.
학교 정신 문화 건설은 학교 문화 건설의 핵심이며, 학교 문화의 방향과 본질을 구현한다. 일류의 성과는 관건이 사람에게 있다. 지난 3 년 동안 우리는' 이해 교육' 의 학습, 연구, 실천을 전면적으로 전개하여 학습형 조직을 구성하고, 개인의 비전을 존중하는 기초 위에서 학교의 공동 비전을 확립하여' 이해 문화' 를 특색으로 하는 학교 교육 이념을 형성하였다. "교육 이해" 이념과 실천능력을 갖춘 교사 팀을 건설하여 "이해, 협력, 헌신, 혁신" 의 교육 스타일을 형성하다. 3 년여의 학습, 연구, 실천을 거쳐 선생님들은 이미 전통적인 교육관념을 뛰어넘어 교육의 본질이 모든 학생을 이해하고 존중하고, 모든 학생을 동등하게 대하고 감상하며, 진심으로 그들을 돕고 격려하고, 영향을 미치며, 모든 학생이 행복하고 건강하게 성장하도록 하는 것임을 깨달았다. 동시에 응시 교육의 속박을 돌파하고, 이해는 지혜와 미덕, 길과 혁신, 목적과 수단의 이해 교육 이념을 확립했다. 우리 선생님의 책임을 다시 인식하면 모든 학생이 높은 점수를 받을 수는 없지만, 모든 학생이 사회로 나아가게 할 수 있고, 소시오패스, 반인간 성향은 없다. 이해를 우리 교사의 자각적인 교육 행위로 만들다. 탐구와 연구 과정에서 우리 교사들도 교육이 자질교육의 본질을 반영하고, 일종의 혁신이며, 자질교육이 평락에 구체적으로 반영되어' 이해' 가 교사 자각의 교육 행위가 되고 있다는 것을 깨닫게 되었다. 오늘날, "우리는 종종' 이해' 라는 단어를 듣는다. 왜냐하면 교육을 이해하는 것이 응시 교육을 대신하기 때문이다." (둘 (6) 반 동창 오성우)