고항 1757
장쑤 고등 교육 자율 학습 시험 개요
28066 초등학교 창조교육
남경사범대학교 편집자 (20 18)
장쑤 고등 교육 자율 학습 시험위원회 사무실
과정 내용 및 평가 목표
(지식 포인트 및 요구 사항 평가)
첫 번째 장은 교육의 현실적 예측과 합리적 선택을 창조하는 것이다.
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 세 가지' 비상현상' 의 심층적인 관점을 이해하고, 기초교육의 편차를 명확히 하고, 창조교육의 탐구과정, 다난함, 돌파 경로를 파악할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 세 가지 "매우 현상" 에 대한 깊은 관점
1. 10 위 현상
2. 컴퓨팅 능력과 창의력이 거꾸로 매달리는 현상
3. "편재" 현상 녹음을 거부하다
둘째, 기초교육의 편차는 혁신적인 인재의 성장을 억제한다
1. 교육 개념의 편차
2. 과정의 편차
3. 교육 행동 편차
4. 교육 평가 편차
5. 교사 기능의 편차
6. 교육 관리 편차
셋째, 교육의 탐구 과정, 여러 가지 곤경, 돌파구를 만든다
1. 혁신 교육의 탐구 마일리지:
복구 단계
팽창 단계
등반 단계
2. 혁신 교육의 주요 진전
3. 혁신 교육의 여러 가지 예측
4. 교육의 돌파구를 열다
[지식 포인트 평가]
첫째, 세 가지 "매우 현상" 에 대한 깊은 관점
둘째, 기초교육의 편차는 혁신적인 인재의 성장을 억제한다
셋째, 교육의 탐구 과정, 여러 가지 곤경, 돌파구를 만든다
[평가 요구 사항]
1, 암기 암기: 기초교육의 편차가 교육의 탐구거리를 만들었다.
2. 이해: 세 가지' 비상현상' 의 심도 있는 관점으로 교육의 여러 가지 딜레마와 돌파구를 만들었다.
제 2 장은 아동의 창의적 심리 발전을 위한 창조적 교육을 지적했다.
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 아동 창조 심리 발전의 연구 진척과 동력 모델을 이해하고 아동 창조 교육의 기본 내포와 핵심 이념을 파악할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 어린이의 창의적 심리 발달 연구 진행
1. 단어의 의미를 창조하는 연구 진행
창조 심리학의 연구 진행
3. 아동의 창의적 심리 발달 연구 진행
둘째, 어린이의 창의적 심리 발달의 동적 모델
1 .. 승화 이론
2. 보상 이론
3. 집단 잠재 의식 이론
4. 자기 실현 이론
5. 3 차원 동적 이론
셋째, 어린이 창조 교육의 기본 의미와 핵심 개념
1. 어린이 창조 교육의 기본 의미
2. 어린이 창조 교육의 핵심 개념
[지식 포인트 평가]
첫째, 어린이의 창의적 심리 발달 연구 진행
둘째, 어린이의 창의적 심리 발달의 동적 모델
셋째, 어린이 창조 교육의 기본 의미와 핵심 개념
[평가 요구 사항]
1, 지식기: 창조의미, 창조심리학의 연구 진전, 아동창조심리발전의 연구 진전, 아동창조심리발전의 동력모델.
이해: 어린이 창조 교육의 기본 내포와 핵심 이념.
제 3 장 아동 창조 의도의 발전과 교육
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 우리는 창조의도가 창조과정의 원동력이라는 것을 이해하고, 아동창조의도의 발전 특징을 명확히 하며, 아동창조의도를 자극하는 실천경로를 파악할 수 있다
[학습 내용]
첫째, 창작 의도는 창작 과정의 원동력이다.
둘째, 아동 창조 의도의 발전 특성
1. 대부분의 경우 아이들의 창작 의도가 왕성한 것은 그들의 개인적 필요에서 싹트고 있다.
2. 창작의도는 아이들의 호기심에 기초하며 종종 질문으로 나타난다.
3. 아이의 창작 의도는 왕왕 충동적이어서 죽이면 쉽게 움츠러든다. 기회와 끈기를 키워야 한다.
4. 아이들의 주동성은 창조적 의도를 만들어내는 중요한 원동력이며, 이를 그들의 창조행위로 전환시키는 데도 도움이 된다.
셋째, 아이들의 창조적 의도를 자극하는 실천 경로
1. 아이들에게 더 많은 독립적 사고의 공간을 준다.
2. 아이들에게 대담하게 질문할 수 있는 기회를 많이 준다.
3. 아이들에게 더 적극적인 정서적 인센티브를 준다.
4. 아이들에게 진실하고 아름다운 감상을 해 주세요.
5. 아이들에게 좋은 심리적 암시를 많이 준다.
6. 아이들에게 어려움을 극복할 용기를 많이 준다.
[지식 포인트 평가]
첫째, 창작 의도는 창작 과정의 원동력이다.
둘째, 아동 창조 의도의 발전 특성
셋째, 아이들의 창조적 의도를 자극하는 실천 경로
[평가 요구 사항]
1, 기억: 의도 만들기
이해: 어린이 창조적 의도의 발달 특성.
적용: 아이들의 창조적 의도를 자극하는 실용적인 경로.
제 4 장 아동의 창조적 사고의 발전과 교육
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 우리는 창의적 사고의 내포, 방향, 기본 특징 및 주요 형식을 이해할 수 있다. 아동의 창의적 사고의 발전 특징을 분명히 하고, 아동의 창의적 사고 발전을 촉진하는 실천 경로를 파악하다.
[학습 내용]
첫째, 창조적 사고는 창조심리학의 핵심이다.
1 .. 창조적 사고의 의미
2. 창조적 사고의 방향
창조적 사고의 기본 특성
4. 창조적 사고의 주요 형태
둘째, 아이들의 창조적 사고의 발전 특성
1. 아이들의 창의적 사고 발전 과정
2. 아이들의 창조적 사고의 성별 차이
3. 창조적 사고와 학업 성적
4. 창조적 사고의 발전에 관한 실험적 연구
셋째, 어린이의 창의적 사고 발전을 촉진하는 실천 경로
1. 창조의 내적 동력에 초점을 맞추다
교재의 창조적 요소를 충분히 발굴하다.
3. 아이들의 자유로운 상상을 장려한다
4. 아이의 문제의식을 활성화하다
5. 아이들의 창조적 사고를 키워줍니다
6. 편안한 학습 분위기 조성
창조적 사고의 족쇄를 풀어 라.
8. 과학 기술 혁신 능력의 조기 배양을 중시한다.
9. 아이들에게' 만족을 늦추는 것' 을 배우게 한다
10. 교사와 학생 간의 민주적 관계 수립
[지식 포인트 평가]
첫째, 창조적 사고는 창조심리학의 핵심이다.
둘째, 아이들의 창조적 사고의 발전 특성
셋째, 어린이의 창의적 사고 발전을 촉진하는 실천 경로
[평가 요구 사항]
1, 인식기: 창의적 사고의 내포, 방향, 기본 특징 및 주요 형식.
2. 아이들의 창조적 사고의 발전 특성.
3. 적용: 어린이의 창의적 사고 발전을 촉진하는 실천 경로.
제 5 장 아동의 창조적 행동의 발전과 교육
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 창조행위는 창조심리의 외적 표현이며, 아동창조행위의 발전 특징을 명확히 하고, 아동창조행동훈련의 창조기술을 습득할 수 있다는 것을 이해할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 창조행위는 창조심리의 외적 표현이다.
1. 창조적 행동의 의미
2. 창조적 행동의 형태
3. 아동의 창조적 행동의 기본 차원
4. 아동의 창조적 행동을 판단하는 기준
둘째, 아이들의 창조적 행동의 발달 특성
1. 탐구 학습
2. 과학 기술 탐구
특허 출원
셋째, 어린이의 창조적 행동에 대한 창조적 기술 훈련
1. 속성 열거 방법
2. 조합 방법
3. 정보 전달 방법
4. 방법 변경
5. 확대 및 축소 방법
6. 증감법
7. 마이그레이션 방법
8. 반전 방법
9. 특허 문서법
[지식 포인트 평가]
첫째, 창조행위는 창조심리의 외적 표현이다.
둘째, 아이들의 창조적 행동의 발달 특성
셋째, 어린이의 창조적 행동에 대한 창조적 기술 훈련
[평가 요구 사항]
1, 지식기: 창조행위의 내포, 창조행위의 형식, 아동창조행위의 기본 차원, 아동창조행위의 기준을 판단한다. 학습법, 속성 열거법, 조합법, 정보교환법, 변화법, 확장축소법, 증감법, 이식법, 역순법, 특허문헌법을 탐구하다.
2. 이해: 아동창조행위의 발전 특징, 아동창조행동훈련의 창조기술.
제 6 장 아동의 창조적 성격의 발전과 교육
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 우리는 창조적 인격의 의미를 이해하고, 아동의 창조적 인격의 발전 특징을 명확히 하며, 아동의 창조적 인격 발전을 촉진하는 실천 경로를 파악할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 창조적 인격은 창조적 활동의 내적 동력이다.
둘째, 아이들의 창조적 성격의 발달 특성
1. 아이들의 창조적 성격 특성에 관한 연구
2. 아동의 창조적 인격 발달에 관한 연구
3. 초자연적 인 아이들의 창조적 성격에 관한 연구
4. 아동의 창조적 인격 발달에 관한 연구.
5. 창조적 인격의 안정성 연구.
셋째, 어린이의 창조적 인격 발전을 촉진하는 실천 경로
1. 아이의 호기심을 돌보다
2. 아이들의 탐구에 흥미를 불러일으키다.
3. 놀이의 자유를 아이에게 돌려준다.
4. 아이의 질문 능력을 배양하다
5. 아이들의 도전정신을 장려하다
6. 아이들의 낙관과 자신감을 독려한다.
7. 아이의 자율성을 높이다.
8. 아이의 "결정화 경험" 강화
9. 아이의 도덕적 경지를 높이다
10. 아이의 완강한 의식을 단련하다
[지식 포인트 평가]
첫째, 창조적 인격은 창조적 활동의 내적 동력이다.
둘째, 아이들의 창조적 성격의 발달 특성
셋째, 어린이의 창조적 인격 발전을 촉진하는 실천 경로
[평가 요구 사항]
1, 지식: 창조적 인격
2. 아동의 창조적 인격의 발달 특성.
3. 적용: 어린이의 창조적 인격 발전을 촉진하는 실천 경로.
7 장은 창조적 교육의 핵심 이념과 경로 선택이다.
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 아동의 창의적 심리 발전에 대한 교수의 저항 요인을 파악하고, 창의적 교육의 핵심 이념을 명확히 하며, 창의적 교육을 촉진하는 경로 선택을 파악할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 습득식 교육은 아이들의 창조적 심리 발전에 불리하다.
1. 쇠퇴의 주도적 지위
2. 낙후된 교수법
3. 강의 내용이 너무 많습니다
4. 소외 평가 방법
5. 잃어버린 사제관계
둘째, 창조적 교육의 핵심 이념
1. 창의적 교육은 교육의 장식과 장식이 아니라 책임이어야 한다.
2. 창의적 교육은 소수의 엘리트만이 아니라 모든 아이들을 대상으로 해야 한다.
3. 창조교육은 창조적 사고나 기교의 훈련이 아니라 심리적인 종합적 자질을 창조하는 배양을 중시해야 한다.
4. 창의적 교육은 교수 결과뿐만 아니라 교수 과정에 초점을 맞춰야 한다.
5. 창조교육은 창조적인 권리를 학생들에게 돌려주어야 하고, 창조적인 권리를 교사의 손에 독점해서는 안 된다.
셋째, 창조적 인 가르침을 촉진하는 경로 선택
1. 창의적 교육의 발전 방향
2. 창조적 인 교수법의 모델 구축
3. 창조적 인 교수법의 실현 조건
[지식 포인트 평가]
첫째, 습득식 교육은 아이들의 창조적 심리 발전에 불리하다.
둘째, 창조적 교육의 핵심 이념
셋째, 창조적 인 가르침을 촉진하는 경로 선택
[평가 요구 사항]
1. 창의적 교육의 전형적인 패턴.
2. 깨달음: 어린이의 창의적 심리 발전에 대한 교수의 저항 요소, 창조적 교수의 교학 이념을 파악하다.
응용: 창조적 인 교육을 촉진하는 경로 선택
제 8 장: 혁신 학습의 주요 특징과 실천 경로.
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 우리는 유지성 학습과 창조성 학습의 의미를 이해하고, 아동의 창조성 학습의 주요 특징을 명확히 하며, 어린이의 창조성 학습을 자극하는 실천 경로를 파악할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 유지성 학습은 아이들의 창조적 심리 발달을 방해한다
둘째, 어린이 혁신 학습의 주요 특징
1. 개인 설정
2. 자치
선택성이 있다
4. 조사
참여하다
6. 공개
셋째, 아이들의 창조적 학습을 자극하는 실천 경로
1. 아이들의 창조적 잠재력을 해방시킨다
2. "현재에 살다" 를 견지하다
3. 새로운 지식 시스템 구축
방법 및 방법론 교육을 강조하십시오.
5. 종합 실천 활동을 적극 전개하다.
6. 아동의 정신 건강 증진 및 보호
시험 평가 시스템 개혁을 가속화하십시오.
[지식 포인트 평가]
첫째, 유지성 학습은 아이들의 창조적 심리 발달을 방해한다
둘째, 어린이 혁신 학습의 주요 특징
셋째, 아이들의 창조적 학습을 자극하는 실천 경로
[평가 요구 사항]
1, 지식: 학습 유지, 혁신적인 학습. 어린이 창의적 학습의 주요 특징
어린이 창의적 학습의 주요 특징.
응용: 아이들의 창조적 학습을 자극하는 실용적인 경로.
9 장은 활동 과정을 아동의 잠재력을 자극하는 플랫폼으로 만들었다.
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 활동 과정의 특징과 장점을 이해하고, 어린이가 활동 과정에서 만든 교육 자원을 명확히 하며, 활동 과정을 추진하는 경로 선택을 파악할 수 있습니다.
[학습 내용]
첫째, 어린이 창조 교육에서의 활동 과정의 지위
1. 활동 과정의 긍정적인 특징
2. 혁신 교육에서 활동 과정의 장점
둘째, 아이들은 활동 과정에서 교육 자원을 창출한다
1. 기술 혁신 활동
2. 문학과 예술 창작 활동
3. 창조적 사회 실천
4. 창조적 집단 활동
5. 일상 생활의 창조적 활동
셋째, 활동 과정의 경로 선택을 촉진합니다.
1. 사회계층에 들어가 실천 경험을 풍부하게 하다.
2. 자주 탐구를 강화하여 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하다.
직접 설교를 줄이고 간접 계발을 제창하다.
학생들이 잠재력을 창출하도록 자극하는 주제별 토론을 실시하십시오.
5. "사랑의 모델" 을 홍보하고 사랑의 교육을 촉진하십시오.
교육 민주주의를 촉진하고 교사의 리더십 스타일을 변경하십시오.
7. 창조적 사고의 장애를 극복하고 좋은 심리적 분위기를 조성한다.
[지식 포인트 평가]
첫째, 어린이 창조 교육에서의 활동 과정의 지위
둘째, 아이들은 활동 과정에서 교육 자원을 창출한다
셋째, 활동 과정의 경로 선택을 촉진합니다.
[평가 요구 사항]
1, 등: 활성 강좌
이해: 활동 과정의 특징과 장점,
3. 적용: 활동 과정의 어린이는 교육 자원을 만들고, 활동 과정의 경로 선택을 촉진한다.
제 10 장 창조적 인 수업 집단의 조직 설계 및 건설 경로
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 몇 가지 불량 반의 집단 특징을 이해하고, 창의반 집단의 조직 설계를 명확히 하고, 창의반 집단 건설의 실천 경로를 파악할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 학급 집단과 아동 창조 심리의 발전.
1. 지식 그룹
2. 엔터테인먼트 그룹
3. 반 집단을 감독하다
둘째, 창조반 집단의 조직 설계
1. 클래스 그룹의 목표 특성
2. 반 집단의 가치 특성
3. 반 집단의 행동 특성
4. 수업 그룹의 정서적 특성
셋째, 창조적 인 수업 집단 건설의 실천 경로
1. 문화적 관념을 새롭게 하고 창작의 오해에서 벗어나다.
2.' 민감성 훈련' 을 실시하여 조직 발전의 저항을 극복하다
3. 계급민주주의를 발전시켜 좋은 정신환경을 조성합니다.
4. 조직 진단과 통치를 강화하여 반 집단의 지속 가능한 발전을 실현하다.
5. 반의 유대 역할을 충분히 발휘하여' 녹색 생태 교육' 을 만든다
적시에 역할을 전환하여 관리 행동의 효율성을 향상시킵니다.
[지식 포인트 평가]
첫째, 학급 집단과 아동 창조 심리의 발전.
둘째, 창조반 집단의 조직 설계
셋째, 창조적 인 수업 집단 건설의 실천 경로
[평가 요구 사항]
1, 배기: 창조반 집단의 특징
이해: 여러 나쁜 수업의 집단적 특성.
적용: 혁신 수업의 집단 건설의 실천 경로.
제 2 장 XI 창조적 인 교사와 어린이 창조 심리학의 발전
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 교사가 어린이의 심리적 발전을 가로막는 병리 분석을 이해하고, 창조형 교사의 성장 과정을 정리하고, 창조형 교사의 자기수양의 경로 선택을 파악할 수 있다.
[학습 내용]
첫째, 교사가 어린이의 창의적 심리 발전을 가로막는 병리 분석.
1. 내용의 불균형을 키우고 학생들의 창의력을 포기하다.
2. 관념적으로 편견을 키우고 학생들의 창의력을 경시한다.
환경 독재를 키우고 학생들의 창의력을 억제하십시오.
둘째, 창조적 교사의 성장 과정
1. 창조형 교사의 성장은 선후유이며 다단계 지속적인 과정이다.
2. 창조형 교사의 성장은 자아에 대한 관심과 교육에 대한 관심에서 학생에 대한 관심으로 바뀌었다.
3. 창의적 교사의 성장 과정은 교육 환경과 적극적으로 상호 작용하는 과정이다.
4. 창조형 교사의 성장 전략은 다양하고 포괄적이다.
5. 내부 요인으로 볼 때 혁신적인 교사의 인격적 특징이 성장에 중요한 역할을 한다.
셋째, 혁신적인 교사의 자기 재배 경로 선택
1 ..' 경로 의존성' 을 깨고 끊임없이 자신을 추월한다
평생 학습을 고수하고 지식을 지속적으로 업데이트하십시오.
동적 생성 교육을 촉진하고 교육 지혜를 향상시킵니다.
4. 학교 기반 연수를 강화하고 행복의 길로 나아가십시오.
교육 반성에주의를 기울이고 교육 효율성을 향상시킵니다.
[지식 포인트 평가]
첫째, 교사가 어린이의 창의적 심리 발전을 가로막는 병리 분석.
둘째, 창조적 교사의 성장 과정
셋째, 혁신적인 교사의 자기 재배 경로 선택
[평가 요구 사항]
1. 이해: 교사가 아이들의 창의적 심리 발전을 가로막는 병리 분석, 창조적 교사의 성장 과정
응용: 혁신적인 교사의 자기 재배 경로 선택
제 12 장 아동 창조 교육 측정 및 평가
[학습 목적 및 요구 사항]
이 장의 학습을 통해 아동창조교육평가의 운동 에너지, 창조평가의 고민, 창조시험의 이중성, 아동창조시험의 분류를 이해하고, 아동창조교육평가의 다원적 경로를 명확히 하며, 다원화 아동창조교육평가가 반드시 처리해야 할 몇 가지 관계를 파악한다.
[학습 내용]
첫째, 가능한 한 빨리 측정 및 평가 지연 현상을 변경하십시오.
1. 아동창조 교육의 평가 기능: 지향 기능, 능력 평가 기능, 인센티브 기능 및 조절 기능.
둘째, 어린이의 창의적 심리 측정의 곤경에서 벗어나다.
1. 대만성 학자 진안룡 교수는 창의력 평가에 시달리고 있다.
하버드 대학의 가드너 창의력 테스트의 이중성.
3. 아동 창의력의 측면이라는 도구와 방법의 분류
토랜스 중국의 창조적 사고 측정
토랜스 그래픽 창조적 사고의 측정
발산 사고 측정
윌리엄스 창의력 측정
시카고 대학 창의력 테스트
태도 및 관심 척도
인격량표
동행지명
시선 안내 평가
작품평가
유명인 연구
창조적 활동과 성취에 대한 자기보고
셋째, 어린이 창조 교육 평가의 다중 경로
초등 및 중등 학교의 혁신적인 교육 평가를위한 다양한 방법의 조합:
1. 혁신 교육에서 평가의 역할에 따라 종결성 평가와 형성성 진단성 평가로 나눌 수 있다.
2. 평가에 사용된 기준에 따라 성평가와 절대성 평가로 나눌 수 있습니다.
3. 평가 기관에 따라 창조교육평가는 캠퍼스 평가와 사회력평가로 나눌 수 있다.
객관적인 평가와 프로세스 평가에주의를 기울이고 조건 평가를 고려하십시오.
다양화 아동창조교육평가에서 반드시 처리해야 할 몇 가지 관계:
1. 심리 측정 및 교육 평가
2. 정적 및 동적 평가
3. 교육 평가 및 메타 평가
4. 교육 평가 및지도
[지식 포인트 평가]
첫째, 가능한 한 빨리 측정 및 평가 지연 현상을 변경하십시오.
둘째, 어린이의 창의적 심리 측정의 곤경에서 벗어나다.
셋째, 어린이 창조 교육 평가의 다중 경로
[평가 요구 사항]
1, 인식기: 아동이 교육평가를 만드는 기능: 지향 기능, 능력 평가 기능, 인센티브 기능, 조절 기능.
2. 이해: 창의력 평가의 곤혹, 창의력 테스트의 이중성, 어린이 창의력의 측면, 이런 도구와 방법의 분류.
응용: 어린이 창조 교육 평가의 다중 경로.
제 13 장 들판 조사: 초중고등학교에서 교육 일선을 창조한 조사 보고서
이 장에는 시험 요구 사항이 없습니다.
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