어제 오늘 내일 반나절인데, 자신이 과부하된 것 같다. 하지만 요 이틀간 많은 수확과 사고도 있었다.
첫째, 학생들의 혁신 열정을 자극하는 방법?
어젯밤 한 대학 교수가 발명과 혁신에 관한 강의를 했다. 교수는 "혁신에 대한 열정과 초심을 유지하는 것이 종종 상을 받거나 특허를 신청하는 것보다 더 중요하다" 고 말했다.
사실, 매번 학생들의 숙제를 바꿀 때마다, 나는 학생들이 많은 훌륭한 생각을 가지고 있다는 것을 알았다. 하지만 많은 경우 이 아이디어는 특허를 받거나 시장에 진출했고, 우리의 혁신은 남보다 한 걸음 뒤떨어졌다.
이런 상황에서 어떻게 학생들의 창작 열정을 장려할 수 있을까? 나는 학생들이 특정 상보다는 혁신 자체에 더 많은 관심을 갖도록 유도해야 한다고 생각한다.
둘째, 어떤 작품이 진정한 혁신이냐?
요 이틀 동안 나는 학생 혁신 과외에 참여한 선생님과 교류를 했다. Dell 은 Dell 의 선택 기준이 전문가의 표준과 다른 것 같으며, 전문가들은 고층의 작품이 혁신적이라고 생각합니다. 우리는 사회생활에 관심을 갖고 생활문제를 해결하는 것이 좋은 혁신이라고 생각한다.
그래서 최종 전문가들이 평가한 작품은 우리가 예상했던 것과는 거리가 멀다. 우리가 가치 있다고 생각하는 작품들조차도 전문가들에 의해 심하게 거절당했다.
도대체 혁신이란 무엇인가? 이것은 논란의 여지가 있는 문제인 것 같다.
셋째, 각 등급 평가의 시야가 다르다.
이전의 과학기술혁신대회에서 시급 1 등상 작품은 종종 성리에게 상을 주지 않고, 시급 3 등상 작품은 성리에게 1 등상을 받았던 기억이 납니다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) 생각해 보세요. 우롱의 사건이다.
전문가가 전공이 부족한가, 아니면 다른 요인이 있는가?
속담에도 있듯이, 1000 독자, 1000 햄릿. 아마도 열 명의 심사위원도 열 가지 다른 생각을 가지고 있을 것이다.
심사위원 자체의 이유도 있지만 결과가 어떻든 선생님으로서 심사위원을 비난하는 이야기가 아니라 자신의 부족한 점을 더 많이 생각하도록 유도해야 한다고 생각한다. 그래야만 그들은 사랑을 가지고 계속 창작할 수 있다.
넷째, 미래의 작업 방향
이번 경기를 통해 나는 미래의 업무 방향에 대해 다음과 같은 생각을 했다.
1. 각 분야의 새로운 사건을 지속적으로 주시하고, 과학 기술의 최전방을 배우고, 창조대회는 가능한 혁신을 추구한다.
2. 실천 분야에서는 학생들이 할 수 있는 새로운 아이디어와 새로운 발명품을 최대한 많이 탐구할 수 있도록 한다. 그래야만 그들은 진정으로 수확할 수 있다.
3. 선생님이 학생 대신 작품을 완성하도록 격려하지 않는 것이 좋습니다. 이 과정은 원래 학생을 훈련시키는 과정이기 때문에, 선생님으로 바꾸면 학생의 능력은 단련되지 않고, 단지 공리적인 성적을 거둘 뿐이다.
4. 심사한 우수한 작품에 대해 우리는 그들의 아이디어를 감상하고 그들로부터 배워야 한다. 비판만이 아니다. 남을 감상하는 법을 배워야 자신을 이룰 수 있다.
혁신은 국가의 미래이고, 기술은 우리의 근본이다. 비록 나는 단지 작은 과학 기술 선생님일 뿐이지만, 나는 내가 자신의 일에서 학생들을 격려하고 고무시켜 그들이 창작에 대한 열정을 유지할 수 있기를 바란다. (존 F. 케네디, 공부명언) 앞으로 나는 자신의 직무에서 우리의 사업 발전에 기여할 것이다.