첫 번째는 예산이며, 예산은 창업 공간 건설의 규모, 설비 투입, 사용 효과 및 빈도를 결정한다.
두 번째는 목적입니다. 창객공간을 건설하는 목적은 무엇입니까? 선생님의 교육 파일럿을 만족시키기 위해서입니까, 아니면 학생에게 충분한 창작 발명 공간을 제공하기 위해서입니까, 아니면 일부 학생에게 운영 가능한 창작객 장소를 제공하기 위해서입니까, 아니면 캠퍼스 교실 건설에 영합하기 위해서입니까?
셋째, 교사, 창객 공간 건설이 완료된 담임 선생님, 어떻게 창객 과정을 전개할 것인가를 미리 생각해야 한다. 선생님이 없거나 하고 싶은 선생님이 없고, 초기에 계획이 없다면, 캠퍼스 창객 문화의 보급에 문제가 있을 것이다.
위의 세 가지 사항을 결합하여, 초중고등학교 창업 공간 건설은 기본적으로 초보적인 사고방식을 가질 수 있다.
미래 창업 교육의 착지점과 기존 조건에 따라 학교 발전에 적합한 창업 공간 방안을 찾아 수만 ~ 수백만 등 다양한 학교의 요구를 충족시킬 수 있다. 어떤 학교들은 작은 교실을 개조하기만 하면 창업공간의 주요 기능을 실현할 수 있고, 어떤 학교들은 수백 평방미터도 반드시 진정한 창조공간을 실현할 수 있는 것은 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 학교명언) 중요한 것은, 이 일에 힘쓰는 선생님은 학교의 창업 교육과 창업 문화가 착지할 수밖에 없고, 아무리 많은 자금과 장비도 안 된다는 것이다.
앞으로, 창객교육은 창객 공간 관리 서비스에 집중한다. 학교마다 창업 공간 수요가 다르다. 필요한 것은 좋은 후속관리와 훈련이 학교 창업문화를 지속적으로 이끌 수 있는 선생님이다. 기본적인 수제제작에서 단편기 원리에 이르기까지 프로그래밍 디자인에서 선반 기술에 이르기까지 3D 인쇄 기술에서 드론과 휴머노이드 로봇 디자인에 이르기까지 창작객 창작의 실현에 이르기까지. 단일 교사 또는 각 링크에 의존하는 한두 명의 학생은 창객 공간의 착지를 완전히 실현할 수 없다. 자원이 충분하면 여러 가지 방법으로 건설할 수 있고, 자원이 부족하면 단일 방식으로 발전할 수 있는데, 주로 궁극적인 목표 때문이다.