과학적 소양의 네 가지 요소에 따르면 현재 국내 초등학교 자연교학개요,' 과학과정기준 (3 학년)' (실험원고) 과' 초등학생 과학소양 질문서' (교육부 발전팀),' 공공과학소양 질문서' 등을 근거로 평가 도구인' 초등학생 과학소양 질문서' 와' 초등학생 과학소양 질문서' 를 설계했다 이 중 설문은 두 부분으로 구성되어 있다. 첫 번째 부분은 성별, 나이 (1 세), 학교를 포함한 조사 대상의 기본 정보입니다. 두 번째 부분은 총 47 개의 질문으로, 옳고 그름과 객관식 질문의 두 가지 범주로 나뉜다. 판단은 *** 10 이라는 제목으로 재료과학, 생명과학, 지구, 우주과학 등의 분야의 과학 개념을 테스트하는 데 사용되며, 이 중 국제공통시험 문제 중 9 문제를 선택하여 비교한다. 37 개의 객관식 질문은 학생들의 과학적 관심, 과학적 방법 (과학 활동의 특성과 실천 능력 포함), 과학 지식, 과학적 태도, 과학 정신을 각각 테스트합니다.
개인 과학 소양 총점은 47 도의 객관적인 문제에 값을 할당하여 계산한 것이다. 오화구 초등학생 실험 기능 테스트 방법은 과학능력 조사의 중요한 보완책으로, 교사의 과학소양 설문지를 디자인하고, 상호 검증을 통해 초등학생 과학소양의 실상을 전면적으로 반영했다.
(1) 과학 지식 이해
과학 지식에 대한 이해는 22 개 질문으로 측정되는데, 여기에는 9 개의 옳고 그름과 13 개의 객관식 문제가 포함됩니다.
아홉 가지 주제는 다음과 같습니다.
전자는 원자보다 작다.
우리가 사는 대륙은 이미 수천 년 동안 표류해 왔으며, 계속 표류할 것이다.
초기 인간과 공룡은 같은 시대에 살았다.
지심은 뜨겁다.
우리가 숨쉬는 산소는 식물에서 나온다.
레이저는 수렴 음파에 의해 생성됩니다.
항생제는 세균과 바이러스를 죽일 수 있다.
우리가 아는 한, 인류는 초기 생명에서 진화했다.
지구는 태양 주위를 1 년 회전한다.
13 객관식 질문은 다음과 같습니다.
컴퓨터 소프트웨어는 다음을 의미합니다.
DNA 는 다음을 의미합니다.
복제' 는 어느 학과 분야의 첨단 기술입니까?
사람의 정상 체온은:
다음 다섯 그룹의 물체 중 어느 그룹이 모든 생물로 구성되어 있습니까?
닭이 계란에서 2 1 일을 부화한다. 계란에 있을 때 어디서 영양을 섭취합니까?
빵 한 조각이 어떤 환경에서 곰팡이가 가장 잘 피나요?
식물 잎의 광합성은 주로 다음과 같은 방법으로 수행됩니다.
식물의 씨앗은 어디에서 자라나요?
수돗물, 철광석, 태양, 석유 중 어느 것이 에너지로 사용될 수 없습니까?
몇 년 후 달걀 껍질, 플라스틱 컵, 종이 접시, 귤껍질을 뒤져 어떤 것이 변하지 않느냐고 물었다.
삼림 벌채로 인한 주요 위험은 다음과 같습니다.
나비가 나뭇잎 위에 떨어져 알을 낳는다. 다음 네 가지 변경 주문 [] 이 (가) 정확합니다.
(2) 측정 된 과학적 방법:
과학적 방법의 숙달 정도는 13 질문으로 측정한다.
빛이 거울에 비칠 때 어떤 일이 일어날까요?
흰 알갱이를 갈아서 만든 밀가루는 무엇입니까?
과일과 채소에 건강에 좋은 물질이 들어 있는 이유는 무엇입니까? 가장 중요한 이유 중 하나는 다음과 같습니다.
곤충이 꽃가루를 나무에서 풀꽃으로 보내면 가장 가능성있는 결과는 다음과 같습니다.
샤오밍은 접시에 젖은 종이에 씨앗 몇 알을 뿌렸다. 잘 사는 접시에 물이 들어 있지만 종이는 없다. 그도 같은 씨앗을 뿌려 샤오밍의 접시 옆에 놓았다. 이틀 후 샤오밍의 씨앗은 싹이 나고, 강소강의 씨앗은 여전하다. 그 이유는 무엇입니까?
상복부의 왼쪽 통증은 다음과 같습니다.
온도계를 온수컵에 넣으면 온도계의 액체가 상승한다. 그 이유는 무엇입니까?
다음 표는 네 도시의 당일 기온과 강수량 (강우 또는 강설) 을 기록한 것이다. 어느 도시에서 눈이 내린 적이 있습니까?
다음 그림은 맑은 물 컵의 빌딩 블록입니다. 블록을 소금물에 넣으면 어떻게 될까요?
이것은 한 마리의 새의 발이다. 어디서 이런 발을 자주 볼 수 있나요?
샤오밍과 소영이 시소를 놀고 있다. 샤오밍은 소영보다 무겁다. 샤오밍은 왼쪽에 앉아 있고, 샤오영은 오른쪽에 앉아 있다. 소영은 어떻게 샤오밍을 들어 올릴 수 있습니까?
상자 안에는 철분과 모래가 들어 있다. 이 둘을 분리하는 가장 쉬운 방법은 다음과 같습니다.
샤오밍은 씨앗이 빛 아래 있는지 어둠 속에서 발아하기 쉬운지 알고 싶어 한다. 그는 젖은 종이에 씨앗을 뿌렸다. 그는 다음에 어떻게 해야 합니까?
(3) 과학 정신의 측정
과학정신의 측정은 다음 여섯 가지 문제를 통해 이루어진다.
과학에는 의심할 만한 것이 없다.
얼마나 많은 아이들이 세 개의 전구 중 어느 것이 가장 밝은지 분별하려고 합니까? 너는 누가 적당하다고 생각하니?
전기밥솥, 텔레비전, 녹음기, VCD, 컴퓨터, 선풍기, 세탁기를 사용하시겠습니까?
이 도구들을 사용해 본 적이 있습니까? 망치 (망치), 드라이버, 집게, 스패너 톱, 전기 인두철, 미공칼.
점쟁이를 아십니까?
당신은 항상 주변의 과학 문제를 주시하고 있습니까?
(4) 과학적 관심 측정
과학에 대한 관심 측정은 다음 6 가지 문제를 통해 수행됩니다.
과학기술관, 자연박물관, 천문관, 동물원, 식물원 등을 방문한 적이 있습니까?
과외 과학 서적을 읽습니까?
당신은 작은 발명품, 작은 창조 또는 작은 제작 (장난감, 모형) 을 해본 적이 있습니까?
과학 수업을 좋아하십니까?
과학적 질문을 좋아하십니까?
당신은 과학 문헌을 보존하는 것을 좋아합니까?
2. 조사를 통해 우리는 현재 상황에 대해 더 구체적이고 진실한 이해를 갖게 되었다.
(1) 학생의 과학적 소양 기본 상황 조사.
초등학생의 과학적 소양 조사는 두 부분으로 나뉜다. 첫 번째 부분은 필기시험 폐권시험으로,' 오화구 초등학생 과학소양 설문조사' 를 평가 도구로, 시험지 점수는 100 점으로 40 분 정도 소요되며 학생은 혼자 책상에 앉을 수 있다. 이번 조사의 대상은 오화구, 서산구, 반룡구 일부 학교 6 학년 1 반 학생이다. 이 조사는 2003 년 9 월에 실시되었다. 설문지 347 부, 재활용 설문지 365,438+08 부, 유효 설문지 306 부.
초등학생 과학소양 설문조사' 의 변수 총수는 47 개, 문제형은 객관적인 질문으로' 성분표' 형식으로 등거리표를 채택하고 있다. 샘플량이 많기 때문에 구성요소 테이블 점수의 내부 일관성 계수는 신뢰성을 추정하는 데 사용됩니다.
국가 및 지역 조사에서 교사의 과학적 본질에 대한 이해가 그들의 과학 지식과 방법보다 그들의 교육 성과에 더 큰 영향을 미친다는 사실이 밝혀졌다. 과학적 방법에 대한 숙달이 그다음이다.
많은 선생님들은 교육 과정에서 학습 완료 결과를 일방적으로 강조하고 학생의 학습 과정, 특히' 시험 착오' 에 대한 정확한 인식이 부족하기 때문에' 탐구' 는 종종 형식으로 흘러간다. 이것은 무시할 수 없는 문제이며, 학생들의 과학정신과 창의력의 발전을 방해하며, 교사의 과학적 본질에 대한 인식과 교수의 오해를 반영한다. 이것은 과학적 지식과 방법뿐만 아니라 많은 교사들이 과학이 무엇인지 진정으로 이해하지 못하고 있다는 사실에도 나타난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언)
둘째, 교사의 비과학과 위과학 행위는 교수에서 다양한 정도로 존재한다. 학생들이 스스로 탐구하고 적극적으로 참여하고 협력하도록 독려하는 이념에 익숙하지만, 실제 교육에서는 여전히 경쟁 방식을 채택하여 제한된 시간 내에 실험을 완료한다. 어떻게 교학 실천에서 구성주의를 정확하게 이해하고 운용하고, 아이의 환상을 과학가설로 착각할 수 있을지 모르겠다. 오늘날, 어떤 중요한 과학적 성과도 과학자들 사이와 과학자들과 다른 사람들 사이의 솔직한 협력에서 비롯된다. 하지만 우리 선생님은 과학 자체가 경쟁을 장려하는 것이 아니라 협력을 장려하신다는 것을 진정으로 이해하지 못했다.
(3) 교사의 과학적 소양 수준은 학생들의 과학적 소양 수준에 큰 영향을 미친다.
교사의 과학적 소양 수준은 학생의 과학적 소양 수준과 직결되며, 종류에 따라 학교 학생들 간에 뚜렷한 차이가 있는 것으로 조사됐다. 일상적인 교육과 연구를 통해 차이의 원인을 분석했다. 도시 초등학교는 경제 조건이 좋고, 이과 교과 과정 자원 투입이 크며, 이과 과정 교원 건설을 중시하고, 교실 수업 형식은 생동감 있고 다양하며, 새로운 교과 과정을 중시하며, 교육 이념이 비교적 참신하다. 여건이 좋지 않아 스승이 부족하고, 교육 관리자들이 수업에 대한 태도가 불평등하고, 정력이 불균형하게 투입되는 것은 모두 학생들의 과학적 소양 양성과 발전에 불리하다. 물론, 산촌 초등학교를 나누어 오화구로 분류하고, 원래 학과의 기초가 약한 것도 그 이유 중 하나이다.
둘째, 과학과정 교사 대열 건설에서는 도시학교에 1.5 명의 전임과학교사가 있고, 교외학교에는 1 교사, 산촌에는 0.2 명의 교사가 있다. 그러나 각 학교별 아르바이트교사 수는 1:4.5, 35 세 이하 및 35 세 이상 아르바이트교사 총수는 1: 1.8 입니다. 이 수치와 함께 과학교사 대열이 각 하위 중학생들의 과학적 소양 차이를 구축하는 이유를 가설적으로 비교해 볼 것이다. 이러한 차이는 분명히 양의 상관관계가 있다. 조사를 통해 학교 양성과학전임 교사의 적극성에 영향을 미치는 주요 요인은 학교 관리자들이 커리럼 발전의 상대적 균형에 대한 인식이 부족해 적극적이고 효과적인 관리 및 건설 조치를 취하기가 어렵다는 사실이 밝혀졌다. 학교 관리자가 교과 과정의 균형 발전을 실시하는 것을 제한하는 중요한 이유는 지역 중학교의 평가 내용, 즉 자연 (과학) 이 평가 내용 범위 밖에 있는 교과 과정에 속하기 때문에 간과되기 때문이다. 동시에, 경영 이념이 좋은 학교에서 관리자는 항상 학생들의 전반적인 자질 향상에 더 많은 관심을 기울이고, 새로운 교과 과정을 균형 있게 시행하며, 교과 과정 교사의 균형 건설을 중요하게 생각한다는 것을 알게 되었다. 이 학교들의 교육의 질과 신용은 줄곧 이 지역의 교육단체와 사회에 의해 인정받고 있다.
(3) 행동 연구
1, 행동 전략
현실에서 출발하여 전체 초등학생의 과학적 소양을 효과적으로 제고하고, 교과 과정 개혁을 전면적으로 추진하는 것을 목표로,' 세 가지 우세' 를 충분히 활용하고,' 네 가지 중점 작업', 즉 도심의 구위 우세를 최대한 활용하고, 고교, 과학 연구 단위, 과학 과학 교육 기관과의 협력을 잘 하고, 과학 교사 훈련 채널과 초중고생 과학 교육 채널을 넓히는 것을 목표로 한다. 우리 지역의 기존 현대 교육 기술 및 장비의 장점을 최대한 활용하여 과학 교육 정보 자원 공유를 실현하다. 기존 이과 과정의 핵심 교사와 학과 리더의 장점을 충분히 활용하고, 팀워크를 발휘하고, 균형 발전을 촉진하다. 과학 교사의 지속적인 교육 업무를 잘 수행하고 과학 교사의 종합적인 자질을 높이다. 과학 교사 준비 시스템 및 초등학교 과학 실험실 관리 시스템 개발을 잘 하여 과학 교육의 현대화 수준을 높이다. 과학 수업의 교실 교수 및 연구를 잘 수행하고 주요 채널의 역할을 충분히 발휘하십시오. 코프 교육 활동 기지 건설을 잘 파악하여 코프 교육 경로를 넓히다.
2. 작용 원리
과학적 흥미를 키우는 것을 돌파구로, 과학 지식과 방법을 전수하는 것을 지지하며, 과학정신을 양성하는 것을 목표로 한다. 이론과 실천이 긴밀하게 결합되고, 교실 수업의 주요 통로와 코프 교육 활동이 긴밀하게 결합되고, 학교 교육과 지역사회 교육, 가정교육이 긴밀하게 결합되며, 과학교육과 인문교육이 밀접하게 결합되어 계획, 분류 실시를 총괄하여 실효를 추구한다.
3, 주요 작업
하나는 교학개혁을 심화시키고, 교학 경로를 넓히고, 학생의 발전을 촉진하는 것이다.
= 1 \ *
= 2 \ * GB2 ⑵학생들이 탐구 활동과 과학 과정을 경험할 수 있는 조건을 만든다.
(1) "청소년 기술 혁신 대회",
송경령 아동발명대회',' 전국 과학기술작품혁신대회',' 과학이 내 옆에서 코프 강의회', 비행기 모형, 해양모형, 자동차 모형 대회, 연 제작대회 등.
② 다채로운 캠퍼스 코프 활동을 적극적으로 조직하고, 과학기술의 달, 과학기술주를 이용하여 학생들을 실전 탐구에 참여시킨다.
(3) 다양한 형태의 코프 훈련과 강의를 실시하여 학생들에게 과학적 사고방식과 실천방법을 전수한다.
(4) 학생들에게 교류 플랫폼을 구축하고 전시 기회를 제공하는 동시에 직접 탐구활동을 통해 학생들에게 과학의 참뜻을 알리고 과학의 즐거움을 체험하게 한다.
= 3 \ * GB2 (3) 과학지식의 학습을 공고히 하고 과학사고의 훈련과 과학방법의 습득에 중점을 둔다. 학생들의 과학적 소양을 양성하기 위해 많은 대화형 코스웨어 디자인, 교수 설계 및 논문 경연 대회를 실시하여 교사들이 반성하고 총결하게 하여 우수한 코스웨어, 교수 설계 및 논문이 쏟아져 나오게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언)
= 4 \ * GB2 (4) 지역 사회 자원 발굴, 다차원 과학 교육 자원 구축.
(1) 학생들을 조직하여 정기적으로 지역사회에 가서 코프 홍보를 실시하여 지역사회를 학생 과학 실천 활동의 진지로 삼다.
(2) 성 () 시 () 과학기술절 () 홍보교육활동에 적극 참여하고, 홍보전시판을 제작하며, 대중에게 코프 지식을 소개한다.
③ 물리연구소, 생태연구소, 쿤밍동물연구소, 운남대, 쿤밍이공대 등 과학연구기관과 장기적인 협력관계를 맺고 있다. , 그리고 학생들에게 대중 과학 활동을 수행하기 위한 기술 지원을 제공합니다.
④ 적극적으로 학부모 자원을 개발하고, 과외코프 조사기지를 세우고, 능력 있는 학부모를 과외상담사로 초빙하여 지도활동을 돕는다.
둘째, 초등학생의 과학적 소양을 높이는 목표를 위해 여러 채널을 통해 과학 교사의 과학적 소양을 높인다.
= 1 \ * GB2 (1) 는' 과학' 중심 교육을 실시했다. 오화구 제 1 기 과학교사 백본 학원을 개최했다. 이론 학습을 기초로 교사를 이끌고 나가서 조사 연구를 하고, 실천 심사를 통해 교사들이 끊임없이 공부하도록 격려하다. 쿤밍시 교보역 교사 이규를 초빙하여 곤충 표본과 식물 표본의 표준화 제작에 대한 훈련과 지도를 진행하다. 윈난성 특급교사 동웨이를 초빙하여 지질광산 지식을 소개하고 학원 선생님을 직접 이끌고 산에서 화석 표본을 채집하여 제작하였다. 특급교사 종성은 수강생들이 연구를 수행하는 방법과 과정을 가르친다. 전국 로봇 제작 훈련 수상자, 남역 철소동 선생님이 학생들을 위한 로봇 제작 훈련 지도를 실시한다. 심리학자 펑화군은 학생들에게 과학 학습 심리학을 훈련시켰다.
교사를 조직하여 외국에 나가 공부하다. 미국, 상해, 충칭, 서부판 등지로 가서 서로 공부하다. 일련의 외경 취경 활동을 통해 교사의 식견을 높이고 시야를 넓혔다.
거의 300 교시 훈련 (해외 학습 포함) 을 거쳐 우리 구 과학교사의 전반적인 자질이 효과적으로 향상되었다.
= 2 \* GB2 ⑵ 과학연구연구협력팀을 구성해 서로 돕고 함께 진보한다.
과학학과의 특징에 따르면, 우리는 오화구 초등학교 과학과정 연구협력팀을 설립하여 인접한 여러 학교로 구성되어 있다. 교사들을 위한 커뮤니케이션 플랫폼을 구축하여 교사 간의 교류를 강화하고 교사가 교육의 실제 문제를 쉽고 빠르게 해결할 수 있도록 지원합니다. 교수 및 연구 협력 그룹과 지역 교육 및 연구 활동을 결합하여 교육 및 연구 활동의 질과 타당성을 효과적으로 향상시킵니다. 개인, 협력팀, 지역연구활동의 3 단계 연구성 학습을 통해 과학교사의 자질을 더욱 향상시키고 학습형, 연구형, 혁신형 과학교사 팀을 구축했다.
지역 자원을 적극 활용해 쿤밍공대 국토자원학과 지질광산박물관 화석과 광물 표본 전시회를 방문해 쿤밍지역 동물의 진화 발전과 광물 저장의 발전 상황을 이해하도록 교사를 조직하였다.
= 3 \ * GB2 (3) 전문가 지원 시스템 구축, 전문가 주도, 전문 성장.
과제팀은 구위 우세를 최대한 활용해 우리 성의 유일한 자연특급교사 4 명을 영입해 리더십과 지도 연구에 참여했고, 이론과 실천을 결합해 자신의 의견을 제시하고 교사를 양성했다. 또한 각 고교 관련 교사들이 오화구 이과 과정 교사 훈련에 적극적으로 참가하도록 노력하였다. 동시에, 우리 지역의 기존 시급, 지역급 자연 (과학) 학과의 시범 역할을 충분히 발휘하여, 다른 교사들에게 시범수업, 연구수업을 초청합니다. 전승, 도움, 지도 업무를 착실하게 잘 수행하고, 전 지역에서 짝을 이루는 활동, 즉 한 학과 지도자 또는 백본 교사가 한 젊은 교사가 성장하도록 돕고, 강한 학술 분위기를 형성하여 청년 교사의 성장주기를 효과적으로 단축하고, 그들의 성장 속도를 가속화하였다.
= 4 \ * GB2 (4) 실험실 건설 및 관리를 표준화하여 교사의 과학적 실천 능력 향상을 촉진한다.
(1) 성 () 시의' 일반 검사' 를 기초로 우리 지역은 정기적으로 실험실 상호 검사를 실시하여 실험실 관리를 더욱 규범화하고 실험실 건설을 강화한다.
(2) 오화구 초등학교 과학교사를 조직하여 성교과원이 조직한 실험 기술 학원에 참가한다.
(3) Wuhua 지구 초등학교 과학 교사 실험 기술 경연 대회를 실시한다.
(4) 오화구 초등학교 과학교사 자제교구 경쟁을 벌여 교사들이 현지 여건에 따라 교학실험을 전개하도록 독려하다.
= 5 \ * GB2 (5) 정보 기술과 학과 교육의 통합을 촉진하고 과학 교사의 정보 소양을 향상시킨다.
정보기술은 현대 교육의 버팀목으로서 학과 과정과 통합되어야 한다. 과학기술이 급속히 발전하는 오늘날, 정보 소양은 과학적 소양의 한 요소로서 우리의 시야에 점점 더 분명하게 나타난다. 유용한 정보를 수집하고, 정보를 분석하고, 과학 기술 진보의 맥박을 파악하는 법을 배우는 것은 이과 교사의 필수 능력이 되어야 한다. 이 때문에 우리는 40 세 이하의 과학 전임 교사에게 인텔의 미래 교육 교육에 참가할 것을 요구하는데, 이것은 세뇌 과정이다. 대화식 훈련과 학습을 통해 교사는 교육 교수 관념을 새롭게 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 교사가 교실에서 배운 기술과 지식을 효과적으로 적용하고, 정보 기술을 교육과 학습의 도구로 유기적으로 결합하여 학생들이 정보 기술을 더 잘 이용하여 학습 수준을 높일 수 있도록 하는 것이다.
셋째, 초등 과학 교사의 수업 준비 시스템을 적용하고 최적화하십시오.
실제 응용에서 과학교사의 준비과정 사용에 대한 피드백을 지속적으로 수집하고, 학생들의 과학적 소양을 양성하는 요구와 교사의 수요에 따라 교사의 준비과정 시스템을 지속적으로 최적화해 시장의 과학준비과정 시스템의 부족함을 보완할 뿐만 아니라, 준비과정 시스템을 교육교육 실제에 더욱 가깝게 만들고, 교육설계와 분석에 따라 두 가지 단서를 반성하여 자원 건설을 하고, 자원 기반과 개방성을 모두 갖추게 한다. 프레임 건설의 점진적인 성숙과 자원 비축의 풍부함은 교사들에게 수업을 준비할 수 있는 강력한 조수와 강력한 도구를 제공하여 교사의 수업 준비의 노동 강도를 줄이고 각종 자료를 찾는 번거로움을 덜어준다. 교사는 각종 자료와 교안을 참고할 수 있고, 신속하게 자신의 교안을 써서, 교학의 질을 높이기 위한 좋은 조건을 창조할 수 있다. 과학 교사에게 풍부한 배경 지식과 관련 정보를 제공하여 교사의 전문적인 성장을 돕는다. 또한 교사의 교실 수업에 멀티미디어 소재를 제공하여 교실 수업의 직관성, 생동성 및 수용성을 높이는 데 중요한 역할을 합니다.
넷째, 실험실 관리 시스템을 개발하고 최적화하여 실험 관리의 과학화와 현대화를 촉진한다.
초등학교에는 전임 실험실 관리자가 거의 없으며 대부분 자연교사이다. 업무량이 많기 때문에 선생님들의 노력에도 불구하고 모든 것을 다 갖추기가 어렵다. 이를 위해' 실험실 관리 시스템' 을 개발해 학생 그룹 실험 기록, 교사 시범 실험 기록, 실험 교육 통계, 실험실 명세서, 대출 등기표, 수리 기록표, 분실 폐기 기록표, 정상 손실 등기표 등 10 여종의 마이크로컴퓨터 관리를 실현했다.
자동사 연구 성과.
초등학생의 과학적 소양 최적화 발전을 촉진하는 기본 경로를 명확히 하다.
1. 과학교사 대열 건설을 강화하고, 다양한 방법으로 교사 훈련을 강화하고, 교사의 전공 성장을 촉진한다.
실험에서 학생들의 과학적 소양을 배양하다.
교과 과정 개혁이 더욱 심화됨에 따라, 우리는 과학학과의 교과 과정 개혁이 학생들의 과학적 소양을 양성하고, 탐구식 실천 활동을 적극 제창하고, 학생들의 호기심과 탐구욕구를 키우고, 과학의 본질에 대한 학생들의 이해를 발전시켜 학생들이 문제를 탐구하고 해결하는 전략을 배우게 하고, 학생들의 평생 학습과 생활에 좋은 기초를 다질 수 있도록 한다는 것을 점점 더 인식하고 있다. 실험은 과학 교육의 효과적인 방법이자 자질교육을 실시하고, 혁신의식을 키우고, 실천능력을 향상시키는 기본 요소이기도 하다. 따라서 이 실험은 학생들이 과학적 방법을 익히고, 과학을 배우고 운용하는 흥미와 능력을 키우고, 과학의 자연관과 태도를 교육하는 데 큰 의미가 있다.
3. 과학교육의 주진지인 과학교실 교수를 파악해 탐구학습을 과학학습의 주요 형식으로 삼아 과학지식의 학습을 공고히 하고 과학사고의 훈련과 과학방법의 습득을 중시한다.
4. 교실 수업을 핵심으로, 각종 활동을 양익으로, 사회 각계의 교육력을 지탱하는 아동 과학 소양 교육 네트워크를 구축한다. 풍부한 활동을 통해 개방적인 코프 활동 체계를 세우고, 학생들의 과학적 소양을 전면적으로 배양하고, 학생이 사람이 되고, 배우는 것을 배우도록 지도하고, 코프 활동 내용을 학생생활, 현대사회, 과학기술 발전과 밀접하게 연계시켜 자연, 생활, 자아로 돌아가도록 유도한다.
5. 과학과정 교수와 과학기술교육의 융합을 강화하고, 어린이들의 과학적 정서를 배양하며, 매 학기마다 적어도 한 번씩 형식이 다양하고 내용이 풍부한 기술절 또는 기술주를 개최한다. 조건부 학교는 과학 기술 특색 학교를 창설한다.
6. 과학교육의 사회적 실용성을 강화하고 학생들의 실천능력과 혁신정신을 다방면으로 배양한다.
(b) 교사의 과학적 소양을 향상시키는 기본 대책을 형성했다.
= 1 \ * GB 1 1. 과학 훈련을 핵심으로 하는 과학 교사 훈련 메커니즘을 확립하여 과학 교사 훈련을 강화하다.
교사들이 교육사상을 바꾸고, 새로운 교육관념을 세우고, 새로운 전문지식을 배우고, 새로운 커리럼 배경에서 자신의 역할 위치를 명확히 하고, 교수법과 모델을 바꾸고, 학생의 주체적 지위를 확립하고, 학생들이 학습 방식을 바꾸도록 지도하고, 자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습을 하도록 지도하다. 연구 수준을 제고하여 업무를 이해하고 반성에 능한 과학 연구 교사 대열을 형성하다.
= 2 \ * GB 1. 조건을 만들어 교사의 학력 향상을 장려하다.
= 3 \ * GB 1. 3. 학교 교무팀 건설을 강화하다. 조건적인 학교는 과학연구연구팀과 독립적이거나 지역과학연구연구팀에 가입하여 교본연구연구를 강화해야 한다.
= 4 \ * GB 1. 과학 교육 네트워크 시스템을 개발하여 과학 교육을 위한 광범위한 정보 플랫폼을 제공하고, 과학 교사의 부담을 줄이고, 수업 준비의 질을 높이다.
우리가 개발한 멀티미디어 준비 시스템은 교재 분석, 교수 건의, 우수한 교안, CAI 코스웨어, 교육 참고 자료 등을 포괄하여 교사가 자료를 검토하고 교재를 이해하고 교재를 제작하는 시간을 크게 절약할 수 있다. 멀티미디어 준비 시스템을 사용하여 수업을 준비하는 데는 보통 30 분이 걸리고, 수업 준비 시스템에는 방과후 노트, 수업 준비 등의 열이 있어 선생님은 수시로 자신의 체험과 교육 반성을 기록할 수 있고, 컴퓨터는 자동으로 선생님께 보관할 수 있다.
수업 준비 시스템의 사용은 교사의 교육과 학생의 학습에 풍부한 자원을 제공할 뿐만 아니라, 강력한 상호 작용의 특징을 이용하여 학생들의 혁신적 사고, 협동 학습, 능동적인 탐구를 위한 조건을 만들어 교사들에게 편리한 반성과 방과 후 교류를 위한 플랫폼을 제공한다.
(1), 새로운 교과 과정 이념지도 하에 교재 분석 및 교육 건의를 제공합니다.
(2) 각 교육 내용에는 다양한 풍격의 우수한 교안이 배합되어 있다.
(3) 각 수업에는 CAI 코스웨어 및 관련 정보 리소스가 포함되어 있으며, 교사는 교육 요구에 따라 임의로 조합하여 선택할 수 있습니다.
(4) 수업이 끝난 후 풍부한 교수 참고 자료와 학생을 제공한다.
5. 교사의 정보 소양을 높여 교사의 과학적 소양을 향상시킨다.
6. 실험 교학관리를 강화하고, 실험 교수의 질을 향상시키고, 실험실 건설을 더욱 강화하고 개선하며, 유연한 탐구 교수를 제창하고, 교학 도구를 직접 제작하고, 효과적으로 교학활동을 전개하다.
초등학교 과학 선생님의 작업량이 비교적 많은 것으로 조사됐다. 보통 매주 16- 18 교시, 어떤 것은 24 교시 수업에 이른다. 선생님 한 명당 수업 준비하는 데 약 74 분 정도 걸리고, 젊은 선생님의 시간은 더 길다. 그리고 초등학교에는 전임 실험실 관리자가 거의 없고 대부분 이과 선생님이다. 그래서 실험반은 조별 재료를 준비하는 시간이 더 길다. 실험 수업이 끝난 후 교사는 실험 자료를 정리, 분류, 보관하는 것 외에 각종 실험 기록 양식을 작성해야 한다. 따라서 선생님은 학생들을 더 많이 이해하고 학습 방법을 연구하여 교육의 질 향상을 방해할 시간이 거의 없다. 자연 (과학) 실험실 관리 시스템 소프트웨어의 개발과 응용은 실험실 관리를 과학적이고 규범화할 뿐만 아니라 교사의 노동 강도를 줄이고 교사의 업무 효율과 실험실 사용 효율을 효과적으로 높였다. 예를 들어, 교사가 실험실 장부를 완성하는 데는 1-2 일이 걸리고, 실험실 관리 시스템 소프트웨어를 사용하여 장부를 만드는 데는 20-30 분 밖에 걸리지 않습니다. 또 예를 들어 등기표를 작성하는 데는 보통 6 분 정도 걸리지만 실험실 관리 시스템 소프트웨어를 사용하면 몇 초 만에 완성할 수 있다.
(3) 구체화 된 결과 그룹이 형성되었다.
1. 초등학교 과학 교사 준비 시스템을 개발했다.
2. 실험실 관리 시스템을 개발했습니다.
3. 과제와 일치하는 우수한 과학 연구 논문집을 형성한다.
연구 보고서가 형성되었습니다.
5. 우수한 교실 실록을 촬영하여 교학 연구의 전개를 지원하였다.
일곱. 결론과 사고
새로운 교과 과정 개혁은 이 지역 아동의 과학적 소양을 제고하는 좋은 기회이다. 우선, 교육 각 선의 사상적 인식상의 단결 협력이 필요하고, 교육관리와 서비스부서와 학교의 통일된 인식이 필요하며, 일류 학교를 건설하고, 학생을 전면적으로 발전시키는 시각에서 균형 교과 과정 발전의 이념을 실행해 학생의 소양을 전면적으로 발전시켜야 한다. 둘째, 교직원 건설을 강화하고, 효과적인 교수 및 연구 조치를 강화하고, 교수 및 연구 아이디어를 혁신하고, 효과적으로 결합하여 대중의 교수 및 연구의 길을 택합니다.
(1) 본 연구를 통해 우리 구 초등학생의 과학적 소양의' 최적' 발전을 촉진시켰다. 연구 기간 동안 우리 구 학생들은 제 18 회, 19 회, 20 회 전국 청소년 과학 기술 혁신 대회에 참가했고, 송경령 아동발명상, 전국 노동 기술 교육 혁신 작품 대회에 참가했다. * * * 각각 국가, 도, 시, 구상 1243 명을 각각 수상했다. 이 중' 완전 자동 친환경 쓰레기차' 등 작은 발명품은 이미 출원되어 국가 특허를 받았고, 일부 발명 특허는 출원 중이다.
(2) 우리 구 과학교사의 과학적 소양을 제고하고 우리 구 과학교사의 전공 성장을 촉진시켰다. 우리 구 과학 교사의 과학 연구 자질이 향상되어 자주, 학습, 교류가 교사 성장의 내적 수요가 되었다. 교사가 학습형, 연구형, 전문가형으로의 전환을 촉진하다. 쿤밍시 오화구, 심지어 윈난성, 전국에 명사들이 나타났다.
(3) 본 지역의 초등학교 과학교육의 구체적인 문제와 그 원인을 명확히 하고, 본 지역의 아동 과학 소양 수준과 초등학교 과학교육 현황을 제때에 이해하고, 우리 지역의 초등학교 과학교육 개혁을 더욱 추진하고, 교과 과정 개혁의 지속 가능한 발전을 위해 정보를 축적하고 과학적 근거를 제공한다.
(4) 과학 교과 과정 시험 평가 시스템 개혁을 촉진한다.
전통적인 펜과 종이 시험 독점 시험장의 패턴이 유유히 급변하고 있다. 우리는 시험과 평가 체계가 학생들의 과학적 소양 배양에 직접적인 영향을 미친다는 것을 깨달았다. 과학적 소양 중 가장 핵심적인 과학적 사고와 과학적 소질은 단순한 펜과 펜 테스트로 측정할 수 있는 것이 아니기 때문이다. 그리고 시험과 평가체계의 지향적인 기능이 과학과정의 미래를 결정짓는다. 그래서 우리는 실험 기술의 고사를 중요한 보충으로 삼았다. 발전성 평가, 다원평가, 다원평가로 아이의 호기심을 보호하다.
연구 기간 동안 우리 구 과학교사 논문 43 편은 각급 장려나 발표, 시급 이상 경쟁반 7 개, 코스웨어 12 개를 받았다. 과제팀 구성원은 더욱 수확이 풍부하다. 이 중 2 명은 윈난성을 대표해 전국과학대회 1 등상을 받았고, 4 명은 윈난성 강사단 회원으로 받아들여졌고, 5 명은 윈난성 우수 자연교사로, 5 명은 전국 과학교육 선진 개인으로, 7 명은 성시 강의실 시범반으로 꼽혔다.
우리 지역의 과학 기술 상담사는 이과 교사를 위주로 한다. 연구 기간 동안 *** 1 1 교사는 성 () 시의 우수한 기술 멘토라는 칭호를 받았다. 2 12 과학 기술 교육 활동 프로그램이 주, 시, 구상을 수상했습니다. 4 개 학교는 주정부 과학 기술 시범 학교로 명명되었습니다. 이과 선생님은 점차 우리 구 교육 개혁의 선두주자가 되었다.
여덟, 미래와 전망:
과학적 소양의 배양과 향상은 장기적이고 어려운 임무이다. 꾸준하고 꾸준한 노력을 해야 국인의 과학적 소양의 전반적인 향상을 위한 견고한 기초를 마련할 수 있다. 앞으로 다음과 같은 방면에서 진일보한 연구를 해야 한다.
1, 수업 표준에 따른 새로운 교재 실험.
초등학교 과학의 새로운 교과 과정 실험은 교과 과정 기준과 새로운 교재를 검증하는 과정일 뿐만 아니라 탐구, 창조, 건설로 가득 찬 교육 개혁 실천 과정이기도 하다. 어떻게 새로운 교재 실험을 이용하여 지방과학 교과 과정 개혁을 추진하면서 교과 과정 개혁의 실천을 통해 교재의 진일보한 보완을 위한 의견과 건의를 제시하고, 지방적 특색을 지닌 초등학교 과학 과정의 특징과 건설 방법을 탐구하는 것은 앞으로의 연구 방향이다.
2. 교육 개혁의 문제점과 대책.
새로운 커리큘럼은 많은 새로운 아이디어를 제시했습니다. 어떻게 구현합니까? 이론과 실천의 결합점을 어떻게 찾을 수 있습니까? 예를 들어, "교재로 가르치는 법" 은 무엇입니까? 어떻게 "과학 탐구는 과학 학습의 목표이자 과학 학습의 방식" 을 구현합니까? 새로운 과정 실험에서 직면한 문제와 대책은 우리의 향후 연구의 중점이다.
과학 교과 과정 평가 방법의 개혁.
현재, 새로운 과정 평가 개혁의 지연은 이미 새로운 과정 실험을 방해하는 병목 현상이 되었으며, 과학 수업도 마찬가지이다. 본 연구 과정에서 유익한 탐구가 이뤄졌지만, 어떻게 과학적 평가 체계를 세우고 과학적 평가 절차를 실시할 것인가는 여전히 더 탐구해야 한다.