업무나 일의 원활한 전개를 보장하기 위해서는 상세한 방안 준비를 미리 해야 하는 경우가 많은데, 방안은 입안 전에 얻은 방법 방안이다. 어떤 계획이 정말로 우리를 도울 수 있는지 아십니까? 다음은 내가 정리한 6 개의 종합 실천 활동 계획이며, 참고용으로만 쓰인다. 한번 봅시다.
종합적인 실천 활동 계획 1 1, 활동 목적
이번 행사의 목적은 중학교 물리 종합 실천 활동을 통해 학생의 관찰 능력, 실전 능력, 정보 처리 능력, 표현 능력, 분석 및 문제 해결 능력 등 기존 지식과 기술을 활용해 생활과 사회 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 탐구-발견' 의 품질을 키우고, 발견에 열중하고, 발명을 갈망하고, 과감하게 혁신하고, 과감하게 시도하고, 실사구시하는 과학적 태도와 정신을 배양하다.
둘째, 참가자
시 전체 중학교 2, 3 학년 학생은 초 2, 초 3 조로 선발한다.
셋째, 참가 제목
참가자들은' 자연현상 탐구, 생활중의 물리적 문제 해결, 물리지식 적용' 의 세 가지 방면에서 활동 주제 (교과서의 종합실천활동 제목 또는 기타 제목) 를 독자적으로 작성해 그룹 협력 형식으로 종합실천활동을 전개했다. 그룹당 3 ~ 5 명.
넷째, 선정 내용
"과학성, 실용성, 혁신, 절차성, 포괄성" 원칙에 따라 참가 선수들이 제출한 자료를 다음 세 가지 측면에서 종합적으로 검토한다.
(1) 활동 프로그램
1. 제목: 제목은 혁신적이어야 하고, 물리학, 물리학, 자연, 물리학, 생활에 대해 독특한 사고를 가져야 한다.
2. 활동 방안: 합리적인 디자인, 상세함, 조작성, 과학 탐구의 각 부분이 합리적으로 실험 방법을 사용한다. 계획에는 지도 교사와 팀의 분업, 합리적인 시간표, 그에 따른 임무 배정이 포함되어야 한다.
3. 실시 방안: 실험의 물리적 원리와 실험 설계의 사고를 가지고, 물리적 원리나 법칙을 정확하게 적용해야 하며, 실험 설계의 생각은 참신하고 교묘해야 하며, 실험 설비는 제한이 없다.
(2) 활동 과정
활동 프로세스는 프로세스 활동 기록, 사진, 비디오, 주요 실험 프로세스의 실험 데이터 및 현상 기록, 활동 프로세스 또는 부분에 대한 반성과 평가, 활동 계획의 조정 데이터 등을 포함한 프로세스 데이터로 표시됩니다. 요구 사항 세부 정보, 데이터 무결성, 현상이 분명합니다.
(iii) 활동 결과
행사 성과는' 종합 실천 활동 보고서' 형식으로 발표됐다. 쑤저우시가 선정한 주제는 10 분을 넘지 않는 교내 보고서, 전시 평가 및 답변 동영상을 제출해야 한다.
동사 (verb 의 약어) 점수 기준
(a) 혁신
활동 주제가 참신하다. 기술적 사고, 물리적 원리 및 방법에 대한 독특한 이해 이전 성과에 비해 제출한 성과는 혁신적인 생각이나 특색 있는 실물 제작을 가지고 있다.
(2) 과학성
활동에 관련된 물리적 원리나 법칙이 정확하게 적용되어 학생의 사고 특징에 부합한다. 주제는 학생들의 생활, 학습, 현실에 가깝습니다. 연구에는 일정한 깊이가 있다. 과학 연구 과정 방법 문제 분석이 투철하여, 결론은 정밀 조사와 검증을 견딜 수 있다.
(3) 실용성
프로젝트의 전체 연구 과정은 반드시 참여하는 학생이 스스로 완성해야 한다. 학생들은 적극적으로 참여하는 열정을 보였다. 팀 구성원은 분업이 명확하고 협력이 원활하다. "지식" 과 "사고" 의 결합과 통일; 중학생들의 활동 중의 인식과 경험은 심화되고 생성되고 있다. 행사가 끝나자' 지식과 능력' 이 모두 발전했다.
과정
온라인 활동 영역은 주제 선정 아이디어, 활동 방안, 실험 방안 및 수정 방안, 구현 프로세스 데이터 (문서, 사진, 비디오 등 포함) 등 필요에 따라 적시에 업로드됩니다. ) 및 활동 결과 표시. 업로드된 데이터는 활동의 주요 과정을 반영해야 하며 진실하고 신뢰할 수 있어야 한다.
(5) 포괄성
활동은 개인, 사회 및 자연의 내부 통합을 반영해야합니다. 과학, 기술, 예술, 도덕의 통일을 구현하다.
결과를 복사할 수 없습니다. 표절이 있으면 출전 자격을 취소한다.
여섯째, 선택 방법
선정 활동은 서면과 동영상 심사가 결합된 방식으로 진행된다.
(1) 참가자는 Z 실험 교육 연구망 (Z) 에 로그인하여 중학교 물리학 우수 종합 실천 활동 구역에 등록하고, 활동 관련 정보를 업로드하며, 그룹당 한 가지 제목으로 제한하고, 그룹당 한 명의 지도 교사를 제한한다.
(2) 선발은 초 2, 초 3 조로 나뉘어 각 그룹마다 한 번씩 선정한다.
평가와 복평점은 두 차례 진행된다.
1. 예비 평가
각 시, 구 교육장비관리부는 관할 지역에서 올린 작품에 대한 초평을 담당하고, 시 전체 선정에 비례해서 참가할 것을 추천한다.
재평가
쑤저우시 교육장비 및 고학관리사무소는 행사망에 올라온 자료와 성적에 따라 전시된 영상종합평가를 조직하고 재검토한다.
일곱. 상을 설정하다
이번 선정은 각 그룹에 1 등상, 2 등상, 3 등상을 수여하고 행사에 참가한 학생과 지도교사에게 증명서를 발급한다. 성 문서 정신에 따라 우수한 작품을 추천하여 성 대회에 참가하다.
여덟. 시간표
세 번째 그룹
1.20xx 년 1 1 10 월 1 -20xx 년 2 월/kloc-
2.20xx 년 3 월 10, 각 시, 구 초평이 완료되고, 20xx 년 3 월 30 일까지 전 시 복평이 완료됩니다.
(2) 두 번째 그룹
1.20xx 년 3 월 1 -20xx 년 5 월 30 일 등록 및 데이터 업로드 시간, 20xx 년 5 월 30 일18 시 데이터 업로드 중지.
2.20xx 년 6 월 20 일, 각 시와 구는 초평을 마치고 20xx 년 7 월 15 일까지 전 시 복평을 마쳤다.
포괄적 인 실천 활동 계획 21, 지침 이데올로기:
학교 지도력의지도하에 새로운 교과 과정 표준을 더 배우고, 포괄적 인 실천 활동 과정의 구현 목표를 명확히하고, 이론과 실천을 결합하여 올해 학생들이 지식을 사용하여 문제를 해결하는 과정에서 깊은 경험과 긍정적 인 감정을 얻도록 유도하고, 아이들이 삶과 과학에 대한 욕망을 배우도록 자극하고, 혁신 정신과 실천 능력을 배양하고, 문제를 발견하고 문제를 해결하는 능력을 향상시킵니다. 팀워크 의식을 강화하여 인간관계 능력을 더욱 강화하다.
둘째, 포괄적 인 실습 활동 커리큘럼 목표:
1. 감정목표: 종합실천활동을 통해 학생들의 적극적인 사회생활태도와 종합실천활동에 참여하는 흥미를 키워줍니다.
2. 지식 목표: 정보 기술, 노동 기술, 지역 사회 서비스 및 조회 방법에 대한 상식을 이해합니다.
3. 능력 목표: 학생들에게 기본적인 자기관리 능력, 의사 소통 협력 능력, 관찰 분석 능력, 실무 능력, 지식 종합 응용 능력 및 혁신 능력을 갖추게 한다.
4. 프로세스 목표: 사회적 관행과 조사에 참여하는 방법, 정보를 수집, 분석 및 처리하는 방법, 연구, 탐구 및 실험 논증 방법을 파악한다.
5. 인격목표: 직접 종합실천활동에 참여하는 적극적인 경험과 풍부한 경험을 얻고 인격을 형성하고 보완하며, 초보적으로 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격을 길러 자연을 사랑하고, 사회와 자아를 책임지는 의식을 형성한다.
셋째, 교육의 어려움:
1, 실천의 과정을 중시하고, 현실적으로 생활을 반영한다.
2, 사회에, 활동을 수행하는 방법과 수단
3. 관련 활동 자료를 정리하다.
넷째, 특정 작업:
1, 시나리오를 설정하여 주제를 나열합니다.
생활이 다채롭다. 우리는 종합적인 실천 활동에서 제공하는 내용에 따라 학생들의 흥미를 사로잡고, 문제 상황을 만들어 학생들이 문제를 발견하고, 공부할 의욕을 갖게 할 것이다. 학생들이 생활을 관찰하고, 생활에 대해 생각하고, 활동 계획을 세우고, 스스로 학습을 탐구하고, 문제를 해결하도록 격려하다.
감정에주의를 기울이고 평가를 촉진하십시오.
종합 실천 활동 과정의 개설은 의심할 여지 없이 학교 교과 과정과 학생 학습 방식의 중대한 변화이다. 종합 실천 활동의 평가는 가장 인간적인 부분이다. 이 평가들은 우리의 평소 평가와 다르다. 그의 평가는 활동 과정과 자신의 감정, 득실에 초점을 맞추었다. 모든 참가자 간의 동등한 교류, 우송료 자평, 조별 평가, 멘토 평가, 학부모 평가 등이다. , 교사와 학생들이 새로운 동기 부여를 반성하고 얻을 수 있도록 참고 자료를 제공한다. 우리는 그룹 간의 평가 교류를 강화하고, 서로 다른 활동 계획을 교환하고, 장점을 취하여, 활동을 더 잘 발전시킬 것이다.
3, 학습 이론 및 명확한 목표
우리는 종합 실천 활동의 관련 이론 시리즈를 계속 연구하고, 실시 중인 문제에 대한 관련 이론을 찾고, 실제 문제 해결을 연계하고, 종합 실천 활동이 원하는 목표를 달성하고 보완할 수 있도록 할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 종합 실천 활동명언)
다섯째, 전반적인 교육 내용 및 일정
1, 재미있는 종이 세계 (2 교시)
2, 동전, 역사, 생활 (3 교시)
3. 캠퍼스 쓰레기 (3 교시)
4. 생활 속의 예술 (3 교시)
5. 저는 작은 지역 사회 사회자입니다 (3 교시)
6. 저는 교통청사진을 그립니다 (2 교시)
7. 작은 가이드 (3 교시)
이번 학기에 대한 자동사의 기대
이번 학기의 교육을 통해 자질교육을 전면적으로 추진하고, 학생의 자주연구, 주동적인 탐구, 실습, 단결협력 능력을 키우고, 학생들이 삶을 체험하고, 배워서 응용할 수 있도록 하기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
포괄적 인 실천 활동 계획 3 1, 지도 사상:
종합 실천 활동은 국가가 규정한 의무교육 단계의 필수 과정으로, 국가의 새로운 기초교육과정 개혁에 의해 개설된 새로운 과정이다. 그것은 목적, 계획, 조직적으로 다채로운 활동, 다채로운 활동, 유연하고 다양한 활동을 통해 학생들이 자연과 접촉하고, 사회에 접촉하고, 배운 지식을 종합적으로 활용하고, 학생을 주체로 삼아 실천성, 자율성, 창의력, 재미, 비정규성을 주요 특징으로 하는 다채로운 활동을 전개하는 것이다 활동을 통해 학생들은 시야를 넓히고, 지식을 늘리고, 능력을 키우고, 개성을 발전시키고, 생동감 있고 적극적이며 능동적인 방식으로 전면적이고 조화로운 발전을 얻을 수 있다.
둘째, 구현 목표:
(a) 전반적인 목표
종합 실천 활동의 전개는 학생들이 참여 실천에서 적극적인 경험과 풍부한 경험을 얻을 수 있도록 하고, 자연, 사회, 자신의 내적 관계에 대한 전반적인 인식을 심화시키고, 자연에 대한 관심과 사회에 대한 책임을 배양하고, 주변 생활에서 문제를 적극적으로 발견하고 독립적으로 문제를 해결하는 태도와 능력을 형성하고, 그들의 실천 능력과 지식의 종합 응용과 혁신 능력을 발전시켜 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격을 배양하는 것을 목표로 한다
1, 직접 실천에 참여한 긍정적인 경험과 풍부한 경험을 얻다.
2. 자연, 사회, 자신의 내적 관계에 대한 전반적인 인식을 형성하고 자연에 대한 배려와 사회에 대한 책임을 길러준다.
3. 자신의 주변 생활에서 벗어나 자발적으로 문제를 발견하고 독립적으로 문제를 해결하는 태도와 능력을 형성한다.
4. 실천능력, 지식종합응용과 혁신능력을 배양한다.
5. 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격을 배양한다.
(2) 구체적인 목표
1, 학생 개발 목표
(1), 주변 자연환경에 가깝고 자연을 사랑하며, 주변 자연환경을 스스로 보호하는 의식과 능력을 초보적으로 형성한다.
2, 자연과 접촉하고 자연에 대한 이해를 풍부하게합니다. 자연 세계를 감상하고 자연에 대한 사랑을 키우다.
(3), 사회에 통합하고, 사회 행동 규범을 숙지하고 준수한다. 풍부하고 다채로운 활동을 통해 우리는 인간과 자연의 불가분의 내적 관계를 이해할 수 있다.
④ 사회 자원을 이해하고 효과적으로 사용한다. 자연 환경을 보호하고 개선할 줄 알고, 몸소 실천한다. 사회 교제 능력을 높이고 사회에 대한 초기 서비스 의식과 사회에 대한 책임 있는 태도를 배양하다.
⑤ 점차 기본적인 생활 기술을 익히고, 스스로 돌보는 습관을 형성하고, 초보적으로 자신을 알 수 있는 능력을 갖추고, 근면하고 적극적인 생활 태도를 길러 나간다.
6. 호기심과 지식욕구를 불러일으키고, 탐구활동에 대한 올바른 태도를 초보적으로 발전시키고, 초보적으로 문제를 탐구하는 능력을 발전시킨다.
2. 교사의 개발 목표:
(1), 교육, 교수 관념, 교수 전략 변경.
② 교사의 교과 과정 의식을 강화하고 교사의 교과 과정 개발 능력을 향상시킨다.
③ 민주적이고 평등 한 교사-학생 관계를 형성한다.
④ 교사 간의 협력 정신을 배양한다.
⑤ 교사의 지식 구조를 확대한다.
3, 학교 개발 목표:
① "독립, 협력, 개방" 캠퍼스 문화를 조성한다.
② 사회 및 가족과의 긴밀한 연계.
③ 학교 교육과 교수법의 전반적인 개혁을 촉진한다.
④ 학교의 교육 및 교수 업무는 더욱 개방적이고 다양하며 활력이 넘친다.
셋. 실용적인 내용: (약간)
넷째, 활동 방식:
일반적으로 실제 상황에 따라 다음 세 가지 조직 형태를 취할 수 있습니다.
1. 개인 활동
개인 활동은 개별 학생이 어떤 문제에 대해 특별한 흥미를 가지고 있고, 이 문제에 대해 어느 정도 인식을 가지고 있으며, 교사의 지도 하에 독립적으로 완성할 수 있는 활동이다. 개인 활동의 조직 형식은 학생들의 독립적 사고력과 문제 해결 능력을 발전시키는 데 도움이 된다. 어떤 학생들은 이미 일정한 사회 활동 능력을 갖추었다. 종합 실천 활동을 실시하는 과정에서 학생들이 자율적으로 활동을 전개하고 활동과 임무를 완수하도록 해야 한다. 학생들이 활동을 마친 후 적극적으로 다른 사람과 교류하고 공유하도록 장려해야 한다. 학생도 탐구 활동에서 다른 사람과 교류해야 한다. 초등학교 단계에서는 학부모가 자녀의 탐구활동을 지원하고 참여하도록 독려했지만, 학부모는 도맡아 대체해서는 안 된다.
2. 그룹 활동
그룹 활동은 종합 실천 활동의 가장 기본적인 조직 형식이다. 학생들이 조별 협력의 형식으로 종합 실천 활동을 전개하도록 장려하다. 조의 구성은 학생 스스로 협상한 후에 결정되며, 선생님은 그들의 선택에 지나치게 간섭하지 않을 것이다. 팀원의 구성은 반에만 국한되지 않는다. 실천과 탐구를 심화시키기 위해 반 간, 학년 간, 심지어 다른 학교와 지역 간의 학생 조합을 허용하고 격려한다. 과제 그룹은 일반적으로 3-5 명으로 구성된다. 학생들은 스스로 지도자를 선발하여 특정 전문 지식을 가진 성인을 초빙하였다 (예: 본교 선생님, 학생 학부모, 외부인 등). ) 를 멘토로 삼다. 연구 과정에서 과제팀 구성원은 서로 협력하고, 서로 지지하며, 함께 임무를 완수하는 법을 배워야 한다.
3. 단체 활동.
단체활동은 학급이나 학교를 활동 단위 * * * 로 하여 하나의 주제 활동을 완성하는 조직 형식이다. 분업협력, * * * 탐구, 단체토론을 통해 어떤 주제에 대해 전면적으로 깊이 이해하길 바란다.
종합 실천 활동의 실시 과정에서 다양한 형식을 채택할 수 있다. 종합 실천 활동은 학생들이 캠퍼스에서 나와 자연과 친해지고, 지역사회와 사회에 들어가, 개방된 시공간에서 실천 학습 활동을 해야 하기 때문이다. 따라서 교사는 학생에게 안전의식 교육을 실시하고 학생의 자기보호 능력을 키워야 한다. 교사는 학생들의 교외 활동을 정성껏 계획하고 조직하고, 교외 활동의 공간 범위와 활동 상황을 미리 조사하고 추측함으로써 합리적인 계획을 세우고, 가능한 한 조별 협력 방식으로 진행해야 한다. 학교와 교사는 가능한 한 사회 관련 부서와 학부모의 지지를 쟁취하고, 가능한 경우 일부 학부모가 학생 과외 활동에 참여하도록 독려해야 한다.
학급 집단 탐구는 전체 학생들이 같은 연구 과제를 중심으로 정보를 수집하고 탐구 활동을 전개할 것을 요구한다. 그런 다음 반 전체의 집단토론을 통해 수집한 정보와 형성된 사고방식을 교환하고 사유충돌을 벌여 학생들이 원래의 기초 위에서 깊이 탐구하도록 촉진한다. 이후 2 차 토론에 들어가거나 자신의' 작품' 을 완성할 수 있다.
그룹 연구, 반 연구 또는 기타 형태의 협력 연구는 그룹 내 모든 사람의 적극적인 참여를 강조해야 하며, 개인의 독립적 사고, 열심히 공부하는 기초 위에 세워져야 하며, 일부 사람들이 바쁜 것을 피하고, 일부 사람들은 한가하고, 소수는 하고, 다수는 보는 현상을 피해야 한다. 학생 간 비협조적인 현상도 막아야 한다. 개인 연구는 교류와 협력을 배제하는 것이 아니라, 학생들이 적극적으로 다른 사람과 교류하고 자원 공유를 배우도록 유도해야 한다.
동사 (verb 의 약어) 작업 방법:
과정 구현
종합실천활동은 9 년 의무교육과정계획에 규정된 초등학교 3-6 학년의 필수과목이다. 종합 실천 활동 과정의 기본 수업은 3-4 학년 매주 2 수업, 5-6 학년 매주 3 수업이다. 현 단계의 실제 상황에 근거하여 유연한 수업 제도를 수립하다.
(2) 시스템 개발
제도 정책은 종합 실천 활동 과정의 표준화, 규범화의 기초이자 필수조건이다. 종합 실천 활동 과정을' 정상 과정' 으로 만들려면 필요한 관리 제도나 인센티브 메커니즘을 세워야 한다. 학교는 학교 종합 실천 활동 과정 실시 방안, 학년 종합 실천 활동 과정 실시 방안, 종합 실천 활동 과정 실시 관리 제도, 사제 평가 제도, 상응하는 관리 제도 등 적절한 제도를 마련해야 한다.
(3) 교직원 구성
1. 강사가 종합적인 실천 활동 과정의 가치를 인식하고, 과정의 특징을 파악하며, 과정 구현 방법을 파악할 수 있도록 교육에 전면적으로 참가합니다.
학교 기반 교육을 강화하고 카운슬러의 급속한 성장을 촉진하십시오. 교육 요구 사항: ① 훈련에 참가하는 교사는 상대적으로 고정적이다. (2) 훈련 시간은 교사의 체계적인 학습을 보장해야한다. ③ 교육 내용 시스템이 전면적이고 주제 설계가 합리적이며 핵심 교사가 종합 실천 활동 과정의 이념과 실천 경험을 동시에 습득하는 데 도움이 된다. ④ 훈련 형식은 유연하고 다양해야 하며, 이론학습도 있고, 독립실천도 있어야 하며, 개인독학과 집중학습이 결합되고, 실천탐구는 우리 학교 경험교류공유와 결합되어야 하며, 전교현장 참관과 개인제출 연구 성과가 결합되어야 한다.
종합실천활동은 4 조의 잠자리가 강을 건넜고, 백전백승, 고소한 만두. 중화민족의 전통명절 단오절이 또 우리에게 다가왔다. 우리나라 전통 명절에는 중화민족의 민족정신과 민족감정이 응집되어 중화민족의 문화적 혈맥과 사상의 정수를 담고 있으며, 국가통일, 민족단결, 사회조화를 지키는 중요한 정신적 유대가 되었다. 학생들이 중국 전통 명절 문화를 더 잘 이해하고 느끼도록 유도하기 위해 중화우수 전통 미덕을 더 잘 계승하고 발양하기 위해 단오절 동안 우리 학교는' 종경향어 단오' 전통 명절 행사를 벌여 초등학생들의 애국의식을 높이고 민족적 자부심을 높였다.
I. 활동 목표
단오절이 왔다. 단오절에 관한 행사를 전개해 학생들이 단오절에 관한 각종 지식을 알게 하고 지식면을 넓히도록 합시다. (윌리엄 셰익스피어, 단오절, 단오절, 단오절, 단오절, 단오절, 단오절) 동시에, 학생들이 정보를 수집하고 처리하는 능력이 활동에서 향상되었다. 단오절의 즐거운 분위기 속에서 애국애가는 중국 전통문화에 대한 학생들의 흥미를 높이고 민족적 자부심을 가질 수 있다.
둘째, 디자인 아이디어
단오절의 문화적 내포를 핵심으로, 우리가 관심 있는 문제부터 시작하여 협력 조사, 실천 참여, 정보 수집 가공, 교류 표현, 중화민족의 전통문화 이해, 조국과 고향에 대한 학생들의 애착을 높인다.
셋째, 활동 시간
6 월 12 일 ~ 6 월 2 일1일
넷. 활동 내용
3 학년 때 단오절의 날짜, 별칭, 풍습, 유래를 이해하고, 굴원에 관한 이야기와 시사를 인터넷으로 훑어보고,' 단오날 내가 조국을 사랑한다는 것을 안다' 는 주제로 A4 종이에 가장 관심 있는 내용을 기록했다.
동사 (verb 의 약어) 요약
1, 반 지도자는 학우들의 단오절 참가 상황을 진지하게 요약했다.
예술단은 쇼윈도에 우수한 작품을 전시할 예정이다.
종합 실천 활동 계획 5 1, 지도 사상
기초교육과정개혁개요 (시범)' 는 초등학생부터 고등학교까지 종합실천활동수업을 개설해 필수과목으로 학생 자신의 생활과 사회생활과 밀접하게 연계해 지식응용과 결합해 실천활동에 직접 참여한다고 분명히 규정하고 있다.
따라서 우리 학교 기반 학기는 학교와 학생의 실제 문제, 체험 문제, 목표로 하는 종합 실천 활동을 적극적으로 전개하고, 실천에서 실천 방법을 찾고, 현존하는 현실 문제를 해결하며, 동시에 교사를 자극하여 학생에 대한 양성을 강화하고, 교사의 종합 실천 활동에 대한 인식과 실천 능력을 지속적으로 향상시키고, 교과 과정 자원을 개발하고 축적하며, 점차 우리의 종합 실천 활동의 특색을 형성할 것이다.
둘째, 전반적인 목표
1, 학생들이 직접 연구 탐구에 참여하는 경험을 얻을 수 있도록, 의문을 제기하고, 기꺼이 탐구하고, 열심히 공부하는 긍정적인 태도를 형성하다.
2. 학생이 독립적으로 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결하는 탐구능력을 배양한다.
학생들의 협력 감정과 협력 기술을 개발하십시오.
4. 노동 관념을 배양하여 일반 노동 기술을 형성하다.
5. 학생들의 시민의식, 참여의식, 사회적 책임감, 주인의식을 배양한다.
6. 학생들이 사회생활과 사회환경을 더 잘 이해하고 사회활동에 종사하는 데 필요한 지식을 늘리고 현대사회생활에 적응할 수 있는 능력을 높인다.
셋째, 구체적인 작업
1, 이론 학습 및 훈련 강화.
계속 실천 활동을 결합하여' 기초교육과정개혁개요' 와' 9 년 의무교육과정개요' 를 배우고, 과정개혁의 정보를 더욱 명확히 하고, 학생과 학교가 교학 과정에서 직면한 어려움과 문제를 깊이 이해하고, 끊임없이 해결책을 탐구하고, 교사의 문제 해결 의식을 높이고, 항상 새로운 과정을 이해하고, 교사가 일상 교육에서 배우면서 연습하고, 종합실천활동에 대한 이해와 인식을 제창하고, 종합실천활동에 대한 이해와 인식을 제고하고 있습니다.
2, 내용을 조정하여 생활에 가깝다
이번 학기에, 우리는 선생님의' 반 종합 실천 활동 계획' 에 층층이 구현되는 좋은 과정 실시 계획을 세울 것이다. 우리는 학생, 학교의 실제 문제, 사회 환경 등의 요소를 종합할 것이다. , 현재 상황에 초점을 맞추고 생활문제를 해결하는 것을 출발점으로 종합적인 실천활동을 전개하고, 학생들의 활동에서의 체험을 강조하며, 활동에서 지식을 늘리고 능력을 배양한다.
3, 신중하게 조직, * * * 참여.
종합 실천 활동의 주체는 학생이고, 교사는 주최자이자 멘토이다. 교사의 효과적인 지도는 활동 목표의 실현에 직접적인 영향을 미친다. 따라서, 우리는 활동에서 교사의 위치에 주의를 기울여야 한다, 활동의 각 구현 단계에서 몇 가지 구체적인 문제를 해결 하 고, 학생의 실제 문제에서, 전체 참여를 강조 합니다.
4. 제때에 축적하여 적극적으로 발전시키다.
종합 실천 활동 과정은 새로운 교과 과정 자원으로서 교사가 끊임없이 축적하고, 생성하고, 발전시켜야 한다. 학교는 각 활동 인밴드 교사들에게 자원의 축적과 정리를 주의하고, 활동의 계획, 사례, 요약, 반성 등의 자료를 책으로 정리해' 학생 종합 실천 활동 포트폴리오' 를 설치하도록 요구하고 있다.
학생들의' 종합 실천 활동' 의 내용 형식을 적극적으로 탐구하여 종합 실천 활동을 심층적으로 유도하다.
넷째, 주요 작업
9 월:
1, 새로운 커리큘럼 표준을 배우고 커리큘럼 개혁 정신을 구현하는 데 집중하십시오.
2, 포괄적 인 실천 활동 선도 그룹 설립.
3. 교무팀의 업무계획을 세우다
4. 각 학년의 주제 설계 방안을 개발하고 토론합니다.
계획에 따라 포괄적 인 실천 활동 교육을 조직하십시오.
10 월:
1, 현 종합 실천 활동 수업 평가에 학생을 조직합니다.
교육 경험 교환
1 1 월:
1, 연구형 학교 종합 실천 활동 과정 개발.
2. 학생 성적 평가
12 월과 1 월:
1, 주제 활동 평가
사고, 논문 및 테마 디자인을 제출하십시오.
3. 종합실천활동교안을 제출하여 한 세트로 편성합니다.
4, 포괄적 인 실습 활동 정보를 수집하고 보관 작업을 잘 수행하십시오.
5. 교육 업무 요약
종합 실천 활동 계획 6 일, 대상: 중학교 3 학년 학생.
둘째, 시간:
65438+ 10 월 13 부터 165438+ 10 월 7 일까지.
셋째, 이벤트 배경:
3 학년은 만년필자 교육의 초급 단계이다. 학생들이 처음으로 만년필을 만지고 사용하는 것은 신기하지만, 이에 따라 3 일마다 만년필이 고장이 났거나 없어졌다는 반응이 나오고, 숙제장에도 얼굴 세 장이 있다. 문제의 근원은 펜을 잘못 쓰는 것이다.
이 문제를 해결하기 위해, 우리는 중학교 3 학년 학생들의 특징에 근거하여 문제 상황을 창설하고, 학생들이 자세히 관찰하고, 자세히 분석하고, 각종 교과 내용을 결합하여 학생들의 실천 능력을 배양하고, 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르도록 지도한다.
넷째, 활동의 목적:
1. 학생들의 관찰, 상상력, 실천능력을 배양하다.
2. 이번 행사를 통해 펜을 올바르게 보관하고 사용하는 법을 배워 펜의 수명을 연장시킵니다.
3. 올바른 쓰기 자세를 파악하고 펜으로 깔끔하고 예쁜 숙제를 쓸 수 있다.
4. 좀 더 실용적이고 아름다운 펜을 디자인합니다.
동사 (verb 의 약어) 결과의 형식:
1, 학생 연습, 숙제, 사진, 사진 등.
2. 학생들은 정확한 펜 잡기, 펜 들기 방법, 쓰기 자세 (사진, 사진, 글) 를 파악할 수 있다.
학생들의 경험, 경험, 경험.
4. 제안.
5.' 나는 만년필을 좋아한다' 라는 주제 행사를 열어 행사의 성과를 전면적으로 전시한다.
자동사 활동 흐름 미만:
(1) 교사는 문제 상황을 만들고, 학생들이 활동 주제를 확립하고, 현황을 분석하고, 문제를 제기하도록 지도한다. 어떤 사람의 펜은 오랫동안 쓰지 않아도 망가지고, 없어졌고, 어떤 학생의 숙제본에는 먹점이 많아서 보기 좋지 않다. 왜요 어떻게 해야 할까요?
(2) 학생들은 활동 그룹을 구성하고 팀장을 선택합니다. 활동은 프로젝트와 선택적 프로젝트로 나뉘며, 각 팀은 구성원의 특성에 따라 팀 활동 계획을 수립합니다. 교사는 프로그램의 타당성을 안내, 조정 및 검사해야합니다.
선택 사항:
그룹 A: 학생들이 만년필을 사용하고 보관하는 데 존재하는 문제를 조사하고, 어떻게 개선할 것인지 생각하며, 자신의 수확과 체험을 써낸다.
그룹 b: 정보 수집, 토론 어떻게 만년필을 올바르게 사용하고 보관합니까? 설명하고 시연해 주세요.
그룹 C: 펜을 관찰하고, 밖에서 안쪽으로 연습문제를 쓰고, 어떻게 사용하는지.
그룹 D: 기존 부족을 겨냥하여 디자인이 더 아름답고 실용적인 펜을 설계하여 특허를 출원하고 제조업체와 연락을 취하다.
필수 사항:
1. 누구나 깔끔하고 예쁜 숙제를 써서 전시회에 참가한다.
2. 제안을 교환하다.