불안: 그녀는 퀴리 부인에게 감동을 받아 그녀를 돕기로 했다.
프랑스 폴란드 과학자 마리 퀴리 (1867- 1934) 는 방사성 현상을 연구하여 라듐과 플루토늄 두 가지 방사성 원소를 발견하고 평생 두 차례 노벨상을 수상했다. 프랑스 폴란드 과학자 마리 퀴리 (1867- 1934) 는 방사성 현상을 연구하여 라듐과 플루토늄 두 가지 방사성 원소를 발견하고 평생 두 차례 노벨상을 수상했다. 퀴리 부인은 걸출한 과학자로서 일반 과학자들이 가지고 있지 않은 사회적 영향력을 가지고 있다. 특히 그녀가 성공한 여성의 선구자였기 때문에 그녀의 모델은 많은 사람들에게 동기를 부여했다. 많은 사람들이 어릴 때 그녀의 이야기를 들었지만, 얻은 것은 오히려 간소화된 불완전한 인상이다. 퀴리 부인에 대한 세계의 이해. 둘째 딸 1937 이 출판한 전기' 퀴리 부인' 의 영향이 크다. 이 책은 퀴리 부인의 일생을 미화하고, 그녀의 일생에서 만난 모든 곡절을 처리했다. 미국 전기 작가 수잔 쿤은 7 년 동안 공개되지 않은 일기와 전기 자료를 수집했는데, 여기에는 퀴리 부인의 가족과 친구들이 포함되어 있다. 지난해 새 책' 마리아 퀴리: 평생' 을 출간해 고난, 괴로움, 발버둥치는 삶을 더욱 상세하게 묘사했다.
퀴리 부인: 노벨상을 두 번 수상한 위대한 과학자.
마리 퀴리는 세계과학사에서 불후의 이름이다. 이 위대한 여과학자는 자신의 근면과 재능으로 물리학과 화학 분야에 탁월한 공헌을 하였으며, 따라서 두 개의 서로 다른 학과에서 노벨상을 두 번 수상한 유일한 저명한 과학자가 되었다.
우선 독학을 통해 파리 대학에 입학한다
마리 퀴리는 1867 년 폴란드 바르샤바에서 태어났다. 그녀는 다섯 자녀 중 막내이다. 그녀의 아버지는 중학교 수학과 과학 선생님으로 수입이 제한되어 있고 어머니도 중학교 선생님이다. 마리아의 어린 시절은 행복하지 않았습니다. 그녀의 어머니는 심각한 전염병에 걸려 언니가 돌보았다. 나중에 어머니와 큰언니는 그녀가 10 세 미만일 때 세상을 떠났다. 그녀의 생활은 어려움으로 가득 찼다. 이런 생활환경은 그녀의 독립생활 능력뿐만 아니라 어려서부터 매우 강한 성격도 연마했다.
마리는 어려서부터 줄곧 매우 열심히 공부했다. 그녀는 강한 학습 흥미와 특별한 취미를 가지고 있다. 그녀는 어떤 학습 기회도 쉽게 놓치지 않고 곳곳에서 완강한 진취정신을 보였다. 초등학교 때부터 그녀는 각 과목이 1 위였다. 15 세, 금메달 1 개를 획득한 우수한 성적으로 중학교를 졸업했습니다. 그녀의 아버지는 일찍이 상트페테르부르크 대학에서 물리학을 공부했고, 과학 지식에 대한 아버지의 갈증과 강한 진취정신도 어린 마리를 깊이 키웠다. 그녀는 어려서부터 아버지 실험실의 각종 기구를 좋아했다. 자라서 그녀는 많은 자연과학 방면의 책을 읽었는데, 이것은 그녀를 환상으로 가득 채웠다. 그녀는 과학 세계를 탐구하기를 갈망한다. 그러나 당시 그녀의 가족은 그녀가 대학에 가는 것을 허락하지 않았다. 19 살 때부터 장기간 과외를 하면서 각 과를 독학했다. 이런 식으로, 24 세가 될 때까지, 그녀는 마침내 파리 대학 대학원에 와서 공부했다. 강렬한 지식욕구를 품고, 그녀는 모든 수업을 진지하게 들었다. 각고의 공부는 그녀를 점점 더 나빠지게 했지만, 학업 성적은 줄곧 상위권에 올랐고, 학우들의 부러움뿐만 아니라 교수들을 놀라게 했다. 입학 2 년 후, 그녀는 자신있게 물리학 학사 학위 시험에 참가하여 30 명의 수험생 중 1 위를 차지했다. 이듬해 그녀는 2 위의 우수한 성적으로 수학 학사 학위를 받았다.
1894 년 초 메리는 프랑스 국가공업진흥회가 제기한 각종 강철의 자성 연구 프로젝트를 받아들였다. 이 과학 연구 프로젝트를 완성하는 과정에서 그녀는 물리 화학 학교의 선생님인 피에르 퀴리를 알게 되었는데, 그는 매우 성공한 청년 과학자였다. 과학을 이용하여 인류를 축복하는 협의를 이용하여 그것들을 결합할 의향이 있다. 마리가 결혼한 후 사람들은 그녀를 퀴리 부인이라고 존칭했다. 1896 년 퀴리 부인은 1 등으로 대학 졸업자의 직급 시험을 마쳤다. 이듬해, 그녀는 각종 강철에 대한 자성 연구를 마쳤다. 그러나 그녀는 자신이 얻은 성적에 만족하지 않고 박사 시험을 치르고 자신의 연구 방향을 확정하기로 결심했다. 새로운 출발선에 서다.
둘째, 라듐의 빛
1896 년 프랑스 물리학자 베이커렐이 여러 실험을 통해 발견한 우라늄 원소를 상세히 소개했다. 우라늄과 그 화합물은 육안으로는 보이지 않는 광선을 자동으로 지속적으로 방출할 수 있는 특별한 능력을 가지고 있다. 이 광선은 일반 광선과는 달리, 흑지를 통해 사진 필름을 감광시킬 수 있으며, 렌진이 발견한 X-레이와는 다르다. 고진공 가스 방전과 고전압 없이 우라늄과 그 화합물은 끊임없이 광선을 방출하여 에너지를 방출한다. 이것은 퀴리 부인의 큰 흥미를 불러일으켰다. 이 에너지는 어디에서 오는가? 이런 심상치 않은 광선의 본질은 무엇입니까? 퀴리 부인은 그 비밀을 밝히기로 결심했다. 65438 에서 0897 까지 퀴리 부인은 자신의 연구 과제인 방사성 물질 연구를 선택했다. 이 연구 프로젝트는 그녀를 새로운 과학 세계로 데려왔다. 그녀는 처녀지를 개척하려고 노력하여 결국 현대 과학사에서 가장 중요한 발견 중 하나인 방사성 원소 라듐의 발견을 완성하여 현대 방사선 화학의 기초를 다지고 인류에게 큰 공헌을 하였다.
실험 연구에서 퀴리 부인은 어떤 물질에 방사능이 있는지 측정할 수 있을 뿐만 아니라 방사선의 강도도 측정할 수 있는 측정기기를 설계했다. 반복적인 실험을 통해, 그녀는 우라늄 광선의 강도가 물질의 우라늄 함량에 비례한다는 것을 발견했고, 우라늄의 존재 상태와 외부 조건과는 무관하다는 것을 발견했다.
퀴리 부인은 알려진 화학 원소와 모든 화합물에 대해 전면적인 조사를 실시했으며, 중요한 발견을 했다. 토륨이라는 원소는 보이지 않는 광선을 자동으로 방출하는데, 이는 한 원소가 광선을 방출할 수 있는 현상이 우라늄의 특성일 뿐만 아니라 일부 원소의 동일한 특성이라는 것을 보여준다. 그녀는 이런 현상을 방사능이라고 부르고, 이런 성질을 가진 원소를 방사성 원소라고 부른다. 그들이 방출하는 방사선을 "방사선" 이라고 합니다. 실험 결과에 따르면, 그녀는 우라늄과 토륨이 함유된 광물이 방사능을 가져야 한다고 예측했다. 우라늄과 토륨이 함유되지 않은 광물은 방사능이 없어야 한다. 기기 검사는 그녀의 예측을 완전히 검증했다. 그녀는 방사성 원소를 함유하지 않은 미네랄을 배제하고, 방사성 미네랄을 집중적으로 연구하고, 원소의 방사성 강도를 정확하게 측정했다. 실험에서, 그녀는 아스팔트 우라늄 광산의 방사능 강도가 예상보다 훨씬 높다는 것을 발견했는데, 이는 실험 중인 광물에 알려지지 않은 새로운 방사성 원소가 함유되어 있고, 이 원소의 함량이 매우 적음을 시사한다. 왜냐하면 이 광물은 이미 많은 화학자들에 의해 정확하게 분석되었기 때문이다. 그녀는 의연하게 실험 보고서에서 자신의 발견을 발표하고 실험을 통해 증명하려고 시도했다. 이 결정적인 순간에 그녀의 남편 피에르 퀴리도 아내가 발견한 중요성을 깨닫고 결정체에 대한 연구를 중단하고 그녀와 함께 이 새로운 요소를 연구했다. 몇 달간의 노력 끝에 그들은 광석에서 플루토늄이 섞인 물질을 분리해 냈는데, 그 방사성 강도는 우라늄보다 훨씬 높았고, 나중에는 원소 주기표 84 호로 분류되었다. 몇 달 후, 그들은 또 다른 새로운 요소를 발견하고 그것을 라듐이라고 명명했다. 그러나 퀴리 부부는 즉시 성공의 기쁨을 얻지 못했다. 그들이 약간의 새로운 원소의 화합물을 얻었을 때, 그들은 원래의 추정치가 너무 낙관적이라는 것을 발견했다. 사실, 광석에서 텅스텐의 함량은 백만 분의 1 도 안 된다. 이 혼합물은 방사능이 매우 강하기 때문에, 미량 염분을 함유한 물질은 우라늄보다 수백 배나 강한 방사능을 나타낸다.
과학으로 가는 길은 결코 평탄하지 않다. 수세기 동안, 플루토늄과 라듐의 발견과 이러한 새로운 방사성 원소의 특성은 몇 가지 기본 이론과 개념을 흔들었다. 과학자들은 각종 원소의 원자가 물질의 가장 작은 단위라고 줄곧 믿었는데, 원자는 분할할 수 없고 바꿀 수 없다. 전통적인 견해에 따르면, 플루토늄, 라듐 등 방사성 원소가 방출하는 방사선을 설명할 수 없다. 그래서 물리학자든 화학자이든 퀴리 부인의 연구에 관심이 있었지만, 마음속으로는 의문이 있었습니다. 특히 화학자들은 더욱 엄격합니다. 이 과학적 발견을 최종적으로 증명하고 라듐의 성질을 더 연구하기 위해서는 퀴리 부부가 아스팔트 광석에서 더 순수한 라듐 소금을 분리해야 한다.
모든 미지의 세계는 신비롭다. 새로운 요소를 분리하는 연구 초기에, 그들은 새로운 요소의 어떤 화학적 성질도 알지 못했다. 새로운 요소를 찾는 유일한 단서는 방사능이 높다는 것이다. 이를 바탕으로 그들은 새로운 화학 분석 방법을 만들었습니다. 하지만 그들은 돈도 없고, 실제 실험실도 없고, 직접 사거나 직접 설계한 간단한 기기만 있다. 업무 효율을 위해 그들은 따로 연구를 진행했다. 라듐의 특성은 퀴리 씨의 실험에 의해 결정됩니다. 퀴리 부인은 계속해서 순염염을 정련했다.
뜻이 있는 자는 결국 일이 이루어진다! 어떤 자연의 신비도 그것을 완강히 해결하는 사람들에 의해 밝혀질 것이다. 1902 년 말 퀴리 부인은 극순염화 라듐의 10 분의 1 을 추출하여 원자량을 정확하게 측정했다. 그 이후로 라듐의 존재가 확인되었습니다. 텅스텐은 천연 방사성 물질로 얻기가 매우 어렵다. 그것의 모양은 가는 소금처럼 반짝이는 흰색 결정체이다. 스펙트럼 분석에서 알려진 모든 요소의 스펙트럼 선과 다릅니다. 텅스텐은 인류가 발견한 최초의 방사성 원소는 아니지만, 방사능이 가장 강한 원소이다. 그것의 강력한 방사능을 이용하여 우리는 방사선의 많은 새로운 성질을 더 발견할 수 있다. 따라서 많은 요소들이 실천에 더 적용될 수 있습니다. 의학 연구에 따르면, 레이저 광선은 세포와 조직에 따라 다른 영향을 미치며, 빠르게 번식하는 세포들은 라듐에 노출되면 곧 파괴된다. 이 발견은 라듐을 암 치료의 강력한 수단으로 만들었습니다. 암은 번식이 매우 빠른 세포로 이루어져 있으며, 레이저 광선으로 인한 피해는 주변의 건강조직보다 훨씬 크다. 이런 새로운 치료법은 빠르게 전 세계적으로 발전하기 시작했다. 프랑스에서는 라듐 요법을 퀴리 요법이라고 부른다. 텅스텐의 발견은 물리학의 기본 원리를 근본적으로 변화시켰으며, 과학 이론의 발전과 실천에서의 응용을 촉진하는 데 중요한 의의가 있다.
셋째, 금 같은 마음
퀴리 부부의 놀라운 발견으로 그들은 베이커렐과 함께 1903 년 2 월 노벨 물리학상을 수상했다. 그들의 과학적 업적은 비길 데 없지만, 그들은 명리를 극도로 경멸하고, 그 지루한 교제에 가장 싫증이 난다. 그들은 자신의 모든 것을 과학사업에 바쳤고, 아무런 사리사욕도 없었다. 라듐 추출이 성공한 후, 그들은 정부에 특허권을 신청하고 라듐의 제조를 독점하여 부자가 될 것을 건의받았다. 퀴리 부인은 "그것은 과학 정신에 어긋난다. 과학자들의 연구 성과는 공개적으로 발표해야 하고, 다른 사람들은 어떠한 제한도 받지 않고 개발해야 한다. "게다가, 텅스텐은 환자에게 좋기 때문에, 우리는 그것을 이용하여 이윤을 챙겨서는 안 된다. 퀴리 부부는 또한 그들이 받은 노벨상을 대량으로 다른 사람에게 기증했다.
1906 년 퀴리 씨가 교통사고로 세상을 떠났고 퀴리 부인은 엄청난 고통을 겪었다. 그녀는 그녀의 과학적 포부를 실현하기 위한 노력을 배가하기로 결심했다. 파리 대학은 퀴리 부인이 퀴리 씨를 대신하여 물리학을 가르칠 것이라고 결정했다. 퀴리 부인은 유명한 파리 대학 역사상 첫 여성 교수가 되었으며, 부부가 첫 번째 소금 배치를 분리하자 방사선의 다양한 성질을 연구하기 시작했다. 1889 부터 1904 까지 방사선 과학 분야의 탐사 발자국을 기록한 32 편의 학술 보고서를 발표했습니다. 19 10 년, 퀴리 부인은' 방사능 전문론' 이라는 책을 완성했다. 그녀는 또한 다른 사람들과 협력하여 금속 라듐을 성공적으로 준비했다. 19 1 1 퀴리 부인이 노벨 화학상을 수상했습니다. 한 여성 과학자가 10 년도 안 되어 두 개의 다른 과학 분야에서 세계 과학 최고상을 두 번 수상한 것은 세계 과학사에서 유일무이하다!
19 14 년, 라듐 과학연구소는 파리에 설립되었고 퀴리 부인은 연구소의 연구주임을 맡고 있다. 이후 그녀는 대학에서 계속 교편을 잡고 방사성 원소 연구에 종사했다. 그녀는 아낌없이 공부하고 싶은 모든 사람에게 과학 지식을 전파했다. 16 부터 그녀는 50 년 동안 공부하고 일했다. 그러나 그녀는 여전히 그런 엄격한 생활방식을 바꾸지 않는다. 그녀는 어려서부터 높은 자기희생 정신을 가지고 있었다. 초창기에는 여동생이 학교에 다닐 수 있도록, 그녀는 남의 집 하인으로 가려 했다. 파리에서 공부하는 동안 등유와 난방비를 절약하기 위해 그녀는 도서관이 닫힐 때까지 매일 밤 도서관에서 공부한다. 순수 텅스텐을 추출하는 데 필요한 아스팔트 우라늄 광산은 당시 매우 귀중했다. 그들은 생활비에서 조금씩 돈을 모아서 연이어 8, 9 톤을 샀다. 퀴리 씨가 사망한 후 퀴리 부인은 654.38+0 만금 프랑을 넘는 무상으로 암 연구와 치료를 위해 실험실에 증정했습니다.
1932 년, 65 세의 퀴리 부인이 귀국하여 바르샤바 라듐 연구소 폭로식에 참석했다. 퀴리 부인은 젊은 시절부터 조국에서 멀리 떨어져 프랑스로 유학을 갔다. 그러나 그녀는 자신의 조국을 잊은 적이 없다. 어렸을 때, 그녀의 조국인 폴란드는 러시아에 의해 점령되었고, 그녀는 침략자에 대해 뼈에 사무쳤다. 이 부부가 광물에서 새로운 원소를 분리할 때, 그녀는 그것을 텅스텐이라고 명명했다. 이는 플루토늄의 뿌리가 폴란드의 뿌리와 같기 때문이다. 그녀는 러시아에 예속된 조국에 대한 깊은 그리움을 표했다.
7 월 1937 일 퀴리 부인이 병으로 죽었다. 그녀는 결국 악성 빈혈로 죽었다. 그녀는 일생동안 방사선과학을 창조하고 발전시켰고, 오랫동안 두려움 없이 강한 방사성 물질을 연구했으며, 결국 이 과학에 자신의 일생을 바쳤다. 그녀의 일생동안, * * * 노벨상을 포함한 10 개의 유명 상을 수상하고 16 개의 국제 선진 학술 기관에서 수여하는 메달을 받았다. 세계 각국 정부와 과학연구기관이 수여한 직함이 100 개를 넘는다. 그러나 그녀는 여전히 여느 때처럼 겸손하고 신중하다. 위대한 과학자 아인슈타인 리뷰+중국어 수업 계획
초등학교 국어교안 제 12 권
초등학교 국어 제 12 권 교안
그리고 shengyanting 카운티 shuangbei 타운 쉽 센터 초등학교
2006 년 가을, 선생님과 학우들의 공동 노력으로 우리 국어반은 기말고사 품질 테스트에서 학군 동학년 1 위를 차지했고, 지난해 연례 합격시험에서 학군 동학년 1 위를 유지하는 목표를 달성했다. 이번 학기의 국어 교육 업무를 계속 잘하기 위해, 전기적인 기초 위에서 이번 학기 우리 반의 국어 성적 1 층을 쟁취하고, 학군 1 위를 계속 유지하며, 대부분의 학우들이 각 방면에서 진보할 수 있도록, 중학교 진학을 위한 든든한 기초를 다졌다. 이 책의 교육 계획은 다음과 같이 수립됩니다.
첫째, 학습 상황 분석:
지난 학기 학생들의 학습과 시험 상황을 보면, 교사가 학생들의 학습 습관의 배양과 학습 방법의 지도를 중시하기 때문에, 학생들의 국어 학습에 대한 흥미가 강하고, 적극성이 높으며, 협동 학습, 탐구 학습, 자율 학습 능력이 모두 향상되었다. 특히 독학 능력, 읽기 능력, 쓰기 능력이 빠르게 향상되었다. 대부분의 학생들은 학습 목표가 명확하고, 학습 태도가 단정하며, 학습 습관이 양호하고, 학습 방법이 적절하며, 학습 효과가 비교적 좋다. 특히 호, 판, 풍량연, 판지붕이 있다. 그러나 일부 학생들은 학습 태도가 단정하고 매우 노력하지만, 학습 성적이 좋지 않아 기말고사 성적이 좋지 않다. 예를 들면 주, 유과,, 유, 하명연, 이효의 등이다. 만약 이 학생들이 학습 방법에 더 많은 노력을 기울인다면, 여전히 많은 발전 공간이 있을 것이다. 평소 열심히 공부하지 않는 학생들도 있지만 기말고사에서 뛰어난 성적을 거두며 홍, 무연아, 제이와 같은 우수한 성적을 거뒀다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 만약 이 학생들이 더 정확한 학습 태도를 가지고 있다면, 그들은 더 큰 발전을 이룰 수 있을 것이다.
후진생, 판홍, 이명, 무셀린, 양소호, 호, 장홍천, 하쌍전은 기말고사에서 만족스러운 성적을 거두지 못했다. 그중 무셀린, 이명 두 학생은 기초차 때문에 지능 발전 수준이 낮아 최선을 다했고, 판홍, 양소호, 호, 장홍천, 하쌍전 학업 성적이 좋지 않은 것은 주로 ...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.
요약하자면, 이번 학기에는 선생님들이 최선을 다해 학생들의 잠재력을 발굴한다면, 학생의 국어 수준은 여전히 큰 발전공간을 가지고 있으며, 졸업시험도 반드시 한 단계 더 나아가서 다시 휘황찬란할 수 있을 것이다.
둘째, 교재 분석:
본 교재는 당과 국가의 교육 방침을 전면적으로 관철하고, 자질교육의 이념을 충분히 반영하려고 노력하며, 학생의 양호한 도덕정서와 인문정신을 배양하고, 자주적, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창하고, 국어를 배우는 규율과 아동의 심신 발전의 필요에 따라 다채로운 국어 실천 활동을 설계하고 안배하고, 국어 실천에서 학생의 국어 자질을 제고하고, 그 평생 발전을 위한 기초를 다졌다.
이 교과서에는 32 편의 본문이 있다. 그중 정독 14 편, 약독 12 편, 선문 6 편.
이 책의 본문의 안배는 내용의 통합과 훈련의 점진적인 진행에 초점을 맞추고 있다. 이 책의 본문은 6 조로 나뉘는데, 각 교재는 일반적으로 네 부분으로 구성되어 있다.
1, 가이드 읽기. 각 텍스트 세트 앞에 배열합니다. 목적은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 동시에, 이 교재의 구성, 학습을 제시하는 방법, 학습에서 주의해야 할 문제를 간략하게 설명하여, 교사들이 교학하기 전에 전체 교재에 대해 대충 이해할 수 있도록 하는 것이다.
2. 과례. 텍스트, 예습 또는 읽기 팁 및 사고 연습을 포함합니다.
각 그룹마다 4-5 편의 본문이 내용이나 형식과 관련이 있다.
본문을 정독하기 전에' 예습' 이라는 책의 예습요구 사항이 5 학년을 기초로 약간 향상되었다. 학생들이 스스로 본문을 읽게 하고, 본문의 내용을 대충 이해하고, 모르는 문제를 제기하고, 관련 자료를 열람하게 하다. 본문 뒤에는' 사고와 실천' 이 있다. 일반적으로 각 수업마다 3-4 개의 문제를 배정하고, 일부 본문 뒤에는 객관식 문제가 있고,' △' 라고 표기되어 있어, 여력 있는 학우들이 선택할 수 있도록 한다. 객관식 질문의 가입은 수업 내외 교재의 유연한 조합을 반영한다.
본문을 읽기 전에 읽기 힌트가 있다. 기자는 독서에 대한 흥미를 불러일으키는 것부터 시작해 일반적으로 한두 가지 사고문제를 제기하고, 학생들이 주요 내용을 이해하도록 유도하고, 작가의 사고를 헤아리거나, 학생이 읽은 문장 때부터 시작하도록 유도하는 데 중점을 둘 것을 제안한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
3. 예제를 읽고 쓰십시오. 두 번째 그룹과 네 번째 텍스트 그룹 이후 "관련 정보 수집에 주의하라" 와 "콘텐츠 읽기에서 벗어나라" 는 "읽기 및 쓰기 샘플" 을 배치했습니다. 이 두 가지 예는 이 책의 읽기와 쓰기 훈련의 중점을 반영한다. 훈련 프로그램을 배정한 두 그룹은 훈련 프로그램을 중심으로 기본기를 읽고 쓰는 훈련을 해야 한다. 중점 훈련을 하지 않은 팀은 앞의 읽기, 쓰기 기본기를 종합적으로 활용해 교학이 맞물리고 연결되도록 주의해야 한다.
4. 누적 사용. 종합 훈련에서 학생들의 이해, 축적, 언어의 종합적인 자질을 높이는 데 중점을 두다. 축적과 운용은 일반적으로 열심히 읽기, 읽기, 구두 교류, 연습, 실천 활동을 포함한다. "열심히 읽기" 는 학생들이 중화의 우수한 문화를 이해하면서 언어를 축적하도록 지도하는 데 중점을 두고 있다. 주로 우수한 시, 성어, 대련, 속담, 명언, 경구이다. "읽기" 는 사자성어 이야기나 기타 짧은 글을 읽음으로써 지식을 풍부하게하고 시야를 넓히며 문화적 배경을 늘리고 독립적인 독서 능력을 배양한다. "구두 의사 소통" 은 의사 소통 및 상호 작용에서 구두 의사 소통 능력을 향상시킵니다. "연습", 기록, 상상, 응용문의 연습을 안배하다. 1 기' 축적과 운용' 은' 자신의 작문선문 작성' 을 배정하고, 4 기' 축적과 운용' 은' 우리와 주변 환경' 에 대한 조사를 마련했다. 이 두 차례의' 실천 활동' 은 국어교육의 경로를 넓혀 국어 교육과 현실 생활을 밀접하게 결합시켰다.
"독서 지도" 에서 "누적 운용" 에 이르기까지 실천에서 인지, 실천에 이르는 과정을 보여준다. 이전 교재에서 다음 교재까지 순환의 점진적인 훈련 과정을 보여 주었다.
이 교과서는 100 개의 새로운 단어를 배워야 한다. 배워야 할 새 단어는 본문을 정독하고 수업 후의 네모와 책 뒤의 새 단어 표에 표기되어 있다. 새 단어와 다음자는 모두 본문의 음표를 따른다. 괄호는 새 단어에, 괄호는 다음자에 쓰인다. "독서 가이드", "예습", "축적과 운용", "텍스트에 나오는 새 단어를 모두 발음하지 않고, 학생이 스스로 사전을 찾아 해결하고, 학생이 사전을 찾는 능력과 습관을 배양한다.
학생들이 본문을 이해하고, 관찰 능력을 키우고, 아름다움에 대한 흥미를 키울 수 있도록 교재는 많은 삽화를 만들었다. 이 삽화들은 교재의 중요한 구성 요소이며, 교사와 학생은 모두 교학할 때 중시해야 한다.