고교 인사제도 개혁을 심화시키고, 과학 발전관을 확립하고 실천하며, 간부 인사제도 개혁의 개요를 정확하게 파악하다. 중공중앙사무청 * * * 생산센터' 중조부 인사가속화 인사제도 개혁' 과' 중조부 인사사, 국무원 사무청 인사제도 개혁에 관한 전반적인 배치와 요구 사항' 은 인사의견제도 개혁을 시범적으로 실시하여 인사임용제를 추진하는 것을 목표로 하고, 고교 실제와 특징을 결합해 고교 개혁 발전에서 직면한 중점 난점 문제를 겨냥해 해결책을 제시하기 위한 것이다. 고교 인사제도 개혁을 심화시키는 것은 다음과 같은 여러 방면의 연구와 사고에 힘입어 중점 영역의 돌파와 꾸준한 추진을 실현해야 한다고 생각한다.
동적 고용 메커니즘 강화 및 교사 교육 고용 개혁 심화
교사 조기 임용제는' 교사법' 이며' 합법적인' 고등교육법' 이다. 당의 16 대와 전국인재업무회의는 국가기관과 인사제도를 개혁하고 인재전략을 실시하는 것을 중요한 조치로 절실히 요구하고 있다. 고교 교사 대열 건설의 방향을 강화하는 것은 고교 개혁 발전의 전략적 전반적인 상황에 부합하는 중요한 문제이다.
고교가 교사 임용제 개혁을 심화시키는 데 더 유리하다. 우선 교육부와 중조부 인사부가 공동으로 추진하는 용홍콩 학자들은 2000 년 반포할 예정이다. 2000 년' 고등교육 인사제도의 시행을 심화시키는 의견' 에 대한 개혁부문들이 고교에서 인사분배제도 개혁을 핵심으로 하는 내부 관리체제 개혁을 전개하고 임금제도 개혁의 힘을 증가시켰다. 기본임금, 일자리수당, 성과인센티브를 주요 내용으로 하는 국민소득분배 방법을 탐구하다. 대학 교사의 경제적 대우가 높아졌다. 둘째, 상대적 부족을 배경으로 1999 이후 고교에서 가장 많은 수의 대학 교사를 연속적으로 채용했다. 이 경우, 분류학교 인원의 유동에 대한 압력이 상대적으로 적기 때문에 학원이 교사 임용 메커니즘을 전환하는 데 도움이 된다. 베이징대, 청화대, 난징대, 복단대, 중산대, 화중과학기술대 등 상하이, 베이징 등지의 고교들은 교사 임용제 개혁을 시도하고 탐구해 고교교사 채용의 전반적인 개혁을 추진하기 위한 좋은 기반을 마련하고 귀중한 경험을 쌓았다. 교육, 과학 연구, 위생 등 사업 단위 전체 또는 일부 개혁은 점차 개선되어 고교 교사 채용인원 개혁을 가속화하고 더욱 유리한 정책 환경을 조성한다.
교육부는 2003 년 이후 몇 차례의 고교 인사제도 개혁 경험을 총결하는 기초 위에서 광범위한 조사를 진행했다. 개혁 사업의 진전은 고교 교사 채용과 고교 인사제도 개혁과 직결되어 새로운 성과를 지속적으로 흡수하고, 직속 고교 교사 임용제 개혁 정책의 연구와 체계화 과정을 가속화한다. 개혁의 새로운 라운드는 학술 경력의 전후 직업 보호를 결합한 고용 메커니즘으로 경쟁으로 탈락하고, 정책 편향을 실시하는 우수한 학술 인재, 교사 업무 분류 관리, 공개 채용 실천형 교사, 교사 임용 관리에 중점을 두고 교수 평가 역할을 충분히 발휘하고, 직무 임용 강화, 유연한 고용 메커니즘 등 개혁을 심화시키는 일련의 사고방식이다.
선생님이 지정한 교사 임용제를 준비하는 것부터 마지막에 들어갈 수 있는 능력까지, 고에너지 저능을 대하는 것은 모두 점진적인 과정이다. 현 단계의 개혁에서 교사 임용제 개혁은 다음 7 가지 변화에 힘써야 한다. 첫째, 폐쇄 관리에서 개방 관리로. 교사 임용제 개혁은 계획경제체제 하에서 교사와 임용의 폐쇄관리를 깨고 개방된 사회화 교사 관리 체계를 세웠다. 오픈 교사 관리는 주로 몇 가지 측면에 반영됩니다: (1) 공개 채용 제도를 전면적으로 실시하여 동등한 경쟁을 통해 학교 밖 학생들이 대학에 들어갈 수 있는 통로를 마련합니다. (2) 학교 외무장관조합제 동행평의를 실시하여 학술평가의 객관성과 공정성을 높이다. (3) 학술 구조를 개선하고, 졸업생이 직접 선택한 비율을 점차 낮추고, 새로운 교수, 부교수, 교수가 교외에서 일하며, 경험을 차용한다. (4) 인사대리제도를 시행함으로써 교사와 학교의 행정예속관계와 사람에 대한 의존도를 약화시켰다. 관계.
GT 가 임용 메커니즘에서' 강조' 하는 업무의 재인증 메커니즘을 바꾸는 것은 교사 임용제 개혁을 추진하는 중요한 부분이다. 단일 교사 자격 심사와 동행평임용 업무의 중요한 구성 요소인 교사를 삭제하고 관리직, 직위임용, 교사 임용제를 더욱 강화해 주석 채택을 실현하는 것인가? 일자리 채용과 일자리 임용이 서로 통일되다.
자본 이전의 경쟁 선택, 인센티브 및 억제 메커니즘. 교사 임용제 개혁은 경쟁을 도입하고, 우수한 인재의 두각을 촉진하고, 인적자원 배치를 최적화하고, 인센티브와 억제 메커니즘을 보완할 가치가 있다. 주요 조치: 공개 경합을 실시하는 전 사회는 연속 임용제를 실시하고, 엄격하게 임용 심사, 승진 관리직을 실시하고, 직무의무와 고용 조건을 명확히 하고, 학력기준을 엄격히 집행하고, 임금 변동을 강변급으로, 노급에 따라 우수한 노동보상 분배제도를 시행하고 있다.
전환된 노동계약은 평등을 기초로 한 행정임용과 협상관계이다. 임용 권리와 의무의 법적 규범문은 임용 제도의 중요한 초석이자 전달체이며, 임용 계약을 체결하고 계약 관리를 실시하는 중요한 근거이며, 미래 고교 교사의 진정한 임용 제도이다. 교사직 임용 제도는 더욱 규범적이고 과학적이다. 고교교사와 임용 교사는 동등한 자발적 협상을 바탕으로 서면 노동계약을 체결하고 계약의 체결, 변경, 갱신, 해지 및 해지를 규범화해야 한다.
다섯째, 단일 고용 단위로 전환하는 유연한 고용 메커니즘, 교육 임용제 개혁 추진, 전일제와 비전일제가 결합된 장기 임용제 수립, 유연한 고용 매커니즘과 단기 고용을 결합한다. 교사는 분류 관리를 실시하고, 평가 방식을 보완하며, 다른 직위의 요구를 만족시킨다.
6 개의 거시지도 변화의 조합은 교사 직급 수이다. 교육 주관부의 교사 직무 심사 초빙 순위는 팀의 거시지도와 교사의 지위를 점차 바꿔 고교의 자율과 자제로 옮겨가면서 고교 연구팀의 합리적인 구조를 형성하여 인원의 이익을 높였다.
이러한 변화는 교사의 단독 작전에서의 협력 연구와 혁신 능력, 그리고 전통적인 모델의 연구팀에 달려 있다. 교사의 노동력은 상대적으로 독립적이며, 고교 교사가 단독으로 싸우는 것은 예사이다. 교차 융합과 발전 주제가 늘어남에 따라 고교 학술력을 통합해 국가 중대 과학 연구 프로젝트를 전개하는 수요가 갈수록 절실해지고 있다. 혁신팀 건설을 강화하는 것은 중요한 전략적 의의가 있다. 따라서 채용 정책 혁신과 팀 건설, 협력 연구를 적극적으로 추진하여 교사들이 교수과학 연구에서 진실한 협력을 하도록 장려해야 한다.
둘째, 인사 분류 관리를 강화하고, 새로운 고교 직원 제도 개혁 시범을 적극 전개하다.
높은 수준의 대학을 건설하려면 높은 자질의 교사뿐만 아니라 높은 자질의 관리팀도 필요하다. 관리팀 건설을 강화하고 전문적인 특징에 맞는 고교 관리팀 관리 체제와 운영 메커니즘을 탐구하고 형성해야 할 필요성이 절실하다.
고등교육법은 고등학교의 관리와 직원 제도를 규정하고 있다. 전문 이상 인사 제도를 실시하는 것은 전례 없는 개혁 혁신으로, 매우 복잡하고 어려운 임무이며, 반드시 적극적이고 타당하게 점진적으로 추진해야 한다. 이를 위해 교육부는 2000 년부터 우한 대학, 화중과학기술대, 화중사범대, 샤먼대, 동북대 등 5 개 학교를 개최했다. 사범대학은 2003 년 시범이었고, 중국 농업대학도 시범 대열에 합류했다. 대학 교사 제도 시범은 초기 성공을 거두었다. 지난 몇 년 동안 이 학교들은 직원제 시범 실시를 통해 대학 교수진을 초보적으로 정비했다. 관계, 직무 책임 및 직무 관리 강화, 인력 분류 관리 실현, 선진적인 교직원 임용 메커니즘, 일자리 강화 및 노동에 따른 분배, 직원들의 적극성 동원, 학교 교직원 개혁을 통해 교육 사업에 힘쓰고, 학교 관리팀의 서비스 의식과 서비스 수준이 눈에 띄게 높아졌다.
그러나, 개혁은 직원 위치 및 직원의 속성, 인사 위치의 설정, 범위의 정의, 직원 시스템, 직원 급여 정책, "어깨 선택" 시스템의 규범, 직원과 사회의 통합 등 몇 가지 까다로운 문제가 발생 했습니다. 이에 대해 우리는 진지하게 분석하고, 서로 다른 상황을 구분하고, 목표적인 해결책과 조치를 제시해야 한다. 고교 직원 제도 개혁의 새로운 시범 사업을 적극 전개하는 것은 다음과 같은 몇 가지 측면에 초점을 맞춰야 한다.
먼저 건설중인 신분과 직급을 결합한 직원 관리 제도의 특징을 탐구하고 고교관리와 결합해 3 원제 직위와 직무의 결합제도에서 직원의 기본 내포를 다시 이해하고 정의한다. 직원의 임용제는 덕재와 성과 위주의 심사제도의 반영을 분명히 하고 있으며, 연간 발전 축적과 평가의 결과이며, 직원의 직무와 고용보조금의 결합으로' 근무정급' 을 견지하고 있다. 총참모부와 직원의 임금이 합치면 직원들은 기본적으로 연간 성과 지향을 반영한다.
직원들과 좋은 일에 대한 분류 관리를 더욱 강조한다. 직원 직위는 관리류 직위, 지도관리류 직위, 서비스류 직위 두 종류로 나뉜다. 직원들의 서비스 의식은 서로 다른 직위의 업무 책임을 강화하고 없애는 데 유리하다. 따라서 과학적이고 합리적인 학교 정원 업무를 강화하고, 학교 관리 권한과 책임의 크기, 업무의 복잡성, 사용하기 쉬운 교사 수준을 강조하며, 요구 사항을 충족하는 혼합 조건 하에서 자율적으로 자리를 잡아야 한다.
고교 교직원은 교사 임용제 개혁을 실시하여 임용 계약 관리 정책과 절차의 체계화와 보완을 실현하였다. 고교에서 채용한 직원 직위는 공개 채용해야 한다. 경기 등급의 실제 상황에 따라 임용자는 인사관리 권한과 학교 직원 임용, 자발적으로 합의된 임용 계약에 따라 평등한 기초 위에 서명한다.
직원 보상 시스템은 국가 인사 보상 정책 및 기준에 맞게 설계되어야 하며, 업무 요구 사항 및 실제 기여에 따른 교직원 및 학교 직원의 급여 및 사회 통합, 학교 관련 전문 기술자의 보상 기준을 반영해야 합니다.
다섯째, 적절한 평가 기준과 조치를 결정하는 데 기초하여 직원의 직무 역할, 근면도, 업무 성적, 저가 행위에 대한 종합적인 평가를 실시하고, 직원 역할의 요구에 따라 계획적으로 직원을 교육하여 직원 교육 체계를 더욱 보완한다.
고교 편성 기준을 연구하고 제정하여 고교 편성 규범화 관리를 강화하다.
고등교육사업이 지속적으로 규모를 확대하고 개혁을 심화하며 각종 고교 인력 편성을 합리적으로 심사함에 따라 인적자원의 과학적 배분에 대한 요구가 갈수록 높아지고 있다. 그러나 오랫동안 과학, 권위, 규범적인 방법은 없었다. 1985 에서 교육부는 고교 준비 기준에 대한 의견을 내놓았다. 상황과 각 방면의 변화로 인해, 그것은 현재의 실제 상황을 만족시킬 수 없다. 공업과 정보화부는 국가 교육 주관부와 함께 새로운 형세 아래 교육개혁 발전 수준에 따라 대학 건립 기준을 연구하였다. 한 조사에 따르면 베이징, 광둥, 호북, 허베이, 산시 () 에서 성, 편성, 재정, 교육부문, 고등학교의 의견을 구하고 가능한 한 빨리 실시를 위해 노력하는 것으로 나타났다.
편성 기준과 관리 고교 발전은 몇 가지 원칙을 따라야 한다. 첫째, 고등교육 발전법을 따르고, 고교의 실제를 결합하고, 인원 편성 기준에 부합하는 고등교육 발전 계획을 제정하여, 기준의 경제발전 수준을 편성하여 국가와 지역의 서로 다른 계층의 서로 다른 유형의 고교를 구분하고, 지도를 실시하고, 고교 편제를 관리한다. 한 대학의 고등 교육 기능에 따라 학교의 규칙과 관리 특징을 준수하고, 국가 총량 통제, 자주관리, 과학규범, 능률적이고 효율적인 원칙을 고수하며, 고등학교의 정상적인 운영과 학습을 보장한다.
고교가 제정한 규범 내용은 기관 지도 직수, 분류 편성, 편성 기준 등이다. 편성 관리의 기본 고려 사항에는 교수 편성, 교보편성, 편성 관리 편성 등이 포함되지만, 단위 편성도 보아야 한다. 기준 편성의 기본 형식에서는 학생비, 즉 각종 기준 중 학생비를 고려했다.
넷째, 새로운 급여 체계를 세우고, 고교 인사제도 개혁을 심화시키고, 고교 분배제도를 개혁한다.
점점 더 많은 주목을 받고 있으며, 많은 대학들이 인사 개혁 방안을 연구하고, 높은 수준의 인재 계획과 인재 전략을 세우고, 안정적인 인재를 유치하기 위해 급여 정책을 중시하고 있다. 분배제도와 인사제도 개혁의 상호 작용이 더욱 강화되고 임금전략의 역할이 더욱 강화된다. 하지만 보수와 이론 연구는
고교분배제도 개혁은 상대적으로 뒤처져 있다. 예를 들면 분배제도 모델의 개혁, 인재 전략 목표에 적응하는 고교의 새로운 임금체계를 어떻게 세울 것인가. 주로 국가 개혁과 고교 내부 분배 제도 개혁의 두 가지 차원에서 나타난다. 국가 제도 차원의 개혁으로서 주로 정부 부처가 조직해 공무원법 출범과 각종 사업단위 임금제도와 임금개혁관리제도의 점진적인 수립을 추진한다. 시스템의 보수와 성과, 업계 임금 지도 기준을 세우다. 내부 분배 개혁은 지난 몇 년 동안 국가 거시정책의 지도와 지원을 받아 자율설계, 자주관리, 자주운행 특징을 지닌 고교 일자리수당 제도를 수립하는 중요한 발걸음을 내디뎠다. 교내 일자리수당제도는 국가임금제도의 중요한 보완책이며, 인재 안정과 유치에 중요한 역할을 했다는 것이 실증되었다. 고교 내 분배 개혁을 계속 심화시키고, 효율성 우선 순위를 계속 견지하고, 공평한 분배 원칙을 병행하고, 인재와 업무 성과를 연계시키고, 혁신을 장려해야 한다. 왜냐하면 직업을 잘 하는 것이 인센티브이기 때문이다. 둘째, 일자리수당제도의 설계를 더욱 규범화하기 위해 능력 위주의, 성과 위주의, 인사제도 개혁과 결합해 서로 지지하고 서로 추진한다. 셋째, 각종 생산 요소를 적극적으로 탐구하여 공헌에 따라 분배 형식에 참여하여 우수한 인재가 특허 허가, 기술 양도, 기술 입주, 기업 설립 등을 통해 합리적인 수익을 얻을 수 있도록 독려한다. 출중하고 혁신적인 인재를 발굴하면 연봉제, 합의임금제를 시행할 수 있어 교사의 단기 임용을 실현할 수 있다. 다섯째, 보상 전략의 연구 아이디어는 장기적이고 유연한 분배 형식, 임금 분배 패턴과 화폐화 복지 제도의 결합, 단기 인센티브, 장기 안전 지속 가능한 발전의 관점에서 새로운 고교 급여 체계를 점진적으로 확립하는 것이다.
고교 인사 개혁 제도를 심화시키고 인재 선발 메커니즘, 경쟁 메커니즘, 평가 메커니즘, 유동 메커니즘, 인센티브 메커니즘 및 그에 상응하는 보장 조치를 보완하고, 교직원의 적극성과 창조성을 동원하는 것은 인재 강교의 기초이자 중요한 조치이며, 과학 기술 혁신과 교육 혁신 능력을 높인다. 고교 인사제도 개혁은 많은 문제를 수반하는 복잡한 시스템 공사이다. 대학은 인사제도 개혁을 추진하고, 계획을 총괄하고, 중점적이고, 세심하게 조직하고, 단계적으로 실현한다. 개혁, 발전, 안정된 관계를 올바르게 처리하여 고교 인재의 지속 가능한 발전을 촉진하다.