장 총서기는 1999년 6월 15일 전국 교육 업무 회의에서 다음과 같이 말했습니다. "세계 과학 기술의 급속한 발전이라는 도전에 직면하여 우리는 국가 혁신 역량 강화를 최우선 과제로 삼아야 합니다. 중화민족의 흥망성쇠와 관련된 중요한 문제를 높은 차원에서 이해하는 것은 교육의 특별한 사명입니다. 학생들의 혁신적 정신과 능력 개발...". 혁신은 기존의 사물과 사물을 새로운 사물과 사물로 변화시켜 기능과 특성을 업데이트하는 것입니다. 학생들의 혁신적 정신과 실천적 능력을 키우는 것은 양질의 교육에 있어서 중요한 부분입니다. 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 방법에 대한 피상적인 통찰은 다음과 같습니다.

1. 학생들의 혁신 정신을 키우는 방법

혁신 정신은 의식이자 개념이다. 이는 과거에 얽매이지 않고 자기 가치를 지향하는 자세, 즉 자기 이해와 개인의 인내심 등을 추구하고 열망하는 것에서 나타납니다. 이러한 요소는 사람들의 혁신 정신을 구성합니다. 학생들의 혁신 정신을 키우는 것은 다양한 학교 활동을 통해 다양한 요소를 파악하고 학생들의 마음에 뿌리내리며, 덩잉차오 동지가 다음과 같이 말한 것을 달성하기 위한 확고한 의식과 개념을 형성하는 것입니다. 오늘 준비하고 내일 기여하세요.”

1. 지식은 창조의 기초라는 생각을 학생들에게 교육합니다.

지식은 창조의 기초입니다. .기본 지식이 탄탄할수록 지식의 표면이 넓어질수록 창의적 능력이 강해집니다. 인도 총리 시사 반다르(Sisa Bandar)가 체스를 발명했는데, 왕은 그에게 상을 주고 싶어서 첫 번째 칸에 밀 1알, 두 번째 칸에 2알을 넣을 것이라고 말했습니다. 이전 정사각형의 크기로 64개의 셀을 모두 채우세요. 왕은 재상이 그런 작은 소원을 들어주려는 것뿐이라고 생각하여 몹시 화가 나서 상을 내리라고 명령했습니다. 첫 번째 결과 계산: 1+2+22+23+34+…+261+262+363+=18,446,744,073,719,511,615개의 밀알. 이는 2천년 동안 전 세계에서 생산된 밀의 총량과 같습니다. 이것이 왕을 겁나게 했습니다. 그것을 알고 있던 한 선생님이 왕에게 “창고를 열고 곡물을 하나씩 세어 보도록 하세요!”라고 제안했습니다. 선생님은 “밀 한 알을 가져오는 데 1초가 걸리면 총리가 주실 것입니다”라고 말했습니다. 그에게 모든 곡물이 있습니다." 밀은 5,800억년이 걸립니다. 5,800억년이면 이렇게 많은 밀을 생산할 수 있다고 생각하지 않습니까? 그 사람의 수명은 그렇게 길지 않습니다!" 왕은 이 말을 듣고 매우 기뻐했습니다. 재상은 그 사실을 알고 왕이 현명한 신사라고 생각하여 왕의 상을 원하지 않았습니다.

잘 알려진 삼국지의 이야기에서 공명은 화살을 빌려 3일 만에 화살 10만 개를 만들었고, 여전히 살아있고 죽은 상태에서 공명은 이것을 완성하기 위해 어떤 힘에 의지했을까. 십만개의 화살이냐? 아니, 천문학과 기상학 지식을 바탕으로 한 지식이었다!

학생들이 지식을 풍부하게 갖도록 교육하려면 우선 지식을 축적하고 뇌의 기억 기능과 청소년의 강한 기억 특성을 최대한 활용하고 가능한 한 많이 읽어야합니다. 둘째, 지속적인 학습의 개념을 확립해야 하며, 사회는 계속 발전하고 과학 기술은 발전하며 지식은 끊임없이 업데이트되어야 합니다. 학생이라면, 인류의 기본 문화유산을 받아들인 후 자신의 관심과 전문성을 마음껏 발휘해야 합니다. 역사상 여러 가지 이유로 학교에서 공부하는 동안 모든 과목을 잘 배우지 못했지만 관심있는 과목에서 매우 잘하고 나중에 이 분야에서 성공한 과학자가 많이 있습니다.

교육활동에서도 학생들이 지식을 활용하고 지식의 역할을 실현할 수 있는 기회가 만들어져야 한다. 산비탈에 나무를 심고 싶어하는 초등학교 학생들이 있는데, 선생님은 먼저 학생들에게 길이와 너비를 측정하라고 지시하고, 5미터마다 나무 한 그루를 심어야 한다고 학생들에게 지시합니다. 교사는 또한 학생들에게 나무 구멍을 나누고 마지막으로 나무를 심도록 요청합니다. 일부 학생들은 올바르게 계산하고 일부는 잘못 계산하여 현장에 나가서 지식의 역할을 반영하게 합니다.

2. 학생들이 유명한 사람들의 어깨 위에 서도록 격려하십시오.

사람들이 자신의 일을 다룰 때, 그 일을 얼마나 오랫동안 했는지, 얼마나 친숙했는지에 관계없이, 그들은 해야 합니다. 낯선 것으로 여기고 항상 낯설게 여겨야 하며, 현상 유지에 만족하지 말고, 선배들의 결론과 결과에 불만을 품어서는 안 됩니다. 선배님들과 연예인들의 어깨를 나란히 하며 계속 발전하고 있습니다. 이와 관련하여 많은 예가 있습니다. 갈릴레오는 권위 있는 고대 그리스 사상가인 아리스토텔레스의 주장을 믿지 않았습니다. 즉, 무게가 다른 물체가 하늘에서 떨어질 때 속도는 무게에 비례합니다. 사람은 더 느리게 떨어진다. 그는 자유 낙하의 법칙을 발명했다.

다윈은 '신이 인간을 창조했다'는 말도 안되는 주장을 믿지 않고 진화론을 창시했고, 코페르니쿠스는 천년의 법칙인 '지구중심설'을 믿지 않고 '태양중심설'을 창시했다. 수학의 연산은 모두 왼쪽에서 오른쪽으로 계산해야 하는데, 다른 방법이 있나요? Shi Fengshou는 초등학교 2학년 때부터 이 질문을 제기했습니다. 나중에 그는 계산할 수 있습니까? 연구에 매진하여 마침내 역사의 수확을 위한 빠른 알고리즘을 완성했습니다.

학생들이 교육에 있어 다양한 의견을 표현할 수 있도록 적극적으로 장려하고, 교육의 '심판' 역할만 하던 과거 교사에서 '감독'으로 변화해야 한다. 과거에는 답변이나 결론, 학생들의 의견을 물을 때 질문 방식을 "맞습니까?"에서 "다른 의견이 있습니까?"로 변경합니다. 간단한 질문이지만 학생들의 열정을 자극할 것입니다. 한 교사가 학생들에게 우화 "어리석은 노인이 산을 옮긴다"를 공부하도록 조직하고 모든 사람의 생각을 물었습니다. 일부 학생들은 “우공의 두려움 없는 정신과 어려움을 두려워하지 않는 강한 의지, 성공할 때까지 노력하는 끈기를 배워야 한다”고 말했다. 이때 교사는 그것이 맞는지 묻지 않는다. 학생에게 대답이 맞는지 묻습니다. 학생의 생각에 잠시 멈춤이 있었습니다. 하지만 선생님은 모두에게 다른 의견이 있는지 물으셨습니다. 어떤 사람은 "우공의 정신은 좋으나 방법이 좋지 않다. 이주해야 한다. 이사하는 것이 산을 옮기는 것보다 시간과 돈이 절약되지 않느냐"고 말하는 사람도 있었다. 산을 옮기는 것보다." 너무 많아요. "... 이런 가르침은 선배들의 결론에 얽매이지 않고 자신의 의견을 과감하게 표현하는 학생들을 양성하는 좋은 예입니다.

3. 학생들에게 재능은 타고났으며, 재능이 있는 사람은 유용해야 한다는 인식을 형성하도록 지도하십시오.

심리학자들의 장기간 관찰과 분석 결과, 대다수의 사람들은 비슷한 지능을 가지고 있는데, 이는 재능을 가지고 태어났다는 것을 의미합니다. 문제는 모든 사람의 환경, 교육, 개인적인 노력이 다르고 발달 방향이 다르다는 것입니다. 어떤 직업에 종사하든 창조의 기회가 있습니다. 이는 어떤 직업에서든 최고가 될 수 있다는 것을 의미합니다. 당나라 서예가 왕희지는 어느 날 장안대로를 걷다가 손재주가 좋은 라면을 끓이는 소녀를 보고 이렇게 손재주가 좋아서 서예를 배우지 않으면 안타깝다고 한숨을 쉬었습니다. 근처에 있던 한 노파가 이 말을 듣고 말했습니다. "모두가 글을 쓰려고 하면 도시 전체가 굶어 죽지 않을까?" 능숙한 손으로 금실을 뽑을 수 있는 이 소녀처럼요. 네덜란드의 생물학자 Levink는 가난한 배경에서 태어나 견습생으로 일했고, 잡다한 가판대를 운영했으며, 나중에 시청에서 컨시어지가 되었습니다. 그의 취미는 렌즈 갈기였다. 사람들은 그를 쓸모없다고 비웃었지만, 그는 사람들의 비웃음을 뒤로 미뤘다. 그는 두 개의 렌즈를 통해 사물을 관찰했는데 그것이 점점 더 커지는 것을 발견했고 이것이 현미경의 발명으로 이어졌습니다.

학생들이 스스로를 이해하게 하려면 교사가 학생을 알아보는 것이 핵심이다. 학생들의 모든 발전 단계를 격려하여 모든 학생이 자신의 재능을 확인하고 성공의 기쁨을 맛볼 수 있도록 하십시오. 교사는 'chuan'이라는 단어를 학습하도록 학생들을 조직했습니다. 발음과 의미를 이해한 후 학생들에게 단어의 모양과 기억 방법을 분석하도록 요청했습니다. 많은 학생들이 그것에 대해 이야기했는데, 그 중 평소 매우 가난했던 한 사람이 말했습니다: "'추안'이라는 단어는 거리에서 말굽을 파는 것과 같습니다. 두 말굽 사이에 대나무 비단 조각을 꿰어 '추안'이라는 단어를 형성합니다. ’.” 선생님은 바로 칭찬해 주셨어요. 창의력이 대단해요. 그때부터 이 학생은 수업 시간에 자신의 두뇌를 기꺼이 사용했고 종종 독특한 의견을 표현했으며 칭찬을 받았으며 성적이 점차 향상되었습니다.

4. 학생들이 사고의 문을 열도록 격려합니다.

사고는 인간 지능의 핵심입니다. 일반적으로 학생의 지능을 발전시키는 것은 학생들의 사고를 크게 발전시키는 것을 의미합니다. 사고력은 창의력의 중요한 요소입니다. 관찰력과 대담한 상상력, 세심한 분석력과 귀납력이 있어야 혁신적인 아이디어를 낼 수 있습니다.

관찰력과 과감한 상상력은 사고력을 키우는 중요한 방법입니다. 일부 데이터에 따르면 사람들이 얻는 지식의 절반은 관찰에서 비롯되며 발명과 창조물은 모두 작은 현상에서 큰 원리를 관찰하고 이해하는 데 능숙합니다. 아르키메데스는 욕조에서 샤워를 한 후 물이 넘치는 것을 보고 아르키메데스의 법칙을 발명했고, 와트는 물이 끓는 과정에서 냄비 뚜껑에 부딪히는 끓는 물에서 나오는 증기를 관찰하여 증기기관을 발명했습니다. 엔진; 그는 사과가 땅에 떨어지는 현상을 관찰하여 중력을 발견했습니다. 멘델레예프는 카드 놀이를 통해 원소 주기율표를 발견했습니다. 이것은 모두 좋은 관찰과 대담한 상상력의 결과입니다.

관찰력과 상상력은 교육을 통해 배양됩니다. 첫째, 학생들에게 각 활동의 목적과 요구 사항을 명확히 하고, 둘째, 좋은 방법을 안내하고, 마지막으로 학생들에게 과감하게 상상하게 합니다. 교육 과정에서 결론을 추구하지 말고 학생들의 지식 습득 방법을 육성하는 데 중점을 두십시오. 2로 나누어지는 수의 특징을 학습하도록 학생들을 조직화하는 교사가 있습니다.

그는 먼저 세 가지 질문을 던졌습니다: 10¶2 11¶2 122... 19202 212 222...

292; 31 2 32 2...39 2. 학생들에게 균등하게 나누어지는 것은 무엇인지 확인하고 나누어지지 않는 것은 지우도록 하십시오. 그런 다음 학생들에게 2로 나누어지는 숫자의 특징을 관찰하게 합니다. 토론을 한 후에는 쉽게 결론을 내릴 수 있습니다. 학생들의 관찰과 상상 능력을 훈련시키기 위해 교사는 몇 가지 일반적인 사물과 사물을 관찰하고 상상할 수 있습니다. 대나무는 누구에게나 공통적입니다. 대나무를 보면 어떤 생각이 드시나요? "열린 마음과 진실성을 지닌 인간의 품격을 상징합니다." "사람의 이익을 위해 뼈를 꺾는 것을 주저하지 않습니다." 겨울에도 눈이 와도 무섭지 않고, 일년 내내 상록수입니다.” 어떤 학생은 이렇게 생겼다고도 하고, 어떤 사람은 독립적인 자세가 없어서 “바람을 타고 가”기도 합니다. 상상력의 역할로 인해 같은 것에 대해 다른 결론을 내리는 것은 사고를 훈련하는 좋은 방법입니다.

5. 만리장성에 도달하지 못하면 영웅이 아니라는 학생들의 정신을 기르십시오.

만리장성에 도달하지 못하면 영웅이 아닙니다. 두려움 없는 정신, 일과 직업에 대한 의지, 과학적 헌신의 표현입니다. 이런 정신이 부족한 사람은 흔히 말하는 것과 같이 야망은 크지만 야망은 낮다.

공헌한 과학자들은 쉬지 않고 일하며 생의 마지막 순간까지 과학을 잊지 않을 것입니다. 독일의 화학자 율리히(Eulich)는 스피로헤타 감염을 치료하기 위한 특정 약을 연구하던 중, 포기하지 않고 605번 실패했고, 마침내 606번 성공했다고 해서 그 약 이름을 '606'이라고 명명했습니다. 폭발물을 연구하기 위해 노벨의 동생이 자신의 작업장에서 폭발 사고로 사망했고, 그 역시 피를 흘리고 있었습니다. 미국의 동물학자 칼 슈미트(Carl Schmidt)는 남미 현장 학습 중 독사에게 물렸습니다. 아무런 치료도 받지 못했고, 자신이 죽어가고 있음을 알고 있었기 때문에, 그는 독사에 물린 후 숨이 멈출 때까지 몸의 변화를 계속해서 기록했습니다.

학생들에게 이러한 정신을 함양하려면 한편으로는 학생들이 자신의 성공과 발전을 볼 수 있도록 격려해야 하며, 다른 한편으로는 학생들이 특정 어려움에 직면하고 자신의 의지와 의지를 연마할 수 있도록 허용해야 합니다. 어려움 속에서의 인내. 현재 학교에서 추진하는 '다층적 교수법'은 학생마다 요구 사항이 다르고, 교육 내용도 다르며, 비중도 다르기 때문에 모든 수준의 학생들이 열심히 노력하여 학습 과제를 완수하고 자신의 능력을 확인할 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 어려움을 두려워하지 않고 용감하게 전진하는 정신을 키우게 될 것입니다.

2. 학생들의 실무 능력을 키우는 방법

실기 능력이란 학생들의 말하고 행동하는 능력을 말합니다. 이 기사에서 논의하는 내용은 매우 풍부합니다. 학생들의 혁신과 실천 능력입니다. 학생들의 혁신적 실천 능력을 키우기 위해서는 먼저 몇 가지 기본적인 혁신 기술로 마음을 무장한 다음 실현 가능한 시스템과 조치를 갖춰야 합니다.

(1) 창작의 기본 기술

창작 방법을 요약하는 방식은 학자마다 다릅니다. 미국 창조과학의 창시자인 오스본이 1949년 세계 최초의 발명이자 창조방법인 '잠재적 인센티브 방법'을 발명한 이후 어떤 사람들은 300가지 방법을 정리했고, 어떤 사람들은 쉬리옌 등에서 100가지 방법을 정리했다. 우리나라는 12가지 스마트 방법을 제안했으며, 상하이 호탄 초등학교도 학생들이 발명품을 만들도록 지도하는 12가지 방법을 요약했습니다. 이제 학생들이 혁신적이고 실용적인 활동을 수행하도록 안내하는 몇 가지 기본 기술을 포괄적으로 소개하겠습니다.

1. 하나 더하기

추가란 두 개 이상의 항목을 결합하여 새로운 제품을 만드는 것을 의미하며, 각 원본 제품의 장점을 하나의 제품 중간에 집중시킵니다. 이런 혁신적인 제품은 어디에나 있습니다. 원래는 연필과 지우개가 분리되어 있어서 사용하기 불편했는데, 미국의 윌리엄이 이를 결합해 지우개가 달린 연필을 만들게 되었는데, 이것이 새로운 제품이 되었습니다. 1980년대에 우리 도시에 한 초등학생이 있었는데, 그 아이의 어머니는 방과 후 바닥을 청소하는 것을 자주 기다렸습니다. 그는 나중에 물을 뿌리는 것이 매우 귀찮다고 생각했습니다. 빗자루에 파이프를 꽂고, 수도꼭지를 틀고 쓸고, 쓸고, 물 내리는 일을 동시에 하는 사람. 그는 이 '물관 달린 빗자루'를 소형 발명품으로 썼고, 도 소형 발명품 공모전에 참가해 상을 받았다.

2. 1 빼기

이 방법의 아이디어는 이전 방법과 정반대입니다. 제품의 일부 또는 여러 부분을 줄여서 그 기능을 최대한 활용하여 최상의 상태에 도달하거나, 새로운 기능이나 제품이 나타날 수 있도록 하는 것입니다. 예를 들어 한두 부분을 줄이고, 가볍게 하고, 줄이고, 시간을 줄이고, 시간을 줄이는 등의 작업을 수행합니다.

베이항대학교 부속 고등학교 1학년 왕홍위(13세)는 밤마다 문을 열고 불을 켜기 위해 어둠 속에서 집에 들어가야 한다.

어둠 속에서 보내는 시간을 줄이고, 다른 장치를 줄일 수 있는 방법은 무엇일까요? 오랜 연구 끝에 마침내 '자동 점등 장치' 발명에 성공했습니다.

3. 수정

수정은 원래 제품을 변경하는 것입니다. 또는 모양을 바꾸거나, 속성을 바꾸거나, 재질을 바꾸거나, 색깔을 바꾸거나. 일부는 전체적으로 수정되고, 일부는 일부 또는 여러 부분을 수정하여 새로운 제품을 생산합니다.

담임 선생님이 학생들의 좌석을 배치할 때 학생들에게 키에 따라 줄을 서라고 했더니 키가 작은 학생은 앞쪽에, 키가 큰 학생은 뒤쪽에 앉았다. 그러나 근시안적이어서 칠판을 잘 볼 수 없는 키가 큰 사람들이 몇몇 있었고 그들은 앞줄에 앉아 뒷줄에 있는 학생들의 시야를 가렸다. 그래서 한 학생은 높이가 고정된 스툴을 높이거나 낮출 수 있는 스툴로 바꿔 키가 큰 사람들이 시야를 가리지 않고 앞에 앉을 수 있도록 하자는 아이디어를 냈다. 나중에 이런 종류의 의자가 빠르게 대중화되어 사용되었습니다. 산시성 시안시 41중학교 1(3)반 학생 항샤오동(13세)은 걸 때 바람에 날리지 않도록 일반 옷걸이를 버클 옷걸이로 바꿨다. 그들을.

4. 변신

변환은 아이템의 일부 또는 전부를 바꾸는 것입니다. 또는 재질을 바꾸거나, 성질을 바꾸거나, 용도를 바꾸거나, 모양, 색, 냄새 등을 바꾸거나. 새로운 제품으로 변신함으로써 새로운 장점과 새로운 용도가 등장합니다.

수도관은 아마도 최초의 사람들이 대나무나 나무를 사용하거나 점토로 구워서 녹을 방지하고 무게를 줄이기 위해 이러한 재료를 철로 만들어 아름답고 내구성이 뛰어난 철제 수도관을 만들었을 것입니다. 수도관을 만들기 위해 플라스틱을 사용했는데 노화되고 깨지기 쉬우므로 플라스틱과 금속으로 만든 새로운 수도관으로 바꾸었습니다. 내부와 외부 층은 플라스틱으로 만들어지고 중간은 알루미늄입니다. 현재 매우 인기가 있습니다.

5. 축소

축소는 축소를 의미하며, 품목을 축소하여 새로운 제품을 생산하며, 축소는 제품의 용도를 확대할 수도 있습니다. 소형 라디오, 자동차 등 곳곳에서 축소된 제품을 볼 수 있습니다. 후허하오터시 제14중학교 2학년(1)학생 장훙빈(張洪吹)씨는 평소 보던 망원경을 축소해 '핀홀 망원경'을 발명했다.

6.

Expand is Expansion은 기존 제품을 새로운 제품으로 확장하는 혁신의 중요한 아이디어입니다. 한편으로는 그 부피와 외관을 확대하는 한편, 그 특성과 용도를 확대하여 제품의 기능을 충분히 활용하고 종합적으로 활용할 수 있도록 하는 것입니다.

여행 시 착용하는 선햇은 오리지널 제품으로, 태양을 가리기 위해 챙을 확장한 제품이며, 해변에서 사용하는 파라솔 역시 확장형 우산 제품입니다. 원래 세탁기는 빨래만 했고, 세탁 후 물을 짜서 말려야 했지만, 컴퓨터에 탑재해 자동으로 물을 배출할 수 있는 전자동 세탁기로 바뀌었다. 세탁 후 옷에 묻은 먼지를 제거하세요. 쓰촨성 룽창현 청관중학교의 중학생 판쉐메이(15세)는 세면대와 우산을 동시에 거치할 수 있는 '세면대 우산 꽂이'를 발명했다. 2개까지.

7. 모방은 모방이다

모방은 모방이다. 모방은 사물의 모양, 특성, 용도에서 영감을 얻어 새로운 제품을 만드는 것입니다. 참조용으로 사용할 수 있는 자연의 모든 것을 모방할 수 있습니다. 이제 자연의 사물을 모방하여 새로운 제품을 만드는 방법을 전문으로 하는 생체모방이라는 학문이 있습니다. 일본인들이 외국에서 구입한 기계를 분해해 첫 번째 것은 모방했고, 두 번째 것은 자신들의 혁신적인 제품이었다는 전설이 있다.

루반은 식물의 잎을 모방해 톱을 발명했다. 현재 시중에 나와 있는 모든 종류의 어린이 장난감은 생체공학과 만화를 소재로 한 신제품입니다.

8. 세대에서 세대로

세대는 하나를 다른 것으로 교체하여 새로운 제품을 생산하는 것입니다. 교체품을 완전히 교체하거나 부품 또는 여러 부품을 교체하여 더 나은 성능, 저렴한 가격 및 사람들의 요구에 더 적합하게 만들 수 있습니다.

물통은 예전에는 나무로 만들어졌는데, 나중에는 나무 대신 철판을 사용하게 되었고, 이제는 철판 대신 플라스틱을 사용하여 더욱 저렴하고 품질도 좋은 물통을 만들 수 있게 되었습니다. 사회가 발전하면서 과거 철이나 나무로 만든 제품 대신 플라스틱을 곳곳에서 볼 수 있게 됐다.

9. 안티-원-안티

안티는 그 반대라는 뜻이다. 사고의 관점에서는 역사고(逆思考)로 설명된다. 문제나 사물의 모양과 성질, 사용법을 거꾸로 생각하고 사물을 앞뒤, 위아래, 왼쪽과 오른쪽, 앞뒤, 안과 밖, 수평과 수직, 크기, 원인과 원인 등을 생각한다. 효과 등을 통해 새로운 결과와 제품을 얻을 수 있습니다.

패러데이는 전기가 자기를 생산하는 현상을 역전시켰으니, 자기가 전기를 생산할 수 있을까? 노력 끝에 그는 마침내 1821년 세계 최초의 모터를 생산했다.

"진공청소기"는 "진공송풍기"를 거꾸로 생각하여 만들어졌습니다. 처음에는 청소할 때 먼지를 날려 버리기 위해 '먼지 송풍기'라는 것을 사용했지만, 불면 먼지가 여기저기로 날리고, 결국 먼지를 빨아들이면서 '진공청소기'가 만들어졌습니다. 교육 방법에 있어서 우리 선생님들은 우리나라가 오랜 역사를 가지고 있고, 영토가 넓으며, 자원이 풍부하여 학생들의 애국 교육에 매우 좋다고 자주 말합니다. 하지만 일본 교사들은 일본이 인구가 많고 천연자원이 부족한 좁은 나라라고 자주 말합니다. 일본이 생존하고 발전하려면 모두가 열심히 공부하고 과학 기술을 잘 배워야 합니다. 이는 학생들이 열심히 공부하도록 동기를 부여하는 좋은 방법이기도 합니다.

10. 커플릿

커플릿은 결합입니다. 하나 또는 여러 항목을 함께 연결하여 새 제품을 만듭니다. 관련 품목의 기능적 장점을 결합하여 새로운 기능적 장점을 형성합니다. 동시에 새로운 제품을 구상하기 위해서는 아이템의 재료, 특성, 용도, 가치, 다양한 조건과 개발 법칙을 분석하고 이해해야 합니다.

분수는 오랫동안 도시, 안뜰, 공원에서 자리를 잡아왔습니다. 하지만 과거에는 인위적으로만 배치할 수 있었고 높이, 크기, 모양이 모두 고정되어 있었습니다. 음악은 스피커를 통해 스피커로 전송되며, 스피커는 사운드를 증폭시켜 대부분의 사람들이 즐길 수 있도록 합니다. 화려한 등불은 도시, 호텔, 안뜰에 색을 더합니다. 음악의 크기에 따라 분수의 크기를 변화시켜 뿜어져 나오는 물이 다채롭게 변하도록 하려면 어떻게 해야 사람들이 자연의 풍경을 감상하고 시청각 효과를 높일 수 있을까요? 음악과 색깔의 조명을 음악적이며 다채로운 분수로 만들어보세요. 북경철도 6중학교 동젠촨(15세)은 가스통을 들고 계단을 오르는 모습을 보고 계단을 밀어 올릴 수 있는 자동차가 있으면 좋겠다고 생각했다. 이런 차는 바퀴를 트롤리처럼 만들 수 있죠. 물론 둥글지 않습니까? 그렇다면 그는 강아지가 계단을 오르는 장면을 생각하여 마침내 "계단 오르기 자동차"를 발명했습니다. ". 후난성 진시에 있는 후난 트랙터 공장 어린이 학교의 1학년 학생인 Yichengcheng은 종종 연필을 쉽게 깎아서 연필이 부러지고 고르지 않고 매끄럽지 않게 됩니다. 목수가 나무를 대패질하는 것을 보고 결과가 너무 매끄러웠던 것을 보고 연필을 깎아야겠다는 생각을 하게 되었고, 마침내 '연필깎이'를 발명하게 되었습니다.

11. 이동

이동이란 다른 제품의 전부 또는 일부를 원래의 제품의 기능이 변경되거나 더 좋게 변경되거나 용도가 확대되어 A가 되는 것을 의미합니다. 신제품.

돋보기는 옮겨져 카메라와 프로젝터로 바뀌었고, 라디오는 접이식 금속 막대가 안테나 역할을 하여 교실로 옮겨져 텔레비전으로 옮겨졌습니다. 텔레비전 등이 되었습니다. 모두 혁신적인 제품입니다.

12. 딩딩(dingding)

딩핑(dingping)은 사람들의 생산과 삶의 필요를 충족시키기 위해 사물이나 품목의 성격, 용도 및 기능을 특정 범위 내로 제한하고 제한하는 것을 의미합니다. 제품이나 새로운 시스템.

엘리베이터의 리프트에는 제한이 있으며, 가장 높은 것은 지정된 높이를 초과할 수 없으며, 가장 낮은 것은 지정된 요구 사항을 충족해야 합니다. 따라서 여행 스위치라는 반제품이 있습니다. 엘리베이터가 자동으로 특정 높이에 도달하게 할 수 있습니다. 스웨덴 과학자 셀시우스(Celsius)는 물이 얼 때의 온도가 0도이고 끓을 때의 온도가 100도라고 규정했습니다. 이 둘을 100등분하여 각각의 등분은 1도이므로 섭씨 온도계가 됩니다. 쓰촨성 난시현 제1중학교에 다니는 중학생 다이볜뱌오(14세)는 집에서 닭을 키우며 매일 닭에게 물을 주고 하루에도 몇 번씩 물을 채워준다. 용기에 항상 물이 있는지 확인하는 방법은 무엇입니까? 그래서 그는 "흡수제"를 발명했습니다.

위에는 자연 과학뿐만 아니라 사회 과학에서도 일반적으로 사용되는 12가지 발명 기술이 나열되어 있습니다. 예를 들어 교육 및 교육 개혁에서도 이러한 방법을 사용하여 많은 새로운 경험을 창출합니다. 1950년대 흑룡강에서는 초등학교에서 '집중적 문해 방식'을 추진했고, 난징에서는 '성공적인 교육'을 추진했으며, 일부 사람들은 상하이의 '행복한 교육'을 변화시키고 시작했다. Yucai 중학교 '읽기, 말하기, 토론하기, 연습하기'를 '읽기, 말하기, 토론하기, 연습하기'로 줄여서 '시작하기, 읽기, 말하기, 토론하기, 연습하기' 등으로 확장한 것입니다. 이러한 발명의 결과는 우리 일상생활 곳곳에서 볼 수 있으며, 낯설지 않습니다.

(2) 학생들의 실무 능력을 키우는 방법

실기 능력은 학생들이 말하고 실무를 할 수 있도록 하는 것입니다. 능력의 형성과 성장은 가르쳐지는 것이 아니라, 실제 일을 하면서 점차 성장해 나가게 됩니다.

미국의 한 부유한 노부부는 아들이 생겨서 매우 기뻤습니다. 그들은 그에게 아무것도 시키지 않았습니다. 그는 25세가 되었을 때 밥도 먹을 수 없었습니다. 25세 아기'라고 불렸다. 학생들의 실용적인 능력을 키우려면 마오쩌둥 주석이 수영으로 수영을 배우라고 말했듯이 학생들이 연습할 수 있는 기회를 만들어야 합니다. 많은 학교의 경험에 따르면 학생들의 실무능력을 키우기 위해서는 1개 개혁, 2개 학습, 3개 실천, 4개 확립 시스템이 필요하다는 것을 알 수 있습니다.

1. 교육 개념과 모델 변경

장 총서기는 1999년 전국 교육 업무 회의에서 “학생들의 혁신 정신 발전을 방해하는 교육 방식을 바꾸도록 요청했습니다. 그리고 능력. 개념과 교육 모델”. 그렇다면 현재 학생들의 혁신 정신과 능력 개발을 방해하는 것은 무엇입니까? 그것은 암기 및 벼락치기의 전통적인 교육 모델입니다. 새로운 교육 이념을 확립해야 하는데, 이는 지식을 전달하는 과정에서 지성, 능력, 사고력을 키우기 위해 노력해야 함을 의미합니다. 교육 과정에서 교사는 학생들이 학습 방법을 익히고 지식을 찾는 기술을 배우도록 안내하여 학생들이 스스로 학습하는 방법을 이해하고 학생들이 더 많이 배우고 더 활동적으로 될 수 있도록 합니다.

양질의 교육을 위해서는 대다수 교육자의 교육 개념에 큰 변화가 필요합니다. 교육에서는 모든 사람이 동일한 기준을 충족해야 하며 이는 모든 사람의 발전을 촉진하기 위한 교육으로 전환됩니다. 학생들이 과목을 잘해야 한다는 요구 사항은 모든 사람의 장점을 최대한 활용하면서 각 과목의 기본 요구 사항을 충족하는 것으로 전환됩니다. 단일 분필과 입에서 멀티미디어 교육으로 전환되었습니다. 교육 형태는 단일 교실 교육에서 다양한 형태의 교육으로 바뀌었고, 교실 내와 교과 외 수업의 결합, 학교 내와 실외의 결합이 이루어졌습니다. 평가 방식은 암기식에서 지식과 능력의 결합으로 바뀌었고, 평가 내용은 단일 점수 평가에서 학생의 정신, 신체, 지식, 기술을 종합적으로 평가하는 것으로 바뀌었습니다. 심리적 품질 등 학생들이 종합적이고 건강하게 성장할 수 있도록 돕습니다.

2. 창의공학 지식을 배워보세요

창의공학은 시작된 지 수십 년의 역사를 가지고 있지만 다른 학문만큼 대중화되지는 못하고 모두에게 대중화되었습니다. 아시다시피, 과거에는 창조와 혁신이 전문가의 일이라고 생각하는 사람이 많았을 것입니다. 중국이 항상 처해 있던 사회 환경은 계획경제이고, 경쟁이 없기 때문에 기업은 혁신을 하지 않습니다. 경쟁의식도 없고 혁신 능력도 없기 때문에 많은 기업이 진입하자마자 죽습니다. 시장 경제, 또한 우리 국민에게는 시키는 대로 순종하는 전통이 있습니다. 어떤 사람은 이런 비유를 했습니다. 중국 사람들은 자녀를 학교에 보낼 때 “선생님의 말을 잘 들어라.”라고 거듭 상기시킵니다. 유대인들은 자녀를 학교에 보낼 때 “더 생각하고 더 많이 물어보십시오.”라고 말합니다. 선생님께 질문드립니다." 여러 가지 이유 때문에 오랫동안 창의적 지식에 관심을 갖는 사람은 거의 없습니다.

장 총서기는 1999년 교육 사업 회의에서 다음과 같이 말했습니다: "우리 노동력의 질과 낮은 수준의 과학 기술 혁신 능력은 우리나라의 경제 발전과 국제 협력 강화를 제한하는 주요 요인이 되었습니다. 창의공학지식을 적극적으로 대중화하여 학교의 학생들이 창의적 지식을 이해하고 습득하며 이를 실무에 적용할 수 있도록 해야 합니다. 이러한 목표를 달성하기 위해 학교는 과학적이고 창의적인 공학에 대한 지식을 소개하고 학생들이 이를 적용하도록 지도하는 몇 가지 특별한 주제를 열어야 합니다.

3. '6가지 작은' 실천 활동을 수행하세요

실용 능력은 말로만 할 수 있는 것이 아니라 실천으로 옮기는 것입니다. 소규모 활동에는 검사, 소규모 개혁, 소규모 발명, 소규모 생산, 소규모 농업 및 소규모 창조(논문)가 포함됩니다. 이러한 활동을 통해 학생들은 일에 직접 참여하고, 일을 하면서 재능을 키울 수 있습니다. 창사 9중학교는 학생들을 조직하여 과학기술 활동을 수행하고 많은 발명 프로젝트를 창안했으며, 그들 중 상당수가 국가 특허를 출원했으며 많은 발명품이 생산에 사용되어 출시되었습니다.

소탐사는 특정 목적을 가지고 학생들을 조직하여 특정 지역이나 단위에서 조사와 연구를 진행하는 실천적인 활동이다. 이 활동은 학생들이 사회를 이해하고 이해하는 데 매우 유익하며, 정보를 수집하고 처리하는 능력을 키울 수 있습니다. 소규모 검사를 구성할 때는 먼저 목적을 명확히 하고 검사 범위를 이해하며 검사 질문의 개요와 구체적인 방법을 공식화해야 합니다. 올해 1월 한 중학교는 겨울방학을 이용해 전교생을 마을별로 그룹화해 '내 고향 알기' 점검을 실시했다. 주로 마을 안의 공업, 농업생산과 자연환경을 조사하여 학교의 모든 학생들이 고향사랑에 대한 교육을 받고 소소한 조사의 몇 가지 기본적인 방법을 익혔다.

작은 개혁은 학생들을 조직하여 일부 시스템, 관리 조치 및 방법에 대해 제안하고 조치를 취하는 것입니다. 이러한 실천 활동은 학생들이 상황의 필요에 따라 지속적으로 발전할 수 있도록 함양할 수 있으며, 동시에 칼에 절박한 학생이 되지 않고 자신의 주인이 될 수 있는 정신을 함양할 수 있습니다. 자신의 나라. 학교는 사회의 한 구석이며, 이러한 위치를 최대한 활용하여 학생들의 작은 개혁에 대한 인식과 실천을 키워야 합니다. 잔디를 심은 학교, 어떻게 관리해야 할까요? 학교에서는 이러한 구성을 정리한 후 학생들에게 넘겨 토론을 하게 하였고, 실행 후에는 이것이 매우 좋은 시스템이라는 것이 입증되었습니다. 학생들이 제시한 제안이 아무리 어리더라도 토론에 참여하고 자신의 의견을 생각하고 제시할 수 있는 한 그것은 일종의 연습입니다.

Gizmo는 학생들이 대담하게 상상하고 혁신할 수 있는 간단한 과학 기술 활동을 수행하도록 조직하는 것입니다. 학생들이 특정 항목을 관찰하고 그 장점, 단점 및 용도를 분석하도록 조직하십시오. 그렇다면 어떻게 장점을 발전시키고, 단점을 극복하며, 제안과 계획을 세우는 것이 바로 발명과 창조의 계획입니다. 이러한 활동을 수행하려면 간단하고 복잡한 것부터 시작하여 학생들이 창의성을 확인하고 점차적으로 발명품 창작에 대한 열정과 열정을 자극할 수 있도록 발견하기 쉽고 만들기 쉬운 것부터 시작하면 됩니다.

소규모 제작은 학생들이 과학 기술 활동을 활용하고 시간을 내어 모델을 만들거나 뜨개질 활동을 수행하도록 조직하는 것입니다. 모형 비행기, 항공기 모형, 소형 라디오 및 일부 전기 제품 제작과 같은 농촌 지역에서도 실제 조건에 따라 일부 목제품 및 대나무 직조를 만들 수 있습니다. 이러한 활동을 통해 학생들은 꼼꼼하고 강한 인내심을 기르고, 실무에서 배운 지식을 풍부하게 하며, 지식을 적용하는 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이러한 활동을 조직할 때 우리는 학생들이 할 수 있는 일을 하는 데 주의를 기울여야 하며, 도중에 포기하거나 열정을 식혀서는 안 됩니다.

소규모 농업은 농촌 초중등 학교 활동에 가장 적합하며, 교육과 지역 서비스 간의 거리를 단축하는 가장 좋은 방법이기도 합니다. 학생들이 소규모 농업 활동을 수행할 수 있도록 전체 캠퍼스 계획에 영향을 주지 않고 학교 농장을 사용하거나 캠퍼스의 일부 토지를 따로 확보해 두십시오. 예를 들어 각 학급에서 바나나를 심고, 심기부터 관리, 수확까지 모든 과정을 학생들이 직접 한다. 이런 재배는 농민의 재배와는 다르다. 한 학생이 고구마를 심고 달맞이꽃을 접목한 결과 고구마 한 그루가 50kg 이상 수확됐다. 재작년에는 신이진의 한 농부가 한 나무에서 60kg의 고구마를 수확한 것으로 알려졌습니다. 그렇다면 누가 그를 능가할 수 있을까요? 이러한 활동을 통해 당신의 재능을 키워보세요. 학생들이 학교에서 배우는 파종 및 육종 기술은 가정에서의 농업 생산에도 적용됩니다.

소창작이란 학생들을 조직하여 문학 창작을 수행하는 것입니다. 짧은 수필, 짧은 해설 수필, 단편 소설, 시, 서예, 사진, 그림 등 주제와 밀접하게 통합되어 있습니다. 많은 학교에는 문학 동아리가 있습니다. 그들은 스스로 원고를 쓰고, 책과 신문을 편집하는데, 이는 좋은 실용적인 활동입니다. 신이 종합 성인 기술 학교의 Li Wanyu라는 학생이 "영원한 산 진달래"라는 책을 출판했습니다. 성 작가 협회 부회장 Yang Qianhua와 Maoming시 정부 사무 총장 Lu Zhongren은 이것을 매우지지했습니다. Yang Qianhua는 책 제목을 직접 썼고 Lu Zhongren은 서문을 썼습니다. 이 책은 신이시 학교 학생들이 출판한 서적의 공백을 메우고 궁극적으로 성공을 거두었습니다.

위의 6가지 활동은 학교가 혁신 실천을 수행하기 위해 학생들을 조직하는 주요 활동이며, 학생들의 혁신 실천 능력을 키우는 기본 형태입니다.

4. 규칙과 규정을 확립하고 인내하십시오.

모든 것의 개발은 건전한 시스템이 보장되어야만 건전하게 발전할 수 있습니다. 학생들의 혁신적 실천 능력은 장기간의 훈련을 거친 후 일종의 점진적인 성장이며, 한두 번의 활동만으로 바로 달성될 수는 없습니다. 그리고 이 능력은 활동을 통해 발전하며, 혁신적이고 실용적인 활동을 할수록 능력은 더 빨리 성장합니다. 따라서 학교는 혁신적인 실천 활동이 정상적으로 발전할 수 있도록 규칙과 규정을 제정하고, 학생들이 다양한 실천 활동에 참여할 수 있도록 동기를 부여하는 조치를 마련해야 합니다.

학생들의 실질적인 활동 발전을 보장하기 위해서는 코칭팀을 보유하는 것이 중요합니다. 따라서 학교는 학교의 인적 자원을 최대한 활용하고 각 교사의 장점을 활용하여 코칭 팀을 구성해야 합니다. 둘째, 학생들은 자신의 취미에 따라 일부 프로젝트를 선택하고 관심 그룹을 구성하며 자발적으로 참여해야 합니다. 각종 활동에 있어서는 교사가 실시할 수 있고, 참여학생이 실시할 수 있으며, 활동 내용을 실시할 수 있고, 활동 시간을 실시할 수 있으며, 활동 장소를 학교가 총괄적으로 배치할 수 있도록 위치와 활동 시간을 학교에서 정해야 한다. 구현될 수 있습니다.

학생들의 실제 활동을 구현하고 지속적으로 발전시키려면 학생 활동의 결과를 평가하고 보상할 수 있는 인센티브도 있어야 합니다.

과학기술축제를 기획할 수도 있고, 매년 성과전시회 및 시상식을 개최할 수도 있습니다. 뛰어난 성취를 이룬 학생에게는 보상을 주어야 하며, 활동을 성공적으로 지도한 교사에게도 칭찬을 주어야 합니다.