직접 만든 교구는 교학기기 설비의 범주에 속하지만 공업상품은 아니다. 이 명칭은 주로 중국과 소수의 다른 나라에서 사용되며, 국제적으로 일반적으로 저비용 교구로 분류된다.
역사적으로 볼 때, 최초의 교구는 모두 자제했고, 일정한 수요가 있어야 공업화 생산으로 전환된다고 말해야 한다.
지금까지 독일의 일부 대학들은 역사상 위대한 과학자들이 만든 교육 기구를 보존하고 있다.
첫째, 자체 제작 교구의 현황
1. 자체 제작 교구가 교육 기기 설비에서의 지위.
1980 년대에 교육부는 교사 교재 기기 설비가 교육의 3 대 기본 건설이라고 제안했다.
처음에는 교육 기기 설비가 주로 물리 화학 생물학 등 자연과학 실험 교육에 필요한 도구였다. 학생들이 과학적 관념을 확립하고, 과학 법칙을 탐구하고, 학생들의 착실한 정신과 실제 조작 능력을 배양하는 데 도움이 된다. 이 때문에 학교에는 공장에서 생산하는 대량의 교육 기구가 갖추어져 있다.
최근 몇 년 동안, 교육 기기 설비는 이과생과 이과 과정뿐만 아니라 지리 수학 정보기술 국어 영어와 스포츠 음악 미술 노동 기술 과정에도 필수적이다.
그러나 전반적으로, 교육 기기 설비는 일종의 공업 제품으로서 이미 정해진 실험 방법과 엄격한 조작 절차를 가지고 있어, 교사와 학생이 탐구와 창조에서 적극적인 역할을 크게 제한하고 있다.
자제 교구는 고정적인 형식, 실험방법, 실험절차가 없어 스승과 학생은 교학 필요에 따라 머리를 써서 스스로 교구를 설계하고 기성재료를 이용해 교구를 만들어 직접 교육에 사용할 수 있다.
때때로 어떤 자연의 법칙을 검증하고 탐구하기 위해, 서로 다른 사제들이 몇 가지 완전히 다른 교구를 디자인하여 다른 실험 방법으로 실험하여 같은 정확한 결론을 도출할 수 있다.
분명히, 직접 만든 교구를 사용하는 것은 사제의 지능을 개발하고 교육의 질을 향상시키는 데 있어서, 기존의 교학기구를 사용하는 것보다 독특한 장점을 가지고 있다.
산업 생산에 필요하거나 적합하지 않은 자제 교구가 많기 때문에, 자제 교구는 교육 설비 중 중요하고 없어서는 안 될 분야라는 점을 강조해야 한다.
2. 교육에서의 자체 제작 교구의 지위
우리 모두 알고 있듯이, 교과서의 모든 과학 원리를 정규 교육 기기로 실험하기는 어렵다. 때때로 교사들은 교육 요구 사항, 학교 조건, 학생들의 인지능력에 따라 교과 과정의 어려움과 중점 내용에 대해 스스로 교구를 만들어 이러한 약한 부분을 강화해야 한다.
교구를 구상, 설계, 제작하는 과정에서 교사와 학생들은 머리를 써서 다각적인 지식을 활용하고 대량의 정보와 자료를 찾고 반복적인 실험, 심지어 실패한 경험을 거쳐야 성공할 수 있다.
이 과정은 사실 열심히 공부하고, 교수법을 개혁하고, 자신의 지식 수준을 높이는 과정이다.
따라서 자제교구는 교육에서 중요한 역할을 한다.
둘째, 자체 제작 교구의 역할
1. 자제교구는 좋은 교학 기능을 갖추고 있어 교학 활동에서' 영원한 화제' 이다.
교학 실습에 따르면 조건이 좋은 학교라도 교육기기만 구입해도 교육방법의 수요를 충족시키기가 어렵다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이는 교학 대상이 다르기 때문에, 교학 방법도 교학 대상에 따라 변화해야 하기 때문에' 적재에 따라 가르치다' 는 사상의 구현이다.
공업기구는 교학의 일반적인 요구만 충족시킬 수 있을 뿐, 구체적인 교학의 개인화된 요구를 만족시키기는 어렵다.
교학방법의 요구로 볼 때, 공업 생산의 교구는 항상 교학방법의 최신 발전에 뒤처져 있다.
경험 많은 교사는 교학의 난점과 중점을 해결하기 위해 서로 다른 교학 방법을 채택하여 새로운 실험방법을 설계하는데, 이를 위해서는 교학 요구에 적합한 교구를 자제해야 한다.
경제가 발달한 공업화 국가에서는 학교가 소유한 교육 기구가 종류와 수량면에서 모두 요구를 충족시킬 수 있지만, 교단에서는 여전히 자제교구의 사용을 중시한다.
자제교구는 결코 교학기구 부족을 보완하는 임시방편이 아니라, 교학활동 중의' 영원한 과제' 라는 것을 알 수 있다.
2. 자제교구는 교사와 학생의 지식을 늘리고, 그들의 실천능력을 향상시키고, 검소하고 소박한 작풍을 배양할 수 있다.
자체 제작 교구 과정에서 우리는 끊임없이 머리를 쓰고, 문제를 생각하고, 자료를 조사하고, 재료를 찾고, 그림을 그려야 하기 때문이다. 우리는 목공, 클램프, 전기공, 가공공의 기본기로 제작해야 하며, 다른 사람에게 가르침을 구하고 끊임없이 보완해야 한다.
3. 자체 제작 교구는 교육기기의 연구와 개선을 위해 풍부한 소재를 제공한다.
수제 교구는 교육 실습에서 비롯됩니다. 어느 정도의 수요가 있어 공업화 생산의 요구를 만족시킬 때, 생산을 정식 교육 기기로 개발할 수 있다.
국내의 많은 교학 기구들은 모두 직접 만든 교구에서 발전한 것이다. 또한 일부 교육 기기는 교육 실습에서 교육 개혁의 요구 사항을 충족시키지 못할 경우 자체 제작 교구에서 개선하고 개선해야 한다는 사실을 알게 되었습니다. (윌리엄 셰익스피어, 「깨어링」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」)
4. 자체 제작 교구는 좋은 경제 기능을 갖추고 있어 대량의 교육 경비를 절약할 수 있다.
많은 교구는 폐기물로 만들 수 있다.
예를 들어 중학교 물리 교육, 우리는 인교사에서 출판한' 중학교 물리 자제교구' 에 소개된 제작 방법에 따라 교편을 직접 만들 수 있으며, 비교적 요구 사항이 높은 계기 (예: 전기 계량기) 를 소량 구매하면 과정 표준에 필요한 모든 실험 내용을 완성할 수 있어 대량의 설비 구입 비용을 절약할 수 있다.
또한 구조가 간단하고 가치가 낮거나 수요가 높지 않은 교구들은 공업화 생산에 적합하지 않으며, 직접 만든 교구를 사용하는 것이 더 경제적이다.
자체 제작 교구는 많은 장비 구입 비용을 절감할 수 있기 때문에 빈곤 지역의 학교에서는 9 년 의무교육을 보급하는 것이 특히 중요하다.
현재, 수제 교구의 내포도 기존 기기 설비의 유지 보수로 확대되었다.
교사는 학교에서 손상된 기기 설비를 수리하거나 같은 유형의 기구를 해체하여 죽은 기구를 회생시켜 새로운 효과를 발휘하였다.
셋째, 수제 교구와 새로운 커리큘럼 개혁의 관계
자연과학 교과 과정 개혁에는 몇 가지 기본 이념이 있는데, 그 중 두 개는' 과학의 본질 구현' 과' 과학 탐구 강조' 이다.
대량의 실험 탐구가 각종 이과 과정의 새로운 교재의 주요 내용이 되었다. 실험 탐구에서, 기존의 교학기구를 사용하거나 개조하는 것 외에, 많은 사제들은 자제교구를 통해 실험 탐구 활동을 전개해야 한다.
따라서 자제교구는 이번 과정 개혁에서 중요한 역할을 했다.
중학교 물리학을 예로 들자면, 교과 과정 기준에 의해 결정된 물리 교과 과정 목표는' 지식과 기술',' 과정과 방법',' 정서적 태도와 가치' 이다.
신물리학 교재의 특징은 학생의 탐구 활동을 중시하고, 과학 탐구의 학습은 과학 내용의 공부만큼 중요하다는 것이다. 교재에는' STS' 사상, 인문정신의 침투, 학생의 지식면을 충분히 반영한 개방적인 문제와 실천적 화제가 많이 포함되어 있다. 형식이 생동감 있고 활발하다.
분명히, 이 과정의 목표와 새로운 교재의 특징은 대부분 자체 제작 교구와 관련이 있다. 탐구 활동, 실천 프로젝트, STS 등은 모두 자체 제작교구가 필요하기 때문이다.
새로운 교과 과정 개혁은 자제교구가 필요하며, 자제교구는 새로운 교과 과정 개혁의 심층적인 발전을 촉진할 수 있다.
새로운 과정 개혁은 전방위적인 개혁으로, 과정 기준, 교재, 교수법, 교수 평가가 모두 생생해졌다.
전통적인 교육 기구는 이렇게 많은 유연한 요구를 충족시킬 수 없으며, 대량의 혁신적인 자체 제작 교구가 생겨나 새로운 교과 과정 개혁의 진일보한 발전을 추진할 것이다. 따라서 자제교구는 새로운 교과 과정 개혁에서 중요한 보조작용을 발휘할 것이다.
넷째, 수제 교구를 개발하는 방법.
자체 제작 교구를 개발하는 것은 과학 연구 분야의 한 업무로, 네 단계로 나눌 수 있다.
1. 과제 찾기: 연구 과제는 교학 실천에서 비롯된다.
개발자는' 과정 기준' 과 새로운 교재를 철저히 익혀야 하며, 풍부한 교학 경험을 가지고 있어야 하며, 교과 개혁과 교육의 절실한 필요에 따라 과제를 찾고 논증하고 마무리해야 한다.
주제의 질은 과학 연구 성공의 전제이자 과학 연구 성과의 크기이다.
2. 디자인 논증 방안: 직접 만든 교구의 선정이 확정되면 먼저 과학적 사고, 교구 구조 원리, 설계 방안, 기술 방안, 타당성, 재료 및 부품 선택, 제조 방법, 공예 등에서 논증해야 한다.
과학사상은 연구해야 할 교구가 근거로 하는 과학법칙, 실험원리, 방법을 가리킨다.
그런 다음 스케치 또는 그림을 그립니다.
이 단계는 반드시 논증 방안을 반복적으로 설계하고, 가능한 한 문제를 설계 단계에서 없애야 한다.
3. 교조 제작: 원가를 낮추기 위해 직접 제작하거나 공동 제작하려고 합니다.
생산 과정에서 위의 2 단계의 몇 가지 문제가 발견되어 제때에 방안을 수정하거나 재설계해야 하는 경우가 종종 있습니다.
4. 실험과 개선: 완성된 교구는 여러 차례 교학 실천의 검증을 거쳐 겸허하게 의견을 듣고 끊임없이 개선해야 한다.
다섯째, 수제 교구 개발 원칙
1. 과학원칙: 자제교구에는 과학적 실수와 문제가 있어서는 안 된다.
수제 교구의 과학적 오해,
하나는 실험을 할 때 자연의 법칙을 정확하게 반영하지 못한다는 것이다. 둘째, 자체 제작 교보작품의 구조에 과학적 실수나 문제가 있다. 둘째, 사용된 재료도 친환경 또는 안전 문제를 야기할 수 있다.
2. 혁신의 원칙.
혁신은 자제 교구의 생명이다. 자제교구의 혁신을 어떻게 실현할 것인가, 나는 다음과 같은 점이 있다고 생각한다.
(1) 실험 내용, 방법, 교수 수단의 혁신: 기초교육에서 배워야 할 자연법칙은 알려져 있지만, 같은 자연법칙은 다른 실험 내용, 방법, 교수 수단을 통해 탐구하고 연구할 수 있기 때문에 이 방면의 혁신은 매우 중요하다.
(2) 자체 제작 교구의 구조 혁신: 디자인이 참신하고 구조가 간단하며 취재가 쉽고 조작이 간편하며 외형이 아름답고 안전하고 안정적이며 비용이 저렴하며 구조 혁신이 따라야 할 원칙이다.
(3) 신기술, 신품, 신소재, 신공예 응용의 혁신: 이 방면은 반드시 경제적이고 실용적이어야 하며, 대중의 총애를 받아서는 안 된다.
(4) 실험 도구와 교육 도구의 혁신: 최근 몇 년 동안 새로운 적용 가능한 실험 도구와 교육 도구를 혁신하고 만드는 것도 유행했다.
3. 교육에 봉사하는 원칙.
수제 교구는 교육의 초점과 어려움의 돌파구에 도움이되어야합니다. 학생들의 혁신 의식과 혁신 능력을 키우는 데 도움이됩니다. 학생들의 연구 학습에 도움이됩니다. 학생들이 지식을 이해하고 기술을 훈련시키는 데 도움이됩니다. 학생의 실험 조작 능력을 배양하는데 유리하다.
여섯째, 자체 제작 교구 개발은 문제에주의를 기울여야한다.
1 .. 간단한 문제를 복잡하게 만드는 것을 기억하세요.
자제교구의 가장 큰 특징은 구상이 교묘하고 취재가 쉽고 제작이 간단하다는 것이다.
일부는 다목적, 다재다능함, 모든 것을 포괄하여 교구의 특색을 잃게 한다. 어떤 사람들은 복잡한 기술과 값비싼 재료로 간단한 자연 법칙을 만들고, 흉내낼 수 없을 정도로 번거롭고, 보급의 의미를 잃고, 자멸한다.
2. 자체 제작 교구는 학생용, 심지어 아이들까지 사용하기 때문에 안전하고 위생적이며 믿을 수 있는 것이 중요하다.
예를 들어, 전기 작업을 하는 수제 교구들은 더 나은 절연 보호를 받아야 한다. 위험할 수 있는 부위에는 안전장치가 있어야 한다. 유독성 유해 물질을 이용하여 교구를 만드는 것을 피해야 한다.
3. 관련 정책과 법률을 위반하여 타인의 권익을 침해해서는 안 된다.
예를 들어, 무선 신호 송신기가 있는 교구는 통신과 군사 지휘 시스템의 정상적인 작동을 방해해서는 안 된다. 교구 제작은 자연 환경과 생태 균형을 훼손해서는 안 된다. 특히 생물자제교구는 국가가 보호하는 희귀 야생 동물 표본으로 만들어서는 안 된다.
다른 사람의 과학 연구 성과나 디자인 아이디어를 이용하여 교구를 만들 때, 그 성과의 기술이 특허인지, 응용할 때 침해인지 여부를 상세히 알아야 한다.