현재 우리 사회에는 대학의 일부 일에 대해 모르는 사람들이 많다. 그들은 직장에서 대학 선생님을 배우는 것이 매우 쉽다고 생각한다. 수업시간이 있다면, 그들은 수업에 갈 수 있다. 수업이 없다면, 그들은 자신의 집으로 돌아가 자신의 일을 할 수 있다. 대학 선생님이 자신의 과제를 가지고 있다는 것을 모르는 사람도 많다. 그들은 우리 나라의 현대 교육 환경에서 많은 사람들이 대학에 가지 않았기 때문에 자신의 연구를 가지고 있기 때문에, 그는 이런 오해를 불러일으켰다. 요즘 대학 선생님들은 특허 발명에 열중하고 있습니다. 그래야만 이 기술이 그들에게 속할 수 있고, 이 분야에서 어느 정도 명성을 얻고, 이 기술에 접근할 수 있기 때문입니다. 좀 더 심오한 프로젝트들, 심지어 일부 국가급 프로젝트들도 있습니다. 그래야만 생화학 분야가 이 분야의 최전방에 접할수록 발명 특허가 완전히 우리에게 속한다는 것을 깨달을 수 있지만, 우리는 그것을 지적 재산권으로 삼을 수는 있지만, 다른 원하는 사람에게 주지 않으면 우리는 약간의 이익을 얻을 수 있다. 또한 발명 특허는 일부 대학에서 교사에 대한 요구일 수 있으며, 교사는 어떤 면에서는 그에 상응하는 발명 특허를 필요로 한다. 그리고 대부분의 사람들은 교사가 신청하면 프로젝트를 완료하는 데 많은 돈을 벌 수 있다는 것을 알지 못할 수도 있습니다. 그리고 완료되면 자신의 발명품이나 연구 결과가 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 투유유 아르테 미시 닌 연구 결과는 그녀 자신의 발명품이 될 것이며, 이 특허와 관련된 것이라면 국가 또는 사용자는 특허를 발명 한 사람들에게 양적 자금을 제공하거나 동의를 구해야 할 것입니다. 그래서 이런 이유로 많은 대학 교사들이 자신의 발명 특허를 갖고 싶어 한다. 첫째, 그들은 인지도를 높이고 지식의 폭을 넓히고 싶어한다. 둘째, 그들은 더 나은 프로젝트를 얻을 수 있다. 셋째, 그들은 더 높은 수준에 접근할 수 있다. 그래서 대학 선생님은 우리가 생각했던 것만큼 편하지 않다. 그들도 자신을 증명할 수 있는 많은 것들이 있다.