초등 중국어 교육 목표 1 중 제비의 교육 설계
1. 이번 수업의 새로운 단어와 구를 배우고, 축적에 주의하고, 좋은 단어와 문장을 감상하세요.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 본문을 암송합니다.
3. 낭독과 상상력을 통해 본문 내용을 이해하고 제비의 귀여움과 봄의 아름다움을 느끼며 자연에 대한 학생들의 사랑을 자극한다.
교육 준비
물리적 프로젝터, 테이프 레코더
교육 과정
첫째, 사람들이 새로운 커리큘럼을 배우도록 안내합니다.
1, 학우들, 봄 선생님이 올 때마다 그녀의 사자인 제비 (판서 프로젝트) 가 남쪽에서 달려온다. 본 적 있어요? 너의 눈에 제비는 어떻게 생겼니?
2. 중국의 유명한 작가 정진탁의 눈에 제비를 봅시다.
둘째, 본문을 처음 읽는다
1, (선생님이 음악을 가지고 본문을 읽음) 본문을 듣고 나면, 당신 눈앞에서 무엇을 본 것 같습니까?
더 많은 것을 보고 싶으세요? 본문을 읽어 주세요.
2. 스스로 본문을 읽는다.
3. 조별 협동 학습.
튜토리얼 요구 사항 표시:
(1) 본문의 새 단어를 읽고, 모든 새 단어를 기억하려고 노력한다.
(2) 출생자와 당신이 이해하지 못하는 다른 글자를 그린 다음, 그 뜻을 조별 토론하여, 어떤 상황에서;
(3) 팀원들이 번갈아 본문을 읽으며 (1 인당 1 절), 읽으면서 생각하다: 본문에 제비의 어떤 방면이 적혀 있는가?
(4) 좋아하는 부분을 골라 팀원에게 읽어준다. 다른 팀 멤버들은 다 보고 댓글을 달고 장단점을 지적했다.
4, 검사 그룹 협동 학습.
셋째, 그룹 학습
1, 이것은 고전적인 산문인데, 오래도록 시들지 않는 이유는 다음 네 가지 방면에서 매우 아름답기 때문이다.
(1) 는 외모가 아름답고 봄미, 비행미, 휴식미.
(2) 너희 팀이 아름다움을 가장 연구하고 싶은 방면은 무엇인가? (그룹 구성원이 주제에 대해 토론하고 연구합니다)
2, 독서 방법 표시:
(1) 스스로 본문을 읽고 어떤 단어가 이 방면의 아름다움을 가장 잘 반영하는지 찾아라.
(2) 이 글들을 자세히 읽고 옆에 자신의 생각을 적는다.
(3) 그룹 교환 및 보충;
(4) 이 섹션을 잘 읽는 방법에 대해 토론하십시오. 독서를 연습하다.
3, 학생 학습, 교사 순시, 학습 참여.
넷째, 보고 및 교환
(a) 보고서 교환의 "외모"
1, 외모미 연구팀 보고서.
(1) 제비의 아름다움은 어디에 있습니까?
(2) 당신은 어떤 글에서 이런 아름다움을 읽었습니까?
(3) 다른 팀 구성원은 보충하거나 의문을 제기합니다.
(4) 한 회원에게 이 부분을 소리내어 읽어 다른 멤버들이 평가할 수 있도록 추천한다.
2. 연습.
전시: () 깃털 한 쌍, () 한 쌍의 날개와 () 의 꼬리가 () 의 제비를 이루고 있다.
(b) "봄 통행증" 보고 및 교환
1.' 봄의 아름다움' 연구팀 보고서.
(1) 이 단락은 어떤 경치의 봄의 아름다움을 보여 줍니까? 이 장면들의 특징은 무엇입니까?
(2) 어떤 글자가 더 잘 쓰여졌다고 생각하십니까? 왜요
(3) 제비를 마지막으로 쓰는 것은' 봄의 아름다움' 을 표현하는 데 어떤 역할을 합니까?
(4) 이 절의 네 문장을 거꾸로 할 수 있습니까? 왜요
(5) 다른 패널리스트들은 보충하거나 의문을 제기한다.
(6) 한 구성원에게 이 부분을 소리내어 읽어 다른 팀원이 평가할 수 있도록 추천한다.
2. 연습.
전시: 이 부분은 ... 봄을 보여주기 위해 경치를 기다리는데 ... 특징.
(3) "하늘을 나는 미녀" 에 대해 보고한다.
1.' 하늘을 나는 미녀' 팀의 보고를 배우다.
(1) 제비가 날고 있는 아름다움은 어디에 있습니까? 무슨 글자를 알 수 있습니까?
(2) 이 섹션이 어떤 순서로 쓰여졌다고 생각하십니까?
(3) 다른 팀 구성원은 보충하거나 의문을 제기합니다.
(4) 회원에게 이 부분을 읽도록 추천한다. 학생과 선생님의 평가는 같다.
2. 연습.
전시: 에서 (), 에서 (), 제비 () 는 하늘 (), 재잘재잘, 어떤 것은 (), () 로 날아간다 (); 어떤 (), 꼬리끝 () 에서 물이 나오니 잔물결 () 이 출렁이는 것을 볼 수 있다.
(4) "휴식" 보고 및 의사 소통
1.' 정적인 아름다움' 연구팀 보고서.
(1) 이 단락의 어떤 단어와 표현이 특히 예쁘다고 생각하십니까? 왜요
(2) 작가는 어떤 은유를 만들었고, 무엇과 비교했는가?
(3) 다른 팀 구성원은 보충하거나 의문을 제기합니다.
(4) 회원 한 명을 추천하여 읽고 평가하다.
2. 연습.
말해봐: 제비 한 마리가 어떤 노래를 에너지 스펙트럼으로 만들어 낼 수 있을까? 가사를 써 주세요.
"초급 중국어 교육 요구 사항" 에서 제비의 교육 설계 2:
1. 본 수업의 새 단어를 배우고 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.
2. 소리내어 읽기, 관찰, 상상을 통해 제비의 귀여움과 봄의 아름다움을 느끼며 자연에 대한 사랑을 자극한다.
3. 저는' 가끔 활발하다' 로 문장을 만들고, 본문 내용을 이해하고, 각 자연단락의 뜻을 요약할 것입니다.
강의 시간:
두 시간
교육 과정:
제 1 종
먼저, 주제를 밝힙니다.
1,' 제비' 라는 노래를 감상하고, 이 노래를 듣는 느낌을 이야기해 보세요.
2. 멀티미디어로 제비를 보여주는 사진. 학생들에게 제비의 외형을 관찰하고 제비의 특징을 파악함으로써 제비에 대해 이야기하게 하다.
3. 우리는 배울 본문에 제비를 어떻게 쓰나요? 6 을 배우자. 오늘 같이 제비.
새 글자' 얼굴' 은 상형자, 20 은 머리, 입은 몸, 북쪽은 날개와 꼬리의 노점이다.
"얼굴" 을 쓸 때 각 부분은 치밀해야 한다.
학생들은 펜으로 책에 빨간색을 그렸다.
둘째, 미리 보기 확인:
1, 단어 발음을 확인하십시오.
(1) 새 단어 카드를 읽고 잘못된 음절을 수정합니다.
학생들에게 상기 시키십시오: 응집과 청소는 가장자리 소리입니다. 멋있고 어지러움은 비음이다. 뒷비음입니다.
(2) 학생이 같이 읽는다
2, 새로운 단어의 표기법을 마스터하십시오:
학생들에게 작은 선생님이 되게 하고, 이 단어들을 쓸 때 무엇을 주의해야 하는지 말해라.
학생이 교류하고, 책에 하나씩 붉은 색을 그리다.
3. 이름과 단락에 따라 본문을 읽으며, 단어를 추가하지 않고, 단어를 빠뜨리지 않고, 잘 읽고, 끊임없이 단문을 요구한다.
(1) 학생이 본문을 읽는다.
(2) 학생들은 요구에 따라 평가합니다.
4. 교류: 이 글은 주로 제비의 어떤 방면을 썼습니까?
셋째, 학습 텍스트의 첫 번째 단락:
1, 멀티미디어는 제비의 사진을 보여주고, 자신의 말로 제비의 모양을 말한다.
2. 본문을 자유롭게 읽고, 당신이 이 문장 속에서 무엇을 배웠는지 생각해 보세요.
3. 학생 교류.
저자는 그것을 설명하기 위해 어떤 특징을 파악합니까?
AC 판서와 결합: 깃털이 새까맣고 윤이 난다
멋스럽고 경쾌한 날개
꼬리가위
5. 소리내어 읽기 안내
(1) 감정을 자극하다
멀티미디어 시청: 이렇게 똑똑한 제비와 이렇게 귀여운 제비를 마주하고, 진심으로 칭찬해 주시겠습니까? 찬양의 어조로 그것을 읽읍시다.
(2) 자유롭게 읽는다.
(3) 가급적 이름별로 읽고 같이 읽자.
6. 암송을 지도하다.
학생들은 어떻게 암송을 합니까?
(2) 칠판을 보고 암송 연습을 합니다.
6. 이 단락의 뜻을 알려주세요.
넷째, 글쓰기를 지도하다.
다섯째, 숙제.
1, 단어를 세 번 베껴 쓴다.
2. 본문을 큰 소리로 낭독한다.
텍스트에 따라 공백을 채 웁니다.
제비는 깃털 (), 한 쌍의 날개 () 와 꼬리 () 를 가지고 있다.
제 2 교시
먼저, 다음 사항을 검토하십시오.
1, 본문 첫 단락을 보세요.
첫 번째 단락에서 무엇을 배웠습니까?
3. 빈칸을 메우다.
둘째, 학습 텍스트의 두 번째 단락:
1, 자유롭게 본문의 두 번째 단락을 읽고, 사물을 나타내는 단어를 그리고, 사물을 상세히 묘사하는 단어를 동그라미로 그려라.
2. 학생 교류.
"시장" 과 "시장처럼 모이는 것" 에 대한 이해를 결합할 수 있을까요?
4. 중점 맛: (학생이 제기한 질문과 결합)
(1) 봄은 활발하고 다채로운 계절이다.
학생들에게 그들이 어디서 배웠는지 알려주게 하다. 가로선으로 책에 쓴 경물을 그리고, 곡선으로 경물의 특징을 그려내다.
학생은 같은 책상 위에 앉아서 반 전체와 교류한다.
(2) 멀티미디어는 봄의 아름다운 경치를 보여주며 왜 장터처럼 모이는지 이해한다.
(3) 빈 칸 채우기 문제를 전시하다.
2 월과 3 월, 미풍이 솔솔 불고, 하늘에 가랑비가 내리고 있다. 수천수만의 부드러운 버드나무 () 에는 거위 노란 연잎이 있다. 푸른 풀, 푸른 싹, 가지각색의 꽃들이 모두 () 처럼 모여 () 의 봄을 형성했다.
학생이 빈 칸을 메우다.
멀티미디어는 다시 한 번 봄의 아름다운 경치를 보여 저자의 말의 정확성을 실현하였다.
위 단락을 보세요.
(4) 이 문장 속에서 당신은 또 무엇을 알고 있습니까?
제비가 봄에 생기를 더했다.
마지막 문장을 읽다.
감정을 가지고 두 번째 단락을 읽으십시오.
(1) 학생이 무료로 읽는다. 어떤 어조로 읽을지 생각해 보세요.
(2) 출석을 불러 읽고 논평하다.
(3) 이 멀티미디어를 보면 봄의 아름다움을 보여줍니다. 두 번째 단락을 함께 읽다.
6. 암송을 지도하다.
(1) 어떻게 외워야 하는지 알려주세요.
(2) 학생들은 암송을 시도합니다.
(3) 베키
셋째, 학습 텍스트의 세 번째 단락:
1. 학생들은 스스로 본문을 읽는다. 그들은 이 문장 수업에서 무엇을 배웠습니까?
2. 교류.
3. 본문을 다시 한 번 읽어 보세요. 제비 비행으로 남겨진 영상은 무엇입니까? 어디서 배웠어?
4. 학생 교류.
5. 당신이 어디에서 빠른 비행을 배웠는지 알려주세요. 왜 느낄 수 있어요?
("경사" 라는 단어는 제비의 빠른 비행뿐만 아니라 비행 동작의 아름다움을 묘사한다. ) 을 참조하십시오
("기" 는 소리입니다. 그것은 단지 짧은 목소리로 여기에서 그곳으로 날아갔을 뿐이다. 정말 빨라요. ) 을 참조하십시오
멀티미디어 제비비행을 보면서 인상을 깊게 하다.
6. 관련 문장을 큰 소리로 낭독한다.
7. 네가 어디에서 비행의 가벼움을 느꼈는지 말해 봐? 왜 느낄 수 있어요?
"가끔씩, 감동적이고, 어지럽다"
이해: 어지러움
왜 저자는 작은 현기증이라고 말합니까?
렌즈는 "가끔" 을 이해하고 "가끔" 으로 문장을 만든다.
멀티미디어 제비비행을 보면서 인상을 깊게 하다.
8. 관련 문장을 큰 소리로 낭독한다.
9. 본문의 세 번째 단락을 감동적으로 읽다.
10, 지도 암송.
넷째, 학습 본문 제 4 항.
1, 네 번째 단락의 이름을 지정합니다.
2. 학생들은 의문을 제기합니다.
3.' 오선보' 와' 노트' 라는 두 단어를 이해합니다.
4. 문장을 이해합니다.
멀티미디어 제비의 나머지 부분을 살펴보십시오.
6. 감성 독서.
7. 지도 암송.
다섯째, 전문을 총결하다.
1, 감정으로 본문을 읽다.
2. 제비의 귀여움을 말해 보세요. 봄의 아름다움은 어디에 있습니까?
여섯째, 숙제:
1, 문장 만들기:
가끔-
발랄함-
2. 본문을 암송합니다.
겉모습이 활발하고 총명하다
판서:
제비가 왔다
가볍고 빠르게 날다.
휴지
초등 중국어 교육 목표에서 제비의 교수 설계 3:
1, 학생들은 글의 긴 문장을 정확하게 이해하고, 장구를 읽는 기본 방법을 초보적으로 익힐 수 있다. 너는 "추가", "가끔" 으로 문장을 만들 수 있다.
2. 학습 1 1 본 과목 새 단어; "잘생기고, 불고, 뻗고, 현란하고, 피어나고, 반짝반짝" 이라는 단어를 이해하다.
3. 감정으로 완전한 글을 읽고 이 문장 제 4 항을 암송할 수 있다.
4. 글의 아름다운 단어를 이해함으로써 제비와 봄의 아름다움을 느끼고, 봄이 주는 즐거운 기분과 왕성한 힘을 체득한다.
교육 중점 및 어려움:
단원 힌트에서 긴 문장을 읽는 방법을 사용할 수 있고, 긴 문장의 뜻을 정확하게 이해할 수 있다. 감정을 지도하고 큰 소리로 본문을 낭독하다. 복잡한 문장을 이해하다.
수업 전 예습:
1. 본문을 능숙하게 몇 번 읽는다.
2, 단어: 멋있고, 불고, 뻗고, 교묘하다
제 1 종
강좌 목표:
1, 학생들을 데리고 본문을 처음 읽고, 본문의 대의를 이해하다.
2. 이 과목의 새 단어를 배우고 본문을 능숙하게 읽을 수 있다. 너는 "추가", "가끔" 으로 문장을 만들 수 있다.
3, 학습 단위 힌트, 초보적으로 긴 문장을 읽는 방법을 익히고, 이런 방법을 이용하여 본문의 첫 단락을 배운다.
교육 과정:
우선 화제를 도입하고 노출한다.
1, 선생님은 동요' 봄이 얼마나 아름다운가' 를 읽으셨다. 제비가 똑똑해서 가위 한 자루를 끌고 있다. 채색 구름, 채색 구름, 버드나무 가지를 자르고 버드나무 가지를 흔들다. 그림 한 장을 자르니 봄의 경치가 매우 아름답다.
2. 학우들, 봄, 활발하고 귀여운 제비가 남쪽에서 날아온다. 제비를 좋아하세요? 오늘 우리는 본문' 제비' 를 함께 공부한다. 이 문장 은 유명한 작가 정진호가 쓴 것이다. 책을 펴주세요. 누가 읽을까요?
둘째, 처음으로 텍스트를 읽는 경험
1, 명시적 자습 요구 사항.
(1) 병음이 있는 새 단어를 정확하게 읽고, 새 단어로 구성된 새 단어 아래에 밑줄을 긋고, 손가락으로 책상 위에 네가 쓰기 어렵다고 생각하는 단어를 몇 번 자세히 써라.
(2) 본문을 자유롭게 읽고 이해할 때까지 잘못된 문장을 다시 읽도록 주의해라.
2. 학생 독학, 교사 순회 지도.
3. 독학의 효과를 검사합니다.
(1) 새 단어를 보여주고, 이름으로 읽고, 반 전체가 읽는다.
(2) 단어의 뜻을 이해하다.
4. 본문을 낭독하여 정확하고 유창하게 읽는지 점검한다.
셋째, 첫 번째 자연 단락을 배우십시오.
이 문장 정말 예뻐요. 제 1 항을 자세히 읽고, 네 마음속의 제비가 어떤 모습인지 알려줘.
1, 학생들은 자유롭게 읽을 수 있습니다.
2. 학생 자신의 말로 그들의 이름을 말한다.
선생님: 이 단락은 긴 문장입니다. 어떻게 해야만 긴 문장을 읽을 수 있습니까? 먼저 "단위 학습 팁" 을 살펴 보겠습니다.
긴 문장을 읽는 단계는 무엇입니까? 먼저, 밑줄.
5. "단원 학습 힌트" 의 방법으로 본문의 제 1 자연단락을 공부한 다음 이 단락을 읽읍시다.
6. q: 이 말은 제비의 어느 부위를 쓴 것입니까? 깃털, 날개, 꼬리는 어떤가요?
7. 문장에서' 블랙, 스케이트, 멋짐, 가위 모양' 을 사용하면 어떤 효과가 있습니까?
8. 이 긴 문장을 배우는 방법을 총결하다.
9. 감정을 유도하여 이 단락을 읽고 단락의 뜻을 요약한다.
넷째, "그림과 말하기" 훈련을 실시하여 깊이 이해하다.
1, 정진탁이 쓴' 제비' 를 그려주실 수 있나요? 나는 한 학우에게 첫 단락을 읽게 했는데, 우리 같이 그리는 게 어때? 그러나 책을 읽을 때는 천천히 읽어야 한다.
2. 짝꿍의 학우들이 서로 바라보며 자신의 제비를 소개한다.
3. 누가 앞에 와서 자신의 제비를 소개하고 싶습니까?
작가가 눈과 입을 쓰지 않았다는 것을 눈치 채셨나요? 소홀한 건가요?
5. 이것은 풍경을 묘사할 때 반드시 특색 있는 곳을 잡아서 써야 한다는 것을 우리에게 알려준다.
6. 첫 단락을 큰 소리로 낭독한다.
5. "추가", "가끔" 으로 문장을 만드십시오.
1, 의미 이해-'추가',' 가끔' 의 동의어를 이야기하다.
2. 이름으로 문장을 만드십시오. 평론.
3. 문장을 쓰는 연습을 한다.
여섯째, 숙제를 배치하다.
연습장 1, 2, 3, 4, 6 문제.
제 2 교시
교육 목표:
1, 2, 3, 4 단락을 배우고, "단위 힌트" 의 방법을 사용하여 긴 문장을 읽습니다. 네 번째 단락을 암송하다.
2. 감정으로 전문을 읽는 가이드.
교육 과정:
첫째, 두 번째 단락을 배우십시오.
1, 학생들은 두 번째 단락을 묵묵히 읽고, 두 번째 단락에는 어떤 단어가 있습니까? 제비가 남방에서 날아와 봄에 많은 재미를 더했다.
우리는 먼저 두 번째 문장을 배우고 함께 읽습니다.
(1) 이 말은 긴 문장이다. 어떻게 학습 팁의 방법을 이용하여 배울 수 있습니까?
(2) 그렇다면' 황록색 눈썹' 이란 무엇을 의미합니까? "황록눈썹" 이라는 말을 다시 한 번 읽어 보세요. 버드나무 싹을 뜻합니다.
(3) 작가는 왜 버드나무 싹을' 황록색 눈썹' 에 비유하는데, 왜 새싹을 직접 말하지 않는가?
버드나무는 한겨울 잠을 잤고, 꽃봉오리는 눈을 뜨는 것 같았다.
3. 세 번째 문장을 배웁니다.
(1) 세 번째 문장이 말하는 것을 봅시다. 학생의 이름을 말해 문장을 읽다.
(2) 학생들에게 긴 문장을 이해함으로써 이해하도록 요구한다.
(3) 한 동창의 이름을 말해, 네가 이 긴 문장을 어떻게 이해했는지 말해줘.
선생님: 눈부신 봄은 무엇으로 만들어졌나요? 어떻게 형성되었을까요? 다른 단어의 역할은 무엇입니까?
(4)' 공평함' 이란 무엇인가?
선생님: 장사하러 가는 것은 장터라고 합니다. 장터와 봄의 풀, 잎, 땅콩의 성장 개방에 어떤 유사점이 있는지 생각해 보세요.
선생님: 옛사람 구름: "붉은 살구가 벽에서 나와 눈 가득한 봄입니다. 클릭합니다 봄에는 백화가 만발하여 정말 시끌벅적한 느낌을 준다.
(5) 세 번째 문장을 함께 읽는다.
4. 네 번째 문장을 배웁니다.
이렇게 시끌벅적하고 아름다운 봄에는 제비를 빼놓을 수 없다. 네 번째 문장을 큰 소리로 읽어 주세요.
(1) 누가 이 말의 의미를 간단히 말할 수 있습니까?
(2) "추가" 와 "재미" 는 무엇을 의미합니까?
(3) 선생님: 학생, 화가는 봄에는 제비가 없고, 시인은 봄에는 제비가 없고, 가수는 봄에는 제비가 없다. 제비가 없으면 봄이 절반의 아름다움을 잃는다고 할 수 있다. 찬양의 어조로 이 문장 읽어 봅시다.
둘째, 본문의 세 번째 단락을 공부한다
1. 세 번째 단락을 다시 읽으십시오. 이 단락에서 당신은 무엇을 알고 있습니까?
(제비가 날고, 제비가 빠르고 가볍게 날다)
2. 당신은 어떤 진술을 보았습니까? 세 번째 단락의 첫 번째 문장을 다시 한 번 읽어 보세요.
(판서: 경사, 아포스트로피, 펌핑)
3. 선생님:' 경사' 라는 글자는 제비비행의 특징을 묘사하고, 가볍고 빠른 느낌을 주며, 제비비행의 아름다운 자태를 묘사한다. 사전에서' 생략' 이라는 단어를 어떻게 해석합니까?
4. 당신은 그중에서 무엇을 보았습니까? 이 단어가 있는 문장을 읽고 실현하다.
5.' 길' 이라는 단어로부터 우리는 무엇을 배울 수 있습니까?
6. 제비가 "경쾌하게" 나는 것을 어디에서 볼 수 있습니까?
7. 제비가 경쾌하게 나는 것을 느낄 수 있는 사람이 누구인지 세 번째 단락을 소리내어 읽어 보자. 자태가 아름답다. (학생들은 독서를 연습합니다)
8. 선생님: "그 작은 후광이 빙빙 돌고 있다. 클릭합니다 천천히 읽고 상상의 공간을 남겨 두다. 누가 이 말을 다시 읽을까?
선생님: "작은 후광" 이란 무엇입니까? 생각해 본 적 있어요?
선생님: 왜 작가는' 작은 원' 이 아니라' 작은 원' 이라고 말합니까? 그게 무슨 뜻이에요? 생각해 본 적 있어요?
선생님: "어지러움" 은 햇빛이나 달빛이 구름을 통해 굴절되는 컬러 원입니다. 너는 일현이나 월현을 본 적이 있니? 저 칠색 조리개는 정말 예쁘다! 작가의 눈에는 제비가 물을 띠는 파도가 일현과 달멀미와 같다. 작가가 묘사한 제비의 아름다움뿐만 아니라, 이 작은 동그라미도 아름답다! 이 문장을 다시 읽고 그 아름다움을 감상합시다.
셋째, 학습 제 4 항
1. 세 번째 단락을 보고 제비가 경쾌하게 날고 자세가 아름답다는 것을 알고 있습니다. 우리는 이어서 네 번째 단락을 읽고, 무엇이 무엇인지, 누가 이해하는지, 누가 말했는지 보자.
2. 그 이름을 말하십시오. (전선에 멈춘 제비)
3. 읽은 후에 어떤 문구가 당신에게 깊은 인상을 남겼습니까? 읽기와 교차.
4. "가장 먼저 연주되는 음악처럼! 클릭합니다 그게 무슨 뜻이에요? 책 속의 삽화를 보다.
5. 선생님, 여기에 오선보가 하나 있는데, 바로 악보입니다. 한번 상상해 보고 삽화와 비교해 보세요. 멀리서 보면 전선과 함께 전선에 떨어진 제비가 오선보 같지 않아요?
선생님: 얼마나 적절하고 생생한 비유입니까! 우리는 작가의 놀라운 상상력에 감탄해야 한다! 학생 여러분, 생각해 보세요. 우리가 연주할 때까지 기다리는 음악은 어떤 음악인가요? (이것은 봄과 제비를 찬양하는 노래임에 틀림없다. ) 을 참조하십시오
학생들은 네 번째 단락을 함께 읽습니다.
7. 본문에서 우리는 제비의 아름다움을 한 단계 더 맛보았다. 이 단락에는 두 가지 특별한 이미지가 있다. 아무도 눈치채지 못했는지 모르겠다. 두 번째 문장을 읽어 주세요.
8. "마크" 라는 단어는 여기서 아주 잘 쓰인다. 왜 "바" 를 사용하지 않습니까? 전선이 멀고 높아서 잘 보이지 않아 푸른 하늘에 흔적만 남았다.
9. 이 단락을 자세히 읽고 스스로 체득한다.
10, 그림을 보고 다시 시도하십시오.
넷째, 감정을 가지고 전문을 읽는다.
다섯째, 숙제.
연습장 질문 5, 7, 8.