병음을 배우려면, 아이는 먼저' 삼표' 를 외워야 한다: 성모표, 운모표, 전체 음절표; 정확한 낭독과 받아쓰기에 정통한 것은 한어병음을 잘 배우는 기초이다. 한어병음을 익히면 성모 운모 성조 음절을 전체적으로 읽을 수 있다. 둘째, 음절을 정확하게 철자할 수 있다. 셋째, 이니셜, 모음 및 음절을 올바르게 쓸 수 있습니다. 넷째, 나는 한어병음의 도움으로 표준어를 읽고 발음하고 말할 수 있다.
먼저 정확한 음조를 읽을 수 있다.
아이가 정확하게 발음할 수 있는지 여부는 발음의 법칙이나 요령을 터득했는지에 달려 있다. 그래서 발음 시범을 잘 해 아이에게 입술과 혀를 자세히 관찰하고 발음 방법을 체험하게 해야 한다. 학생들이 성모와 운모를 정확하게 읽을 수 있도록 교재에는 디자인이 정교한 그림이 배합되어 있다. 삽화는 글자의 소리와 모양을 교묘하게 결합하여 학생들이 모양을 정확하게 읽고 기억할 수 있도록 도와줍니다. 처음 발음과 운모를 발음할 때 삽화의 관련 내용을 사용할 수 있다. 우선, 아이들이 배워야 할 모음과 음의 발음을 인식하게 하고, 그들이 이미 가지고 있는 발음 경험에서 배울 글자를 소개하게 한다. 이렇게 하면 발음 부위, 발음 방법, 발음 기교 등의 지식을 피할 수 있다. 발음 부위는 관찰하기 쉽고 발음 방법은 파악하기 쉬운 모음에 대해서는 모범문으로 직접 읽어 지도할 수 있다. 선생님의 발음은 모든 학생이 입모양을 똑똑히 보고 발음을 들을 수 있도록 정확하고 또렷해야 한다. 좋은 입형은 발음이 정확한 관건이다. 학생들이 발음의 부위와 방법을 직관적으로 인식하게 하여 생동감 있는 해설을 보완하여 학생들이 정확한 발음을 하도록 지도하다. 방언의 영향으로 일부 음용 삽화와 언어 소개가 정확하지 않아 학생들은 입안의 발음 부위와 기교를 잘 볼 수 없다. 적절한 손짓을 하여 학생들이 발음의 난점을 돌파하도록 도울 수 있다. (예를 들어, 모음에서는 비모음과 특수 모음 "er" 을 사용하여 학생들의 발음을 도울 수 있습니다. 예를 들어 "er" 을 사용할 수 있습니다.
예를 들어, 단모음 "A" 는 먼저 발음할 때 자신의 입술 모양 변화를 보도록 상기시킨다. 발음할 때 입을 벌리고 혀를 납작하게 펴서 아이가 "호" 를 볼 수 있도록 하거나, 구두 진술로 아이에게 발음 규칙을 직접 알릴 수 있다. 이곳의 발음 규칙은 종종 기억하기 쉬운 구술이나 순순하게 표현되는데, 이렇게 말할 수 있다: 입을 벌리고 호를 찍는다.
혀끝은 비음 모음의 N 발음에 중요한 역할을 한다. 비음 자음은 말미에 발음할 때 입이 닫혀 있다. 즉 입이 작다. 목소리가 둔하고 가늘고 낮다. 코음 자음이 발음될 때, 입이 살짝 벌려져, 즉 개구부가 크다. 듣기, 소리가 더 크고, 소리가 더 크고, * * * 더 강해요.
그가 병음을 기억하지 못하든 잘 읽지 못하든, 부모는 시험에 합격하여 그를 도울 수 있다. 즉, 그가 모든 병음을 다 읽고, 읽을 수 없는 병음을 한 장의 작은 카드에 적고, 매일 5 분씩 꺼내서 읽지 못하는 병음을 아침 중저녁에 세 번 읽게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 병음, 병음, 병음, 병음, 병음, 병음) 그가 바로 읽은 병음을 한쪽으로 돌려서 그가 천천히 읽게 하다. 나는 매번 병음을 다 읽는 것에 동의하지 않는다. 비효율적이고 아이도 아니다.
어떤 병음은 모양이 비슷해서 파악하기가 매우 어렵다. 일상생활의 구체적인 사물, 구체적인 환경으로 그의 기억을 돕는다. 예를 들어, B, P, D, Q 네 개의 성모는 자녀가 본 것을 기억하는 것처럼 병음을 기억하도록 격려할 수 있습니다. 예를 들어 B 는 방송이고, 방송 (방송과 텔레비전) 안테나는 상향이다. 동시에 말을 할 때 왼손을 드러낼 수 있어 B 를 기억할 수 있다.
둘째, 글쓰기
한어병음의 쓰기 특징은 한자가 왼쪽에서 오른쪽으로, 오른쪽 위에서 왼쪽 아래로 많이 영향을 받는다. 처음엔 예쁘게 쓰기 위해 네 줄 세 칸을 사용했다. 한어병음은 중격 위주로, 상중격, 하중격, 상중격을 포함한다.
어떻게 학생들에게 글쓰기 방법을 익히게 합니까? 먼저 문자를 분류합니다.
(a) 획에 따라 나누다
한 번에 여섯 개: o, e, c, s, z, L.
두 획의 17: 호 n, r, u, x, b, d, f, h, I, w, t, j, p, q, y.
세 펜 중 두 펜: k 와 m.
1 의 네 펜: ≤
(2) 점유 위치에 따라:
중간 격자는 12 자: 호 o, e, c, m, n, r, s, u, w, x, z;
..... & gt& gt
질문 2: 어떻게 아이들에게 병음을 배우도록 가르치고, 어떻게 하면 아이들이 철자를 빨리 배울 수 있을까? 미취학 아동은 한어병음을 배운다. 우선, 아이가 이미지 사물에 특히 민감하다는 특징에 따라 부모들은 아이가 이미지 사물로 한어병음을 배우도록 지도해야 한다. 예를 들어, 어떤 아이들은 e 를 잘 쓰지 못하며, 그 책에 있는 거위의 그림자 (초등학교 1 학년 국어 교과서의 병음도) 를 기억하도록 영감을 주어야 한다. 또 다른 예로, 어떤 아이들은 J 와 K 를 반자모로 쉽게 쓸 수 있다. 이것은 아이들에게 책 속의 닭의 꼬리가 어느 쪽을 향하고 있는지, 닭의 머리 위에 무엇이 있는지, 그림 속의 물과 올챙이가 어느 쪽에 있는지 기억하도록 해야 한다. 또 다른 예로, B, D 등의 글리프가 비슷해서 아이들이 기억하게 하기 쉽다. 반도체 (B) 안테나는 왼쪽에 있고, 맞은편은 D, 둘째, 아이의 기억을 깊게하기 위해 순순순히 글자를 짜는 데 능숙하다는 것을 아이에게 생생하게 알려준다. 문 (n), 의자 (h), 우산 손잡이 (t), 지팡이 (l) 등을 예로 들 수 있습니다. 또 다른 예로, J, Q, X, U 를 철자할 때, 아이들은 항상 U 에 두 점을 쓰는 것을 좋아하는데, 이때 부모들은 아이에게 작은 곡을 가르쳐 아이의 기억을 도와야 한다. J, Q, X 는 장난이 심해서 (U) 와 함께 있지 않습니다. 그들은 (U) 와 싸우고, 물고기의 눈을 보면 도려낸다. 셋째, 단어를 철자할 때 아이에게 발음이 비슷한 단어를 말하게 한다. 꽃을 읽으면 홍화, 노란 꽃, 꽃잎, 꽃잎, 영광꽃 등 꽃에 관한 단어를 말할 수 있다. 아이들은 병음을 배웠을 뿐만 아니라 구사법도 익히고 어휘량도 넓혔다. 또한, 아이들이 더 많이 배우고 자신감을 갖도록 격려해야 한다.
질문 3: 어떻게 하면 아이들이 병음 글자와 스펠링 기술을 빨리 익힐 수 있을까요? 미취학 아동은 한어병음을 배운다. 우선, 아이가 이미지 사물에 특히 민감하다는 특징에 따라 부모들은 아이가 이미지 사물로 한어병음을 배우도록 지도해야 한다. 예를 들어, 어떤 아이들은 e 를 잘 쓰지 못하며, 그 책에 있는 거위의 그림자 (초등학교 1 학년 국어 교과서의 병음도) 를 기억하도록 영감을 주어야 한다. 또 다른 예로, 어떤 아이들은 J 와 K 를 반자모로 쉽게 쓸 수 있다. 이것은 아이들에게 책 속의 닭의 꼬리가 어느 쪽을 향하고 있는지, 닭의 머리 위에 무엇이 있는지, 그림 속의 물과 올챙이가 어느 쪽에 있는지 기억하도록 해야 한다. 또 다른 예로, B, D 등의 글리프가 비슷해서 아이들이 기억하게 하기 쉽다. 반도체 (B) 안테나는 왼쪽에 있고, 맞은편은 D, 둘째, 아이의 기억을 깊게하기 위해 순순순히 글자를 짜는 데 능숙하다는 것을 생생하게 알려준다. 문 (n), 의자 (h), 우산 손잡이 (t), 지팡이 (l) 등을 예로 들 수 있습니다. 또 다른 예로, J, Q, X, U 를 철자할 때, 아이들은 항상 U 에 두 점을 쓰는 것을 좋아하는데, 이때 부모들은 아이에게 작은 곡을 가르쳐 아이의 기억을 도와야 한다. J, Q, X 는 장난이 심해서 (U) 와 함께 있지 않습니다. 그들은 (U) 와 싸우고, 물고기의 눈을 보면 도려낸다. 셋째, 단어를 철자할 때 아이에게 발음이 비슷한 단어를 말하게 한다. 꽃을 읽으면 홍화, 노란 꽃, 꽃잎, 꽃잎, 영광꽃 등 꽃에 관한 단어를 말할 수 있다. 아이들은 병음을 배웠을 뿐만 아니라 구사법도 익히고 어휘량도 넓혔다. 또한, 아이들이 더 많이 배우고 자신감을 갖도록 격려해야 한다.
질문 4: 병음 대사가 병음 철자법을 가르쳐 주었다. 각 병음 자모는 모두 자신의 발음을 가지고 있어, 빠르게 연속 읽으면 철자가 나올 수 있다.
질문 5: 병음을 가르치는 방법? 이 질문을 다시 보고 다시 한 번 대답하세요. 저는 이 방법이 매우 유용하다고 생각합니다.
1,' 학병음', 신화사전 한 권, 그리고 어린이 음표서 몇 권을 준비한다.
2. 아이들에게 매일' 병음 배우기' 의 교학 시디를 최소 20 분 동안 보고 들으라고 하고, 보면서 읽게 하세요! 아이가 열심히 공부하면 칭찬을 받아야 한다! 계획적으로 진도를 보기 위해서는 아이가 먼저 앞의 내용을 파악한 다음 뒤의 내용을 넣는다. 병음을 배우는 교육용 시디는 VCD, DVD, 컴퓨터에서 재생할 수 있어 매우 편리하다. ) 을 참조하십시오
3. 시디에서 가르치는 순서에 따라 책의 카드로 아동병음 자모의 표준 발음, 병음 공식, 자모 쓰기, 철자법을 테스트합니다. 아이가 내용을 조금 배울 때마다 카드에 상응하는 위치에 별 다섯 개를 그려 상을 주면 아이가 더욱 흥미를 가질 것이다.
특히 아이들에게' 병음 배우기' 의 공식과 동요를 기억하게 한다. (수식과 동요를 기억하여 병음 자모, 발음, 철자요령 등을 파악하다. ) 을 참조하십시오
4. 자녀와 함께 표준어로 카드 내용을 읽습니다. 그리고 아이들에게 노란색과 파란색 카드에 대한 지식을 기억하라고 요구하고, 규정된 내용을 익힐 때마다 카드에 별 다섯 개짜리 상을 그려달라고 했다. 카드의 내용은 모두 네가 초등학교에서 파악해야 할 병음 지식이니 한눈에 알 수 있다. ) 카드의 공식에 주의하십시오. 아이들과 함께 재미있는 동작을 만들 수 있다. 게임을 하는 것처럼 아이들의 흥미를 높일 수 있다.
5.' 이학 병음' 음절을 자유롭게 조합한다 (스스로 조합할 수도 있고 스스로 조합할 수도 있다). CD 에서 가르치는 방법으로 철자를 연습하다 (두 개의 철자, 세 개의 철자, 괄호가 직접 호출됨). 카리가 조합한 1300 여개 성조음절 훈련을 통해 약간의 글자를 더하면 거의 모든 음절을 연습할 수 있어 아이가 곧 완벽해질 것이다. 음절의 조합에 주의하고 게임의 형식과 생동감 있고 재미있는 언어를 사용하세요. "엄마가 마술을 바꾸실 거예요. 손오공처럼 눈에 띄는지 보세요. 단번에 알아차릴 수 있어요?" "게임을 하자. 나를 알아봐라. 이기는 사람은 상을 받을 것이다." "우리 아기의 병음 공부가 발전했다. 당신은 오늘 몇 개의 별을 얻을 수 있습니까? 클릭합니다 "마술사로서 얼마나 많은 마술을 할 수 있는지 보세요.
아이를 마술사로 만들고, 소리와 압운을 음절로 바꾸게 하다. 일부 변경된 음절을 수동으로 덮어쓸 수도 있습니다. 예를 들어, 장은 "z, h, u, g, ng, ang, ug, ung…… ..." 을 포괄할 수 있습니다. 20 개의 다른 음절을 바꿀 수 있다. 네 개의 성조를 더하면 80 개의 다른 성조 음절을 바꿀 수 있다. 그러나 올바른 음절을 바꾸고 읽어야만 마술에서 성공할 수 있다. (존 F. 케네디, 음절명언) "이것은 아이들의 학습에 대한 관심을 지속적으로 향상시킵니다!
학구병음은 유일한 변조음절로, 그 구조는 이미 국가 특허를 받았고, 특히 병음의 가르침에 적합하다.
6.' 네가 나를 철자한다고 하는' 게임을 한다. 평소에 아무렇게나 한 말이나 주변 일을 하면 아이는 병음으로 표현한다. 예를 들어, "젓가락과 양말" 이라고 하면, 아이들은 "w-n-w m-n, K-U-I-Ku I, W-W-W-W" 라고 말할 수 있어야 하며, 그 음절을 전체적으로 알아볼 수 있어야 한다. 가능하다면,
아니면 "내가 너에게 말해 줄게, 너는 찾을 수 있어" 라는 게임을 하고, 한 단어를 말하고, 아이가 책에서 음절을 빨리 찾을 수 있도록 (또는 조합할 수 있도록). 또는 "누가 빨리 찾고 있는지" 게임. 아이는 한 단어를 생각하고, 부모와 비교하면 누가 먼저 음절을 찾을 수 있는지 (또는 조합할 수 있는지) 본다. 나는 네가 실제로 많은 게임을 생각해 낼 수 있다고 믿는다.
7. 아이가 숙제를 합니다. 병음 문제가 있을 때마다, 아이가 스스로 문제를 보고, 스스로 하고, 아이의 자율 학습 능력을 키우도록 노력한다. 네가 해야 할 일은 칭찬과 격려를 주는 것이다. 만일 아이가 틀렸다면, 참을성 있게 지도하고, 꾸짖지 말고, 아이의 자존심을 보호하고, 자신감을 배우는 데 주의를 기울이십시오!