개요: 고교는 지식, 이론, 인재 혁신의 중요한 기지이며, 교사는' 과학교흥국, 교인육' 의 중책을 짊어지고 있다. 새로운 인재를 양성하는 과정에서 교사의 전도 방법, 교학관, 해혹관은 모두 과학 발전을 견지하고 시대와 함께 발전해야 한다. 교육에서,' 삼위주' 사상을 견지하고,' 사실' 과 교학개혁을 중시하며, 교사의 교육에서 주도적인 역할을 충분히 발휘해야 한다. 동시에 현대의 새 교사는 학습형과 연구형 발전을 위해 교학연구에서 주체 역할을 해야 한다.
키워드: 시대와 보조를 맞추다. 과학 발전 주인공: 현대의 새로운 교사
과학 발전관은 포괄적이고, 조화되고, 지속 가능한 발전 이념의 이성적 개괄과 승화이다. 과학 발전관은 발전관에서 시대와 함께 발전하는데, 그 본질은 사람 중심의 조화 발전관이다. 과학 발전은 반드시 시대와 함께 발전하고 지속 가능한 발전을 견지해야 한다. 고교는 이미 지식 혁신, 이론 혁신, 인재 혁신의 중요한 기지가 되었으며, 반드시 과학 발전을 견지하고 시대와 함께 발전해야 한다. 선생님은' 과학교흥국, 교인육' 의 중책을 짊어지고, 대상을 양성하기 위해 전파, 수업, 의혹을 풀고 있다. 사회와 과학기술이 발전함에 따라 교사의 관념, 지식, 주도적 역할도 시대와 함께 발전하여 학습과 연구 방향으로 발전해야 한다.
첫째, 교사의 설교 방식이 시대와 보조를 맞추다
1980 년대 이전에 선생님은 단지 오리채식 방식으로 학생들에게 학과 지식을 전수했을 뿐, 학생이 지식을 얻는 방식은 기본적으로 수동적이고 암기되어 있었다. 따라서 많은 고용주들은 고교에서 양성한 대학생들이 이론 지식을 중시하고 실천능력을 중시하며 실천훈련이 부족하다는 것을 반영하고 있다.
이제 인간 사회는 정보화 시대에 접어 들었습니다. "오늘날 세계는 정보기술을 상징하는 과학 기술의 진보가 나날이 새로워지고 있으며, 첨단 기술 성과가 현실 생산성으로 전환되는 속도가 점점 빨라지고 있다. 부상하고 있는 지식경제는 인류 경제와 사회생활에 새로운 큰 변화가 일어날 것을 예고하고 있다. " 현대 과학 지식은 내용이 풍부하고 발전이 빨라서 교사가 학교 교육의 몇 년 안에 학생들에게 완전히 전수할 수는 없다. 그리고 현대 지식의 쇄신이 빨라서 단순히 학과 지식을 전수하는 것은 새로운 인재를 양성하는 수요를 따라가지 못한다. 또한 정보기술이 급속히 발전하면서 학생들이 지식과 정보를 얻을 수 있는 채널이 많아지면서 교사는 더 이상 유일한 지식의 원천이 아닙니다. 교사의 더 중요한 임무는 학생들이 필요한 지식과 정보를 획득하고 적용하는 데 주도적인 역할을 하는 것이다. 따라서 교사는 학생들이 적절한 학습 목표를 결정하고, 학생들이 목표를 달성하는 가장 좋은 방법을 선택하도록 유도하고, 학생들이 좋은 학습 습관을 형성하도록 유도하고, 적절한 학습 전략을 익히고, 인지 능력을 개발하고, 잠재력을 발굴하고, 풍부한 교육 상황을 조성하고, 학습 동기를 자극하고, 학습에 흥미를 기르도록 유도해야 한다. 동시에, 우리는 학생들의 지능과 비 지적 요인을 발휘하고, 다양한 잠재력을 발굴하고, 개성을 개발하고, 학생들의 학습에 대한 열정, 이니셔티브 및 창의력을 완전히 동원하고, 관용적이고 느슨한 학습 분위기를 조성하고, 학생들의 학습을 촉진하고, 학생들의 학습을위한 기회, 환경 및 조건을 창출하기 위해 노력해야합니다. 교사는 학생 학습의 리더, 동기 부여자, 멘토, 도우미여야 하며, 각종 지식, 자질, 능력, 재능의 양성자이며, 학생들의 학습을 자극하고 촉진하는 데 중점을 두고 있으며, 진정으로' 가르치지 않는다' 와' 가르치다' 로 실현될 수 있다.
"미래 과학기술의 도전을 맞이하고, 가장 중요한 것은 혁신을 견지하고 과감하게 혁신하는 것이다." 교학에서 교학체계와 내용을 개혁하는 동시에 교학방법, 수단, 교수법을 개혁하다. 교학에서' 삼화' (교사 주도, 학생 주체, 훈련 본선) 의 사상을 견지하고,' 사실' (실험, 실천, 훈련, 실천) 과 교학 모델, 이론 교수와 실천 교수의 체계, 구조, 방법, 수단, 시험을 중시한다 동시에' 신형 정보기술 인재' 를 양성하는 이론과 실천 교육의 새로운 모델 ('8 쌍' 즉 이중계획, 쌍대강, 이중교재, 이중교안, 쌍교법, 이중연습, 이중과제, 이중심사) 을 탐구하다. 멀티미디어 교육 소프트웨어 훈련 교육, 멀티미디어 코스웨어 교육, 데모 교육 해설 작업, 강의를 하면서 연습하고, 평상시와 기말고사를 결합해 새로운 인재를 양성하는 효과가 좋다.
둘째, 교사의 교수 관념이 시대와 보조를 맞추다
사람들은 교사를 인간의 영혼의 엔지니어에 비유한다. 선생님은 지식이 풍부한 사람을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 품성이 고상한 사람을 교육해야 한다. "선생님은 사람의 본보기이다." 교사의 양성 대상은 아직 성숙하지 않아 가소성이 없다. 교사의 품성, 기질, 성격, 행동거지는 모두 학생들에게 영향을 미친다. 예교는 언교보다 낫다. 따라서 교사의 좋은 도덕적 행동으로 학생들의 마음을 영향, 계몽, 감화하는 것이 특히 중요하다. 동시에, 우리는 현대 정보화 시대에도 전통적 가치관이 변하고 있다는 것을 깨달아야 한다. 과거에는 겸손, 인내, 노력, 진지함, 엄밀한 미덕이 충분히 인정받지 못하고 자신감, 효율성, 공정성, 개인화를 강조했다.
교사의 일은' 육성' 이라 즉시 효과를 보기 어렵다. 공자의 지칠 줄 모르는 학습과 지칠 줄 모르는 가르침, 현재의' 정원사' 와' 계단' 정신에 이르기까지 교사들은' 춘잠' 과' 붉은 촛불' 의 고상한 자질을 갖추어야 한다. 특히 현대사회의 각종 이익 충돌과 조정의 개혁 상황에서는 더욱 사심 없는 헌신을 바탕으로 한 직업도덕이 필요하다.
사람마다 선천적인 조건과 후천적인 경험이 다르며, 그들의 가치관 형성도 다른 영향을 받는다. 현대 대학생들은 자기 가치의 구체화를 강조한다. 교사는 그 가치를 존중하는 동시에 올바른 가치관의 형성을 적극적으로 유도하고 타인과 사회에 감사하는 법을 배워야 한다. 학생들의 흥미와 특기는 인생 선택의 중요한 요소이다. 그들은 생활, 학습, 일에서 쾌감과 성취감을 얻고 학생의 인격, 자신감, 자기성장, 실현을 존중한다. 학생들이 현실의 권리, 지위, 소득, 부 등의 문제를 정확하게 인식하고 직면하도록 적극적으로 지도하고, 학생들에게 분발하도록 교육하다. 그들은 정당한 수단과 방법을 통해 자신의 목표와 이상을 달성해야 하며, 노력을 거쳐야 성취감과 만족감을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 집단과 사회에 기여할 수 있다.