제 1 조:
친구를 축복합니다. 저는 항상 이렇게 말합니다. "정신건강, 신체건강, 공부진보! -응? 나도 이런 자기축복과 자기격려 속에서 잊을 수 없는 대학 단계를 보냈다.
사실, 가끔 스트레스를 받고 마음이 심란해도 제때에 자신을 조정하고 견지할 수 있습니까? 매일 신입생이에요? 나의 신념은 내가 영원히 낙관적이고 활달하며, 열정적이고 적극적이며, 적극적으로 운동, 학습, 생활에 몰두할 것이라는 것이다. 나는 스포츠를 좋아하고 농구를 합니까? 토끼처럼? 바둑을 둘 때? 처녀처럼 고요한가? CBA 클럽에서는 항상 씩씩한 그림자가 있고, 해정 기사원과 니위평도장에서 자주 타석하나요? 조각? 。
운동 중에 나는 즐겁고 건강을 얻는다. 몸이 좋아지면 자연의 정력이 충분하다. 너는 네가 하는 모든 일에 대해 열정이 충만하고, 네가 배운 모든 것에 대해 자신감이 충만할 것이다. 공부에 있어서, 나는 모든 과목을 진지하게 받아들이고, 전면적인 발전을 중시한다. 어려움에 직면하여, 나는 결코 움츠러들지 않고, 늘 머리를 써서, 최선을 다해 문제를 해결하고, 최선을 다해 문제를 극복한다. 그리고 문제를 해결하고 어려움을 극복할 때마다 나의 자신감이 높아지고, 나의 능력은 단련되고, 나는 공부에 대한 흥미가 충만하며, 시종 강렬한 지식욕을 유지하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
대학 3 년 동안, 우리 각 과목의 성적은 균형일 뿐만 아니라 우수했다. 모든 과목에서 나는 특히 수학과 영어를 좋아한다. 수학을 배우면 생각이 치밀하고, 행동이 엄격하며, 일을 하는 데 원칙이 있다. 영어를 배우면 나 자신을 개방하고, 교류에 능하며, 항상 영어로 외국인 학생들과 교류한다. 이 과정에서 나는 팀 의식을 강화하고 협력 능력을 향상시켰다. 생활 속에서 나는 선생님을 존경하고, 학우를 단결하고, 부모를 공경하고, 학교와 사회조직의 각종 활동에 적극적으로 참여하고, 학습과 실천을 밀접하게 결합할 수 있다. 내가 이끄는 과제' 정수기 위생 상태 및 청소 방법 연구' 가 최우수 실험 설계상을 수상했다. 수업이 끝난 후 음악과 미술도 좋아했고, 음악의 훈도와 그림의 표현으로 심미 정취가 높아져 아름다운 생활에 대한 동경으로 가득 찼다. 결론적으로, 나는 낙관적이고 건강하고, 공부가 우수하며, 부드럽고 우아하며, 열정적이고 대범하며, 협동에 능하다. 앞으로 나는 노력을 배가하고, 끊임없이 자신을 보완하고, 자신을 향상시킬 것이다.
인격 발전의 특징과 업적
집중적인 학습자가 되다. 학생으로서 가장 중요한 임무는 학습이다. 고등학교 3 년 동안, 나는 공부하고, 공부하는 것을 사랑하고, 열심히 공부하고, 공부를 잘하며, 시종 학습의 열정을 유지하려고 한다. 나는 모든 과목을 진지하게 받아들이고, 예습을 열심히 하고, 적극적으로 복습하고, 문제가 생기면 학우와 선생님께 가르침을 청할 수 있다. 나는 끊임없이 학습 방법을 개선하고, 학습 계획을 조정하고, 합리적으로 시간을 안배할 것이다. 나는 학습을 지식을 얻고, 자신을 풍요롭게 하는 일종의 즐거움으로 여기고, 공부에 관심이 많기 때문에 전면적으로 발전하여 각 과목의 성적이 우수하다. 어려움에 직면하여 나는 결코 물러서지 않는다. 나는 항상 머리를 써서, 최선을 다해 문제를 해결하고, 최선을 다해 어려움을 극복한다. 그리고 문제를 해결하고 어려움을 극복할 때마다 자신감이 높아지고 능력이 단련된다. 나는 우리가 충분한 자신감과 백배의 노력을 기울인다면, 온갖 어려움과 위험을 이겨내고 성공의 건너편으로 이어질 수 있을 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
전문적인 주최자가 되다. 본인은 사고도 잘하고, 부지런하며, 팀워크와 조직력이 강하다. 고등학교 시절 과제팀을 이끌고' 정수기 배수구 위생상태 및 청소방법 연구',' 베이징시 저유지 잔디밭 적정 초종 조사' 등의 과제를 완성해 최우수 실험설계상을 수상했다. 좋은 프로젝트 책임자가 되기 위해, 나는 매번 신중하게 주제를 선정하고, 과학 방안을 개발하고, 조사와 실험 방법을 설계하고, 프로젝트 진도를 제어하고, 시기 적절하게 단계 요약과 기말 보고를 한다. 프로젝트에 어려움과 문제가 생길 때, 나는 항상 과제팀 구성원들이 꾸준히 연구하고, 문제의 원인을 분석하고, 적극적으로 정보를 검색하고, 적극적으로 도움을 구하고, 하나씩 해결하도록 격려한다. 반복적인 연구 활동을 통해 전문 지식, 단결협력의 정신, 효과적인 계획 통제가 중요하다는 것을 알게 되었습니다.
행복한 공익 노동자가 되다. 고등학교 때는 매우 긴장했지만, 나는 가능한 모든 시간을 이용하여 기부 기부와 같은 공익사업에 적극적으로 참여하고, 할 수 있는 공익활동에 열심이었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 고등학교명언) 내가 사는 건물의 벽에 사람들은 종종 작은 광고를 붙여서 지역사회 환경에 심각한 영향을 끼쳤다. 나는 휴가를 이용하여 아버지와 함께 다른 공구로 그것들을 뜯었다. 상하학하는 길에, 나는 자발적으로 작은 광고를 게시하고 배포하는 위법행위를 제지할 것이다. 버스에서 주동적으로 노약자에게 자리를 양보하고 예의 바르게 사람을 대한다. 나는 또한 이웃의 할아버지와 채팅하고, 어린이들에게 이야기를 들려주고, 거리 청소를 돕고, 쓰레기를 줍는 등 거리 지역 사회 활동에 여러 차례 참가했다. -응? 다른 사람을 돕는 것이 더 행복합니까? 제 생각에는 공익활동은 사회에 유익할 뿐만 아니라 정서를 키우고 마음을 아름답게 하며 올바른 인생관과 가치관을 확립하고 건강하게 성장할 수 있도록 도와준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 봉사명언)
제 2 조:
종합 자질 평가 수첩은 기본 정보, 개성발전, 특별 성적 자평, 담임교사 평론, 학습 성적, 연구성 학습 총결산 등 총 7 페이지인 것으로 알려졌다. 이 가운데 개성발전과 전문 성적 자기평가의 내용은 수험생이 작성해야 한다.
-응? 인격 발전의 자기평가? 학생들의 사상적 품성, 학습성적, 심리건강, 신체건강, 협력과 교제, 개성과 발전, 심미, 표현 등을 포함한 고등학생의 학습생활에 대한 전반적인 평가다.
8 월 1 일 중학교 부총장 왕화북은 개성발전의 자기평가를 학생으로 학생 모집학교 선생님에게 첫인상을 줄 것을 제안했다. 수험생은 작성할 때 자신의 성장 과정의 특수한 행동을 서술적인 언어로 기록하고, 표적을 강조하고, 글을 써야 합니까? 자아? 자신의 독특한 면을 부각시켜 자신의 빛나는 점을 생동감 있게 묘사하다.
-응? 특별한 업적? 수험생이 작성해야 할 내용이기도 하다. 학생들이 고등학교 3 년 동안 참가한 가장 특색 있는 사회실천 활동, 비학과상, 의용 등 좋은 사람 좋은 일, 사회직 등을 포함한다. 지난해 수험생들이 특별 성적을 보고할 때 비슷한 성적 중복, 수상년도가 불분명, 분류 나열이 지나치게 자질구레한 문제가 발생했다. 어떤 수험생은 심지어 자신의 초등학교 기간과 8 세 때 쓰는 것조차 요구에 맞지 않는다. 따라서 수험생들은 대표적인 성과를 선택하고, 구체적인 내용을 설명하고, 간결함을 추구하며, 자신의 특징과 표현을 반영할 것을 제안한다.
종합자질평가는 출시 이후 고교 새 과정의 큰 포인트가 된 것으로 알려졌다. 종합적인 자질평가는 수험생 전자문건에 통일된 형식으로 기재되어 고교에 참고로 제공하여 고교가 학생을 더 전면적으로 이해할 수 있게 하고, 학생의 전면적이고 개성적인 발전을 유도하는 데도 도움이 된다.
제 3 조:
국어 교과 과정 기준' 은 국어 교과 과정 평가의 목적은 학생이 교과 과정 목표를 달성하는 정도를 고찰하고, 학생의 국어 학습과 교사의 교수를 검사하고 개선하고, 교과 과정 설계를 개선하고, 교학 과정을 개선하여 학생의 발전을 효과적으로 촉진하는 것이다.
평가는 교수 과정에서 없어서는 안 될 부분이다. 그것은 마치 지렛대와 같아서, 교학을 이끌고, 교사의 행동을 규범화하고, 교실 학습 환경을 바꾸는 것과 같다. 국어교학평가는 학생의 발전을 촉진하는 도구로 국어교학평가의 교육 기능을 충분히 발휘하고 학생의 국어 학습의 전 과정을 관통한다. 학생들의 종합적인 자질을 목표로 유연하고 다양한 평가 방식을 채택하고, 학생들의 학습 과정과 학습 결과에 대한 전반적인 평가에 초점을 맞추고, 각 학생의 독특한 느낌에 초점을 맞추고, 인센티브를 중시하고, 플래시 포인트를 예리하게 포착하고, 적시에 긍정과 칭찬을 한다. 각 교육 과정의 미묘함을 통해 모든 학생이 선생님과 학우의 진실하고 진실한 평가를 느낄 수 있게 하여 학생들의 긍정적인 사고를 자극하고 따뜻하고 편안하고 조화로운 학습 분위기를 조성하여 교실 평가가 결실을 맺게 한다.
첫째, 평가 원칙에주의를 기울이고 인센티브 기능을 강조하십시오.
1, 주관성 원칙. 학생은 국어 학습의 주인이다. 국어학습능력의 평가는 학생들의 학습흥미를 자극하고, 학생의 주동적인 학습의 의식과 습관을 키우고, 학생의 주동적인 수용과 주동적인 학습을 촉진하는 데 중점을 두어야 한다. 학생의 학습 의지를 따르고 학생이 자발적으로 받아들이도록 해야 학습 평가가 응당한 역할을 발휘하여 학생의 주동적인 발전을 촉진할 수 있다.
2. 발전의 원칙. 국어교학평가는 학생 발전을 근본으로 하고, 학생 발전에 초점을 맞추고, 학생들이 국어 지식을 얻고 국어 능력을 키우는 과정에 관심을 가져야 한다. 학생들의 주동적인 발전의 내재적 동력을 강화하여 분발 지향적인 정신력을 형성하다.
3. 협력의 원칙. 학생들의 학습 활동은 자주성과 협력성을 충분히 반영해야 한다. 자주학습을 기초로 서로 독립적인 견해를 교환하고, 협력토론을 강화하고, 교류를 통해 반성을 통해 서로 공부해야 학습방법을 끊임없이 개선하고 학습능력을 향상시킬 수 있다.
4. 피드백 원칙. 계발성 언어와 적절한 평가 결론을 활용해 피드백을 평가할 때 학생이 좋아하는, 나이 특징에 맞는 형태를 취하고, 학생 발전의 목표를 간과해서는 안 되며, 학습 흥미와 좋은 학습 습관을 키우고, 올바른 학습 방법을 익히는 등 주의를 기울여야 한다. 이것들은 모두 일정한 학과 교육 목표 지도 하에 평가와 피드백을 통해 학생의 발전을 촉진해야 한다.
두 번째는 평가 방법에 초점을 맞추고 혁신적인 기능을 활성화하는 것입니다.
1, 선생님 평가와 학생 평가가 결합되었습니다. 전통적인 교실 모델, 선생님은 절대적입니까? 판사? 학생들은 종종 수동적이고 심지어 간과되기도 한다. 교사는 교육의 주도자로서 모든 학생이 자각적으로 적극적으로 행동하도록 하여 적극적인 참가자와 평가자가 되어 학생들의 학습과 평가에 유도, 조직, 지도, 조정 및 피드백 역할을 해야 한다.
(1), 교사는 몇 가지 의견을 잘 사용합니다. 교사 평론은 교사가 학생의 학습 상황, 사상표현, 심리상태를 평가하는 구두언어다. Suhomlinski 는 말했다:? 아이들에게 노동의 즐거움을 체험하게 하고, 자신의 노동을 자랑스럽게 여기다. -응? 교수에서 교사가 봄바람처럼 몇 가지 의견의 포인트 기능을 교묘하게 이용하여 자신의 평론이 학생의 마음을 촉촉하게 할 수 있다면, 학생의 지혜를 계발하고 좋은 교육 효과를 얻을 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 국어 교육에서 교사가 학생에 대한 대답, 멋진 독서, 독창적인 견해를 표창하는 태도로 대하면 학생들의 적극성과 주동성을 자극하여 학생의 학습 흥미나 혁신적 사고력을 어느 정도 높일 수 있다.
(2) 학생들 간의 상호 평가. 평가의 목적은 학생이 학습 목표를 달성한 정도를 고찰하기 위해서일 뿐만 아니라 학생의 국어 학습과 교사의 교육을 검사하고 개선하기 위한 것이다. 예를 들어,' 새의 천국' 을 가르칠 때, 선생님은 아까처럼 학생들에게 그들의 독서에 대해 논평하도록 지도한다. 선생님의 지도로 학생들은 더 이상 모호한 언어로 상대방의 독서를 평가하지 않습니까? 좋아요? ,? 별로 좋지 않아요. 소리가 좀 낮아요. -응? 학생들의 전반적인 평가를 기다리다. 학생들의 평가도 구체적이고 적절해졌고, 이평 씨, 잘 읽으셨어요. 반얀 트리와 의사 소통하는 것과 같습니다! 하지만 당신은 거의 무뚝뚝하고 부자연스러운 목소리로 유칼립투스에 대한 사랑을 큰 소리로 읽었습니다. 여러 차례의 상호 평가를 거쳐 학생들의 평가 언어는 적절하고 합리적이며 명확하고 표적이 되었다. 이러한 평가는 각 아이의 개인차에 대한 관심을 진정으로 반영하고, 각 아이의 호기심과 지식욕구를 소중히 여기며, 새로운 교과 과정 기준에 따라 장려하는 평가 이념에 부합한다.
(3) 교사의 학생 평가. "언어 커리큘럼 표준" 은 다음과 같이 지적했다. 국어 교육은 교사와 학생이 평등하게 대화하는 과정에서 진행되어야 한다. -응? 학생들의 교사에 대한 평가도 동등한 대화와 조화로운 공존을 반영해야 한다. 예를 들어' 땅콩' 강의에서 선생님은 본문을 읽기 전에 열렬한 눈빛으로 반 전체를 둘러보며 "선생님이 본문을 읽어야 한다" 고 진심으로 말했다. 당신은 선생님께 어떤 건의와 요구가 있습니까? 어떤 아이들은 조금 생각해 보고 대담하게 말했다:? 선생님의 목소리가 좀 커지길 바랍니다. -응? 책을 읽을 때 선생님은 대화의 어조에 주의해야 한다. 다 읽고 나서 학생들은 작은 손을 들었다. 선생님은 아주 잘 읽고 감정이 있다. -응? 선생님의 목소리는 어떤 곳은 충분히 크지 않다. -응? 이때 선생님은 학생들에게 고개를 끄덕이며 웃으며 말했다. 급우들에게 감사드립니다. 나는 다시 읽을 때 주의할 것이다. -응? 그런 다음 선생님은 감개무량하게 다시 한 번 읽으셨다. 교사와 학생이 배역을 교환하고, 선생님은 학생의 입장에 서서 학생의 평가를 듣고, 학생은 즐겁다. 총애를 받고 놀란다? 그 외에 더 많은 것은 행복이다.
(4) 학생의 자기평가. 평가에는 교사의 평가뿐 아니라 학생 간, 학생 간 평가도 포함된다. 예를 들어, 한 교사가 학생들에게 사전을 찾아 양식을 작성하는 활동을 완료하도록 요청했을 때, 그는 한 그룹 활동이 매우 순조롭게 진행되고 있다는 것을 알게 되었고, 사전 양식을 확인하는 것은 곧 완성되었다. 선생님께서는 이 조의 팀장에게 경험을 소개해 달라고 하셨다. 그는 우리 그룹 중 일부는 옆을 조사하는 것, 어휘를 조사하는 것, 특별히 채우는 것이 있다고 생각했다. 분업이 명확하고 협력이 원활하기 때문에 협동 학습의 임무는 곧 완성되었다. 우리 모두는이 방법이 특히 좋다고 생각합니다. -응? 또 다른 선수는? 봐라, 우리 팀의 학우들이 모두 우리의 노동 성과를 즐기고 있으니, 우리는 매우 기쁘다! 하지만 다른 조의 학우들은 매번 각자 정치를 하고, 아무도 누구의 말을 듣지 않고, 협력은 전혀 좋지 않다. -응? 선생님은 자신의 공부에 대한 평가를 듣고 제때에 격려를 해주고 다른 학우들에게 그들로부터 배우라고 요구하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 하면 학생들의 잠재력이 적극적인 참여와 개척 창조에서 석방될 수밖에 없다.
형성 평가와 최종 평가의 결합. 학생의 평소 학습성과와 상승잠재력 기록에 따르면 자기평가, 동반자평가, 학부모평가, 교사평가에서 학생의 국어학습과정과 결과를 반영할 수 있는 자료를 수집하여 형성성 평가를 강화하고 학생의 국어학습과정을 반영한다.
질적 평가와 정량적 평가의 결합. 이 글은 학생들의 일상적인 학습 표현을 바탕으로 학생의 시험 성적을 결합해 실사구시적으로 학생의 국어 학습의 진보와 부족을 객관적으로 묘사하고, 학생에게 격려적인 평가를 한다.
다양성 평가와 다양성 평가의 결합. 각 학단의 목표를 실현하는 요구에 따라 문맹, 글쓰기, 읽기, 연습, 구어교제 등에서 다양한 평가 체계를 구축하여 학생들이 국어를 배우는 실제 능력을 반영한다. 평가 과정에서 실제 상황과 필요에 따라 서면평가나 구두평가를 유연하게 채택하고, 학생의 개인차이를 존중하고, 학생의 주체적 역할을 충분히 발휘하며, 학생의 자평과 상호 평가를 강화하는 것을 중시하고, 학부모를 동원하여 평가 활동에 적극적으로 참여하게 하여, 평가를 다양화하고, 학생의 건강한 발전을 촉진해야 한다.
셋째, 전문 지식을 평가하고 사고 공간을 넓히는 데 중점을 둡니다.
1, 각 학생의 필요와 특기를 돌보다. 기초가 부족한 학생에게 평가는 그들이 감히 말하고 사랑하도록 격려하는 데 중점을 두어야 한다. 기초가 좋은 학생들에게 평가의 목적은 그들이 도전하고 혁신하도록 격려하는 것이다. 예를 들어,' 고정' 을 가르칠 때, 선생님은 학생들에게 자신의 독서 느낌을 보고하라고 했고, 학생들은 제 2 자연단의 묘사에서 고정과 우물에 대한 사람들의 사랑을 느낄 수 있다고 말했다. 말소리가 막 떨어지자 한 남자가 손을 들어 말했다, 선생님, 저는 동의하지 않습니다. 사람들이 우물물을 사랑하고 소중히 여기기 때문에, 왜 길은 항상 있습니까? 젖은? 어디서 왔어요? 젖은? 이 단어는 사람들이 물을 소중히 여기지 않고 많은 물을 낭비했다는 것을 분명히 보여 주는데, 왜 노면이 항상 이러는가? 젖은? 네, 저자가 이렇게 갈등을 쓰나요? 일석이 천층의 파도를 일으키자 학생들의 사유가 다시 활기를 띠기 시작했다. 다시 깊이 읽음으로써, 나는 마침내 결론을 내렸다: 작가는 언제 글을 써서 물을 골랐는가? 아침 햇살이 어둡다? 도착? 황혼이 오는가? 물을 길어오는 사람은 누구입니까? 꾸준한 흐름? 이렇게 오랜 시간 동안 이렇게 많은 사람들이 물을 길어서 길이 항상 젖는 것을 피할 수 없다. 작가가 이렇게 쓴 것은 고정의 위대한 공헌을 표현하기 위해서이다. 물론, 만약 우리가 도로를 수리할 수 있다면, 그렇지 않습니까? 젖은? 물 한 방울을 소중히 여기는 것이 가장 좋다. 얼마나 소중한가!
2. 학생들의 개성발전에 관심을 갖는다. 새로운 커리큘럼 시스템은 학생들의 모든 측면에서 성격 개발을 장려합니다. 교육에서 교사는 학생들의 독창성과 개인의 이해와 표현을 감상할 수 있고, 학생들이 서로 다른 각도에서 문제를 제기하도록 독려하고, 다양한 채널을 통해 문제를 탐구하고 해결하는 법을 배우고, 다른 각도에서 문제를 총결하고, 그들이 다른 경로를 찾아 지식을 얻을 수 있는 능력을 키울 수 있다. 학생들의 비판과 의심의식을 키우고, 학생들에게 책에 의문을 제기하고, 선생님을 능가하도록 독려해야 한다. 학생들이 자신의 특기와 취미를 이용하도록 허용하고 격려하고, 스스로 숙제를 하고, 스스로 숙제를 하고, 스스로 개인화된 숙제를 완성하고, 학생들이 자신의 개성과 기술을 보여줄 수 있도록 하고, 학생들의 사고와 기술의 창조성이 드러날 것이다.
교수법과 교수법을 변경하십시오. 교사는 교육에서 각종 교수법을 적극적으로 탐구하였다. 예를 들어, 컴퓨터 보조 교육을 사용하여 교과서에 나오는 연극, 연설, 이야기, 수수께끼 등을 교실에 도입합니다. 전반적인 특징은 지방, 학교, 개인의 특징을 결합해 학생들의 적극성과 참여의식을 동원하여 교사의 교실 수업을 사제학, 말, 일, 그림, 의안, 사고를 결합한 교학 모델로 바꾸는 것이다.
4. 학생들의 학습 능력을 향상시킵니다. 전통 교실에서 학생들이 해야 할 일은 듣고, 생각하고, 선생님이 제기한 질문에 대답하는 것이다. 이제 학생들은 자료를 검토하고 문제를 토론하여 적극적으로 지식을 탐구할 수 있으며, 이를 통해 학생들은 자신의 주체적 지위를 인식하고 학습에 대한 흥미가 강해지면서 학습 태도의 변화를 초래할 수 있다. 학생들이 수업에 참여하는 적극성이 눈에 띄게 높아졌고, 지식욕도 크게 향상되었다. 이렇게 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 그림 그리기, 연기, 분별, 하는 능력이 모두 향상되었다. 그 자신감도 강해졌다.
교수 평가는 교수의 중요한 구성 요소이다. 예술을 가르치는 본질은 기술을 전수하는 것이 아니라 깨우치고 깨우치고 긍정적인 경험을 얻는 것이다. 국어 교육의 모든 부분에서 교사 평가의 매력을 충분히 발휘해야 하며, 평가가 학생의 내면으로 들어가게 하고, 학생의 자주를 감상하고, 교사의 관심과 포용과 격려에 스며들게 해야 한다. 그래야 교실에 신선한 피를 주입할 수 있고, 교실이 학생들이 돌아오는 전당이 되고, 학생들이 인생 초월과 개성발전에서 더 큰 가치를 얻을 수 있다.
제 4 조:
3 년간의 대학 학습 생활은 그의 앞으로의 성장과 발전을 위한 견고한 토대를 마련해야 한다. 실제로, 우리는 선생님의 평가 작업 방식과 평가 지향적인 언어가 학생들에게 가장 직접적인 감정체험을 가져다주어 학생들의 성장과 발전에 영향을 미친다는 것을 느꼈다. 우리 선생님은 학생들을 발전된 시각으로 바라보고, 학생들의 개인차를 귀중한 교육 자원으로 여겨야 한다. 효과적인 평가는 학생의 개성이 건강한 발전을 촉진하는 중요한 기초이다.
매일 밋밋해 보이는 정규 교육 활동은 세심한 교사가 학생의 인격적 특성을 가장 쉽게 발견할 수 있는 중요한 시기이며, 교사가 참신한 평가 방식을 사용하여 학생의 인격발전을 촉진하는 효과적인 시기이기도 하다. 일반적인 평가에서는 무작위 평가, 성장백 기록 평가, 교실 교육 평가 개혁의 세 가지 측면에 주의해야 한다고 생각합니다. 세 가지 수준의 평가에서 참신하고 효과적인 형식을 추구함으로써 학생들이 끊임없이 진취적이고 성공으로 나아가도록 동기를 부여하는 효과를 얻을 수 있다.
무작위 평가
무작위 평가에는 우연성과 타깃이 있다. 교사는 교육 활동에서 평가 기지를 잘 운용하여 학생의 개성 발전을 촉진해야 한다. 예를 들어, 몇몇 여학생들은 자신의 세심한 준비와 경쟁을 통해 반 위생 관리자로 성공적으로 당선되었다. 아이들이 매우 흥분하여, 나는 그들의 머리를 쓰다듬으며 부드럽게 말했다. 너희들이 첫 경기에서 성공할 수 있다는 것은 정말 대단하다. 하지만 당신의 성공에는 학우들의 지지와 신뢰가 포함된다는 것을 기억해야 한다. 작은 간부의 첫 번째 직책은 바로 너의 학우를 위해 열심히 봉사하는 것이다. 생각해 보세요. 당신은 지금 무엇을 해야 합니까? 꼬마가 살금살금 위생각에 와서 열심히 청소합니까? 소프트어는 아이의 책임감을 불러일으키고, 성공 후의 흥분에서 일을 떠맡는 이성적 사고에 이르기까지 학생들을 인도한다.
언제 어디서나 무작위 평가는 교육 활동의 전 과정을 관통해야 한다.
각 학생을위한 성장 기록 가방을 만듭니다.
우리는 각 어린이를 위한 성장기록봉투를 만들 수 있다. 학생의 학습과정과 결과를 반영하는 모든 정보를 수집할 수 있다. 학생의 자기평가, 최고의 작품 (성적과 각종 작품의 기록), 사회관행과 사회공익활동 기록, 스포츠 경기와 문화활동 기록, 교사와 학생의 관찰과 평가, 학부모의 정보, 시험, 시험 정보 등을 포함한다. , 학생의 성장 과정에 대한 데이터를 전면적으로 기록하다. 우리는 각 아이의 성장 기록 가방에 있는 것과 같은 몇 가지 독특한 것을 설계할 수 있습니까? 내 성격? 사진 전시, 문자 기록, 표 설명, 기록, 한 부, 한 아이의 성공의 발자국, 일련의 발자국이 연결되어 아이를 위해 아름다운 미래를 그려준다.
교실 수업 평가
교실 수업에서 우리 교사의 평가 방법은 표적이 되어야 하고, 혁신적이어야 하며, 학생의 개성 발전을 촉진하는 목적을 달성해야 한다. 우리의 평가 언어는 간단해졌나요? 좋아요? 아니면? 틀렸어? 타깃 평가를 진행하다. 예를 들어 학습 효과를 평가할 수 있다. 우리 선생님의 언어는 졸졸 흐르는 시냇물과 같아서 아이들에게 아름다운 즐거움을 주고, 감언이설로 그들의 진취적인 지식욕구를 불러일으켰다. 교사의 평가 방식 (예: 학년 평가, 평어 평가 등) 도 혁신할 수 있다. 아이들이 스스로 평가하게 할 수도 있습니다. 다양한 평가 방식이 학생들의 전진길에 성공을 추구하는 동력이 되어 아이의 개성 발전을 응원할 수 있다.
우리는 또한 성적표에 과감하고 혁신적인 시도를 할 수 있다. 예를 들어, 이전 평가가 기본적으로 담임 선생님이라면 담임 선생님의 평가 후에 한 번 더 소개할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 삼방? 평가, 즉 교사 평가 도입, 학부모 댓글 평가 도입, 학생 개인 소원 평가 도입이다. 보고서표는 컬러 도안과 무성한 판식으로 설계되어 각 과목의 성적 등급, 평론란이 참신하고 독특합니까? 담임 선생님께서 담임 선생님의 학생 평가를 쓰라고 하셨습니다. 학과 선생님은 학과 선생님을 평가 배경에서 프런트로 가서 아이에 대한 평가를 쓰라고 하셨다. -응? 부모는 한 학기 안에 성장하고 변화하기를 원한다. 부모님이 가장 깊게 느끼신다. 아이가 성장하도록 격려하는 말을 몇 마디 쓰고, 아이를 위해 또 다른 부모와 소통하는 다리를 놓는다. -응? 제 마음은 우리 아이들에게 여러분의 댓글을 다 읽은 후, 자신이 가장 하고 싶은 말을 적고, 그들이 성장의 발자취를 찾고, 앞으로 나아갈 방향을 찾아 학생들의 개성의 건강한 발전을 촉진할 수 있도록 도와주라고 요구합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
제 5 조:
최근 화중과학기술대 문화학원 원장 유현군이 병원에 있습니까? 문화 대학생 창업기지? 카드를 폭로하고 2008 급 기계전문학생 장돛이 창립한 학교를 참관합니까? 장 팬 혁신 스튜디오? 리, 2008 년 통신학과 졸업생? 옥피리 혁신 스튜디오? 。 이것이 바로 학교가 학생들에게 주는 창업입니까? 공간? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다.
기자가 왔어요? 장 팬 혁신 스튜디오? 나는 장돛이 학교에서 4 개의 국가가 특허를 발명하고 46 개의 제품 혁신 프로젝트를 발명하는 것을 보았는데, 그 중 26 개가 이미 완성되었다. 그는 자신의 능력으로 중국 발명 협회에 가입했다. 20 10 중국 대학생 연례 인물? 경기 상위 200 위 안에 들다. 20 12 년 획득? 20 1 1 호북 대학생 연례 인물? Top 10, 이겼어? 과학 기술 혁신의 연례 인물? 제목.
대학원생 이씨가 2005 년 학교에 다닐 때 발명한 거야? 고성능 저 왜곡 전자식 안정기? 국가 특허를 획득하여 제 8 회 중국 베이징 과학기술산업 박람회에 초청되었다. 많은 기업들이 이 특허를 사고 싶어 하는데, 심지어 한 외국기업이 백만 위안의 로열티를 지불했다. 2008 년 졸업 후, 그는 월급만 원의 일을 포기하고 자수성가한 창업의 길을 택했다. 우한 아우디 조명 유한 회사 전무 이사 및 기술 이사로서 특허 서비스 사회를 이용하여 우한 대학생 창업스타라는 칭호를 수여받았다.
유현군에 따르면, 문화학원은 9 년간의 학교 운영 중에 점차 독립학원의 학교 운영 법칙을 찾았다. 대학을 설립하는 것은 분위기를 조성하고 특색을 만드는 것이다. 충분한 조사와 총결을 바탕으로 2006 년에는 개인별 교육 특색을 지닌 대학을 설립하여 각 학생에게 적합한 교육을 모색하고 제공할 것을 제안했다. 그 후, 병원 제안? 갈망, 공간? 이 글은 개인화된 교육의 이념을 바탕으로 실천에서 개인화된 교육을 실시하는 새로운 방법을 탐구하고 있다.
병원이 학생들에게 도움이 됩니까? 결심을 굳히다? 학생들의 발전을 올바른 경로로 인도하십시오. 학생들에게 발전을 제공합니까? 공간? 다양한 인재 양성 모델을 구현하고 맞춤형 맞춤형 교육 프로그램을 구현합니다. 실천 교수를 강화하여 학생들이 사회를 이해하고, 자아를 인식하고, 능력을 향상시킬 수 있게 하다. 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해 맞춤형 교육 및 맞춤형 과정을 실시합니다. 잠재적 멘토를 설립하여 학생들이 자신의 장점과 잠재력을 발굴하고, 학생들이 직업 디자인을 하도록 지도한다. 지금, 개인화된 교육은 이미 초보적인 성과를 거두어, 이와 같은 학생들이 쏟아져 나왔다. (윌리엄 셰익스피어, 개별화, 개별화, 개별화, 개별화, 개별화)
학생들의 개성을 과시하고 학생들의 잠재력을 자극하기 위해 학원은 학생들을 각종 사회학과 기술 경쟁에 참여시켜 맞춤형 교육을 위한 제 2 교실 및 테스트 플랫폼으로 삼았다. 20 10-20 1 1 학년, 대학 학생들은 주, 국가급 학과 기술 대회 38 개 종목에 참가하는데, 그 중 국가급 대회 17 개 종목 20 1 1 1 2 월, 전국 대학생 그린 빌딩 크리에이티브 디자인 공모전 시상식에서 문화학원 팀의 디자인 작품은 무엇입니까? 녹색 생태 동굴? 이겼어? 가장 생태 지속 가능성 상? , 병원은이 경쟁자가 되었습니까? 상위 10 위? 이 상은 유일한 독립학원 (사립학원) 을 수여했다.
개인화된 교육의 탐구와 실천을 거쳐 최근 몇 년간 학원 각 전공 졸업생의 취업률이 크게 높아진 것으로 알려졌다. 20 10 열동력학과 졸업생 취업률 100%, 기계공학 94%, 전기공학 97%. 20 1 1 제 1 회 조선전문졸업생 취업률 97%, 기계공학전문취업률 100%. 최근 몇 년 동안 대학 졸업생의 취업률은 줄곧 90% 이상으로 유지되었다.
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