맛있는 과일: 교재 분석;

따뜻한 남방에서나 계절의 변화가 뚜렷한 북방에서나 영양이 풍부하고 맛있는 과일은 언제나 아이들이 가장 좋아하는 과일이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) 남쪽에는' 비늘' 을 쓴 파인애플, 황금빛 망고, 꼬치 바나나, 붉은 열매, 보송한 홍모단, 큰 파인애플 꿀, 이국적인 두리안이 있다. 북방에는 매혹적인 복숭아, 노란 감, 바삭한 배, 붉은 수박, 마노 같은 포도가 있다. 어린아이들은 이것들을 언급하자마자 침을 흘릴 것이다! 이 과일들은 매력적으로 보일 뿐만 아니라 맛도 다르다.

이렇게 많은 종류의 과일, 향, 단 것, 신, 어떤 과일은 냄새가 나지만 먹으면 향이 난다. 이 과일을 즐길 때 학생들의 감정은 다르다. 이 수업의 목적은 학생들을 훈련시켜 다른 과일의 특징을 표현해야 할 뿐만 아니라 추억을 통해 자신을 표현할 수 있도록 하는 것이다. 진실하고 독특한 감정.

이 과정은 "모델링 및 표현" 을 기반으로 한 학습 분야입니다. 교학활동을 통해 학생들이 창조적으로 자신의 감정을 표현하도록 유도함으로써 예술 조형 활동의 즐거움을 체험하다.

강의 내용 및 목표:

1, 명확한 내용 및 목표

감성 활동에서 학생들이 물체의 특징과 모양, 그리고 개체에게 주는 다양한 느낌을 경험하고 표현하도록 동기를 부여한다는 것을 알아야 한다.

응휘: 자신의 독특한 감정을 대담하게 표현하고 재미있는 그림을 만들 수 있습니다.

2. 암시적인 내용과 목표

학생들이 긍정적인 감정체험에서 상상력과 창의력을 높이고 삶의 아름다움을 경험하도록 지도하다.

교육 중점 및 어려움:

키 점:

교사와 학생이 창설한 재미있는 인식과 기억 활동을 통해 학생들의 학습 적극성을 동원하여 학생의 연기 능력을 높이다. 어려움: 학생들이 자신의 진실되고 독특한 느낌을 표현하도록 지도하고, 인식이나 기억을 바탕으로 학생들의 발산적 사고를 계발하고 창작을 시작한다.

교육 준비:

1. 선생님과 학생들은 자신이 좋아하는 과일을 감지 재료로 찾는다. 코스웨어.

2. 학생들은 자신의 취미에 따라 연기 도구를 선택한다.

교육 과정:

첫째, 교육을 조직하고 새로운 교육을 도입하십시오.

선생님은 보물 상자를 가지고 오셨다. 누가 그것을 만지고 싶어? 어쩌면 물릴 수도 있어!

(학생들은 다양한 과일을 만지고 찾습니다)

둘째, 코스웨어를 보고 전국 각지의 과일을 즐겨라.

1. 신강은 과과의 향으로 불린다. 신장에 어떤 특색 과일이 있는지 아세요? (학생들은 멜론, 배, 포도에 대답합니다)

2. 용과와 생명의 열매를 소개합니다. 흔하지 않은 남방 과일을 이해하고, 다른 과일의 외관 특징과 색깔을 관찰하다.

"터치" 를 통해 과일의 모양과 특징을 느끼다. 체험에서 편안하고 즐겁고 자유로운 분위기를 조성하여 학생들이 더 직관적으로 느끼고 추억과 연상을 불러일으킬 수 있도록 합니다.

학생들은 과일을 보는 느낌을 말한다. ) 을 참조하십시오

셋째, 네가 가져온 과일의 모양, 색깔, 특징, 맛을 말해 봐.

1, 학생 소개, 다른 맛의 과일을 먹는 표정을 보여줍니다.

2. 과일이 변할 것이라고 믿습니까? 그것이 무엇이 될 수 있는지 보세요. (전시 코스웨어)

수박은 수박 성이 되고 사과는 사과 요정이 된다. 당신의 과일은 무엇이 될 수 있습니까? "학생 상상력 보도"

보세요, 선생님이 애플 언니가 되었어요. 나는 코코넛 기차를 타고 바나나 차를 가지고 너희들의 과일 요정을 데리러 갔다. 빨리 과일 천국에 오세요!

넷째, 학생 숙제, 교사 순시 과외

상상력을 발휘하여 당신이 가져온 열매를 "변화" 해 보십시오.

다섯째, 전시 작품, 사제 * * * 동평.

학생들은 그들이 가져온 과일을 맛보았다.

2 학년 미술 교안

주제: 액세서리 세션: 2 세션:

학습 분야: 디자인 * 응용

교재에 대한 간략한 분석

본 수업은 학생들이 인생에서 아름다운 것들이 많이 있다는 것을 발견하도록 유도하기 위해 만들어졌으며, 가공을 재조합하여 독특한 작은 액세서리로 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

교육 목표:

1. 학습 과제에 따라 적절한 도구와 자료를 수집하고 준비한다.

2. 수집 가공된 악세사리를 착용하고 제작 1-2 꼬치 악세사리를 만듭니다.

교육 중점 및 어려움:

1. 학생들에게 특이한 소재 제작 액세서리를 찾도록 지도하다.

학생들이 작품에 대한 디자인 아이디어를 표현하도록 격려하십시오.

3, 도구의 안전하고 숙련 된 사용.

교육 준비:

1. 학생들은 색종이, 빨대, 빨대, 핵, 껍질, 단추, 조개, 자갈, 바느질 등의 재료를 수집한다.

2. 선생님은 각종 액세서리의 사진을 모아 접착제, 바느질 등의 재료를 준비한다. 물리적 프로젝터

교육 활동 과정:

제 1 항

활동 1:

실물 프로젝터는' DIY 보석집' 홍보 사진을 전시해 학생들이 직접 고른 각종 구슬, 자갈 등으로 만든 소품을 보여 준다. 작은 악세사리를 감상하고, 그들의 장식미를 체험하고, 악세사리의 형식과 종류를 이해하다.

활동 2:

학생들에게 생각하도록 영감을 주다: 어떤 펜던트를 만들고 싶으세요? 생활 중에 또 어떤 재료로 소품을 만들 수 있습니까?

학생들에게 책가방 교실 운동장에서 제작 재료를 수집하도록 지도하다.

활동 3:

학생들에게 수집한 물건을 바느질로 마음대로 묶어서 보여 달라고 했다. 학생들에게 모든 것을 함께 놓아도 보기 좋은 것은 아니라는 것을 깨닫게 하다.

학생들에게 관련 자료를 그룹별로 분류하여 다른 봉지에 넣도록 유도한 후, 종이처럼 재료를 꼬집는 데 어떤 처리가 필요한가 하는 토론을 관찰한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 조약돌 등 구멍이 뚫릴 수 없는 단단한 재료를 연결할 수 있는 방법은 무엇입니까? 각 그룹은 시도해 볼 수 있다.

"신특허대회" 의 형식으로 각 조파 대표에게 자기 조의 시도 성과에 대해 이야기하도록 요청하다.

분류자료를 다른 봉지에 담아 다음 수업용으로 보관하세요.

제 2 부

활동 1:

실물 프로젝터는 훌륭한 장식품을 감상하며 학생들이 직접 꿰어 있는 것 외에 어떤 재료와 방법이 작은 장식을 장식하는 데 사용될 수 있는지 생각하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) (예를 들어 색종이를 뾰족한 가시로 잘라 입을 물건 사이에 붙이는 것)

그룹 토론, 실험, 결과 교환.

활동 2:

토론한 방법으로 실로 재료를 연결하여 작은 펜던트를 만들다.

강의하는 동안 선생님은 학생들이 사용하는 재료의 크기와 모양에 따라 액세서리를 목걸이, 팔찌, 벨트, 가방, 열쇠고리, 풍종 등으로 만들도록 지도했다.

활동 3:

개발: 학생 카드, 클래스 카드, 작은 글씨 삽입 등을 전시합니다. 직접 만든 작은 진자로 가공하여 학생들이 생각하도록 유도한다. 작은 진자가 또 무엇을 연결시켜 생활의 수공예품을 만들 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공예품, 공예품, 공예품, 공예품, 공예품)

활동 4:

자신의 작은 펜던트를 동창이나 선생님께 선물하면 창작의 즐거움을 경험할 수 있다.

깨끗이 치우다.

초 3 초등학교 1 학년 제 2 권 미술 교안

진흙을 바르고 연이어 보다: 교육 목표;

1, 가지와 중합체 점토의 다양한 재질 특성을 이해합니다.

2. 나뭇가지와 부드러운 도자기로 재미있는 캐릭터와 동물을 만든다.

3. 서로 다른 소재의 아름다움과 창조미의 쾌감을 느껴봅니다.

강의 중점 사항:

부드러운 도자기와 나뭇가지로 생동감 있는 작품을 창작하다.

교육의 어려움:

학생들은 초보적인 접촉의 3D 또는 3D 모델링을 익히고, 어떻게 이 작품들을 함께 붙일 수 있는지를 파악한다.

교사 준비:

코스웨어 폴리머 점토 가지

강의 절차:

첫째, 애니메이션 감상 및 관심 소개 (2 분)

1. 애니메이션을 보고 학생들의 시각적 경험을 풍부하게 하며 학습에 흥미를 불러일으킨다.

Q: 아이들, 애니메이션 보는 걸 좋아하세요? 오늘 선생님께서 여러분에게 아주 재미있는 애니메이션을 준비했습니다. 앉아서 함께 즐겨라!

2. 질문: 방금 본 애니메이션이 평소와 다르다는 것을 아시는 분 계신가요? 애니메이션의 애니메이션 이미지는 어떤 재료로 만들어졌습니까? (고분자 점토) 당신은 매우 신중하게 관찰합니다!

3. 판서 제목: (2 분)

이 인형들은 모두 중합체 점토로 만든 것이다. 오늘 우리 함께 그들의 세계로 들어가자. (판서: 채색 진흙 연보).

둘째, 감각 특성 관찰 (3 분)

1, q: 꼬마야, 선생님이 꾸민 재료 다 중합체 점토와 주효 가져왔어? 자, 손으로 만져보세요. 이 두 재료의 차이점은 무엇입니까? (2 ~ 3 개의 대답 선택)

선생님 요약: 부드러운 도자기 부드러운 품질, 자유로운 모양, 아름다운 색상. 지사는 어디에 있습니까? 어떤 것은 곧고, 어떤 것은 포크이고, 어떤 학생은 놀라나요? 점토를 가지고 놀 때 나뭇가지로 무엇을 합니까?

2. (안녕하세요, 제 이름은 황황황입니다. 제 이름은 오렌지 오렌지입니다. 나는 여기저기 뛰어다닐 수 있다. 나는 너무 기쁘다. 나는 접시에서만 잘 수 있다. 난 끔 찍 느낍니다. 왜 황이 일어섰는데, 우리의 아름다운 귤은 할 수 없는가? 점토가 너무 부드러워서 나뭇가지가 여기서 지탱 작용을 한다!

셋째, 감정 감상 (3 분)

1 .. 안 선생님도 귀요미를 많이 데리고 수업에 왔어요. 이봐, 이게 뭐야? (천을 열고, 교실을 왔다갔다하고, 작품을 선보인다)

2. 더 잘 볼 수 있도록 선생님은 그것을 컴퓨터에 넣으셨다. 이봐, (1) 나뭇 가지는 고슴도치의 가시, 태양의 빛이되었습니다. 나는 특히 태양을 좋아한다. 왜냐하면 그 옷이 가장 눈부시기 때문이다. (2) 그들을 일어서게 하기 위해 나뭇 가지가 그들의 다리로 변했다. 만약 우리가 의자를 좀 더 안정시키고 싶다면, 우리는 여기에 약간의 점토를 장식할 수 있다. (3) 이곳의 나뭇가지 모양은 가장 다르다. 나는 작은 나뭇가지를 돌면서 인형의 손과 다리로 바꾸고 빨대와 가장 비슷한 작은 나뭇가지를 찾아 물을 마시는 빨대로 만들었다.

넷째, 모델링 시도 (10 분)

나뭇가지가 정말 유용하다. 누가 그것을 최대한 활용할 수 있는지 봅시다.

1, q: 선생님, 여기 게 한 마리가 있는데 다리가 없어서 눈을 어디에 둘지 모르겠어요. 우리는 그것을 돕기 위해 어떤 도구를 사용해야 합니까? (나뭇 가지) 어느 어린이가 나뭇 가지로 시험해보고 싶습니까? 소리치지 않는 아이는 아래에서 심판이 되어 그가 어떻게 행동했는지 볼 수 있다.

2. 선생님은 나뭇가지, 포크의 두께, 심지어 부드러운 도자기를 마음대로 지도한다. 게 한 마리에 다리가 몇 개 있어요? 한 마리 * * * 는 다리 열 개, 걷기 여덟 개, 또 다른 한 쌍은 걷지 못하는 큰 집게로 구멍을 파고 방어하고 공격하는 데만 사용할 수 있기 때문에 우리는 나뭇가지의 모양에 신경을 많이 쓴다! ) (4 분)

3. 학생들은 모두 관찰력이 예민하고 머리가 총명한 아이인 것 같다. 안 선생님도 하고 싶어요. 그녀는 어떻게 해야 합니까? 작은 쥐를 만들어라! 선생님의 아기는 쥐 한 마리에 속한다. 나는 그녀에게 하나 만들어 주고 싶다. 누가 선생님이 만든 이 작은 쥐가 어떤 작은 나뭇가지를 사용하는지 가르쳐 줄 수 있습니까? 할 수 있어요? 선생님께 한번 해 보라고 하다. 선생님이 할 때 학우들이 너의 손을 잘 관리하고, 눈을 크게 뜨고, 선생님이 어떻게 하는지 자세히 살펴보길 바란다. 선생님을 응원하는 건 어때요?

(진흙 한 덩어리를 찾고, 공을 문지르고, 한쪽 끝을 뾰족하게 문지르고, 이목구비를 만든다. 먼저 눈을 만들고, 우리가 평소에 그린 눈처럼 검은 눈과 흰 눈으로 나누어 더 입체적으로 보입니다. 검은색을 조금 취하여 두 몫으로 나누고, 원을 문지르고, 손가락을 납작하게 누르세요. 흰색의 일부를 가져 가라. 조금 전에 검은색보다 조금 더 많다. 같은 방법으로, 다시 검은색을 흰색에 눌렀다. 그러면 눈이 완성된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 귀는 자신이 좋아하는 색깔, 원, 반반을 선택한다. 를 클릭하여 머리에 붙입니다. 코에 자신이 좋아하는 색깔을 골라 둥글게 붙일 수도 있다. 만약 불안정하다면 몇 번 더 눌러도 된다.

선생님은 잘 하셨어요? 선생님은 한 가지 문제가 있어서 모두를 시험해야 한다. 아까 진흙 플라스틱을 만들 때 선생님은 어떤 방법을 사용하셨습니까? 나뭇가지가 여기서 무슨 작용을 합니까? (지지, 장식, 연결) 기능.

동사 (verb 의 약자) 학생 숙제, (10 분)

1, 레이아웃 작업

아까 학우가 손이 근질근질하다. 당신은 부드러운 도자기로 무엇을 하고 싶습니까? 당신은요? 좋아! 너희들이 자신을 표현할 차례야, 얘들아, 가서 해라! 부드러운 도자기와 작은 나뭇가지로 자신이 좋아하는 동물과 소인을 만들고 배색에 주의하세요. (코스웨어: 숙제, 음악)

2. 학생의 숙제, 선생님의 무작위 지도 및 평가.

자동사 평가: (5 분)

스스로 제안하고, 자신의 직업의 이름을 말하고, 자신의 직업의 장점을 말하고, 아래의 어린이들이 동의한다면 그녀에게 미소를 지어라! 선생님이 평가하다.

일곱째, 환경 교육 (2 분)

(데모 코스웨어:)

Q: 아이들, 당신의 가지는 숲에서 나옵니다. 당신은 그들이 옳다고 생각합니까? 함부로 나뭇가지를 꺾지 말고 땅에 떨어진 나뭇가지를 골라야 한다. 이렇게 하면 우리의 나뭇가지가 더욱 무성해질 것이다.)

여덟. 확장 (2 분)

오늘 우리는 부드러운 도자기와 나뭇가지로 재미있는 것을 많이 만들어 입체감을 더해 주었다. 보세요, 우리는 종이, 석두, 나무 등의 재료로 이런 입체 물체를 만들 수도 있습니다. 자연은 이렇게 신기하다. 만약 아이가 탐구와 운용에 능숙하다면, 그 마술사는 바로 너다!