생활, 일, 학습에서 모두들 각종 일지에 익숙하다. 많은 아름다운 일들이 일지에 기록되어 너의 인상을 깊게 할 수 있다. 로그에는 어떤 새로운 풍부한 콘텐츠가 있습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 중학교 수학 훈련에 관한 일지입니다. 나눔을 환영합니다.
중학교 수학 교육 로그 1 원격 교육 전문가 비디오 강의를 통해 간과하기 쉽고 해결하기 어려운 문제를 포함하여 많은 교육 교육의 세부 사항을 배웠습니다. 특히, 새로운 교과 과정 개혁에 따라, 나는 다른 학습 장애 학생과 우생학이 어떻게 적성에 따라 가르쳐야 하는지에 대해 깊은 이해를 가지게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 요즘 아이들은 사회와 가정의 영향을 많이 받고 개인차가 크다. 자질교육을 실시하고, 적성에 따라 가르치려면 반드시 사람 중심적이고, 보살핌 교육으로 학생을 조절하고, 우생학이 전면적으로 발전하게 하고, 후진생이 전면적으로 변화해야 한다.
재직 이래 가르친 수업은 모두 평행반이다. 평행반에는 학곤생이 많고, 재우생은 매우 적다. 그들에 대한 나의 교육 방법은 학생을 사랑하는 것이고, 세부적인 것은 교육에 사랑을 주입하는 교육이다.
첫째, 사랑으로 우생학을 중시하다.
"우생학" 은 일반적으로 말을 잘 듣고, 성적이 좋고, 규율을 지키며, 일하는 능력이 강한 학생이다. 그들의 많은 장점과 뛰어난 표현 때문에 선생님들은 종종 그들을 더 좋아하며, 심지어 편애를 가지고 있다. 그러나 우리는 또한' 천재 학생' 이 때때로 심각한 문제가 있다는 것을 보았다. 교만, 연약함, 심지어 가격결함까지, 일상생활 교육 수업에서 사랑의 교육에 더 많은 관심을 기울이고, 정성을 다해 주의를 기울인다. 우선, 우리는 우리의 선호를 극복해야 한다. 우생학의 평가는 구체적이어야 하고, 일반화되어서는 안 되며,' 삼양호' 한 세대를 기준으로 해서는 안 되며, 그가 잘 하는 일을 기준으로 학생들이 자기중심적인 사상 경향을 형성하지 않도록 해야 한다. 둘째, 학생들과 더 많은 대화를 나누고, 그들의 사상 동태를 의식적으로 이해하고, 평등, 서비스, 헌신, 사랑의 이념을 전달해야 한다. 셋째, 사랑을 극복하고' 우등생' 에게 좌절을 겪을 수 있는 기회를 만들어 현실을 직시하고 어려움을 극복할 용기를 키워준다. 넷째, 솔선수범하여 그들이 협력을 배워서 건전한 인격을 형성하게 해야 한다.
둘째, 사랑으로 후진생에게 영향을 준다.
후진생' 은 심신은 흠이 없지만 사상적 품성, 학업 성적, 비지능적 요인 등에서 잠시 뒤떨어진 학생들을 말한다. 후진생' 을 바꾸는 것은 평행반 교육교육에서 가장 중요하고 어려운 문제이다. 다음 몇 가지 종류의 후진생에 근거하여, 병에 약을 투여하고, 분류하여 사랑 교육을 실시하며, 항목별로 전환한다.
1 .. 공격적인 학생들은 싸우고 욕하는 것을 좋아하고, 성격이 고집이 세고 화를 잘 내며 말썽을 일으키기 쉽다. 그들 대부분은 난폭한 교육,' 몽둥이 아래 효자',' 싸우지 않고 사람을 굴복시키는 병사' 의 산물이며, 집에서는 존중과 보살핌을 받지 못한다. 우리는 예의 바르게 대하고, 우리가 우세할 때 제때에 그들을 칭찬하고, 우리가 곤란할 때 제때에 그들을 도와야 한다. 그들로 하여금 선생님이 그들에게 이렇게 잘해 주신다고 느끼게 하고, 함부로 하는 것은 좀 말이 안 된다.
2. 불륜을 저지른 학생들은 대부분 자신의 기본적인 물질과 정신생활에 만족하지 않는다. 우선 학부모와 연락해서 그들의 이해 수준을 높이고, 우리의 능력이 허락하는 전제하에 학생의 기본적인 요구를 최대한 만족시켜야 한다. 둘째, 작은 물건을 보관하고 열쇠로 문을 여는 등의 일을 하도록 하고, 선생님에 대한 신뢰를 이용하여 자아를 찾고, 다른 사람의 신뢰를 얻고, 나쁜 습관을 고치도록 할 수 있다.
3. 거짓말을 좋아하는 학생에게 거짓말을 하는 학생은 대부분 부모의 고압 정책이나 선생님의' 불평' 의 산물이다. 혈육의 고통을 피하거나 과도한 훈계를 하기 위해 거짓말로 대처한다. 이런 상황에서 선생님은 적극적으로 학부모의 일을 해야 하며, * * * 학생을 배려하고 동시에 객관적인 사실을 직시해야지, "모종을 뽑아 조장해서는 안 된다" 고 말했다. 둘째, 그가 점차 학업 성적을 향상시킬 수 있도록 도와주다. 셋째, 우리는 학생들에게 정직하고 착실하게 교육해야 한다
4. 게으른 학생 같은 사람은 일하는 것도 싫어하고 머리를 쓰는 것도 좋아하지 않는다. 일부는 계몽 당시 부모나 선생님이 정한 목표가 너무 높아서 생긴 것이다. 그들에게 선생님은 우선 엄격하게 관리하고, 매일 검사하고, 비정기적으로 독촉해야 한다. 이렇게 하면 그들로 하여금 더 이상 게으름을 피우지 않게 할 뿐만 아니라, 그들로 하여금 선생님의 배려를 느끼게 할 수 있다.
5. 움직이기 좋아하는 학우들은 큰 실수를 하지 않고, 작은 잘못을 저지르고, 앉을 수 없고, 수업시간에 집중하지 않고, 자제력이 떨어진다. 선생님은 훈련 행동부터 시작하여 그림 배우기, 글씨 연습, 장기 두는 등의 취미를 키워야 한다. , 자신의 취미를 찾아 점차 정좌하는 습관을 길렀다.
10 년 동안 교령하고 학생을 사랑하는 것은 내가 교육의 피로를 풀고 얻은 가장 큰 경험이다. 경험이 있는 선생님들은 모두 이런 경험을 할 것이다. 학생이 선생님이 정말로 그를 사랑하고, 관심을 갖고, 관심을 갖고, 당신이 인내심 있는 도움이든, 심각한 비판이든, 심지어 필요한 꾸지람이든, 학생들은 기꺼이 받아들일 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이것은 소위 "스승, 스승, 그 길을 믿는다" 입니다. 반대로, 만약 선생님이 학생들의 신뢰를 얻지 못한다면, 당신의 교육 목표가 옳더라도, 당신의 교육 방법은 과학적이며, 교육은 원하는 효과를 얻을 수 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 나는 학생을 사랑하는 것이 좋은 학생을 교육하는 기초라고 생각한다. 앞으로의 일에서 나는 꾸준히 공부하고, 더 많은 교육 경험을 얻고, 교육 사업에 자신의 미약한 힘을 기여할 것이다.
중학교 수학 훈련 일지 2 는 이번 성 훈련 학습에서 중학교 수학 교육에 대해 어느 정도 체험을 했다. 그 중에서도 수학 공간과 그래픽의 교육은 주로 그래픽 이해, 그래픽 변환, 그래픽 및 좌표, 그래픽 및 증명 4 가지 단서를 포함하며, 모두 그래픽을 캐리어로 사용하여 학생들의 공간 개념과 추론 능력을 배양하고 있습니다. 그러므로, 나는 교육 과정에서 다음과 같은 몇 가지 측면에 주의해야 한다고 생각한다.
우선 유리한 요소를 발굴해 공간과 그래픽의 문화적 가치를 부각시킨다
1 먼저 수학 발전사를 발굴해야 한다. 중국은 4 대 문명 고국 중 하나이다. 학생들에게 중국의 수학 문화를 이해시켜 학생들의 애국적인 정서를 키우고 수학 공부에 대한 흥미를 높이는 데 도움이 된다.
2. 미육 요소를 발굴하다. 우리 선생님은 반드시 교재에서 아름다움을 느끼고, 아름다움을 다듬고, 가르치는 과정에서 아름다움을 녹이는 요소를 통해 학생들이 기하학에서 아름다움을 감상할 수 있도록 하고, 학생들의 공허함과 강한 욕망을 자극해야 한다.
3. 생활자료를 발굴하다. 기하학은 우리 생활 공간의 과학이다. 실생활에는 기하학적 지식이 풍부하다. 입체 기하학은 학생들이 가장 어려운 곳이다. 예를 들어 공간과 평면의 단면도와 같이 학생들은 3 개의 뷰를 그리기 어렵다. 학생들이 실생활에서 기하학을 인식하게 하고, 학생들이 이론 학습 과정에서 기하학의 실용적 가치를 초보적으로 체험하게 해야 한다.
4. 학과 지식의 침투를 강화하다. 수학에서 기하학과 다른 학과는 내용과 방법에 서로 침투한다. 예를 들어 유사성을 배울 때 힘 팔과 레버의 물리를 결합할 수 있고, 반비례 함수를 배울 때 전압의 물리를 결합할 수 있으며, 전류 강도와 저항은 반비례한다.
둘째, 기하학적 모델링을 강화하고 탐색 활동을 강조합니다.
1, 사진 자료 수집, 정보기술 활용, 변화 과정 시연, 학습 관심 자극. 아인슈타인은 흥미가 학생 최고의 선생님이라고 말했다. 그래서 우리는 의식적으로 각 수업 전에 재미있는 사진과 이야기를 모아 학생들에게 보여 주고, 학생 스스로 수학의 아름다움과 재미를 체득하게 함으로써 자발적으로 수학을 사랑하게 한다.
실제 모델을 사용하여 직관적 인 이해를 개발하십시오. 주로 도형의 이해를 배우는 이 섹션에서는 3 차원 도형과 3 뷰를 인식할 때 실물모형을 많이 준비하고 학생들의 인지능력을 발전시키고 상상력을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 그래픽명언) (윌리엄 셰익스피어, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽)
3. 학생들의 탐구능력을 배양하여 학생들이 수학을 하는 과정을 체험하게 한다. 교육 과정에서 학생들이 스스로 탐구하고, 학생들이 자발적으로 문제를 발견하고, 스스로 문제를 해결하여 자신의 감정, 경험, 이해를 얻을 수 있도록 해야 한다.
셋째, 합리적인 추리를 강조하고, 증명 요구를 조정하고, 이성정신을 강화한다.
1. 기하학 언어 훈련과 드로잉 교육을 강화하는 것은 공간과 도형이 순조롭게 추리하기 위한 전제 조건이다. 중학생들에게는 기하학적 언어를 익히기가 어렵지만 여전히 형상을 그릴 수 있다. 교사는 충분한 추정을 잘 해야 하고, 교육은 조급해서는 안 되며, 점진적으로 진행해야 한다. 그림의 관점에서 볼 때, 학생들이 기하학을 좋아하고, 기하학을 느끼고, 천천히 시작하게 할 수 있다.
2. 학생의 합리적인 연역추리능력을 배양하고, 학생의 차이성에 주의하고, 차근차근 진행해야 한다. 중학교 3 학년의 전반적인 요구는 합리적인 추리이다. 첫 번째는 추리를 언어로 표현할 수 있도록 요구하고, 형식에 너무 신경 쓰지 않아도 된다. 다음날 추리 형식을 형성하다. 중학교 3 학년은 일부 추리 단계를 단순화할 수 있다. 또한, 이성적 추리는 논리적 추리가 필요하지 않다는 것이 아니라, 가르침에서 요구가 너무 높아서는 안 된다는 점도 유의해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교학 활동은 반드시 학생의 인지 발전 수준과 기존 지식 경험을 바탕으로 해야 한다.
결론적으로, 이번 연구를 통해, 나는 이 수업의 교학에서, 우리는 전통적인 교학 관념과 방법을 깨고, 새로운 학생들의 사고방식과 방법으로 가르쳐야 한다는 것을 더욱 발견하였다.
중학교 수학 훈련 일지 3 은 일반 수학 교사로서 교과 개혁의 기본 사상에 낯설지 않다. 하지만 새로운 교과 과정, 새로운 교재에 대해 더 심도 있는 연구, 탐구, 사고, 발굴을 할 수 있는 사람은 많지 않은 것 같으며, 그러한 학습은 우리에게 새로운 교과 과정, 새로운 교재에서 더 깊은 내용을 발굴하고 생각할 수 있는 기회를 제공하는 것 같습니다. 이번 국배는 교사가 고상한 직업도덕뿐만 아니라 해박한 지식도 가져야 한다는 것을 깊이 느끼게 해 주었습니다. 이것이 우리 교육 및 교수 사업의 토대입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이번 훈련을 통해 나는 많은 것을 얻었고, 동시에 나의 교육에 많은 새로운 사고를 가져왔다.
첫째, 국배에 대한 학습을 통해, 나는 새로운 교과 과정 이념의 지도 하에 교실을 장악해야 한다고 생각한다. 교사는 고상한 직업도덕뿐만 아니라 해박한 지식도 가져야 한다. 이것이 우리가 교육업무에 종사하는 기초이다. 우리는 이번 원격학습훈련을 계기로 자신의 학습과 향상을 지속적으로 강화하고, 다양한 형식으로 커리럼 자원 정보를 광범위하게 수집하고, 커리럼 전문가와 동행팀으로부터 열심히 공부하고, 자신의 전문성과 전문성을 지속적으로 풍부하게 하고 향상시킴으로써 자신의 교육업무를 감당할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 이번 국배를 통해 나는 학생들의 학습 방식, 교사의 교수 방식, 교수 관념을 바꾸는 것의 중요성을 머릿속에 더욱 확립하고, 자질교육을 견지하고, 학생의 발전을 핵심으로 삼고, 교사의 전공 발전을 지탱하고, 학생의 주체적 지위를 더욱 중시하면, 교육과 학습의 윈윈 (win-win) 을 실현할 수 있다고 자신을 설득했다.
셋째, 학습을 통해, 나는 내가 실제 교수에서 직면한 많은 난제를 해결했다. 예를 들면, 문제 해결 교수에서 학생들의 실제 생활에 가까운 상황을 어떻게 창조하는지, 협동 학습에서 시간을 합리적으로 활용하는 방법 등이 있다. 직업윤리, 교육이념, 교육방법 등에서 모두 크게 향상되었고, 교실 관리, 교재 파악, 교육설계, 교육반성 등에서 기술도 크게 향상되었다. 동시에 자신의 교육 이론을 업데이트하고 자신의 교수 경험을 풍부하게하여 앞으로 수학 교육에서 교실 수업의 효율을 더욱 높일 수 있는 좋은 토대를 마련했다. 동시에 시야를 넓히고 자신을 풍요롭게 했다.
넷째, 교육 업무에 대한 반성을 더욱 강화한다. 교학반성을 강화하고, 학생의 의견과 교사의 평론을 주의 깊게 경청하고, 제때에 교학 설계와 교수 전략을 수정, 보충, 조정 및 보완하는 것은 교사의 전공 발전과 능력 향상에 매우 필요하다. 만약 한 선생님이 교학반성을 꾸준히 쓴다면, 몇 년 후에 명사가 될 가능성이 높다. 수업 후 반성, 단계적 반성, 학기 후 반성, 학년 반성을 견지하고 반성에서 진보해야 한다.
민족진흥의 희망은 교육, 교육진흥의 희망은 교사에 있다. 과학교흥국 전략을 실시하고, 지속 가능한 발전을 실시하고, 자질교육을 전면적으로 실시하고, 새로운 교과 과정 개혁을 추진하는 기본 보증이다. 현대 교육의 요구에 적응하고 교사의 교수 능력을 향상시키기 위해, 나는 이번 훈련에 참가할 수 있는 특권을 누렸다. 학습 과정에서 나는 리더와 전문가의 멋진 발언을 진지하게 듣고, 하이시 교육망 특집 교육 플랫폼의 중학교 수학의 모든 비디오 코스웨어를 열심히 살펴보고, 필기를 열심히 하고, 학생들과 온라인으로 교류하며, 서로 공부했다. 사상인식과 교육이념, 교육이론과 방법, 교사의 전문적 자질과 소양, 새로운 과정개혁, 교사교학이념 등에서 많은 것을 배웠으며, 자신의 교육교학 업무 향상에 큰 도움이 될 것이며, 우리 학교의 새로운 과정개혁에 중요한 추진 역할을 할 것이다.
첫째, 교육에 대한 좋은 견해와 건강한 학생 견해를 수립하십시오.
지식 전수 위주의 전통 교육 모델은 이미 현대 교육의 발전 요구에 적응하지 못했다. 시대의 발전과 사회의 진보는 교사에게 새로운 도전을 제기했다. 교사는 끊임없는 학습과 발전을 통해 점차 전문가가 되어야 한다. 그들은 강한 전문지식과 기술을 갖추어야 할 뿐만 아니라, 특히 새로운 교과 과정에서 학생들의 발전을 촉진하는 교육 이념도 있어야 한다. 그것은 지식을 통해 교사의 원래 권위 있는 이미지를 바꾸고, 학습 과정을 조직하고 지도하며, 자신의 교육 실천을 반성하고 연구하여 더 나은 교육 및 교수 효과를 얻을 것이다. 구체적으로, 우리는 다음과 같은 방면에서 우리의 교육관을 바꿔야 한다. 첫째, 교사는 학생 학습의 촉진자가 되어야 하며, 학습능력을 중심으로 학생의 전체 인격의 조화되고 건강한 발전을 촉진해야 한다. 둘째, 교사는 학생 생활의 안내인이 되고, 학생의 성장길에 서로 다른 표지판을 설치해 더 높은 목표로 나아가도록 유도해야 한다. 셋째, 교사는 교육과 교수의 연구자가 되어야 한다. 교사는 교수 과정에서 연구자의 마음가짐으로 교육 상황에 처해 있고, 연구자의 시각으로 교수 이론과 실천의 각종 문제를 살펴보고 분석해야 한다. 넷째, 교사는 교과 과정의 건설자와 개발자가 되어 과거의 학과 기반 이론과 수동적인 시행을 변화시켜 수업이 교실 수업에서 끊임없이 부가 가치, 풍부함, 향상될 수 있도록 해야 한다.
우리는 건강한 학생관을 가지고 발전, 변화, 전면적인 관점으로 학생들을 대해야 한다. 학생은 조국의 미래의 노동자이고, 학생은 완전한 인격을 가진 사람이지 지식의 용기가 아니다. 학생들은 피와 고기, 감정, 사상, 다채로움을 가지고 있다. 교사의 교육 과정은 학생들의 감정을 전달하는 다리여야 한다. 교사는 적절한 방식으로 학생들에게 자신의 사랑을 쏟아야 하며, 비판과 칭찬은 시종 학생에게 받아들여져야 조화로운 사제 관계를 형성할 수 있다. 사랑은 모든 학생들을 대면하는 것이다. 성적과 성적의 좋고 나쁨에 관계없이 선생님의 사랑은 평등하고 오래 지속되고 광범위하고 관대해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 후진생에게는 차이가 객관적이라는 것을 깨달아야 하고, 학생의 능력은 다방면이며, 학생이 자신의 분야의 인재가 되도록 요구해서는 안 된다. 선진과 낙후는 상대적이다. 성공적인 교육은 학생들이 함께 향상시킬 수 있도록 하는 것이다. 교육에서, 모든 학생을 같은 기준으로 대할 수 없고, 계층화된 교육을 실시해야 한다. 변환 후 진생의 법칙과 방법을 진지하게 탐구하고, 발전의 시각으로 후진생을 바라보아야 한다. 그들이 진보하기만 하면 교육은 성공한다.
구체적인 중학교 수학 교육에서 각 학생의 개성과 가치를 존중하고 인정하며, 각 학생이 수학적으로 서로 다른 발전을 이룰 수 있다고 믿으며, 모든 학생들에게 공평하고 완전한 수학 학습 기회를 제공할 수 있도록 다음과 같은 몇 가지 사항을 해야 합니다.
(1) 모든 학생을 존중하고, 학생이 서로 다른 지식, 능력, 발전 수준을 가지고 있으며, 학생들의 다양한 경험, 특기, 수요에 따라 상응하는 교육을 할 수 있다는 것을 인정한다.
(2) 모든 학생이 수학을 배울 수 있다는 것을 인정하고, 모든 학생에게 동등한 학습 지식과 기술을 제공할 수 있는 기회를 제공하고, 각 학생에게 가장 효과적인 수학 학습 방법을 찾아 각 학생에게 더 높은 기대를 끊임없이 제기한다.
(3) 각 학생의 특기를 이해하고, 학생이 공부에 다른 방법을 사용한다는 것을 안다. 교수를 설계할 때는 학생의 능력, 취미, 사고 등의 여러 가지 특징을 고려해야 하며, 이에 따라 용도에 맞는 지도를 하고, 층별 교육에 주의를 기울이고, 적성에 따라 가르쳐야 한다. 가능한 한 학생이 낙오되지 않도록 하여 모든 학생이 진보할 수 있도록 보장하다.
(4) 학생들의 기존 기술과 경험을 수용하기 위해 교육을 어떻게 바꿀 수 있는지 알고 있다. 학생들의 자신감을 쌓는 방법을 알고 학생들이 수학 지식을 적용하여 실제 문제를 해결하도록 독려한다. 학생들에게 수학이 지적 발전에 도움이 된다는 것을 이해하게 하고, 수학은 앞으로의 생활에서 중요한 역할을 할 것이다.
(5) 관찰, 대화, 가정 방문 등을 통해 학생들의 심리적 특성과 사상 변화를 제때에 이해하는 데 능하다. 적시에 교과 과정과 교수 전략을 적절히 조정하여 교학의 질을 높이다.
(6) 학생의 주체적 지위를 충분히 이해하고, 비교, 실험, 분석 사고를 시도하고, 수학 지식의 형성 과정을 직접 체험하고, 수학 지식의 기본 틀 체계와 발전 법칙을 파악하도록 지도한다.
둘째, 교육 연구를 실시하여 새로운 과정의 개혁과 실천을 잘하다.
교사는 학생 학습의 촉진자일 뿐만 아니라 교육 교수의 연구자이기도 하다. 우리는 교학 일선에서 문제를 직시하고, 교육 연구를 전개하는 데 더욱 유리하다. 교학 연구에서 벗어나 자신의 발전과 교수 발전에 모두 매우 불리하다.
(1) 공인교사의 임무는 교육뿐만 아니라 교육연구도 전문가의' 특허' 가 아니다. 선진적인 교육 이념과 모델은 교사의 교육 관행과 불가분의 관계에 있으며, 항상 다른 사람이나 오리지널 이론과 경험을 자신의 교육에 적용해서는 안 된다.
(2) 교학 과정에서 연구자의 마음가짐으로 교학 상황에 처하고, 연구자의 시각으로 교학이론과 실천의 각종 문제를 살펴보고 분석하고, 자신의 행동을 반성하고, 나타나는 문제를 탐구하고, 축적된 경험을 총결하고, 규칙적인 인식을 형성해야 한다.
(3) 문제 해결 및 연구에 중점을 둡니다. 교육 및 교수 활동에서 제때에 문제를 발견할 수 있다.
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