과학관심팀 활동 요약 1 20XX——20XX 학년도 1 학기 행사에서 캠퍼스 과학관심팀은 학생들의 창조잠재력과 실습 잠재력을 키우는 것을 주요 목표로 안내처 업무 일정에 따라 일주일에 한 번 행사를 진행한다. 실제로 팀에 참가한 학생은 39 명, 주요 장소는 캠퍼스 실험실에 있다. 관심 그룹의 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
1. 각종 과학 교육 활동을 전개하였다.
잠재력의 배양은 대부분 활동에서 이루어진다. 교실 수업은 발랄함을 학생에게 바치는 것으로는 충분하지 않으며, 시간을 학생들에게 돌려주고, 감각을 해방시키고, 해방된 두 손을 얻을 수 있게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교사는 학생들을 학교 안팎, 수업 안팎으로 이끌고 각종 유익한 활동을 전개하는데, 그중에서도 수제활동과 실험조작활동은 학생들이 지식을 탐구하고 기술을 향상시키는 가장 좋은 형식이다. 손의 사용은 뇌의 발육을 촉진시켜 미지의 세계를 알려진 세계로 바꾸는 것이 바로 발명창조이다. 이번 학기에 * * * 10 행사가 열렸는데, 매 행사마다 기록이 있고, 우수한 작품은 학생들이 공부할 수 있도록 보존되어 있다.
둘째, 실용적인 잠재력에주의를 기울이고 혁신 정신을 키우십시오.
관심 그룹 활동에서 우리는 종종 실험실 설비를 이용하여 학생들을 위해 교재 이외의 실험을 하여 시야를 넓히고, 동시에 학생들이 부지런히 착수하여 자연과 생활에서 문제를 발견하고, 문제를 해결할 수 있는 독특한 방법을 찾게 한다. 만약 이 방법들이 실물로 만들어질 수 있다면 발명이다. 발명이 과학자라고 생각하지 마라, 초등학생도 발명가가 될 수 있다. 특히 학생들은 8 대의 저울과 1 대의 기기차를 조립하여 아이들의 손조작 잠재력을 키웠다. 종이다리' 의 제작은 아이들의 협력 정신뿐만 아니라 혁신 잠재력도 키워냈다. 기상대는 끈기와 의지력이 모두 필요한 날씨를 꾸준히 관찰할 수 있다.
셋째, 활동 확대에 주의하여 학부모의 지지를 쟁취하다.
많은 부모들은 과학에 대한 관심이 아이의 시간을 차지하면 아이의 학업 성적이 떨어질 수 있다고 생각한다. 이러한 점을 고려해 볼 때, 우리는 학부모와의 소통과 이해에 초점을 맞추고 있으며, 학부모들이 과학 기술 활동에 대한 관심이 학습뿐만 아니라 학습에도 영향을 미친다는 것을 깨닫게 해 줍니다. 과학기술혁신대회와 같은 종목은 아이들이 많은 시간과 정력을 필요로 하고, 인격은 학부모의 지지와 케어가 필요하기 때문이다. 과학 기술 경연에서의 성공도 이과 과목에 대한 학생들의 애착을 촉진시켜 학습에 대한 그들의 애착을 촉진시켰고, 이로운 점도 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학)
물론, 우리는 우리의 일이 단지 시작일 뿐, 우리는 여전히 함께 노력해야 한다는 것을 각성하게 깨달았다. 이 기술 혁신의 신비한 땅에서 우리는 더 멀리 갈 것이다. 또한 우리 학생들이 미래의 청소년 과학 기술 혁신 대회에서 0 의 돌파구를 이룰 것으로 기대하고 있다.
과학관심팀 활동 요약 2 학기 과학관심팀 활동이 원만하게 끝났다. 행사에서 나는 주로 학생들에게 주변의 자연적 사물과 현상을 관찰하여 문제를 발견하고 제기하고, 질문에 근거하여 답을 찾도록 지도한다.
활동 중에 나는 학생들이 머리를 움직이고, 함께 공부하게 하고, 그들의 관찰 능력, 실천 능력, 뇌 사고 능력, 작문 수준을 키우는 데 집중하도록 격려했다. 학생들은 이 활동에 매우 흥미가 있고, 적극성이 높아서 모두 참여할 수 있다. 그들은 공부도 열심히 하고, 수확도 크며, 주로 다음과 같은 방면에 나타난다.
1. 그들은 활동 중에 이 활동의 즐거움을 느꼈기 때문에, 기술 소작에 더욱 흥미를 가지게 되었다. 취미는 최고의 선생님이라는 말이 있다. 나는 개인적으로 교육에서 이 점을 깨달았다.
2. 학생들의 능력이 이전보다 눈에 띄게 향상되었다. 이제 그들은 주변에서 몇 가지 일을 관찰함으로써 과학 논문을 쓰고, 이전에 교실에서 배울 수 없었던 많은 지식을 이해하고 습득할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언)
3. 활동에서도 학생들의 환경보호의식 배양에도 신경을 쓴다. 학생들에게 몇 가지 현상을 비교하고 평가할 수 있는 적절한 기회를 주었고, 그들의 환경의식도 크게 향상되었다.
4. 활동에서, 나는 또한 그들의 공조협력정신을 배양하는데 주의를 기울였다. 그들이 문제를 만났을 때, 다른 동창들은 자발적으로 그들을 도왔다. 지금 조의 급우들은 이미 서로 돕는 좋은 자질을 형성하였다.
학생들의 관찰 능력도 향상되었습니다. 그들이 이해하지 못하는 사물과 현상을 만났을 때, 그들은 왜 그런지 묻고, 그 질문에 대한 답을 찾으려고 노력한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
이번 학기의 과학 관심 그룹 활동에서는 수확이 비교적 많지만, 마음에 들지 않는 곳과 부족함도 많다. 예를 들어, 어떤 학생들은 활동 중에 위생에 주의하지 않고, 사용한 휴지 등을 바닥에 던진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언) 어떤 학생들은 행사 전에 그들이 필요로 하는 것을 준비할 수 없다. 이러한 현상과 문제들, 나는 앞으로의 활동에서 주의를 기울이고, 과외 취미 활동 팀의 일을 더 세밀하고 더 잘 할 것이다.
과학관심팀 활동 요약 3 혁신적인 자질교육이 만발하는 캠퍼스에서 우리 학교 과학관심팀은 비바람이 휘몰아치는 단계를 거쳐 꾸준히 발전하고 있다. 이번 학기에 우리는 다음과 같은 방면에서 학생들의 창의적 사고와 혁신 능력을 키우는 데 중점을 두었다.
1. 마음을 자유로운 날개에 꽂고 원래의 낡은 틀을 돌파하게 하다.
우리는 대부분의 청소년들이 나이와 정보가 증가함에 따라 사고의 자유도가 낮아지고, 사고의 창의력이 날로 낮아지고 있다는 것을 발견했다. 그들의 창조적 본성에 따르면, 일반적으로 과학 기술 활동에서 학생들의 사고' 자유' 를 양성하는 데 중점을 두고, 사고의 폭, 깊이, 참신함, 속도 등에서 낡은 사고의 틀을 돌파하여 어느 정도의 창조적 사고를 형성한다. 예를 들면 다음과 같습니다.
① 누가 더 많이 생각하는지 봐라: 주로 사고의 폭을 겨냥해 학생들이 더 많이 생각하게 할수록 사유가 넓어진다. 예를 들어, "로봇은 일상 생활에서 무엇을 할 수 있습니까? 클릭합니다 "우리는 또한 비행기가 우리 인류를 위해 무엇을 할 수 있기를 바랍니까?" 등등.
② 누가 깊이 생각하는지 보라: 주로 사고의 깊이를 겨냥하여 학생들이 깊이 생각하도록 하면 할수록 더 자세히 생각하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 깊이, 깊이, 깊이, 깊이, 깊이, 깊이, 깊이) 예를 들면: "퍼즐 장난감으로 유용한 물건을 조립하는 방법? 클릭합니다 。
(3) 누가 새로운 생각을 하는지 보세요. 보통 사람은 생각하지 못하지만 익숙한 것을 생각해야 합니다. 이것은 사고에서 가장 가치 있는 참신함입니다. 예를 들어, "폐재로 스스로 소설 문장 한 편을 만들까?" 잠깐, 이 가제트에 발명 할 수 있니?
④ 누가 빨리 하는지 보자: 우리의 익지 장난감에 비해 누가 가장 짧은 시간 안에 지정된 샘플을 조립할 수 있는지 보자.
2. 손을 즐거운 활동으로 만들어 기존의 손능력을 향상시킵니다.
초등학생은 천성적으로' 움직이기 좋다' 지만, 많은 학생들이 과중한 학업 부담으로 각종 실습 기회를 잃었다. 과학 기술 활동에서 학생들에게 실험이나 자신이 하고 싶은 일을 할 수 있는 충분한 기회를 주는 것은 일종의 즐거운 활동으로 여겨진다. 수량, 품질, 참신성 등에서 실무 능력을 배양하다.
누가 많이 했는지 보세요: 기회만 쟁취하는 것이 아니라 품종도 더 많이 합니다. 연재하는 사고를 개발하여 하나의 작품을 하나의 시리즈로 개발하다.
② 누가 잘하는지 봐라: 꼼꼼하고 열심히 하고, 재료가 정확하고, 생각하는 것이 정교하고 독특하다. 이것은 실습 품질에 대한 가장 좋은 검사이다.
(3) 누가 한 일이 참신한지 보세요. 모양, 기능, 구조, 재료에 자신만의 독특한 곳이 있는지 없는지는 그것이 창조성을 시험하는 가장 가치 있는 곳입니다.
④ 누가 해체를 잘하는지 보자: 당분간 창작을 할 줄 모르는 일부 학생들은 장난감을 분해하고 구조를 연구하고 원리를 이해하며 분해 과정에서 과학 지식을 배우고 습득할 수 있다. 예를 들면: 비행기 모형을 분해하다.
3. 혁신을 발명의 행위로 만들고 자신의 혁신 능력을 배양한다.
발명은 매우 중요하다, 그것은 사회 발전과 인류의 진보를 촉진할 수 있다. 생활에 집중하면 우리 주위에 많은 고민과 어려움이 있다는 것을 알게 될 것이다. 학생이 창의적인 사고와 실천력을 형성하면, 직면한 번거로움과 어려움을 창조적으로 해결하고 어느 정도 성과를 거둘 수 있다. 이것이 바로 우리가 과학기술 활동을 전개하여 추구하는 궁극적인 목표인 발명과 혁신이다. 바로' 문제 → 문제 해결' 활동에서 학생들이 위태로워지고 꿈을 이루며 혁신력을 높였다.
① 누가 모으느냐에 따라 어려움이 많다. 자신이 해결하고자 하는 문제와 어려움을 찾아야만 발명 혁신에서 돌파할 수 있다. 생활과 학습 중의 경험에 주목하는 것은 아마도 계발이 있는 곳일 것이다.
(2) 누가 새로운 해결책을 가지고 있는지 보자: 문제 해결은 자신의 요구에 부합해야 하고, 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있도록 노력하여, 눈과 귀를 즐겁게 한다. 이것은 창작상의' 새로운' 돌파구이다.
(3) 누가 독창적인 아이디어를 설계했는지 보세요. 독창적인 아이디어로 아이디어를 디자인하는 것은 혁신의 초기 표현이며, 주로 구조와 기능적으로 최적화됩니다. 가장 중요한 것은 디자인한 물건이 쉽게 제작되어 보급될 수 있다는 것이다.
④ 누가 만든 좋은 것을 봐라: 발명이 창조한 것은 사람들에게 편리함을 가져다 주고, 외관상으로는 미감을 줄 수 있다. 또한 창조의 타당성과 경제에도 주의를 기울여야 한다.
결론적으로, 창의적 사고와 혁신 능력의 배양은 장기적인 시스템 공학이며, 우리 과학 기술 집단의 장기적인 노력이 필요하다.
과학 관심 그룹 활동 요약. 과학기술팀은 교학 활동 과정의 조직 형태이며 과학 교육의 필수 불가결한 부분이다. (윌리엄 셰익스피어, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학) 유연하고 다양한 그룹을 조직하여 전체 학생을 대상으로 한다. 하지만 가족의 영향이 다르고, 초등 교육의 기초가 다르고, 성격 특성이 다르고, 개인의 재능이 다르기 때문에 학생들의 과학 학습에 대한 요구와 능력도 다르다. 통일요구와 실질적 차이 사이의 갈등을 해결하기 위해 학생들은 행사 과정에서 자신의 수준과 취미에 따라 스스로 선택할 수 있다. 학생들의 학습 흥미를 높이기 위해 이번 학기의 활동은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 활동에서 통일된 교실 수업 요구를 깨고 생동감 있고 재미있는 활동을 선택하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 흥미를 높이는 것은 학생들의 지식 추구와 호기심을 불러일으키고 유지하고, 외부 요인을 최대한 활용해 학생들의 학습 동기에 영향을 미치는 것이다.
(a) 참신한 내용을 선택해 학생들의 학습 흥미를 자극하고 팔 모형, 작은 막대 저울 제작, 과피 아치 다리 제작 등 몇 가지 모델을 탐구하고 제작한다. 학생들의 호기심을 불러일으키고 그들의 학습 흥미를 자극할 수 있다.
(2) 활동을 선택할 때는 학생 생활에 가까워야 한다. 개인전략에 따르면, 학생들이 과거의 경험에 익숙한 일, 그들의 미래 목표와 관련된 일, 혹은 그들이 주요 역할을 하게 하는 일에 부딪히면, 그들은 강한 흥미를 갖게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 과학기술팀은 이런 전략을 이용하여 학생의 생활과 밀접한 관련이 있는 내용을 선택할 수 있다. 자전거의 간단한 기계와 모양, 그리고 굽힘에 대한 내성을 탐구하는 것은 쉽지 않다. 하지만 학생들이 직접 조작하는 과정에서 과학자가 되는 느낌을 찾은 것 같다. 자신감이 넘친다.
둘째, 활동 내용은 교실 수업 내용과 밀접한 관련이 있으며, 관심 그룹 활동을 교과서 내용으로 제한하면 지루할 수 있습니다. 교과서에서 내용이 너무 멀리 떨어져 있으면 학생들은 매우 초조하고 정상적인 격려와 격려 수준이 둘 사이에 균형점을 찾아야 하기 때문에, 선택한 내용은 학과 지식의 종합 적용 수준을 반영해야 한다. 따라서 과학기술팀의 활동 내용을 선택할 때 참신함에 주의해야 한다.
셋째, 기존의 교실 수업 방식을 바꾸고, 생동감 있고 재미있는 실천 활동을 조직하기 전 소련 교육자 수홀린스키는 학생들이 풍부한 정신생활을 해야 정신적 수요를 충족시킬 수 있다고 제안했다. 학생들은 학습 활동, 스포츠, 사회교제 등 활동에서 풍부한 생활 경험과 정서적 경험을 얻었다. 저명한 심리학자 피아제는 중학생들의 발전이 환경과의 상호 작용 과정에서 이뤄졌다고 생각한다. 학생들을 조직하여 다양한 형태의 활동을 하여 학생의 주체와 외부 환경 객체가 적극적인 역할을 하도록 하고, 사고 과정의 동화와 적응을 통해 인지 구조를 끊임없이 풍부하게 하고 지능을 발전시킨다.
넷째,' 과학지식조사활동',' 소작',' 과학실험조작' 등 모든 학생들이 행동할 수 있도록 과학팀 활동을 전개한다. 모든 사람은 준비와 계획에서 구체적인 구현에 이르기까지 자료 찾기에서 성과 요약에 이르기까지 처음부터 끝까지 참여해 전면적인 단련을 받을 수 있다. 한번은 팀에서 학년에서' 문답' 행사를 열고 관심 있는 질문을 모아 다른 반 친구들에게 답변을 요청한 적이 있다. 동시에, 나도 다른 사람의 질문에 대답할 준비가 되어 있다. 문답 행사에서 학생들은 정보를 찾고, 질문을 쓰고, 편지를 쓰고, 편지를 보내는 법을 배운다. 능력이 각 방면에서 향상되었다. 활동을 전개하면 객관적인 사물이 학생들의 머리 속에 감각적인 이미지를 만들어 감각 지각에 의지하여 사고를 하고 추상적인 개념을 형성하여 학생들이 객관적인 사물을 인식하고 이해할 수 있게 하는 동시에, 학생들은 활동 중에 자기 표현과 발전의 기회를 얻을 수 있다. 그래서 조직위원회는' 이동' 이라는 글자에 공을 들였다.
결론적으로, 과외과학기술팀을 조직함으로써 학생들의 과학 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 그들의 감정을 키우고, 그들의 의지를 단련하고, 그들의 우정을 증진시켰다. 이과 애호가와 특장생의 대오가 확대되어' 재미' 라는 글자에 공을 들였다. 과외 그룹 활동을 조직하여 학생들이 낙학, 학습, 건강 발전을 할 수 있게 하다. 당세웅 동지가 말했듯이, "과외활동은 당대 기초교육의 중요한 구성 요소이다.
과학 관심 그룹 활동 요약. 과학 기술 활동은 학생들이 과학적 매력을 충분히 인식하고 혁신 의식과 실천 능력을 키우는 유익한 활동이다. 다음은 이번 학기 과학 기술 관심 그룹의 작업 요약입니다.
청소년을 위한 이 혁신적인 교육 활동을 효과적으로 조직하고 전개하기 위해 학교는 자금과 교사 배치 방면에서 활동을 우선적으로 고려하고 있다. 담임 선생님의 지도 아래 각 반마다 반 코프 팀을 구성했다. 우리 학교의 실제 상황에 따라 농촌 현실에 입각하여 농촌 특색을 살피고 다채로운 코프 활동을 전개하다. 교장의 지도 하에, 우리는 홍보, 조직 실시, 총결 표창 세 가지 활동을 전개하여, 우리 학교의 과학 연구 활동을 정상적이고 질서 있게 하여, 작년의 기초 위에서 크게 향상되었고, 과학 기술 활동은 매우 효과적이었다.
우리 학교는 과학 기술 활동에 대한 투자를 늘렸고, 끊임없이 개선하고, 분위기를 조성하고, 모두의 적극성을 장려하고, 학교의 과학 기술 활동을 다채롭게 하고 있다. 학교는 종종 학교 게시판, 반 칠판, 학교 라디오 등을 이용하여 교사와 학생들을 과학 기술 교육을 실시함으로써 과학 기술 의식이 사람들의 마음을 파고들게 하고 학교의 과학 기술 교육 보급을 위한 견고한 여론의 기반을 마련한다. 학생들을 조직하여 다채로운 코프 활동을 전개하는데, 이러한 활동을 통해 우리는 지식을 성장시켰을 뿐만 아니라 과학기술 의식도 높였다. 또한 학생들의 과학 기술에 대한 흥미를 불러일으키고 실습 능력과 연구 능력을 향상시키기 위해 훈련을 열심히 조직한다.
코프 활동 방면에서는 매년 학교 과학기술절을 개최하는데, 내용이 풍부하고, 형식이 다양하며, 특색이 뚜렷하며, 학생들이 좋아하여 모두가 진정으로 참여하게 한다. Dell 은 모든 활동을 효과적으로 수행할 수 있도록 항상 준비, 수행, 평가 및 표창을 실시하고 있습니다. 예를 들어 코프 영화를 보고, 지적재산권 교육과 발명 특허 출원에 대한 강의를 하고, 폐재료로 소과학 제작을 한다. 학생들의 흥미가 짙고 참여율이 높다. 많은 작품을 받는 등.