신기한 자석 소반 교안 1 디자인 의도
일상생활에서 대부분의 아이들은 자석과 접촉하여 신기한 자석에 깊이 매료되었다. 아이에게 끝없는 상상을 하게 하다. 그들을 놀라게 하고 의문을 가지게 하다. 이 활동을 통해, 아이들이 직접 조작하도록 지도하고, 자석의 특성을 발견하고, 아이의 탐구정신을 배양한다.
활성 목표:
1, 자석이 철을 끌어들일 수 있는 특성을 초보적으로 감지한다.
2. 탐구활동을 기꺼이 전개하여 초보적으로 탐구의 즐거움을 느끼다.
3. 게임에서 자석이 철분 물체를 끌어들이는 특성에 대한 이해를 심화시킨다.
4. 아이의 손조작 능력을 키우고, 행사에서 동료와 성공적으로 협력한 경험을 과감하게 창조하고 나눈다.
5. 상호 예의를 배양하고 실험을 통해 분업 협력을 배울 수 있는 능력을 배양한다.
이벤트 준비:
자석, 동전, 열쇠, 천, 양모, 빌딩 블록, 종이, 단추, 카드 발급 등.
활동 프로세스:
첫째, 마법의 도입이 화제를 불러일으켰다.
선생님: 어린이들 안녕하세요, 이번 시간에는 선생님과 함께 과학의 신비로운 세계로 들어가세요! 첫째, 선생님은 아이들을 위해 작은 마술을 공연할 것이다. 조심하세요.
마술 공연을 하여 아이들이 대담하게 추측하고 자석의 신비를 초보적으로 느끼도록 격려하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 얘들아, 봐, 작은 물고기가 위에서 무엇을 하고 있니?
선생님: 제가 어떻게 움직이게 했는지 맞춰보세요.
아이에게 대담하게 추측하도록 격려하다.
둘째, 기초 부분.
1, 선생님은 자석을 전시합니다.
선생님: 오, 어디 봅시다! 오, 종이 뒷면에 물건이 있어요. 이게 뭔지 알아?
선생님: 네, 이건 자석이에요. 자석이 또 무엇을 끌어들일 수 있는지 아세요?
(아이들이 생각하는 것)
2. 아이는 실험을 통해 자석을 인식하고 자석의 특성을 더 느끼고 이해한다.
선생님: 아까 어떤 어린이가 자신의 의견을 발표했어요. 자, 테이블 위에 있는 것을 보고 어떤 것이 자석에 끌릴 수 있는지, 어떤 것이 안 되는지 알아맞혀 보세요. 그런 다음 자석을 사용하여 하나씩 실험하십시오.
아이들은 자석으로 실험을 하고, 선생님은 관찰하고 도와주셨다. ) 을 참조하십시오
3. 어린이들이 대담하게 자신의 생각을 표현하도록 독려한다.
셋째, 아이들이 실험에 따라 자석의 특성을 요약하도록 지도한다.
선생님: 응, 다들 해봤어. 당신의 실험과 관찰에 따르면 자석을 찾는 비결은 무엇입니까?
선생님은 자석이 철 흡수 특성을 가지고 있다고 요약했다.
선생님: 선생님이 준비한 것 외에 아이들은 이 행사실에 자석에 끌릴 수 있는 것이 또 있는지 알고 싶어 해요? 지금 시도해 보세요! 찾으면 선생님께 알려 주세요!
아이들은 교실에서 자석에 끌릴 수 있는 철제 물체를 자유롭게 찾을 수 있다. ) 을 참조하십시오
선생님: 자, 얘들아, 우리 빨리 앉자. 훌륭해요. 모두들 자석에 끌릴 수 있는 많은 철질 물체를 발견했다.
넷째, 행사가 끝났다.
선생님: 어린이와 고양이는 아이들이 낚시를 도와주길 원합니다. 새해가 다가오기 때문에, 그들은 많은 친척과 친구들을 대접해야 한다. 하지만 낚시를 하기 전에 아이는 자석으로 작은 물고기를 낚는 방법을 생각해야 한다.
아이가 대답하고 조작을 시작하다. 선생님: 이 아기들은 매우 영리해서, 그들은 아주 빨리 방법을 찾았습니다. 우리 지금 낚시 경기 보러 갈까요? 1 분 안에 음악이 멈추면 멈춘다! 어느 그룹의 아이들이 가장 많이 잡았는지, 누가 이겼는지 보세요. 그리고 잡은 물고기를 고양이 가족에게 준다.
끝 부분:
아이가 우리 교실에는 여전히 작은 물고기가 많다. 우리 손님 선생님께 작별을 고하고 교실에 가서 낚시 게임을 계속할까요?
교육 반영:
이번 과학행사에서 아이들은 수업 시작부터 깊은 관심을 보였다. 미리 준비한 조작 자료가 많기 때문에 아이들은 줄곧 실습 중에 관찰, 발견, 비교를 하며 반 전체가 흥이 났다. 아이들은 자신의 손조작을 통해 사물의 규칙적인 활동 형식을 발견하기를 원한다. 자석의 특성을 총결산하는 데 있어서, 일이 제대로 되지 않아, 좀 서둘러 성공을 추구한다. 먼저 아이가 자신이 발견한 법칙을 말하게 한 다음, 선생님이 인도하여 최종 결론을 내리게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
마력자석 소반 교안 2 설계 의도:
일상생활에서 대부분의 아이들은 자석과 접촉하여 신기한 자석에 깊이 매료되었다. 아이에게 끝없는 상상을 하게 하다. 그들을 놀라게 하고 의문을 가지게 하다. 이 활동을 통해, 아이들이 직접 조작하도록 지도하고, 자석의 특성을 발견하고, 아이의 탐구정신을 배양한다.
활성 목표:
1, 자석이 철을 끌어들일 수 있는 특성을 초보적으로 감지한다.
2. 탐구활동을 기꺼이 전개하여 초보적으로 탐구의 즐거움을 느끼다.
3. 게임에서 자석이 철분 물체를 끌어들이는 특성에 대한 이해를 심화시킨다.
이벤트 준비:
자석, 동전, 열쇠, 천, 양모, 빌딩 블록, 종이, 단추, 카드 발급 등. 활동 프로세스:
첫째, 마법의 도입이 화제를 불러일으켰다.
선생님: 어린이들 안녕하세요, 이번 시간에는 선생님과 함께 과학의 신비로운 세계로 들어가세요! 첫째, 선생님은 아이들을 위해 작은 마술을 공연할 것이다. 조심하세요. 마술 공연을 하여 아이들이 대담하게 추측하고 자석의 신비를 초보적으로 느끼도록 격려하다. 선생님: 보세요, 얘들아, 작은 물고기가 위에서 무엇을 하고 있니?
(아이가 대답하다)
선생님: 제가 어떻게 움직였는지 맞춰보세요.
아이에게 대담하게 추측하도록 격려하다.
둘째, 기초 부분.
1, 선생님은 자석을 전시합니다.
선생님: 오, 어디 봅시다! 오, 종이 뒷면에 물건이 있어요. 이게 뭔지 알아?
(아이가 대답하다)
선생님: 네, 이건 자석이에요. 자석이 또 무엇을 빨아들일 수 있는지 아세요? (아이들이 생각하는 것)
2. 아이는 실험을 통해 자석을 인식하고 자석의 특성을 더 느끼고 이해한다. 선생님: 아까 어떤 어린이가 자신의 의견을 발표했어요. 자, 테이블 위에 있는 것을 보고 어떤 것이 자석에 끌릴 수 있는지, 어떤 것이 안 되는지 알아맞혀 보세요. 그런 다음 자석을 사용하여 하나씩 실험하십시오.
아이들은 자석으로 실험을 하고, 선생님은 관찰하고 도와주셨다. ) 을 참조하십시오
3. 어린이들이 대담하게 자신의 생각을 표현하도록 독려한다.
셋째, 아이들이 실험에 따라 자석의 특성을 요약하도록 지도한다.
선생님: 응, 다들 해봤어. 당신의 실험과 관찰에 따르면 자석을 찾는 비결은 무엇입니까?
선생님은 자석이 철 흡수 특성을 가지고 있다고 요약했다.
선생님: 선생님이 준비한 것 외에 아이들은 이 행사실에 자석에 끌릴 수 있는 것이 또 있는지 알고 싶어 해요? 지금 시도해 보세요! 찾으면 선생님께 알려 주세요!
아이들은 교실에서 자석에 끌릴 수 있는 철제 물체를 자유롭게 찾을 수 있다. ) 을 참조하십시오
선생님: 자, 얘들아, 우리 빨리 앉자. 훌륭해요. 모두들 자석에 끌릴 수 있는 많은 철질 물체를 발견했다.
넷째, 행사가 끝났다.
선생님: 어린이와 고양이는 아이들이 낚시를 도와주길 원합니다. 새해가 다가오기 때문에, 그들은 많은 친척과 친구들을 대접해야 한다. 하지만 낚시를 하기 전에 아이는 자석으로 작은 물고기를 낚는 방법을 생각해야 한다.
아이가 대답하고 조작을 시작하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 이 아기들은 매우 영리해서, 그들은 아주 빨리 방법을 찾았습니다. 우리 지금 낚시 경기 보러 갈까요? 1 분 안에 음악이 멈추면 멈춘다! 어느 그룹의 아이들이 가장 많이 잡았는지, 누가 이겼는지 보세요. 그리고 잡은 물고기를 고양이 가족에게 준다.
결론: 우리 교실에는 아이들이 여전히 작은 물고기가 많다. 우리 손님 선생님께 작별을 고하고 교실에 가서 낚시 게임을 계속할까요?
자기부상열차는 자기부상력 (즉, 자기인력과 반발력) 에 의해 구동되는 열차이다. 궤도의 자력 때문에, 그것은 공중에 떠 있다. 다른 열차와는 달리, 그것은 걸을 때 지면에 닿아야 하기 때문에 공기의 저항만 받는다. 자기부상열차는 시속 400 여 킬로미터에 달할 수 있으며, 380 킬로미터의 바퀴 철도 고속철보다 더 빠르다. 자기 부상 기술에 대한 연구는 독일에서 시작되었습니다. 일찍이 1922 년 독일 엔지니어 헤르만 강소는 자기부상의 원리를 제시했고 1934 년에 자기부상열차의 특허를 신청했다. 1970 이후 세계 각 공업화 국가의 경제력이 지속적으로 강화됨에 따라, 운송능력을 높이기 위해 자국 경제 발전의 요구를 충족시키기 위해 독일, 선진국, 중국이 자기부상운송시스템 개발을 계획하기 시작했다. 중국 최초의 자기부상열차는 20xx 년 65438+ 10 월 상하이에서 운행을 시작했다.
신기한 자석 소반 교안 3 활동 목표:
1, 과학지식: 자석을 초보적으로 이해하고, 탐구를 통해 아이들에게 자석이 철을 끌어들일 수 있는 것을 발견하게 한다.
2. 과학 탐구: 다양한 방법으로 자석의 성질을 연구하고, 과학 탐구의 과정을 체험하고, 아이의 손조작 능력을 키우고, 실험 현상을 요약하는 능력을 키워본다.
3. 정서적 태도와 가치: 과학 탐구의 즐거움을 체험하고, 아이의 진지하고 세밀한 과학적 태도를 배양한다.
이벤트 준비:
1, 어린이 한 명당 작업 재료 한 판: 철사 꽃바늘, 너트, 동전, 나무 블록, 천, 종이 조각, 유리공, 플라스틱 장난감, 머리핀, 털실 등.
2. 아이들은 생활 속 상술한 접시에 있는 물건을 알고 그들의 이름을 말할 수 있다.
3, 아이들당 작은 자석 하나.
4. 활동용 철제품을 묶은 작은 물고기 카드와 작은 자석을 묶은 낚싯대가 있습니다.
5. 탁자 가운데에' x' 라고 표시된 큰 접시를 놓고 각 아이에게' √' 라고 표시된 작은 접시를 놓는다.
교육 과정:
1, 아이들이 공부에 대한 흥미를 탐구하도록 자극하다.
선생님: 얘들아, 봐. 너의 책상 위에 접시가 하나 있다. 안에 뭐가 들어 있니? (철사 그래픽 핀, 너트, 동전, 나무 블록, 천, 종이 조각, 유리공, 플라스틱 장난감, 머리핀, 못, 양모 등. ).)
선생님: 선생님, 신기한 석두 한 조각이 있어요. 자성이 있어요. 그것은 어린이의 도움을 구하고, 좋은 친구를 찾도록 도와주고 싶어, 알았지? 만약 어떤 것이 자기성에 끌리고 꼭 안아줄 수 있다면, 그것은 바로 이 신기한 석두 친구이다. (존 F. 케네디, 친구명언) 자성에 끌릴 수 있는 물건을' √' 이라고 표시된 작은 접시에 담아주세요. 자성에 끌릴 수 없는 물건은 테이블 중간에' X' 라고 표시된 큰 접시에 올려주세요.
아이들은 자유롭게 탐험할 수 있다.
-아이들은 물건을 줍고 자유롭게 탐험한다. 선생님은 아이들에게 자성에 끌릴 수 있는 물건을 갈고리가 있는 작은 접시에 넣고 자성에 끌릴 수 없는 물건을 테이블 중간에 십자가가 있는 큰 접시에 놓으라고 지도했다.
3. 선생님께서 아이들을 총결하도록 도와주십니다.
아이들이 어떤 좋은 친구를 찾았는지 봅시다.
선생님은 그림 녹음으로' 좋은 친구' 를 기록하셨다.
요약: 원래 이런 신기한 석두 에너지는 철을 흡수할 수 있었다.
선생님: 이 신기한 석두 때문에 철을 빨아들일 수 있기 때문에' 자석' 이나' 자석' 이라고 합니다.
4. 어린이 게임' 낚시'.
선생님: 아이들은 자석에 좋은 친구를 찾았고, 자석은 각 아이에게 선물을 주고 싶어 했습니다.
선생님은 자석이 달린 낚싯대를 보여' 작은 물고기' 를 잡는 방법을 시범했다.
아이에게 낚시하러 가라고 하고, 아이에게' 해안' 에서 낚시를 하고,' 강' 에 서서 낚시를 하지 말라고 일깨워라.
5. 행사 종료: 아이들은 자석을 들고 밖으로 나가 좋은 친구를 찾는다.