(이 작은 물고기는 신경 쓴다) 에 관한 짧은 글을 자료로 구하는 것이 가장 좋다. (이 작은 물고기는 신경을 쓴다.) (서양속담, 자기관리속담) 감사합니다 ~!

이런 이야기가 있다.

폭풍우가 지나간 어느 날 아침, 한 남자가 강변으로 산책을 왔다. 해안을 따라 산책을 할 때, 그는 해변의 얕은 물구덩이에 어젯밤의 폭풍우에 상륙한 작은 물고기들이 많다는 것을 알아차렸다. 그들은 얕은 물웅덩이에 갇혀 바다로 돌아갈 수 없다. 비록 지척에 있지만. 수백 마리의 작은 물고기가 갇혀 있을 수 있다. 오래지 않아 얕은 물 웅덩이의 물이 모래에 빨려 태양에 증발하면 이 작은 물고기들은 모두 죽을 것이다.

그 사람은 계속 앞에서 걸었다. 그는 갑자기 한 소년이 앞에서 천천히 걸어가는 것을 보고, 모든 물웅덩이 옆에서 끊임없이 허리를 굽히는 것을 보았다. 그는 물웅덩이에서 작은 물고기를 주워 바다에 던졌다. 그 사람은 멈춰서 어린 남자아이를 쳐다보며 그가 작은 물고기의 생명을 구하는 것을 지켜보았다.

결국 그 사람은 참지 못하고 걸어갔다. "얘야, 이 물웅덩이에 작은 물고기 수백 마리가 있어, 너는 구할 수 없어."

"알아요." 어린 남자 아이는 머리도 들지 않고 대답했다

\ "오? 그럼 왜 아직도 던지고 있어? 누가 신경 써요? "

"이 작은 물고기는 신경을 쓴다!" 소년은 작은 물고기 한 마리를 들고 바다에 던졌다. "이 간호, 이 간호, 그리고 이것, 이것, 이것 ...

......

어린 소년의 우렁찬 대답에서, 나는 겁이 많고 구걸하는 작은 눈이 묵묵히 나에게 소리치는 것을 본 것 같다. 선생님, 당신의 사랑, 우등생 사랑, 중등생 사랑, 그리고 우리, 우리 후생생이 더 사랑합니다!

인간의 인지 과정에서, 긍정적인 효과가 있다: 좋은 것은 항상 좋고, 나쁜 것은 항상 나쁘다. 옛말 구름: "용생용, 봉생봉, 쥐의 아들이 구멍을 뚫는다." 이것은 우리 선생님이 일을 더 잘 하는 것을 크게 방해하고, 후진생에게 치명적인 타격이다. 그래서 우리는 사람들이 항상 장점이 있다는 것을 거듭 일깨워 주었다. 아인슈타인과 뉴턴은 모두 미운 오리에서 백조로 변했다. 하지만 어떻게 이 문제들을 정확하게 볼 수 있을까요? 이것들은 모두 후진생의 전환에 대한 인식을 포함한다.

우선 후진생을 이해하다.

우리 모두는' 사람은 완벽하지 않고, 금은 족적도 없다' 는 말과 한 손의 손가락까지 모두 길이가 있다고 믿는다. 하물며 혼자다. 각 반마다 후진생이 있는데, 그들은 사상이 낙후되거나, 공부가 낙후되거나, 둘 다 뒤떨어진다. 모든 교육자들은 그들을 바꾸기 위해 온갖 수단을 다 쓰고 있다. 진보는 우리의 가장 큰 소망이지만. 사실은 왕왕 뜻대로 되지 않는다. 실제로, 나는 종종 두통에 시달린다. 예를 들어, 어떤 학생들은 수업시간에 장난을 치거나 혼잣말을 하거나 학용품을 가지고 논다. 일부 학생들은 숙제를 지연시킵니다. 어떤 것은 보내지 않고 시작하는 것도 있다. 그래서 저는 공부가 부족한 학생들을 대상으로 조사를 했는데, 대략 몇 가지 상황이 있었습니다.

1, 부정 행위 유형. 수업시간에 늘 딴생각을 하고 많이 움직인다.

2. 불량한 학습 습관. 집에 아무도 관여하지 않아서 나도 공부에 신경 쓰지 않는다. 나는 노는 것이 숙제를 하는 것보다 더 재미있다고 생각한다.

3. 생리능력이 부족합니다. 이런 학생은 바로 우리가 흔히 말하는' 바보' 학생인데, 그들 중 일부는 선천적인 요인에 의해 영향을 받고, 어떤 것은 곡조가 되어 학생들이 소위' 바보' 라고 부르는 것을 초래할 수 있다.

후진생의 원인은 다방면이지만, 그들의 나쁜 도덕과 습관은 장기적인 생활에서 점차 형성되고 있다. 후진생을 바꾸는 것은 선생님에게 큰 시련이다. 이는 한 선생님의 사상 문제와 관련이 있다. 어떤 마음가짐으로 이 학생들을 대면하는가? (마하트마 간디, 공부명언)

후진생은 선생님의 교육에 반감도 예민하다. 간단하고 난폭한 견책 방식을 다시 사용한다면, 그의' 깨진 항아리' 의 심리공식을 가속화할 것이다. 하지만 공허한 설교나 고조적인 가창쇠는 감화력이 없고, 이미 습관이 되어 무관심하고, 교육 목적을 달성하지 못했다. 새로운 과정의 전면 시행은 또한 우리 교사들에게 정확한 학생관을 확립할 것을 요구한다. 민주적이고 평등 한 교사-학생 관계를 수립하다. 학생이 반드시 선생님의 낡은 관념에 복종해야 한다는 것을 깨기 위해서는, 먼저 선생님을 친구로 바꾸고, 선생님과 학생을 동등한 지위에 두어야 한다. 이것은 사회주의 인간관계의 구현이다. 교사는 학생들과 친구를 사귀는 데 능숙하고, 교육 과정에서 학생을 동등한 친구로 삼는 주체의식을 길러야 하며, 학생들이 교육 과정과 활동에 동등하게 참여할 수 있도록 해야 한다. 두 번째는 교사의 권위를 바꾸고 학생을 존중하는 것이다. 교사의 학생에 대한 존중은 학생을 교육하는 데 필요한 전제조건이다. 교사의 지위를 이용하여 권위를 확립하고, 학생의 복종을 요구하면, 필연적으로 학생의 주동성을 억압할 것이다. 교사는 학생을 존중하고, 학생과 친구를 잘 사귀고, 학생의 진보를 장려하고, 학생의 성공과 성취를 발견하여, 학생의 주동적인 학습의 동력원이 될 수 있다. 그래서 선생님은 반드시 주동적으로 그들에게 접근하고, 그들과 친구를 사귀고, 그들이 관심 있는 주제에 대해 이야기하고, 의미 있는 과외 활동에 참가해야 한다. 사무실의 긴장되고 어색한 분위기를 바꾸고 선생님의 마음을 털어놓으면, 그들은 쉽게 자신의 폐쇄적인 마음을 열고 속마음을 털어놓을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님은 그들의 성격 특성을 쉽게 이해할 수 있다. 학교 생활에서는 두 배의 관심만 있으면 자신에 대한 선생님의 사랑을 느낄 수 있어 교사와 학생 간의 거리가 한 걸음 짧아지고 감정도 점차 화합할 수 있다. 이 기본적인 한 걸음을 내딛어야만 우리는 효과적인 지속적인 교육을 진행할 수 있다.

한번은 점심시간에 캠퍼스에서 산책을 하다가 몇 명의 4 학년 남학생이 앞에서 멀지 않은 곳에서 3 학년 여학생을 괴롭히는 것을 보았다. 나는 앞으로 나가 제지하려고 하는데 반에서 가장 골치 아픈 남자 조씨가 중간에 서 있는 것을 보았다. 끝났어, 또 사고가 날 거야! 만약 평상시라면, 나는 이미 한 걸음 돌진했다. 하지만 저는 멈췄습니다. "선생님, 기회를 주세요. 제 손을 잘 관리해서 더 이상 학우를 괴롭히지 않겠습니다." 며칠 전 그의 엄숙한 모습이 내 눈앞에 나타나 그가 어떻게 약속을 이행하는지 보았다. \ "당신은 왜 당신의 작은 동급생을 괴롭혔습니까? 클릭합니다 큰 소리로 몇 명의 고학년 남학생을 놀라 멍하게 했다. 그들은 서로 한 번 쳐다보고는 바로 가버렸다. 그가 놀라서 우는 소녀의 어깨를 가볍게 두드리자, 그는 그녀의 손을 잡고 교실로 걸어갔다. 나는 혼자 그곳에 서서 생각에 잠겼다. 존중은 망설이는 순간에 가장 완벽한 대답을 했다. 이 아이는 자신의 성장의 길을 찾고 있다. 나중에 나는 그가 자리에 앉아서 학우들이 노는 것을 보았다. 그는 부럽지만 자신의 자리를 떠나는 것을 아쉬워한다. 나는 매우 놀랐다. 이 말을 듣고 그는 담담하게 웃었다. "선생님, 저는 좀 가려웠고, 제 자신을 통제할 수 없을까 봐 두려웠어요. 그래서." 이 말은 1 학년 학생에게서 나온 것이다. 그의 선생님으로서, 무엇이 더 자랑할 만한 것이 있습니까?

둘째, 흥미를 불러일으키다.

우리나라의 위대한 교육자 공자는 "아는 자는 선자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 고 말했다. 아인슈타인은 성공의 비결에 대해서도 "취미는 최고의 선생님이다" 고 말했다. 중국의 유명 기사 니위평조차도 "바둑에 나를 들여보내주는 세계에 관심이 있다" 고 말했다. 무수한 성공의 예는 흥미가 정말 기묘한 힘을 가지고 있다는 것을 우리에게 알려준다. 그것은 밋밋함에서 휘황찬란함을 발견하게 한다. 그것은 사람들에게 용기, 자신감, 동기, 성공을 가져다 줄 수 있다. 따라서 후진생이 낙후된 모자에서 전부 또는 일부를 벗어나려면 먼저 그의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다.

후진생의 상황에 따라, 나는 그들의 현실에서 출발하여, 적극적으로 지도하고, 서로 다른 구제책과 교수 계획을 세우고, 그들의 진취와 호기심을 자극하고, 그들이 성공에서 배운 즐거움을 경험하게 했다. 후진생의 구체적인 상황을 이해한 후, 수업 전에 인내심과 세심한 사상작업을 잘 해야 하고, 교재를 열심히 연구하고, 강의의 구체적인 내용과 후진생의 실제 상황에 따라 주도면밀한 교육계획을 확정해야 한다. 모든 학생들이 교실에서 강의하는 새로운 지식을 이해하고, 신구지식의 내면관계를 이해하고, 학생들이 스스로 학습심리를 조절하도록 지도해야 한다.

교수 과정에서 전체 학생을 대상으로 하는 동시에 후진생의 특성에 따라 특히나 적성에 따라 가르치는 것에 주의해야 한다. 나는 내용을 강의할 때 간단한 해설을 중시하고, 통속적이고 이해하기 쉽고, 언어가 간결하다. 후진생에게 많이 물어보면, 간단한 질문들은 모두 후진생이 대답한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 후진생이 공부에 있어서의 문제를 제때에 발견하고 제때에 과외를 하다. 수업시간에 학생을 존중하고, 후진생 학습에 대한 자신감을 세우고, 생동감 있고 전염성이 있는 사례를 통해 후진생들이 학습의 중요성을 충분히 인식하고, 그들의 학습 열정을 불러일으키도록 해야 한다.

작년에는 매우 평범한 국어 수업에서 수업 전 준비가 충분하고 반 안의 분위기가 활발했기 때문에 고개를 숙인 학생들조차도 고개를 들어 정신을 집중하여 들었던 기억이 납니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 나는 기쁘게 그녀에게 칭찬의 미소를 주었다. 학생들의 멋진 대답에서, 나는 그가 지나치게 흥분된 짝꿍 교실 규율을 일깨우고 있는 것을 발견했다. 나는 웃으며 그녀에게 두 번째 격려를 주었다. 내가 물었다. "누가 본문을 선생님 동창들에게 읽어주고 싶습니까?" " 이때 평소에는 과묵하고, 엉덩이를 태워도 말을 할 줄 모르는 이 여자가 갑자기 손을 높이 들었다. 나는 나의 놀라움을 감출 수 없다. 나는 웃으며 그녀의 뛰어난 활약이 선생님을 놀라게 했다고 말했지만, 나는 그녀의 이름을 부를 생각은 없었다. 그녀는 초조해서 참지 못하고 소리쳤다. "선생님, 제가 왔어요!" "저는 망설였습니다. 왜냐하면 이 독서는 모범적이기 때문입니다. 즉, 학생이 독서를 마치면 적극적으로 평가하고, 독서를 연습해야 하기 때문입니다. 그가 할 수 있을까? 이 반에 아쉬움을 가져다 줄까요? 나는 여전히 의아하게 그녀의 이름을 불렀다. 아마도 그녀의 앞으로의 성공은 그녀가 오늘 수업에서 자신의 장점을 충분히 보여 주었기 때문일 것이다. 그녀는 자신에 대해 매우 자신 있다! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자신감명언). " ... 해저에서 정말 소리가 안 나나요? 그렇지 않아요. 물받이를 듣자마자 다양한 소리가 들린다. 어떤 것은 벌처럼 윙윙거리고, 어떤 것은 새처럼 울고, 어떤 것은 강아지처럼 운다. 그들이 밥을 먹을 때, 그들은 한 가지 소리를 내고, 그들이 여행할 때, 그들은 또 다른 소리를 낸다 ... "그녀의 목소리가 내 귓가에 울려 퍼지고, 표정이 글의 내용과 일치하고 있다. 나는 그때 내가 어떻게 보았는지 모르지만, 그녀가 본문을 다 읽는 것을 듣고 교실에서 열렬한 박수가 터졌다. 나는 나의 선택이 매우 기쁘다! 이때부터 그녀가 수업할 때 높이 들어올린 작은 손과 큰 대답이 있었다. 운동장에는 그녀의 가느다란 발자국이 남아 있었고, 공기 속에는 그녀와 학우들의 즐겁고 야리야리한 웃음소리가 가득했다. 나중에, 나는 그녀에게 왜 그렇게 절박하게 손을 드는지 물었다. 그녀가 말하길, "선생님, 당신은 저에게 세 번의 미소를 주셨습니다. 너의 웃음은 정말 아름답다. 나는 내가 책을 읽을 줄 안다, 나는 잘 읽을 것이다, 너는 더 아름답게 웃을 것이다! "내 눈은 흐려지지 않을 수 없다. 그녀는 마침내 "곤경에서 벗어나 부자가 되었다"! !

셋째, 중복을 방지한다.

일반적으로 후진생의 전환은 각성, 전환, 반복, 공고함의 네 단계를 거쳐야 한다. 반복이란 개조 후 실수를 하는 것을 말한다. 이것은 정상적인 현상이다. 교육 후 좋아졌으니 후진생은 없다. 지금이 바로 선생님을 시험할 때이다. 이때 네가 긴장을 풀고 낙담하면 이전의 모든 노력을 포기할 수 있다. 이때 반복되는 원인을 찾아내고, 긍정적인 요소를 찾아내고, 교육 수단을 바꾸면 그들을 완전히 끌어낼 수 있다. 이런 상황에 대해 광저우시 조주시 육련초등학교 교사, 전국 우수 담임 선생님 정유폭이 이렇게 했다. 장난꾸러기 유씨는 원래 반장이었는데, 성적이 좋지 않아 다시 당선되었다. 정 선생이 담임 선생님을 승계한 후, 그가 능력도 있고 특기도 있다는 것을 알게 되었다. 일정 기간의 교육을 거쳐 그는 변했다. 정 선생님은 그를 소선대 대장으로 임명하셨다. 그는 선생님의 신임을 받았고, 자신의 장점도 발휘되었다. 그는 곧 더 좋아져서 반의 중추가 되었다. 그러나 한 문예 프로그램의 리허설에서 한 학생이 그를 풍자했고, 그는 그 학우를 때렸다. 사건 발생 후, 정 선생이 그를 찾아 이야기를 나누었을 때, 그를 서 있게 하지 않았고, 또 꾸지람을 들었다. 대신 친절하게 그에게 앉아서 그의 잘못을 지적하고, 그를 진지하게 시정하도록 교육시켜 리허설을 계속 지휘하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 겸손명언) 이런 식으로, 그는 진심으로 잘못을 인정하고 검토를 했다. 나는 정 선생님의 방법을 참고하여 오희총의 최근 두 번의 결석을 처리했다. 이 두 번의 반복은 사실 다르다. 첫 번째는 부모가 출장을 갔기 때문에 상황을 설명하지 않았고, 아이는 아직 어려서 놀라서 울며 두리번거리고 숙제도 끝내지 못했다. 그는 선생님의 비평을 두려워하여 오지 않았다. 이것은 게임을 하고 숙제를 하지 않는 것과는 다르다. 두 번째는 감기에 열이 나서 학우를 찾아 휴가를 신청했는데, 학우들은 오히려 잊어버렸다. 나중에, 나는 교사에게 설명하기 위해 주도권을 잡았고, 숙제를 보충하기 위해 주도권을 잡았고, 이전 이유 없이 결석한 것과는 매우 달랐다. 단순한 반복이 아니라 나선식 상승이다. 원인을 파악한 후, 그의 심리적 특징에 따라, 나는 처음으로 냉정한 처리 방법을 채택하여, 그를 찾아 이야기하고, 문제가 있는 곳을 찾아내고, 두 번째로' 무시' 방법을 적절히 사용하여 이상적인 효과를 얻었다.

넷째, 가정 교육은 보충이다.

인생의 출발점' 의 교육에서 가정교육의 수준은 아이의 삶의 시작점을 결정한다. 아이들은 입원, 입학부터 서로 다른 가정교육의 효과를 뚜렷이 드러냈고, 가정은 그들의 성장에 초보적인 모양 역할을 했다. 중국 고대 교육자 안지추는 이렇게 말했다. "생명은 젊고 영적이다. 어른이 되면 생각해 보고 피해야 한다. 너는 반드시 일찍 가르쳐야지, 기회를 놓치지 마라. 클릭합니다 양성교육의 경우, 가정교육은 아이와 함께 성인으로 나아가고, 학교 교육과 사회교육의 효과에 미묘한 영향을 미친다. 명말 청초의 학자 육시이도 "교자는 먼저 집을 잘 관리해야 하고, 두 번째는 교사를 선택해야 한다" 고 말했다. 집안을 잘 관리하지 못하면, 아들은 어려서부터 웃고 말하기를 좋아한다. 그는 훌륭한 스승이 있지만 가르치기가 어렵다. 클릭합니다 특히 가정교육의 초기 영향은 아이의 미래 성장을 위한 필수 토대라고 지적했다. 따라서 가정교육은 반드시 학교 교육과 긴밀하게 협력해야 하며, 가정교육도 학교 교육의 아쉬움을 메울 수 있다.

조희는 반의 말썽꾸러기로 점점 유명해지고 있다. 그는 숙제를 하지 않고 매일 학생들을 괴롭힌다. 원래 성적은 특별히 이상적이지는 않았지만, 중등 수준을 따라잡을 수 있었고, 학과 등에서의 성과는 여전히 좋았다. 무엇이 1 학년 아이를 이렇게 크게 변화시켰는가? 가정 방문을 통해 알게 된 상황은 나를 깜짝 놀라게 했다: 그의 부모님은 이것들을 전혀 모른다! 원래 그동안 두 사람은 모두 바쁘게 일해서 아이를 돌볼 시간이 전혀 없었다. 아이들은 그들의 일상생활에 책임이 있으며, 그들의 여가 시간은 모두 그들 자신의 자유 지배에 속한다. 통제되지 않은 아이는 실이 끊어진 연처럼 방향을 잃고 여기저기 돌아다니며 아이들과 놀면 좋은 공부는 할 수 없고, 나쁜 것도 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 상황에 대해 나와 부모님은 같은 교육 계획을 세웠다. 나는 아이가 출근할 때 아이의 공부와 생활을 감독할 책임이 있으며, 그 중 한 명은 퇴근 후 시간을 내서 아이들에게 관심을 가져야 한다. 한동안 노력한 끝에 아이들의 생활과 공부가 점차 정상 궤도로 돌아왔다.

다섯째, 후진생의 전망.

혁신 교육 앞에서 후진생과 우등생은 평등하며, 그들의 혁신 잠재력은 똑같이 깊다. 관건은 네가 어떻게 탐구하느냐 하는 것이다. 캐나다에 불쌍한 아이가 있습니다, 조니. IQ 가 낮아서 그의 학업은 늘 뒤떨어졌기 때문에 학교는 어쩔 수 없이 그에게 퇴학을 권했다. 학교는 그를 위로하기 위해 정신과 의사에게 한 번 이야기를 해 달라고 요청했다. 심리학자들은 엔지니어가 악보법을 모를 수도 있고 화가가 9 장의 시계를 모두 외우지 못할 수도 있다고 말했다. 너는 학교에서 퇴학당했지만, 네가 한 푼의 가치도 없다는 것을 의미하지는 않는다. 누구나 특기가 있고 너도 예외는 아니다. 언젠가 너는 자신의 특기를 찾을 것이다. 그때가 되면 너는 너의 부모님을 자랑스럽게 할 것이다. 이 말들은 그에게 큰 영향을 미쳤다. 나중에 그는 묘포를 치우고 화초를 여러 해 동안 다듬었다. 20 년 후, 그는 중국의 유명한 존경받는 경관 원예사가 되었다. 창사 구중의 담디오 선생님은 "누구나 창의적이다." 라고 말했다. 그는 모든 학생에게 잘해서 모든 사람의 창조적 잠재력을 개발하기 위해 노력한다. 그는 매주 평균 학생들을 지도하여 두 개의 작은 발명품을 완성하고, 매달 한 개의 상을 받는다. 매년 세 개의 국가 특허를 획득한 예가 유력한 증거이다.

간단히 말해서, 자질교육은 적성에 따라 가르치는 교육이지, 평균 발전하는 교육도 아니고, 전면적으로 발전하는 교육도 아니다. 모든 학생이 성공자가 될 수 있는 것은 아니다. 일치된 방법을 강요하여 우등생의 개성을 심각하게 억누르고, 후진생을 격려하고, 자존심과 진취심을 상하게 할 수밖에 없다. 따라서 후진생의 단점을 중시하고, 학생 개성의 특수성을 중시하고, 학생의 개인화를 위한 다양한 선택의 가능성을 열어 각 학생이 특기를 발휘할 수 있도록 해야 한다.

어린 소년의 대답을 기억하십시오: "이 작은 물고기는 신경 쓰고 있습니다! 이것은 신경쓰고, 이것도 신경쓴다! 그리고 이것, 이것, 이것 ...