초삼어권' 제비' 교안 (1) 교과목표:
1, 글의 긴 문장을 정확하게 이해하고, 장구를 읽는 기본 방법을 초보적으로 익힐 수 있다. 너는 "추가", "가끔" 으로 문장을 만들 수 있다.
2. 학습 1 1 본 과목 새 단어; "잘생기고, 불고, 뻗고, 현란하고, 피어나고, 반짝반짝" 이라는 단어를 이해하다.
3, 감정을 가지고 본문을 읽을 수 있고, 본문 제 4 항을 암송할 수 있다.
4. 본문에서 아름다운 단어에 대한 이해를 통해 제비의 아름다움, 봄의 아름다움을 느끼며 봄이 주는 즐거운 기분과 왕성한 힘을 체득한다.
교육 중점 및 어려움:
단원 힌트에서 긴 문장을 읽는 방법을 사용할 수 있고, 긴 문장의 뜻을 정확하게 이해할 수 있다. 감정을 지도하고 큰 소리로 본문을 낭독하다. 복잡한 문장을 이해하다.
수업 전 예습:
1, 텍스트 읽기에 능숙합니다.
2, 단어: 멋있고, 불고, 뻗고, 교묘하다
제 1 종
강좌 목표:
1, 본문을 처음 읽고, 본문의 대의를 이해하다.
2. 이 과목의 새 단어를 배우고 본문을 능숙하게 읽을 수 있다. 너는 "추가", "가끔" 으로 문장을 만들 수 있다.
3, 학습 단위 힌트, 초보적으로 긴 문장을 읽는 방법을 익히고, 이런 방법을 이용하여 본문의 첫 단락을 배운다.
교육 과정:
우선 화제를 도입하고 노출한다.
1, 선생님은 동요' 봄이 얼마나 아름다운가' 를 읽으셨다. 제비가 똑똑해서 가위 한 자루를 끌고 있다. 채색 구름, 채색 구름, 버드나무 가지를 자르고 버드나무 가지를 흔들다. 그림 한 장을 자르니 봄의 경치가 매우 아름답다.
2. 학우들, 봄, 활발하고 귀여운 제비가 남쪽에서 날아온다. 제비를 좋아하세요? 오늘 우리는 본문' 제비' 를 함께 공부한다. 이 문장 은 유명한 작가 정진호가 쓴 것이다. 책을 펴주세요. 누가 읽을까요?
둘째, 처음으로 텍스트를 읽는 경험
1, 명시적 자습 요구 사항.
(1) 병음이 있는 새 단어를 정확하게 읽고, 새 단어로 구성된 새 단어 아래에 밑줄을 긋고, 손가락으로 책상 위에 네가 쓰기 어렵다고 생각하는 단어를 몇 번 자세히 써라.
(2) 본문을 자유롭게 읽고 이해할 때까지 잘못된 문장을 다시 읽도록 주의해라.
2. 학생 독학, 교사 순회 지도.
3. 독학의 효과를 검사합니다.
(1) 새 단어를 보여주고, 이름으로 읽고, 반 전체가 읽는다.
(2) 단어의 뜻을 이해하다.
4. 본문을 낭독하여 정확하고 유창하게 읽는지 점검한다.
셋째, 첫 번째 자연 단락을 배우십시오.
이 문장 정말 예뻐요. 제 1 항을 자세히 읽고, 네 마음속의 제비가 어떤 것인지 나에게 말해라.
1, 학생들은 자유롭게 읽을 수 있습니다.
2. 학생 자신의 말로 그들의 이름을 말한다.
선생님: 이 단락은 긴 문장입니다. 어떻게 해야만 긴 문장을 읽을 수 있습니까? 먼저 "단위 학습 팁" 을 살펴 보겠습니다.
긴 문장을 읽는 단계는 무엇입니까? 먼저, 밑줄.
5. "단원 학습 힌트" 의 방법으로 본문의 제 1 자연단락을 공부한 다음 이 단락을 읽읍시다.
6. q: 이 말은 제비의 어느 부위를 쓴 것입니까? 깃털, 날개, 꼬리는 어떤가요?
7. 문장에서' 블랙, 스케이트, 멋짐, 가위 모양' 을 사용하면 어떤 효과가 있습니까?
8. 이 긴 문장을 배우는 방법을 총결하다.
9. 감정을 유도하여 이 단락을 읽고 단락의 뜻을 요약한다.
넷째, "그림과 말하기" 훈련을 실시하여 깊이 이해하다.
1, 정진탁이 쓴' 제비' 를 그려주실 수 있나요? 나는 한 학우에게 첫 단락을 읽게 했는데, 우리 같이 그리는 게 어때? 그러나 책을 읽을 때는 천천히 읽어야 한다.
2. 짝꿍의 동창들이 자기가 그린 제비를 서로 소개한다.
3. 누가 앞에 와서 자신의 제비를 소개하고 싶습니까?
작가가 눈과 입을 쓰지 않았다는 것을 눈치 채셨나요? 소홀한 건가요?
5. 이것은 풍경을 묘사할 때 반드시 특색 있는 곳을 잡아서 써야 한다는 것을 우리에게 알려준다.
6. 첫 단락을 큰 소리로 낭독한다.
5. "추가", "가끔" 으로 문장을 만드십시오.
1, 의미 이해-'추가',' 가끔' 의 동의어를 이야기하다.
2. 이름으로 문장을 만드십시오. 평론.
3. 문장을 쓰는 연습을 한다.
여섯째, 숙제를 배치하다.
연습장 1, 2, 3, 4, 6 문제.
제 2 교시
교육 목표:
1, 2, 3, 4 단락을 배우고, "단위 힌트" 의 방법을 사용하여 긴 문장을 읽습니다. 네 번째 단락을 암송하다.
2. 감정으로 전문을 읽는 가이드.
교육 과정:
첫째, 두 번째 단락을 배우십시오.
1, 학생들은 두 번째 단락을 묵묵히 읽고, 두 번째 단락에는 어떤 단어가 있습니까? 제비가 남방에서 날아와 봄에 많은 재미를 더했다.
우리는 먼저 두 번째 문장을 배우고 함께 읽습니다.
(1) 이 말은 긴 문장이다. 어떻게 학습 팁의 방법을 이용하여 배울 수 있습니까?
(2) 그렇다면' 황록색 눈썹' 이란 무엇을 의미합니까? "황록눈썹" 이라는 말을 다시 한 번 읽어 보세요. 버드나무 싹을 뜻합니다.
(3) 작가는 왜 버드나무 싹을' 황록색 눈썹' 에 비유하는데, 왜 새싹을 직접 말하지 않는가?
버드나무는 겨울 내내 자고, 벌린 눈처럼 싹이 났다.
3. 세 번째 문장을 배웁니다.
(1) 세 번째 문장이 말하는 것을 봅시다. 학생의 이름을 말해 문장을 읽다.
(2) 학생들에게 긴 문장을 이해함으로써 이해하도록 요구한다.
(3) 한 동창의 이름을 말해, 네가 이 긴 문장을 어떻게 이해했는지 말해줘.
선생님: 눈부신 봄은 무엇으로 만들어졌나요? 어떻게 형성되었을까요? 다른 단어의 역할은 무엇입니까?
(4)' 공평함' 이란 무엇인가?
선생님: 장사하러 가는 것은 장터라고 합니다. 장터와 봄의 풀, 잎, 땅콩의 성장 개방에 어떤 유사점이 있는지 생각해 보세요.
선생님: 옛사람 구름: "붉은 살구가 벽에서 나와 눈 가득한 봄입니다. 클릭합니다 봄에는 백화가 만발하여 정말 시끌벅적한 느낌을 준다.
(5) 세 번째 문장을 함께 읽는다.
4. 네 번째 문장을 배웁니다.
이렇게 시끌벅적하고 아름다운 봄에는 제비를 빼놓을 수 없다. 네 번째 문장을 큰 소리로 읽어 주세요.
(1) 누가 이 말의 의미를 간단히 말할 수 있습니까?
(2) "추가" 와 "재미" 는 무엇을 의미합니까?
(3) 선생님: 학생, 화가는 봄에는 제비가 없고, 시인은 봄에는 제비가 없고, 가수는 봄에는 제비가 없다. 제비가 없으면 봄이 절반의 아름다움을 잃는다고 할 수 있다. 찬양의 어조로 이 문장 읽어 봅시다.
둘째, 본문의 세 번째 단락을 공부한다
1. 세 번째 단락을 다시 읽으십시오. 이 단락에서 당신은 무엇을 알고 있습니까?
(제비가 날고, 제비가 빠르고 가볍게 날다)
2. 당신은 어떤 진술을 보았습니까? 세 번째 단락의 첫 번째 문장을 다시 한 번 읽어 보세요.
(판서: 경사, 아포스트로피, 펌핑)
3. 선생님:' 경사' 라는 글자는 제비비행의 특징을 묘사하고, 가볍고 빠른 느낌을 주며, 제비비행의 아름다운 자태를 묘사한다. 사전에서' 생략' 이라는 단어를 어떻게 해석합니까?
4. 당신은 그중에서 무엇을 보았습니까? 이 단어가 있는 문장을 읽고 실현하다.
5.' 길' 이라는 단어로부터 우리는 무엇을 배울 수 있습니까?
6. 제비가 "경쾌하게" 나는 것을 어디에서 볼 수 있습니까?
7. 제비가 경쾌하게 나는 것을 느낄 수 있는 사람이 누구인지 세 번째 단락을 소리내어 읽어 보자. 자태가 아름답다. (학생들은 독서를 연습합니다)
8. 선생님: "그 작은 후광이 빙빙 돌고 있다. 클릭합니다 천천히 읽고 상상의 공간을 남겨 두다. 누가 이 말을 다시 읽을까?
선생님: "작은 후광" 이란 무엇입니까? 생각해 본 적 있어요?
선생님: 왜 작가는' 작은 원' 이 아니라' 작은 원' 이라고 말합니까? 그게 무슨 뜻이에요? 생각해 본 적 있어요?
선생님: "어지러움" 은 햇빛이나 달빛이 구름을 통해 굴절되는 컬러 원입니다. 너는 일현이나 월현을 본 적이 있니? 저 칠색 조리개는 정말 예쁘다! 작가의 눈에는 제비가 물을 띠는 파도가 일현과 달멀미와 같다. 작가가 묘사한 제비의 아름다움뿐만 아니라, 이 작은 동그라미도 아름답다! 이 문장을 다시 읽고 그 아름다움을 감상합시다.
셋째, 학습 제 4 항
1. 세 번째 단락을 보고 제비가 경쾌하게 날고 자세가 아름답다는 것을 알고 있습니다. 우리는 이어서 네 번째 단락을 읽고, 무엇이 무엇인지, 누가 이해하는지, 누가 말했는지 보자.
2. 그 이름을 말하십시오.
3 학년 중화연교안 2 권 (2) 1. 교육 목표
1. 사진을 자세히 관찰하고, 학생들에게 일정한 순서로 사물의 특징을 관찰하고 파악하는 방법을 가르치고, 학생들이 자세히 관찰하고 이미지를 생각하는 능력을 기르도록 가르친다. 제비가 활발하고 귀엽고 눈부신 봄빛을 느끼며, 학생들이 자연을 사랑하는 사상 감정을 배양하다.
2. 본문을 자세히 읽고, 새 단어를 익히고, 본문 내용을 이해하고, 본문을 제비에 대한 묘사를 차근차근 이해한다.
3. 감정을 가지고 본문을 읽고 본문을 외워라.
둘째, 교육의 중점
키워드를 잡아서 학생들이 봄과 제비의 특징을 더 잘 이해할 수 있게 하다.
(1) 일정한 순서로 화면을 관찰한다. 먼 곳에서 가까운 순서로 산, 호수, 논을 관찰한다. 가까이에서 멀리 제비를 차례로 관찰하다. 그림을 보면 내가 그린 것이 봄의 풍경이라는 것을 알고, 제비와 봄의 관계를 알고 있다.
(2) 제비의 모양과 비행이 멈출 때의 상황을 중점적으로 관찰한다.
셋째, 교육의 어려움
아름다운 언어를 통해 우리는 제비와 봄의 아름다움을 느낄 수 있고, 봄이 주는 것은 즐거운 마음과 왕성한 힘이라는 것을 느낄 수 있다.
넷째, 수업 전 준비
1. 벽 차트 및 슬라이드.
2. 새 단어 카드.
3. 텍스트 테이프.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
제 1 종
먼저, 화제를 밝히다
1. 판서: 제비
2. 확대된 제비 색도를 보여주세요. 질문: 제비에 대해 누가 우리에게 말해 줄 수 있습니까? 제비는 철새이다. 그들은 봄에 남쪽에서 우리에게 왔다. 제비는 날개가 길고, 꼬리는 열린 가위 같고, 등에는 검은 깃털이 있고, 복부에는 하얀 깃털이 있는 것이 특징이다. 나는 처마 밑에 진흙이 있는 보금자리에서 벌레를 잡는 경우가 많다. ) 을 참조하십시오
둘째, 화면을 안내하고 의미를 이해합니다.
1. 이 사진을 자세히 보세요. 어떤 사진이 있습니까? 산, 호수, 논, 복숭아꽃, 버드나무, 제비. ) 을 참조하십시오
멀고 가까운 순서대로 지도의 풍경에 대해 이야기해 주세요. 그런 다음 제비의 모양과 제비가 날아가는 것에 대해 가깝고 먼 순서로 이야기한다. (윌리엄 셰익스피어, 제비의 모양, 제비, 제비, 제비, 제비, 제비)
학생들에게 지도를 보도록 지도하다.
(1) 사진은 봄의 경치를 보여줍니다. 먼 산, 작은 호수, 논밭, 분홍색 복숭아꽃, 노란 버드나무 가지, 가지각색의 꽃들이 있습니다.
(2) 그림에서 가장 눈에 띄는 것은 제비다. 부근의 제비 한 마리가 호수를 스쳐 지나가자, 그것의 꼬리나 날개 끝이 수면에 닿았고, 잔잔한 호수가 파란을 일으켰다. 또 다른 제비가 호수를 날아 버드나무로 날아가고 있다. 제비 한 마리가 높은 버드나무 아래로 날아갔다. 멀리서 제비 몇 쌍이 전선에 멈춰 있고, 멀리서 몇 개의 작은 검은 점이 있다. 이 발랄하고 귀여운 제비들은 봄에 활력을 더해 봄을 더욱 왕성한 생기로 가득 채웠다. 그것들이 있으면 봄이 더 아름답고 귀여워 보인다.
셋째, 텍스트를 처음 읽고 텍스트의 내용을 이해하십시오.
1. 자습 본문.
(1) 본문을 자세히 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 사전을 찾아보거나, 문맥에 연락하여 의미를 이해하다. (새 단어 카드로 확인)
(2) 본문이 제비를 어떻게 소개했는지 생각해 보세요.
2. 출석을 불러 본문을 읽고, 정확하고 유창하게 읽고, 매 단락마다 쓴 것이 무엇인지 생각하다. (첫 번째 단락은 주로 제비의 외모 특징을 묘사한다. 두 번째 단락은 주로 봄에 대해 이야기하고 제비는 남쪽에서 날아온다. 세 번째 단락은 주로 날으는 제비를 씁니다. 네 번째 단락은 주로 차단된 제비에 관한 것이다. 칠판에는 모양, 도착, 비행, 멈춤이라고 적혀 있다. ) 을 참조하십시오
그림을 보고 본문과 비교하다. 작가가 제비를 어떤 순서로 관찰했는지 알려주세요.
(먼저 제비의 모양을 관찰한 다음 제비가 나타날 때의 아름다운 봄빛을 관찰한 다음 제비가 날 때의 움직임을 관찰하고 제비가 멈출 때의 정지 상태를 관찰한다. ) 을 참조하십시오
다섯째, 전문을 읽도록 지도하다.
여섯째, 수업 연습.
1. 새 단어를 베끼다.
2. 이 본문을 익히다.
제 2 교시
우선, 검토와 검사
1. 이름으로 본문을 읽다.
각 단락의 주요 내용을 간략하게 설명하십시오.
둘째, 그림을 참고하세요
1. 그림을 보고 첫 단락을 배우다.
(1) 그림을 보고 제비의 모양 특징을 받아쓴다.
(2) 제 1 항을 지명해 다음과 같이 대답했다. 본문은 어떤 방면에서 제비의 이미지를 묘사했습니까? 어떤 순서로 설명됩니까? (글은 깃털, 날개, 꼬리를 통해 활발하고 귀여운 제비의 이미지를 중점적으로 그려낸다. 부분부터 전체까지 순서대로 설명하다. 칠판: 깃털, 날개, 꼬리. ) 을 참조하십시오
(3) 이 말은 제비에게 어떤 감정을 표현했습니까? "본연의 애정"
(4) 감정 연습으로 낭독하고 제비에 대한 사랑을 읽어라.
2. 그림을 보고 두 번째 단락을 배웁니다.
(1) 그림을 보세요. 제비는 어떤 환경에서 삽니까?
(2)' 눈부신 봄' 을 묘사하기 위해 어떤 경치가 포착되었습니까? (묵묵히 읽고 관련 단어 아래에 밑줄을 긋다. 토론을 하고 칠판에 적는다: 이슬비, 미풍, 버들가지, 풀, 푸른 잎, 꽃)
(3) 비교 문장: "몇 차례 소나기가 내렸다. 바람이 버드나무를 불고 있다. 풀, 잎, 꽃이 모여 봄을 이루다. 클릭합니다 이 말을 책 속의 유사 문장과 비교하다. 어느 문장이 잘 쓰여지고 어디에 있습니까? 학생들에게 본문에서 이런 생동감 있는 문장을 읽도록 격려하고, 봄에는 만물이 자라고 꽃이 만발하는 생활의 정취를 체득한다. 보슬비' 는 빗방울이 작다는 것을 묘사하는데, 이것은 봄비의 특징이다. "미풍이 불어온다" 는 말은 봄바람이 살살 불어오는 것을 의미하며, 마치 사람을 어루만지는 것 같다. "노란 잎 qianliu" 는 버드 나무의 색깔이 노란색이라고 썼다. 버드나무 가지를 쓴 자세는 이렇게 아름답다. 버드나무 가지를 쓰면 천만 가지가 있다. 장터처럼 모이다' 는 비유적인 문장으로 봄에는 나무가 무성하고 화초가 다양하며 경쟁이 치열한 생기발랄한 광경을 묘사한다. ) 을 참조하십시오
(4) 빈칸을 메우다
남방에서 온 제비가 봄에 생기를 불어넣었다.
(정적에 역동성을 더해 제비가 사람들이 시장에 가는 것처럼 바쁘다는 것을 일깨워 주고, 봄에 활력을 더해 봄을 더욱 활기차게 보이게 한다. 인체에 봄의 아름다움을 느끼게 하다. ) 을 참조하십시오
(5) 감정을 가지고 소리내어 읽는 연습을 한다.
3. 그림을 보고 세 번째 단락을 배웁니다.
(1) 그림을 보고 제비가 어떻게 나는지 말해 보세요.
(2) 출석을 불러 본문을 읽다. 어떤 단어가 제비 비행의 특징을 묘사합니까?
"경사, 스윕, 측면 스윕, 눈 깜빡임, 터치, 출렁이" 라는 단어는 제비의 무병 최종 비행 특징을 강조한다.
(3) 비교 문장: "제비가 하늘을 스쳐 여기서 그곳으로 날아간다." 이 문장을 글과 비슷한 문장과 비교하다. 어떤 말을 잘 썼는데 뭐가 좋을까? 글 속의 문장은 제비 비행의 특징을 부각시켰을 뿐만 아니라, 봄의 경치인 미풍, 햇빛, 논, 버드나무를 썼다. 이렇게 제비는 봄과 밀접한 연관이 있어 제비가 "봄에 재미를 많이 더해 봄을 더욱 활기차게 보이게 한다" 는 것을 더 잘 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 희망명언). " ) 을 참조하십시오
(4) 이 단락의 독서를 안내한다.
4. 그림을 보고 네 번째 단락을 배웁니다.
(1) 제비가 날아서 피곤하다. 어떤 건가요? 이름에 따라 본문을 읽고 그림을 보다. ) 을 참조하십시오
(2) 학생들에게' 넘어짐, 마크, 이미지' 등의 단어의 사용법을 토론하도록 지도하다. ("떨어지는" 모양의 용제비의 가벼움. "표시" 라는 글자는 전선의 거리를 적고, 있는 경우 없는 것이다. "좋아 ..." 는 생생한 비유이다. 제비는 음악' 단지 연주하기 위해서다' 는 음표에 멈춰 비상할 때 아름다운 소리를 내며 봄의 합창에 열정적으로 합류한다. 이 말들은 제비가 피곤한 이미지를 정확하게 묘사했다. 토론 과정에서 언제든지 칠판에 적는다: 방울, 마크, 같다. ) 을 참조하십시오
(3) 이 단락을 읽도록 안내합니다.
셋째, 전문을 총결하고 암송을 지도한다.
(음악 듣기, 큰 소리로 테이프 읽기, 제비의 귀여움과 봄의 아름다움을 더 느낄 수 있다. 감정을 가지고 읽는 법을 배우다. ) 을 참조하십시오
1. 이 문장 독서는 제비를 중심으로 제비의 출현부터 봄의 경치, 제비의 비행 상황, 마지막으로 제비가 쉴 때의 이미지에 이르기까지 봄의 아름다운 경치를 찬양하며 작가의 유쾌한 심정을 표현했다.
2. 기쁨과 즐거움으로 전문을 읽는다.
넷째, 수업 연습.
전문을 암송하다.
작업설계
1.' →' 를 사용하여 위, 아래 두 줄의 단어를 연결합니다.
조용한 조 샤오 샤오 샤오 샤오 샤오 쇼
준비는 정전기를 들고 눈썹을 쉬었다
2. 빈 칸 채우기:
(1) 깃털 하나, 한 쌍 () 의 날개와 한 쌍 () 의 꼬리로 () 의 제비를 만들었다.
(2) 어떤 () 호수를 가로질러 (), () 또는 () 가끔 () 수면에 부딪히면 한 바퀴의 잔물결이 보입니다 ().
(2) () 하늘에서 () 가는 선 몇 개가 양극 사이에 연결되어 얼마나 닮았는지 () 와 같다. 멈춘 제비는 () 가 되고, 스펙트럼은 () 의 찬송가가 되었다.
(4) 저자는 먼저 제비의 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 관찰한다
3. 괄호 안에 적절한 단어를 입력합니다.
() 깃털이 불고있다 ()
() 의 날개가 () 에 휩쓸렸다
() 버드나무가 출렁이고 있다
() 의 봄에 놀다.
() 제비가 펑펑 소리를 내고 있다
() 의 찬송가는 짜임 () 이다
4. 본문의 제 1 자연단의 표기법을 모방하여 특징을 잡고 작은 동물에게 익숙한 모양을 쓴다.
3 학년 중국어 제 2 권 "제비" 수업 계획 (3) 교육 목표
1, 9 개의 새 단어를 인식할 수 있고 14 개의 새 단어를 쓸 수 있습니다. 제비, 공평함 등 22 자를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.
2. 감정으로 본문을 읽고 본문을 외운다.
3. 본문 내용을 이해하고 제비와 봄을 묘사한 문장을 파악하고 활발하고 귀여운 제비와 봄의 생기발랄한 광경을 느끼며 자연과 봄을 사랑하는 사상 감정을 키운다.
4. 작가의 세심한 관찰과 일부 표현 방식을 참고하여 좋은 어구를 축적한다.
교육 준비
수업 전에 학생들이 주변의 봄경치를 주시하고 봄에 대한 당신의 이해를 생각하도록 하세요. 봄에 관한 사진 (특히 제비에 관한 정보) 을 수집하고 봄을 찬양하는 시와 문장.
교학 안배
3 교시.
교육 과정
제 1 종
먼저' 나는 봄을 안다' 를 교환하여 화제를 도입한다
1. 당신이 수집한 봄에 대한 사진을 보여주고 아름다운 문자로 묘사해 주세요.
2. 선생님은 학생들이 소개하는 새말, 꽃향기, 흐르는 물에서 봄이 오는 것을 느꼈고, 특히 제비는 초봄의 산수에 생기를 더해 봄을 더욱 아름답게 꾸몄다. 오늘, 우리 함께 첫 번째 본문' 제비' 를 공부합시다.
(전시 제목, 같이 보자)
둘째, 본문을 처음 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 문장 맥락을 이해한다.
1. 학생들은 자유롭게 본문을 낭독할 수 있지만 발음을 정확하게 읽어야 한다.
2. 새로운 단어를 그룹으로 배우다.
(1) 발음: 기차를 타고 책을 읽고, 전부 통한다.
(2) 기억하기 어려운 새 단어와 이해할 수 없는 단어를 토론한다.
(3) 단체로 새로운 단어' 교묘' 을' 기자랑' 으로 읽으며 발음과 모양에서' 교묘' 과 구별해야 한다. "복" 의 발음은 "f" 이니, "f ঋ" 으로 잘못 읽지 마라. "방목" 은 한 줌의 억양이다.
3. 본문을 다시 읽고 읽으면서 생각하다: 본문의 제비는 어떤 순서로 쓰여졌습니까?
4. 단체 교류.
(근거리 및 원거리 관찰 순서에 따라 설명)
셋째, 본문의 첫 단락을 공부한다
1 .. 첫 단락을 부드럽게 읽고 생각하다: 이 단락은 무엇을 말하는 것입니까?
(제비의 외모 특징)
2. 이 문장 어떻게 읽으시겠습니까? 왜요 한번 해 보세요.
"하나/반짝이는 블랙/깃털, 한 켤레/멋지고 가벼운 날개, 가위 모양/꼬리, 한 마리/발랄한 제비를 형성한다."
깃털 하나',' 날개 한 쌍',' 제비 한 마리 만들기' 는 제비 모양의 실루엣으로,' 검고 밝음',' 멋있고 가벼움',' 가위 모양' 은 활발하고 민첩한 제비의 특징을 강조한다. 학생들이 독서에서 제비의 발랄함과 귀여움을 경험하게 하다.
3. 단어 훈련:' 화장' 대신' 화장' 을 쓰는 게 어때요? 왜요
(생생한 음색을 즐기기 위해 문장 반복 읽기)
4. 여러 가지 방법으로 감정을 가지고 첫 단락을 읽습니다. 예를 들면 이름 읽기, 그룹 읽기입니다.
넷째, 단어를 공고히 하고 6 개의 새로운 단어의 글쓰기를 지도한다.
1. 제비, 시장, 수집, 추가, 쓰기, 논, 꼬리 끝, 가끔 선회, 졸졸, 음표, 연주, 노래, 활력, 터치, 피곤한 비행
2. 새로운 단어' 안, 집, 쩡, 목, 벼, 예예, 연연' 을 표시하여 단어를 식별하고 조합한다.
3, 자신의 관찰과 기억, 집단적 영감:
"색상" 의 상반부는 "20" 입니다. "미터" 로 철자하지 마십시오. "모임" 아래에 "물" 을 쓰지 않도록주의하십시오. "팁", 위, 아래, 위, 아래, 위, 아래, 위, 아래, 위, 아래, 위, 아래, 아래, 위, 아래
4, 교사는 필요에 따라 쓰고, 학생들은 연습을 씁니다.
제 2 교시
먼저 가져오기를 검토합니다
1 .. 새 단어 받아쓰기: 삼키고, 모이고, 늘리고, 논, 가끔.
텍스트의 첫 번째 단락을 함께 읽으십시오.
둘째, 2 ~ 4 개의 자연 단락을 배우십시오.
1, 조용히 두 번째 단락을 읽고 생각했다:
이 문장 뭐라 했 어?
봄이 온다고 하니 제비가 남방에서 날아와 봄에 적지 않은 생기를 더했다.
2. 이 문장 봄날의 어떤 경치를 묘사합니까? 관련 문장을 자세히 읽고 읽으면서 상상하세요.
두 번째 단락에서 묘사한 꽃, 풀, 잎은 "장터처럼 함께 모인다." 이것은 어떤 장면입니까? 당신의 머리 속의 그림을 묘사해 보세요.
(꽃이 앞다투어 피다)
2 항의 독서를 지도하다.
가볍고 유쾌한 말투를 설정하는데, 말의 속도는 내용에 따라 다르다. "단 몇 경기/이슬비/이슬비. 미풍이 불다/천만/황엽류. 클릭합니다
어조는 부드러움을 완화시키고 버드나무 가지의 부드러운 아름다움을 반영해야 한다. "푸른 풀, 푸른 잎, 가지각색의 꽃들이 장터처럼 모였다."
말을 빨리 해야 하는데, 장판과 모임이라는 뜻이 있다. 봄이 이미 형성되었다/반짝반짝 빛난다' 는 기쁨을 가지고 읽어야 한다. 반짝반짝 빛나는' 을 읽을 때, 말의 속도를 늦추고, 어조를 가중시키고, 감정이 충만해야 한다. 학생들에게 봄의 아름다움과 생기를 느끼게 하다.
4. 세 번째 단락을 자유롭게 읽으십시오. 그것이 뭐라고 말했는지 생각해 보세요.
(제비의 다양한 비행 자세)
5. 다시 한 번 읽고, 이 문장 속에 쓴 제비의 특징을 말해 보세요. 어떤 문장을 느꼈습니까?
"발랄하고 귀엽고 영리하다"
기댈' 에서 나는 제비가 나는 자세를 느꼈고, 날 때 가볍고 유연하며 자유로웠다. 스치는 것을 통해 우리는 제비가 나는 속도를 체험할 수 있다. 짹짹' 을 통해 제비가 나는 쾌활한 심정을 느끼다:' 일부' 를 통해 초봄에 많은 제비가 미풍을 맞으며 날아가는 모습을 알 수 있다
6. 그룹은 정서적으로 큰 소리로 낭독했다.
선생님: 이 자유롭게 나는 제비들은 이 초봄의 아름다운 경치를 더욱 생기발랄하고 매혹적으로 만듭니다. 저자는 또 무엇을 썼습니까?
7. 제 4 항 읽기
8. 제 4 항에서 무엇을 써야 하는지 말해라.
(제비가 멈춘 전선에 형성된 아름다운 화면 쓰기)
9. 이 문장 속에는 몇 가지 은유가 있다. 그들은 무엇에 비유됩니까? 왜 "직원" 을 비유해야 합니까?
(삽화로 이해하고 상상하다)
10,' 울리는 봄의 노래' 는 봄을 찬양하는 이 노래를 어떻게 보는가?
셋째, 감정을 가지고 본문을 읽는 연습을 한다
넷째, 본문의 암송을 지도한다
1. 본문을 묵묵히 읽은 후 본문의 맥락을 되돌아보고 작가의 관찰과 글쓰기 방법을 지도한다.
(가까이에서 멀리, 제비의 모양-아름다운 봄의 작은 사진-제비가 날아가는 순서)
2, 암송 방법을 지적하다. 이 수업을 외우면 본문의 문맥에 따라 각 단락의 묘사 순서를 기억할 수 있다. 예를 들면, 제 1 자연단은 깃털부터 날개부터 꼬리까지, 발랄하고 귀여운 제비의 순서를 기억할 수 있다. 두 번째 자연 구간은 가랑비, 미풍, 버드나무, 풀, 생화부터 제비까지 차례로 외운다.
3. 자유롭게 암송하다.
세 번째 범주
첫째, "터치, 원, 넘침, 피로, 코끼리, 성과, 짱" 를 배웁니다
1, 새로운 단어 읽기 및 그룹 단어를 표시합니다.
2. 관찰 및 기억 상형 문자.
3, "집단 영감 모델" 쓰기:
"연기" 글자는 가로줄이 있으니 쓸 때 버리지 마세요. "피곤" 단어의 오른쪽 아래 부분은 "si" 로 쓰면 안됩니다. "양" 의 하반부는 "용" 이지 "물" 이 아니다.
4. 작문 연습.
둘째, 교실 연습 3 완료
1, 예를 보여 주세요. "어떤 것은 호수를 건너는데 ..." 라는 단어는 무엇입니까?
"어떤 단어가 좋은 단어인지 명확히 하라"
2. 스스로 잘 쓰는 단어를 찾아라. 왜 잘 쓰는지 생각해 보세요.
3. 4 명이 한 조의 교류, 반 전체가 교류한다.
셋째, 언어 실천을 쌓다
네가 가장 좋아하는 문장을 베껴 써라.
넷째, 숙제
1, 학생들에게 수업 후에 봄빛을 묘사한 문장을 발췌하도록 독려한다.
2. 이 본문을 외워라.