'코치' 하면 많은 분들의 머릿속에 이런 이미지가 떠오를 거라 믿습니다. 처음 운전을 배울 때 운전 강사? 체육관의 근육 피트니스 트레이너? 아니면 스포츠 분야의 까다로운 기술 코치인가요? 사실, 위에서 우리에게 친숙한 코치들 외에도 또 다른 유형의 코치가 있습니다.
코칭이라는 직업을 이해하세요
코치는 중립적이고 사심 없는 지지자이자 전문적인 "사고 파트너"입니다. 동행과 경청은 그의 일하는 방식이고 영감과 사고는 그의 기본 기술이며 다른 사람을 성공으로 대하는 것이 그의 사명입니다. 그분은 우리 삶의 여정에서 조력자가 되어 모든 사람이 온전한 에너지로 미래를 맞이할 수 있게 해 주실 수 있습니다.
코치라는 용어는 영어로 마차를 뜻하는 Coach라는 단어에서 처음 번역되었습니다. 마차는 사람에게 어디로 가는지 알려줄 수 없지만, 관련된 사람(코치 대상\코칭 대상)은 마차에게 당신이 가는 곳을 알려줄 수 있고, 마차는 당신이 그곳에 갈 수 있도록 도와줄 수 있습니다. 즉, 코치는 우리에게 어디로 가야할지 알려주지 않지만 우리가 방향을 찾고 더 적합한 답을 찾도록 더 잘 도와줄 수 있습니다.
과거에는 코칭이 기업과 경영진의 전유물이었습니다. 이제 코칭은 모든 학습 관계에 적용됩니다. 예를 들어, 교사는 코치가 되어야 하고, 부모는 코치가 되어야 하며, 코치 스타일의 의사소통, 코치 스타일의 리더십... 코치는 개인의 성과를 향상시키고 학습의 질을 향상시키는 데 도움을 줄 수 있습니다. 나는 창의성과 지혜를 타고났다고 믿습니다.
잊지 못할 코칭 코스 경험
2021년 여름방학, 상하이 경기 자선 학습 활동 중 운 좋게도 7명의 전문 코치를 만나 함께하는 느낌을 경험할 수 있었습니다. 코치는 또한 코칭 직업에 대해 더 깊은 이해를 가지고 있습니다.
행사 시작과 함께 7명의 코치들은 각자의 경험은 달랐지만 자신을 치유하고 활력을 불어넣겠다는 초심은 같았다. , 모두가 계속해서 더 나은 자신을 만날 수 있도록.
코치들의 전문적인 설명을 통해 이 직업에 대한 이해가 깊어졌습니다. 코치로서 어떤 일을 하시나요? 질문하는 법을 배워야 하고, 질문은 개방적이어야 하며, 동행하는 사람이 대답할 수 있는 공간을 제공하여 천천히 마음을 열고 자신에 대해 이야기할 수 있도록 해야 합니다. 다른 사람들의 이야기를 듣는 것뿐만 아니라 그들의 말 뒤에 숨은 의미를 듣고, 그들의 필요, 욕구, 가치에 귀를 기울이고, 피드백을 듣고, 그들의 요구를 확인하고, 그들이 자신의 문제점을 찾도록 도와줍니다. 코치는 거울과 같아서 대화를 통해 자신의 사각지대를 확인하고 올바른 방향을 찾을 수 있어야 한다.
체험회에서는 7명의 코치가 7개 조로 나뉘어 코치와 코치가 대화하는 장면을 재현했다. Zhuang 코치는 우리 그룹에 들어와 그룹의 Huanhuan 선생님과 공개 수업에서 인정받지 못해 혼란스러워하는 것에 대해 대면 대화를 나누었습니다. 처음에는 환환 선생님이 말씀하실 때마다 끼어들고 싶은 충동이 있었지만, 장 선생님께서는 부드러운 눈빛으로 환환 선생님의 설명 한 문장 한 문장을 진심으로 들어주시고, 가끔씩 핵심 단어를 언어로 녹음해 주셔서 점차 마음이 진정되었습니다. 그리고 듣는 법을 배웠습니다.
Huanhuan이 멈춰서서 묻기 시작했습니다. 이 품질 수업이 당신에게 중요합니까? 양질의 강좌의 기준은 무엇인가요? 자신의 수업을 들어보셨나요? 어떻게 생각하나요? ...모든 질문에는 Huanhuan이 충분히 이야기할 수 있는 충분한 시간이 주어질 것이며 적시에 정서적 격려가 제공될 것입니다.
환환은 자신도 모르게 눈물을 흘리며 자신의 억울함과 불만을 마음껏 토해냈고, 마음 속 혼란도 몇 번이고 자기 성찰을 통해 해소됐다. 디자인 교육의 예술성, 언어 표현, 친화력 등.
인생의 길에서 우리의 이야기를 들어주고 도움과 자양분을 준 친한 친구들만이 코치 역할을 해준 것 같다. 미래의 행동 동기.
우리는 교사로서 아이들의 목소리에 진심으로 귀를 기울였는가? 아이들이 우리에게 마음을 열어 본 적이 있나요? 우리는 코치로서 그들에게 동료애와 지원을 제공했는가? 저는 생각하지 않을 수 없었습니다... 우리는 코치들의 전문적인 행동으로부터 배우고 그것을 우리 자신의 교육과 가르침에 적용해야 합니다.
우리는 더 많은 아이들에게 힘을 실어주고 그들이 성장할 수 있도록 돕는 코칭 교사가 되어야 합니다!
? 코칭 교사가 되는 것에 대한 생각
여름에 상하이에서 공공복지 공부를 하다가 특히 흔한 현상을 발견했습니다. 모든 코치와 멘토는 사랑스러운 별명을 가지고 있습니다. 친절하고 귀엽고 따뜻해요. 한 번 읽으면 마음속에 깊이 기억될 거예요. 이 별명 중 일부는 Baobao 선생님, Xingxing 선생님, Huahua 선생님, Anna 선생님 등과 같은 중국어로되어 있습니다. 영어 기초가 좋지 않지만 제가 기억하는 유일한 별명은 특히 인상적입니다. 그게 송윤화 선생님이에요. 그녀는 자신의 영어 이름을 모두가 더 잘 기억할 수 있도록 우리가 학생 때 영어를 처음 배울 때 사용했던 방법, 즉 중국어 동음이의어를 직접 사용했습니다. 그녀는 모두에게 "내 영어 이름은 기억하기 쉽다. 물 세 방울, 물 없음, 발음-세 방울"이라고 말했고 당시 우리는 크게 웃었다. 예상외로 이 트릭은 정말 효과적입니다.
닉네임을 사용하면 학생이든 선생님이든, 나이가 많든 적든 이름으로 부를 수 있습니다. 닉네임은 성이 없어도 흐릿하게 표현될 수 있고, 무대 위의 사람들과 무대 아래의 사람들이 금세 하나로 어우러지고, 금새 동질감과 친밀감이 떠오른다. 특히 우리 같은 시골 출신 교사들에게는 이 별명이 이 낯선 도시와 낯선 환경으로 인한 불안감을 즉시 해소시켜 주었다. 모두를 별명으로 부르며, 오랜만에 다시 만난 오랜 친구입니다. 별명에는 이처럼 알려지지 않은 치료 효과가 있는 것으로 밝혀졌습니다.
내 생각에는 코칭 교사가 되려면 먼저 평등하고 조화로운 교사-학생 관계를 구축해야합니다. 새 학기가 시작되면 우리 스스로 귀여운 별명을 붙여보는 것도 좋을 것 같습니다. 이 독특하고 예상치 못한 움직임은 학생들의 '선호도'를 즉시 높여줄 것입니다.
그 작은 별명은 눈에 띄지 않는 움직임처럼 보일 수 있지만 큰 소리로 말할 때마다 집에서 말하면 아이들이 진심으로 당신을 사랑할 것입니다. "봐봐, 나와 선생님은 이름 중심의 관계인데..."라며 뿌듯함을 느꼈다. 그 이면에는 아이들의 마음 속에 어떤 힘이 자라날지.
한때 제 동료인 이동메이 선생님이 있었는데, 그는 영어를 잘하고 그 직책을 맡기 전에 번역가로서의 경험도 있었습니다. 교육 스타일은 독특하며 학생들이 자신의 영어 이름인 "Anna"를 부르게 됩니다. 쉬는 시간과 방과 후에는 "안나, 베이베이..."라는 소리가 연달아 들립니다. 수업 시간에는 아이들의 눈이 신나고, 작은 손은 꼿꼿이 들고, 작은 얼굴은 빨갛게 됩니다. 그 당시에는 선생님이 교직과 아이들을 사랑하신다고만 생각했어요. 지금 생각해보면 실제로 코칭교사의 길을 걷고 있는 것 같아요.
코칭 교사와 학생 사이의 관계는 더 이상 아이들에게 도달할 수 없는 교사가 아니며, 학생들의 내면 세계로 쉽게 들어갈 수 있습니다. 그들의 진짜 생각에...
최고의 교육은 동료애이고, 가장 아름다운 즐거움은 영적인 소통입니다. 교사로서 우리가 항상 겸손한 태도로 행동한다면 아이들의 마음은 자연스럽게 열리지 않을 것입니다. 우리가 그들에게 주어야 할 것은 동료애와 신뢰입니다. 그래야 그들이 존경받고 인정받는다는 느낌을 받을 수 있습니다.
초등학생 아이들은 어리고 활기차고 활동적이어서 가만히 앉아있지 못하는 경우가 많고, 항상 선생님께 보고하는 것을 좋아하고 매일 수업 문제를 해결하는 데 더 많은 시간을 보내는 것 같습니다. 사소한 문제. 가끔은 살다보면 어쩔 수 없이 짜증이 날 때도 있고, 때로는 도저히 감당할 수 없을 만큼 아이들 사이에 불행이 생기기도 하고, 때로는 학교 일로 바쁘기도 하고… 우리가 가져야 할 인내심과 배려를 잃었고, 학생들의 내면의 목소리에 귀를 기울일 때 덜 진지하며, 문제를 해결할 때 더 자의적이고, 문제 해결을 위한 짧고 단순하며 빠른 방법을 추구하는 것처럼 보입니다.
생활과 학업에 있어서 아이들의 성취에 대해 긍정적인 격려와 긍정을 주어야 하며, 아이들이 일을 하면서 어려움이나 문제에 직면했을 때 근본적인 원인을 찾을 수 있도록 도와주어야 합니다. 문제에 대한 해결책을 찾을 수 있도록 지도하고, 문제 해결에 대한 성취감과 만족감을 경험하게 됩니다.
"공격"하고 싶을 때마다 아이가 말하는 것을 먼저 듣는 것이 좋습니다. 차분하고 주의 깊게 듣는 과정에서 우리는 '비난'보다 더 유용한 것을 발견할 수도 있습니다.
성질이 나쁘고 "엉덩이"를 좋아하는 학생들에게는 "단단"하거나 "단단"해서는 안됩니다. 먼저 친절한 태도로 자신의 생각을 진실하게 표현하고 이해를 표현할 수 있도록해야합니다. 그런 다음 그것을 녹여버리세요. 모든 걱정, 분노, 기타 감정을 겪은 후, 규칙 앞에서 그가 잘못한 부분이 무엇인지 스스로 살펴보도록 하세요. 규정에 따르면 어떻게 해야 하나요? 나는 이것이 점차 학생들의 끊임없이 반성하고 적시에 조정하는 의식적인 행동으로 내면화될 것이라고 믿습니다.
마찬가지로 저희도 아이들과 함께 성장하는 과정에서 뭔가를 얻고, 영감을 받고, 성장할 수 있다고 믿습니다.
많은 사람들이 감사란 아이들을 칭찬하는 것만으로 생각하는데, 그냥 '멋져요'라고 말하는 것 아닌가요? 사실 이는 너무 일방적인 이해이다. 이런 감사는 3세 이전의 아이들에게 특히나 순간적으로 설렘과 설렘을 느끼게 할 수 있으며, 삶과 다양한 것에 대한 열정을 불태울 수 있습니다. 그러나 나이가 들면서 초등학교에 입학한 아이들은 이미 외부 사물에 대한 자신의 이해를 갖고 있습니다. 우리가 이런 종류의 감사를 일반적으로 사용한다면, 필연적으로 아이들은 우리의 감사가 조금 더 "물"이 있고 조금 덜 진실성이 있다고 느끼게 될 것입니다. 이러한 "감사"는 점차 더 이상 그들의 마음 깊은 곳에서 어떤 파문도 일으키지 않습니다.
이를 위해서는 교사가 인생 발견에 능숙한 눈을 갖고 아이들의 '반짝이는 점'을 발견하고 제때에 강화하여 아이들의 장점이 감사에 이어질 수 있도록 해야 합니다. 그리고 찬양하라.
학생들의 성격 특성을 이해합니다. 인생에서 모든 어린이는 자신만의 개성과 특성을 갖고 있다는 사실을 발견하는 것은 어렵지 않습니다. 바로 이러한 이유로 어린이는 세상에서 모방할 수 없는 유일한 개인이 되었습니다. 어떤 아이들은 깨끗한 것을 좋아하고, 옷은 매일 단정하고 단정합니다. 어떤 아이들은 열정적이고 특히 다른 사람들을 기꺼이 도우려고 합니다. 어떤 아이들은 말을 잘 못하지만 눈에 띄게 노력하는 아이들도 있습니다. 수업 관리에 문제가 있을 때 문제가 발생할 수 있습니다. 일이 나타나는 것을 좋아합니다... 수업 중에 항상 장난꾸러기, 말썽꾸러기 등이 있어 우리에게 많은 골치 아픈 존재입니다.
'손가락 다섯 개를 쭉 뻗으면 길이가 같지 않다'는 말처럼, 아이들의 성격 차이를 직시한 뒤 아이들의 장점을 계속해서 증폭시키고 강화해야 한다. "어떤 세상을 보느냐에 따라 당신이 어떤 마음을 갖게 되는지가 결정됩니다." "당신이 자녀에게 어떤 격려와 기대를 주느냐에 따라 당신이 앞으로 어떤 청년이 될 것인지가 결정될 것입니다." 아이들이 더 나아진다는 것은 이해하기 쉽고 앞으로 무엇을 해야 할지 알 수 있으며, 여러분의 진심 어린 긍정은 아이가 앞으로 더 잘할 수 있도록 격려할 수도 있습니다.
자녀의 노력을 확인하세요. 아이마다 지능 수준에는 큰 차이가 없지만, 이 부분이 더 좋은 사람도 있고, 그런 부분이 더 나은 사람도 있습니다. 이러한 타고난 요인은 어린이의 통제 범위를 벗어납니다. 사람이 결국 잘 발전할 수 있는지는 노력에 달려 있습니다. 그러므로 우리는 아이들의 지능이 아닌 그들의 노력을 평가해야 합니다.
자녀의 발전에 주의를 기울이십시오. 교사는 지난번보다 이번에 아이를 더 좋게 만드는 것이 무엇인지 발견하여 아이의 의욕과 열정을 자극하고 다음에는 더 잘할 수 있도록 노력해야 합니다. 또한, 아이들이 쇠가 달릴 때 때리도록 격려하고 제때에 칭찬해 주어 아이들이 시기적절한 격려를 받지 못해 실망하여 감사의 효과가 크게 약화되는 일이 없도록 하십시오.
감사는 우리를 아이들에게 더 가까이 다가가게 하고, 감사는 아이들의 눈에서 반짝이는 빛을 볼 수 있게 해주고, 감사는 아이들의 마음을 확고하고 힘차게 채워줍니다!
"질문을 하는 것이 문제를 해결하는 것보다 더 중요한 경우가 많습니다."라는 말은 친숙한 말입니다. 문제를 해결하는 것은 단지 수학적이거나 실험적인 기술일 수도 있지만, 새로운 질문을 제기하려면 창의적인 상상력이 필요하기 때문입니다.
코치는 절대 답을 주지 않지만, 개방형 질문은 사람들이 계속해서 생각하게 만들어서 사람들이 답을 내면에서 찾을 수 있게 해줍니다. 시기적절한 영감과 지속적인 질문은 코치가 사람들을 반성하게 만드는 효과적인 도구입니다.
교사로서 우리의 질문은 교실에서 질문하는 방법, 질문하는 시기, 질문의 양과 질이 교육 효과에 직간접적으로 영향을 미치게 됩니다. 하지만 실생활에서 많은 선생님들은 질문하는 방법을 잘 모르거나 질문하는 방법을 모릅니다.
우리가 이런 질문을 해본 적이 있나요? "이런가요?" "괜찮나요?" "맞나요?" 이런 질문은 학생들이 아무 생각 없이 횡설수설하게 만드는 질문입니다. 이런 종류의 질문이 교실을 지배한다면 학생들의 학습에 대한 관심을 활성화하지 못할 뿐만 아니라 학생들이 더 깊이 생각하도록 유도하지 못할 것입니다.
우리 교사들은 핵심 사항에 대해 질문하는 법을 배워야 합니다.
사고는 놀라움과 질문에서 시작되며, 학생들의 사고를 지도하기 위해 질문을 사용하는 것은 종종 학생들의 학습 동기를 자극하고 수업 효율성의 향상을 촉진할 수 있습니다. 교실 수업에서 우리는 학생들의 취미를 완전히 이해하고, 실제 상황을 만들고, 학생들의 다양한 감각을 완전히 동원하고, 학습에 참여해야 합니다. 학생들이 학습에 어려움을 겪을 때 적절한 시기에 질문을 하면 학생들의 생각을 더 잘 돕고 생각을 깊이 있게 이끌어갈 수 있습니다.
심리학 연구에 따르면 학생들이 학습에 어려움을 겪을 때 교사는 직접 답변을 제공하는 것이 아니라 학생이 자신의 노력에 의지하여 어려움을 극복하고 답변을 찾을 수 있도록 안내하는 질문을 설정합니다. 학습에 대한 관심을 높이고 학습에 대한 자신감을 높이는 동시에 어려움을 극복할 수 있다는 믿음을 형성할 수 있습니다.
우리는 교실 질문의 질에 주의를 기울여야 합니다. 수업에서 중요한 것은 얼마나 많은 질문을 하느냐가 아니라 질문의 질이 어떠한가 하는 것입니다. 핵심 사항을 묻는지, 적절한 양을 묻는지, 정확하고 모호하지 않은 질문을 하는지, 학생들이 깊이 생각하는 데 도움이 되는지 확인하세요. 교실에서 이런 일이 발생합니까? 교사가 질문을 하면 학생들은 당황하고 무엇을 해야 할지 당황해 합니까? 사실 이것은 우리 교사들이 우리 자신의 질문에서 생각하도록 요구하는 질문에 대한 문제임에 틀림없습니다.
의심과 질문을 잘하는 것은 교사가 교실 수업 역할을 바꾸고 수업 효율성을 높이는 열쇠입니다. 질문하는 법을 배우는 것은 우리 교사들에게 필수 과정이 되어야 합니다.
코치와의 소통 과정에서 코치의 말과 행동, 낙관적인 태도, 사려 깊은 사고방식은 코칭을 받는 사람에게 눈에 보이지 않는 심오한 영향을 미치게 된다. 그러므로 우리가 코칭 교사가 되고 싶다면 모범을 보여야 하며 학생들이 원하는 사람이 되도록 노력해야 합니다.
학생들에게 솔직해지라고 하면 거짓말을 할 수 없고, 학생들에게 음식을 아끼라고 하면 남은 음식을 망칠 수 없고, 말과 행동으로 문명화하라고 하면 품위 있게 처신해야 합니다...선생님 일관된 말과 행동, 그리고 모범을 보이는 리더십만이 학생들을 설득하고 감염시키고 교화할 수 있다는 말처럼, 모범으로 가르치는 것이 말보다 중요합니다.
중국 철학자 Chernilshevsky는 "선생님이 학생들을 만드는 것은 그들 자신도 그런 사람이 되어야 한다"고 지적한 적이 있습니다. 이는 교사의 카리스마가 교육의 가장 강력한 힘임을 충분히 입증합니다.
교사에게는 꿈과 추구하는 바가 있어야 합니다. 사람은 꿈이 있어야만 그것을 끊임없이 추구하고 꾸준한 동기를 가질 수 있습니다. "가장 아름다운 풍경은 길 위에 있고, 무한한 풍경은 위험한 정상에 있다." 꿈이 있으면 사람의 인생은 지치지 않고 가장 아름다운 풍경을 향해 나아가는 것이다...
교사는 강한 믿음을 가져야 합니다. 믿음의 힘을 과감히 믿으십시오. 그리고 아이들에게 신뢰와 동료애, 기대를 주면 확실히 아이들이 더 강해지는 데 도움이 될 것이라고 믿으십시오.
여름 상하이 작문캠프의 우슈아이 선생님은 허난성 주마뎬의 평범한 시골 교사이지만 교육과 글쓰기를 좋아하며 교육에 대한 그의 시도와 생각을 신문이나 잡지에서 자주 볼 수 있습니다. 수많은 일선 교육자들에게 영감과 생각을 주었습니다. 그의 영향과 지도력 덕분에 학생들도 글을 쓰기 시작했습니다. 그의 반에 속한 40명이 넘는 학생들은 매년 다양한 저널에 거의 200편에 달하는 에세이를 발표했으며, 학생당 평균 5편의 에세이를 썼습니다. 정말 상상할 수 없는 일이죠. 에세이를 쓰는 것은 많은 아이들에게 겁을 주는 일이지만 현실입니다!
공자는 “사람이 바르면 말하지 않은 것을 행하고, 몸이 바르지 않으면 말을 들어도 따르지 않는다”고 말했다. 우리는 아이들의 마음 속에서 최선을 다해 살 수 있을 뿐만 아니라 계속해서 더 나은 자신의 모습을 볼 수 있습니다!
코치님 중에 더 좋은 선생님을 계속 만나고 있어요. 우리 모두 계속해서 배우고 성장하여 우리 자신에게 힘을 실어주는 것이 아니라 우리 주변의 더 많은 아이들을 밝혀주는 코칭 교사가 되기를 바랍니다!